《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)教師》讀后感

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老師學(xué)習(xí)心得認(rèn)識(shí)竇桂梅老師，源于一節(jié)錄像課，不管是課堂還是文章，她的才華、聰慧、性情和抱負(fù)都讓我折服。再次捧起她的專著《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》，多了一份喜悅，更多了一份期盼。

這是一本關(guān)于竇老師的教育教學(xué)思想和聰慧的精髓集萃，專業(yè)探問、課堂揀金、課例反思等八個(gè)章節(jié)全方位闡述了她的教育教學(xué)觀、同學(xué)觀……特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書有獨(dú)到的見解。這本書就像一縷春風(fēng)，吹醒我面對(duì)十幾年語文教學(xué)那快要“銹透”掉的大腦，讓我受益匪淺。

第一章“專業(yè)探問”開篇，竇老師就提出了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為老師的專業(yè)如何真正進(jìn)展，最重要的是“找到自己”，即老師要擁有自己的專業(yè)尊嚴(yán)。她認(rèn)為尊嚴(yán)是老師專業(yè)的華彩樂章。

竇老師認(rèn)為老師要擁有專業(yè)尊嚴(yán)：一是要擁有專業(yè)自信，二是要擁有專業(yè)技能，三是要成就專業(yè)自我。

談到“專業(yè)自信”，竇老師認(rèn)為老師專業(yè)與一般職業(yè)相比，所提供的是一種特有的、具有公共情懷的服務(wù)，老師是否具備這樣的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。所以她認(rèn)為老師要提高專業(yè)自信，就要不斷地提高自身的修養(yǎng)，要通過讀書、上網(wǎng)、寫隨筆等渠道讓自己真正地走向“專業(yè)化”。怎樣才能走向“專業(yè)化”？博覽群書應(yīng)當(dāng)是擁有專業(yè)自信的一條捷徑。竇老師在書中傳達(dá)給我們的信息是老師專業(yè)化培育的最好途徑是“內(nèi)升型”，需要老師自覺、自主的學(xué)習(xí)力。以及個(gè)人積極向上的執(zhí)著力等。比如堅(jiān)持讀書、寫隨筆，更重要的是要回到實(shí)踐中積累和反思，捕獲到有利于教學(xué)的現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)閱歷，進(jìn)而從這些閱歷中提煉出屬于自己的教育理念，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。想想我，教了將近二十年的`語文，讀的書能有幾本，可寫了多少隨筆，針對(duì)課堂教學(xué)的反思又有多少？不僅如此，往往以沒有時(shí)間為自己的懶散找借口，真是慚愧！雖然也能上幾節(jié)縣、校級(jí)公開課，那也借鑒的多，自己思索的少，如何能有自信，更談不上形成自己的風(fēng)格。

談到“專業(yè)技能”。竇老師認(rèn)為老師既然作為特地的職業(yè)，需要擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。如何樹立老師課堂的專業(yè)技能？一句話，討論教學(xué)，除此之外別無他路，課堂功夫并不是讀書功夫，這就好比“閱讀”和“閱讀教學(xué)”是兩回事一樣。因此，只要做老師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂教育聰慧。老師之間的聰慧有差異，關(guān)鍵是要自省，要能發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)所在，問題所在，能發(fā)覺自己教學(xué)聰慧缺陷所在。我深有同感，雖然懶，但我也讀了一些書，教育類的書讓我反思并結(jié)合實(shí)際改正自己的教育教學(xué)中的不足。正如莎士比亞的一句名言“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光，聰慧里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀?！?/p>