1八年級語文綜合訓(xùn)練

八年級（下）語文綜合訓(xùn)練一、積累與運用1．下列加點字的注音全對的一項是（）（3分）A．行（xíng）輩歸?。╯hěng）絮（xù）叨挑釁（xìn）B．亢（kǎng）奮邏輯（jí）閑逛（guàng）旌（jīn）旗C．踴（yǒng）躍踱（dù）步家眷（juàn）臉頰（xiá）D．農(nóng)諺（yàn）褶皺（zhě）隕石（yǔn）萌發(fā)（méng）答案1.D解析：A項中，“行輩”的“行”應(yīng)讀háng，讀“xíng”時，組詞如行走；“歸省”的“省”應(yīng)讀xǐng，讀“shěng”時，組詞如省份。B項中，“亢奮”的“亢”應(yīng)讀kàng，“旌旗”的“旌”應(yīng)讀jīng。C項中，“踱步”的“踱”應(yīng)讀duó，“臉頰”的“頰”應(yīng)讀jiá。2．下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?D)(3分)A．行文至此，作者終于大徹大悟，“心凝形釋，與萬化冥合”，真正進入了忘卻自我、超越功利的自由自在的境界。B．精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無聲，隨即響起雷鳴般的掌聲。C．我們絕對不能因受人攛掇，就去做些違法的事。D．這起貪污案分布范圍之廣、團伙規(guī)模之大，令人嘆為觀止。(解析：D.“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點，褒義詞，用在此處不合語境。)3．下列句子沒有語病的一項是(B)(3分)A．通過學(xué)校教育弘揚傳統(tǒng)文化，對于奠定和諧社會基礎(chǔ)，對于中華民族的偉大復(fù)興具有不可替代的作用。B．近日，貴州一女導(dǎo)游嫌游客購物少，與游客起沖突后將游客趕下車的惡劣行徑在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，很多人看后都不敢再到貴州去旅游了。C．昆明南二環(huán)高架改造工程將于2022年5月30日前完成施工相關(guān)準備工作，確保在2022年春節(jié)前完工實現(xiàn)通車，施工時間大約為8個月左右。D．推動高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前和今后一個時期實施宏觀調(diào)控、確定發(fā)展思路、制定經(jīng)濟政策的根本要求。(解析：A.成分殘缺，應(yīng)刪去“通過”一詞；C.語義重復(fù)，“大約”與“左右”任刪一個；D.語序不當(dāng)，“實施宏觀調(diào)控”應(yīng)放到“制定經(jīng)濟政策”后。)4.下列括號中有關(guān)句子的解釋不正確的一項是A.蘇州園林的設(shè)計絕不講究對稱。（句子的主干是：設(shè)計不講究對稱）

B.我難道還不能照顧自己么？（“難道”“還”在句子中做狀語；“不能”做定語）

C.面對枝頭美麗的花兒，請你手下留情。（本句為祈使句）

D.我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了。（句中的賓語是“我們的戰(zhàn)士太偉大了”）【答案】B【解析】本題考查學(xué)生對句子成分的分析能力及找句子主干的能力。解答這類題目，學(xué)生首先要明確句子的主要成分，然后根據(jù)具體句子進行分析并找出主干，最后根據(jù)分析辨別正誤。

【解答】ACD分析正確。B.“不能”做狀語。故B解釋不正確。故選B。5.下列解說正確的一項是

（

）A.“即使風(fēng)雨兼程，也不一定能到達遠方”。解說：這句話是條件關(guān)系的復(fù)句。B.春和景明

明眸善睞

自知之明

奉若神明解說：這四個短語結(jié)構(gòu)各不相同。C.蠶的小小的身軀是一座非常奇妙的加工廠。解說：這句話的主干是“蠶是加工廠”。D.國寶《絲路山水地圖》回歸春晚，為春晚增加了文化含金量。解說：句中加點的詞依次是名次、動詞、副詞?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生辨析復(fù)句類型、短語類型、提取句子主干和詞性的能力。根據(jù)分句之間不同的語義和邏輯關(guān)系的不同，復(fù)句分成以下八種類型：并列關(guān)系、承接關(guān)系、選擇關(guān)系、遞進關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系。短語的結(jié)構(gòu)類型有：并列短語、主謂短語、偏正短語、動賓短語、動補短語。句子主干是指把句中的定語、狀語、補語都壓縮掉以后剩下的成分。找句子主干時，需要注意：把賓語或賓語中心語保留在主干里；否定句中的否定詞充當(dāng)狀語時，要把否定詞保留在主干里；主語、謂語和賓語中心語不管哪個成分用并列短語充當(dāng)，找中心語都要把整個并列短語找出來；遇到雙賓語句時，要把兩個賓語都留在主干里?，F(xiàn)代漢語中的詞語可分為實詞和虛詞兩類，實詞是表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞是不表示實在意義而表示語法意義的詞，有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。有的詞語兼有幾個詞性，要根據(jù)語境具體分析?！窘獯稹緼.“即使風(fēng)雨兼程，也不一定能到達遠方”。這是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，故A不符合題意。B.四個短語分別是并列短語、主謂短語、偏正短語和動賓短語，結(jié)構(gòu)各不相同，故B符合題意。C.該句的主干應(yīng)為“身軀是加工廠”，故C不符合題意。D.句中“為”應(yīng)是介詞，故D不符合題意。故選B。6.下列關(guān)于名著和文化常識的表述正確的一項是(D)(3分)A．《社戲》選自魯迅先生的小說集《彷徨》，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。B．《回延安》的作者是葉圣陶，詩歌用陜北民歌“信天游”的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。C．《小石潭記》是宋朝詩人柳宗元的作品。記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。D．《大自然的語言》作者竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。本文是事理性說明文，按照邏輯順序，綜合運用多種說明方法，介紹了物候現(xiàn)象的特點及掌握這些現(xiàn)象的意義等，體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛科學(xué)的思想感情。(解析：A.《社戲》選自魯迅先生的小說集《吶喊》；B.《回延安》的作者是賀敬之；C.《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元。)默寫1.賀敬之的《回延安》一詩抒發(fā)了對延安的感激和熱愛之情，用比興手法寫出了自己與延安的密不可分的關(guān)系的詩句：“樹梢樹枝數(shù)根根，親山親水有親人?！?.運用“比興”的手法，通過“一面生產(chǎn)、一面學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想”來表現(xiàn)當(dāng)年積極投入大生產(chǎn)運動的盛大場景的詩句：“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。”3.用夸張寫出了延安新城的巨大變化的詩句：“千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！”4.《桃花源記》中，突出桃源社會生活平靜的語句是：阡陌交通，雞犬相聞5《桃花源記》中，突出桃源自然環(huán)境美好的語句是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。6.《小石潭記》描寫石潭周圍樹木生機勃勃的句子是：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。7.面對小石潭如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄愴心緒的句子是:凄神寒骨，悄愴幽邃8.《送杜少府之任蜀州》中用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。三、閱讀理解（一）詩歌欣賞漁

翁①柳宗元漁翁夜傍西巖②宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃③一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。注：①本詩寫于謫居永州期間。②西巖，湖南永州西山。③欸乃，搖櫓聲。8.“漁翁”形象在詩中有何作用？（2分）9.前人評價本詩“有奇趣”“內(nèi)蘊活脫，曲盡其妙”，對此任選角度談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）8.答案：①貫穿詩歌內(nèi)容。漁翁作為核心形象，既貫穿起對山水的描寫，又與山水結(jié)成不可分割的整體。漁翁因這樣的山水顯出品行的高潔，山水因漁翁的活動賦予了奇趣和魅力。②以之自況。漁翁是追慕高潔志趣和超然物外、獨得其樂生活的詩人的化身。③寄寓心志，表達心境。漁翁是表情達意的憑借和載體，借漁翁形象寄托詩人對自由安適生活的熱切向往，表現(xiàn)悲愴無奈、清冷凄苦的心境。評分：答對其中一種得2分，共2分。意思對即可。9.答案示例：構(gòu)思一，直中見曲，平靜中見波瀾。以時間為序，完整呈現(xiàn)漁翁從夜宿到白天行舟江上的過程，行文流暢而又曲折跌宕，引人入勝。構(gòu)思二，發(fā)現(xiàn)獨到，匠心獨運。截取漁翁生活的一個片斷，將漁翁活動與自然景色的變幻和諧統(tǒng)一起來，突出表現(xiàn)漁翁于山水間的獨得自樂、無憂無慮，寄寓詩人的情懷。構(gòu)思三，以詩人感受建立起漁人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造出神秘新奇的境界?！盁熶N日出”，漁翁該與詩人見面了，卻“不見人”，反常創(chuàng)造出了奇趣。耳聞“欸乃一聲”與目見“山水綠”之間本不相干，但詩人卻使之建立起依存關(guān)系，仿佛“山水綠”為“欸乃一聲”所致，讓日光下山水頃刻變得青翠碧綠、賞心悅目。可謂曲盡其妙。寫法一，以虛寫實。“欸乃一聲山水綠”一句，漁翁不以形現(xiàn)，而以聲出，以虛寫實，給讀者留下無限的想象空間，為漁翁的形象籠上一層神秘的色彩。寫法二，寄情于景。詩人熱切向往自由安適的生活，渴望擺脫內(nèi)心的苦悶和抑郁，于是在自然山水中找到了寄托，平靜淡雅的自然山水在詩人眼里驟然變得充滿奇異色彩和神妙趣味，進而創(chuàng)造出物我合一、情景交融的意境。寫法三，借寫漁翁寫自己。詩人通過描寫漁翁置身于山水天地之間，創(chuàng)設(shè)人與自然和諧統(tǒng)一的境界，巧妙傳達出詩人寄情山水、追慕隱者的心態(tài)。語言一，避俗出新?！凹城逑嫒汲瘛痹煺Z新奇，詩人不說汲“水”燃“薪”，而用“清湘”“楚竹”來借代，寫出詩人超凡脫俗、孤高孑立的品性。語言二，平中見奇。“綠”字既化靜為動，寫出山水變幻的疾速，又創(chuàng)造出曠遠清新、怡人心神的境界。語言三，形象活脫。“巖上無心云相逐”，運用擬人的手法，寫出了景物的自由自在、無拘無束，反襯出詩人內(nèi)心的孤寂與悵惘。評分：答對得2分，共2分。從構(gòu)思、寫法、語言中任一方面答出其中一個角度即可。其他答案符合題意亦可。白話譯文夜晚時分，漁翁船靠西山停宿。清晨起來，取水燃竹燒火做飯。旭日初升，曉霧漸散，四周悄然既無人聲。漁翁搖櫓，欸乃一聲，青山綠水映入眼簾。回望天邊，江水滾滾東流。山上白云，悠然自在舒卷。創(chuàng)作背景柳宗元這首山水小詩作于永州（今湖南零陵）。唐憲宗元和元年（806年），柳宗元因參與永貞革新而被貶永州，一腔抱負化為煙云，他承受著政治上的沉重打擊，寄情于異鄉(xiāng)山水，作了著名的《永州八記》，并寫下了許多吟詠永州地區(qū)湖光山色的詩篇，《漁翁》就是其中的一首代表作。[3]文言文閱讀陶弘景，字通明，丹陽秣陵人也。幼有異操，年十歲，得葛洪《神仙傳》，晝夜研尋，便有養(yǎng)生之志。及長，讀書萬余卷。善琴棋，工草隸。未弱冠，齊高帝作相，引為諸王侍讀①。雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務(wù)。永明十年，上表辭祿②，詔許之，賜以束帛。及發(fā)，公卿祖之于征虜亭，供帳甚盛，車馬填咽，咸云宋、齊以來，未有斯事，朝野榮之。

于是止于句容之句曲山③。遍歷名山，尋訪仙藥。每經(jīng)澗谷，必坐臥其間，吟詠盤桓，不能已已。時沈約為東陽郡守，高其志節(jié)，累書要之，不至。武帝既早與之游，及即位后，恩禮愈篤，書問不絕，冠蓋相望，屢加禮聘。并不出，唯畫作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金籠頭，有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無所不作，欲學(xué)曳尾之龜④，豈有可致之理?”國家每有吉兇征討大事無不前以咨詢。時人謂為“山中宰相”。

（節(jié)選自《梁書·陶弘景傳》）注：①侍讀：為帝王、皇子講學(xué)之官。②辭祿：即辭官。③句曲山：今鎮(zhèn)江句容市茅山。④曳尾之龜：語出《莊子》，后指隱居者。1.解釋下列加下劃線字的意思。①咸云宋、齊以來（

）

②朝野榮之（

）③累書要之（

）

④豈有可致之理（

）2.用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。（2分）國家每有吉兇征討大事/無不前以咨詢/時人謂為“山中宰相”

3.翻譯下列句子。①時沈約為東陽郡守，高其志節(jié)，累書要之，不至。___________________________________________________________________________②此人無所不作，欲學(xué)曳尾之龜，豈有可致之理？___________________________________________________________________________4.陶弘景所畫的兩頭牛分別有什么寓意？借此他想表達何意？【答案】【小題1】①都②以……為榮③“要”通“邀”，邀請④招致、招來【小題2】①沈約擔(dān)任東陽郡郡守。由于尊崇他的志向和節(jié)操，多次寫信邀請他（出來作官），但他始終沒有接受。

②這個人沒有什么事情是不做的，想要學(xué)曳尾之龜，怎么會有被我召見進宮任職的道理呢?！拘☆}3】散放水草之間的牛的寓意是指自由自在，無拘無束，不為功名利祿所累的人。著金籠頭的牛的寓意是指雖然身處富貴，但是被官府公文纏身，沒有自由，勞心勞力的人。陶弘景想借此表達他不會出山做官，想隱居山林的想法。【解析】本題考查學(xué)生對文言詞語的理解能力。解釋文言詞語，要熟記課文注釋，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。注意“榮”屬于詞類活用，“要”屬于通假字，文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。

本題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。翻譯第（1）句時，要注意“高”、“要”的正確翻譯；翻譯第（2）句時，要注意“豈”、“致”的正確翻譯。

本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容和作者情感的分析理解能力。解答此題，需要通讀全文，結(jié)合寫作背景，把握文章主要內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。?散放水草之間的牛的寓意是指自由自在，無拘無束，不為功名利祿所累的人。著金籠頭的牛的寓意是指雖然身處富貴，但是被官府公文纏身，沒有自由，勞心勞力的人。陶弘景想借此表達他不會出山做官，想隱居山林的想法。

（三）閱讀下面的文字,回答問題。重金屬——土壤的“毒藥”①日前，廣州市食品藥品監(jiān)督管理局公布了鎘超標(biāo)的8批次大米及米制品生產(chǎn)廠家、品牌標(biāo)識。8個批次里有6個批次來自湖南。經(jīng)檢測，湖南產(chǎn)糧區(qū)的土壤重金屬污染極為嚴重。這一消息將全社會的目光聚焦在一個有些陌生的名詞------土壤重金屬污染上。②那么，什么是土壤重金屬污染？土壤重金屬污染是指由于人類的活動將重金屬帶入土壤中，致使土壤重金屬含量明顯高于其自然背景值，并造成生態(tài)破壞和環(huán)境質(zhì)量惡化的現(xiàn)象。土壤中的重金屬污染物主要是指含汞（Hg）、鎘（Cd）、鉛（Pb）以及類金屬砷（As）等的污染物。③在我們的生活生產(chǎn)中，重金屬污染可謂無處不在。例如機動車尾氣排放，既污染了大氣，也顯著引起公路兩側(cè)土壤的重金屬污染。④含有重金屬廢品的垃圾，如廢舊電池、電子產(chǎn)品等被長期堆放在某處，在雨水淋洗下會向土壤中釋放有毒元素，滲入到土壤的重金屬具有很高的遷移能力，繼而污染地下水、農(nóng)產(chǎn)品，最終危害人體健康。⑤空氣中的重金屬污染物會轉(zhuǎn)移到土壤中。如家庭燃煤、采礦和冶煉的廢氣排放到空氣中。這些污染物可能由于重力和風(fēng)的共同作用，直接降落到地面，也可能通過降雨、降雪等過程將大氣中的污染物“洗”入土壤中。⑥農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥長期不合理使用，在造成殘毒污染的同時，某些農(nóng)藥在組成中含有汞、砷、銅、鋅等重金屬，還帶來了土壤的重金屬污染。近年來，隨著地膜的大面積推廣使用，大量的地膜殘片滯留地中，造成土壤的白色污染，同時由于地膜生產(chǎn)過程中加入了含有鎘、鉛的熱穩(wěn)定劑，也加重了土壤重金屬污染。在一些地區(qū)引用受到工礦業(yè)污染的污水灌溉，隨著污水灌溉而進入土壤的重金屬,也會以不同的方式被土壤截留固定。⑦土壤重金屬污染后會引起土壤的組成、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，微生物活動受到抑制，有害物質(zhì)或分解產(chǎn)物在土壤中逐漸積累，引起土壤質(zhì)量下降，導(dǎo)致植物生長發(fā)育障礙。被重金屬污染后的土壤變成了一塊塊的“毒地”，它通過“土壤→植物→人體”或“土壤→水→人體”間接被人體吸收，危害人體健康。我國某些大中城市污灌區(qū)由于土壤重金屬污染嚴重，那里的居民的癌癥死亡率比非污灌區(qū)高10--20倍。更值得高度重視的是：重金屬污染不同于其它污染，重金屬在土壤中不易隨水淋溶，不能被微生物分解，甚至可能永遠在環(huán)境里循環(huán)；重金屬還具有明顯的生物富集作用，對人類生活危害極大。⑧如此看來，重金屬污染不單單是讓土壤“中毒”，也是人類健康的殺手??！1.選文開頭段有什么作用？2.請用簡潔的語言概括③--⑥段的說明內(nèi)容。3.分析選文⑥段加下劃線詞“同時”不能刪去的原因。4.選文⑦段劃線句子運用了哪些說明方法？有什么作用？【答案】【小題1】用湖南產(chǎn)糧區(qū)因土壤重金屬污染嚴重導(dǎo)致多批次大米鎘超標(biāo)的消息，引出說明對象——土壤重金屬污染（現(xiàn)象），用新聞事件激發(fā)讀者閱讀興趣?！拘☆}2】土壤重金屬污染物的來源（或者土壤重金屬污染物造成土壤污染的原因）。【小題3】“同時”的意思是同一時候發(fā)生，起修飾限制作用。強調(diào)了加入了含有鎘、鉛的熱穩(wěn)定劑的地膜的大量使用是造成土壤重金屬污染的原因之一，體現(xiàn)了說明文語言的準確性嚴密性。【小題4】舉例子、列數(shù)字、作比較。準確具體有力地突出我國某些大中城市污灌區(qū)由于土壤重金屬污染造成的居民癌癥死亡率高。進而說明了土壤重金屬污染對人體危害之大?！窘馕觥看祟}考查說明文開頭段的作用。說明文開頭的作用一般有：①內(nèi)容上概括本段內(nèi)容，引出說明對象，說明這個對象的特征；②形式上主要從說明方法的作用回答；③能激發(fā)讀者的閱讀興趣；④引出下文的說明。本文中用湖南產(chǎn)糧區(qū)因土壤重金屬污染嚴重導(dǎo)致多批次大米鎘超標(biāo)的消息，引出說明對象——土壤重金屬污染（現(xiàn)象），用新聞事件激發(fā)讀者閱讀興趣。此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。作答此類題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。閱讀文本可知，本文③--⑥段主要說明了土壤重金屬污染物造成土壤污染的原因。此題考查學(xué)生對說明文語言的把握能力。從說明文語言的準確性這個角度來概括其特點，要使用評價語“準確說明”。解答此題的步驟：①（定性）在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍上加以限制、強調(diào)、說明……；②解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是……）體現(xiàn)了說明文語言的準確性。結(jié)合具體內(nèi)容理解分析，“同時”的意思是同一時候發(fā)生，起修飾限制作用。強調(diào)了加入了含有鎘、鉛的熱穩(wěn)定劑的地膜的大量使用是造成土壤重金屬污染的原因之一，體現(xiàn)了說明文語言的準確性嚴密性。此題考查常用的說明方法及其作用。解題時要熟練掌握常用的說明方法以及其作用。常見的說明方法有：①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。③打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。④列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。⑤作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。⑥下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。⑦作詮釋：是說明文章中對事物的性質(zhì)和特征進行解釋的一種說明方法。作用是具體形象地說明了事物的特點，便于讀者理解。依據(jù)以上分析解答即可。選文⑦段劃線句子運用了舉例子、列數(shù)字、作比較。準確具體有力地突出我國某些大中城市污灌區(qū)由于土壤重金屬污染造成的居民癌癥死亡率高。進而說明了土壤重金屬污染對人體危害之大。。（四）閱讀下面的文字,回答問題。碎暖包利民①一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進入到我藏書的行列中。②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽你講課!”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。③上大學(xué)時，我在學(xué)生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學(xué)走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯了!快改過來!”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個人!”趁老師轉(zhuǎn)身的時候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個給我：“你再問問別人，看有多少人去!”于是我又泡制了多張紙條，團成團四處拋飛。⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉(zhuǎn)過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我!”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好!”每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當(dāng)長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動。⑦我的一個朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……”⑧記得一個高中同學(xué)跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧!”短短的幾個字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動。⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們，生命，才會于變遷中而不蒼涼，生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好。1.請閱讀選文②～⑧段，依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。_________——_________——溫暖地融入——_________——_________——溫暖地召喚2.分析第②段中加點詞語的表達效果。這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。3.選文第③段畫線句用了什么人物描寫方法?有什么作用?4.結(jié)合選文第⑤段內(nèi)容，請概括出老師讓“我”敬服的優(yōu)點，并用自己的話寫出依據(jù)。5.選文第⑥段畫線句刪去好不好，為什么?6.結(jié)合選文，試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個方面分析題目“碎暖”的妙處?！敬鸢浮?.(1).A.溫暖地鼓勵(2).B.溫暖地提醒(3).C.溫暖地期望(4).D.溫暖地表白2.“撞開”用力碰開，突出力量之大，生動形象地寫出了紙條上的字句帶給我的震撼。3.動作描寫、神態(tài)描寫，生動形象地寫出了女同學(xué)想保護我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。4.寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為。有教育智慧：①沒有當(dāng)面批評我，保護了我的自尊。②選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和方式融入同學(xué)之中。(“有教育智慧”的依據(jù)任選其一)5.不好，畫線句描繪出了“我”坐在書間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開頭，引出下文。6.內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義?！窘馕觥?.此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。分析這幾段的內(nèi)容可知第二段寫的是“溫暖的鼓勵”，第三段寫的是“溫暖的提醒”，第六段寫的是“溫暖的期望”，第七段寫的是“溫暖的表白”。2.本題考查品析關(guān)鍵詞語的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果?！白查_”是用力碰開的意思，生動形象地寫出了紙條上的字句帶給我的震撼之大。3.此題考查對人物描寫方法的理解。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。分析畫線句可知，此句運用了動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了女同學(xué)為了不讓我尷尬，偷偷遞紙條來提醒我，體現(xiàn)了女同學(xué)的善解人意、熱心。4.此題考查分析人物形象。解答時應(yīng)做到通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。老師發(fā)現(xiàn)“我”扔紙條后，沒有當(dāng)面批評我，而是利用這個恰當(dāng)?shù)臅r機融入同學(xué)之中，由此可知老師是一個教育智慧、保護學(xué)生自尊心的人，他的這些品質(zhì)讓“我”敬佩。5.此題考查的是對重點句子的理解，解答時要認真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文來思考。畫線句描繪的是“我”坐在書間回憶往事的情景，與開頭“一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上”相照應(yīng)，引出下文對幼兒園時媽媽對“我”的期望的回憶。6.此題考查的是標(biāo)題的作用。標(biāo)題一般有以下幾方面的作用：概括全文內(nèi)容;揭示文章主題;充當(dāng)文章線索;指出文章主要人物;激發(fā)讀者閱讀興趣。分析文章內(nèi)容可知，文章所記敘的都是生活中零碎的小事，與題目“碎暖”中的“碎”相對應(yīng)。文章以“暖”為線索，貫穿全文?！八榕苯沂玖恕芭痹谏械闹匾饬x。三、寫作(55分)18.閱讀下面的文字,按要求作文。(55分)有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式:把思考交給了電腦,把聯(lián)系交給了手機,把行走交給了汽車,把健康交給了藥丸……誠然,人們在過分追求便捷、享受便利時,無形中丟失了原來應(yīng)該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學(xué)生,也應(yīng)該好好地自我反省:在日常學(xué)習(xí)生活中,我們是否曾丟失過什么?例如生活中的愛心、孝心、同情心、責(zé)任心,再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強等。請以“不該丟失的”為題,寫一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】(1)請自主選擇詞語,把題目補充完整。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等信息。(4)抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一道半命題作文題,既有所限制,又在選材、立意等方面給了考生較大的選擇余地。寫好此文,應(yīng)從以下三點入手。(1)善識“題眼”。面對半命題作文,先要分析已有的文字,即“題眼”,細心揣摩命題者的意圖。從“不該丟失的”這個題目來看,“不該”表明情感態(tài)度,即在行文中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對所填內(nèi)容被“丟失”的批判。應(yīng)著重選擇典型的事例來印證為什么不該丟失,并寫出自己的體會。(2)善于“補題”。寫好半命題作文,補題是關(guān)鍵。本題中可補的內(nèi)容很多,要選擇既是自己熟知的、喜歡的,又能彰顯自己寫作個性的內(nèi)容。既可選擇題干材料中給出的“愛心、孝心、同情心、責(zé)任心”或“自尊、自信、自立、自強”,也可不限于此。(3)善于“立意”。生活中“不該丟失的”方面確實有很多,既可選具體事物,也可選抽象的事物;既可選某一時段的事,也可選不同時空的事……多選擇帶有啟發(fā)意義的材料,多角度思考、多層次挖掘,才能寫出至真至情的文章。答案詳解詳析1．天涯若比鄰2．氣蒸云夢澤3．胡為乎中露4．悠悠我心5．縱我不往6．縹緲孤鴻影7．驛外斷橋邊8．心憂炭賤愿天寒9．系向牛頭充炭直10．白露未晞11．所謂伊人12．窈窕淑女13．自經(jīng)喪亂少睡眠14．安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏15．自經(jīng)喪亂少睡眠長夜沾濕何由徹16．安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏17．何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足18．俄頃風(fēng)定云墨色秋天漠漠向昏黑19．可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒20．夜來城外一尺雪曉駕炭車輾冰轍21．手把文書口稱敕回車叱牛牽向北22．半匹紅紗一丈綾系向牛頭充炭直23．窈窕淑女君子好逑24．蒹葭蒼蒼白露為霜所謂伊人在水一方25．海內(nèi)存知己天涯若比鄰26．無為在歧路兒女共沾巾27．山光悅鳥性潭影空人心曲徑通幽處禪房花木深28．黃發(fā)垂髫并怡然自樂29．食馬者不知其能千里而食也30．食不飽力不足才美不外見31．策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意32．祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間33．斗折蛇行明滅可見34．青樹翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂35．凄神寒骨悄愴幽邃36．潭中魚可百許頭皆若空游無所依37．鯤之大不知其幾千里也化而為鳥其名為鵬鵬之背不知其幾千里也怒而飛其翼若垂天之云38．雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至道弗學(xué)不知其善也39．C40．雄渾壯闊氣勢博大41．想出仕，渴望得到引薦。(意思相同即可)42．想做官而沒有途徑希望張丞相能助自己一臂之力43．這一聯(lián)用夸張的手法狀寫了洞庭湖雄偉壯觀的景象?！罢簟睂懗龊娴呢S厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭湖的滋養(yǎng)哺育；“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。44．寫出了禪院中花木繁盛的樣子，表現(xiàn)了禪院中幽深安靜的環(huán)境。45．“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去，心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現(xiàn)了出來。46．放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過。“橫”字寫青山的靜，“繞”字寫白水的動，用詞準確而傳神。47．表達了詩人與友人的依依惜別之情，感情真摯熱誠而又豁達樂觀。48．艱難、惡劣高潔堅貞49．獨自開放無人欣賞，黃昏來臨又被風(fēng)吹雨打。50．性格孤高，絕不與阿諛逢迎之徒為伍的品格和堅貞自守的傲骨。51．楊炯盧照鄰駱賓王52．[解析]B這聯(lián)是作者用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕他的悲涼和孤獨之感，沒有悲傷之感。53．這兩句詩一掃離別詩情感悲傷、基調(diào)低沉的特點，顯得昂揚樂觀，給朋友以安慰和鼓勵。答案期末檢測卷（一）1．Bān—jiàn；ù—zhòu；āi—sè)2．B(A.言—顏，振—震；C.框—眶，慢—漫；D.燥—躁，穿—川)3．C(如日中天：比喻事物正在興旺的時候。與句意不符)4．C(A.否定不當(dāng)，刪除“防止”或“不”；B.搭配不當(dāng)，刪除“學(xué)習(xí)態(tài)度和”；D.缺少主語，刪除“令”)5．C6．D(A.引用的內(nèi)容為句子的一部分，引號內(nèi)的句號應(yīng)放引號外；B.陳述句，句末問號改為句號；C.分號改為逗號)7．B(A.比喻；C.夸張、比喻、擬人；D.排比、反復(fù))8．A9．B(《社戲》選自《吶喊》)10．B(《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是保爾·柯察金)11．(1)所謂伊人(2)端居恥圣明(3)天涯若比鄰(4)誰見幽人獨往來(5)浮云游子意落日故人情(6)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(7)俶爾遠逝往來翕忽12．本詩表達了作者對下層勞動人民的深切同情(1分)，對統(tǒng)治者掠奪人民財產(chǎn)的罪行的揭露與抨擊(1分)。13．D(“牛困人饑日已高”七個字作者并沒有直接寫賣炭翁雪地趕車行走的整個過程，但是卻形象地表現(xiàn)了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、人苦)14．D(大同：指儒家的理想社會)15．D16．(1)因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女(2分)。(2)因此奸詐之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事不會興起(2分)。17．古代時的理想社會就是要求所有人無私心雜念，做事出于公心，講求誠信，與人為善，每個人的聰明才智都得到發(fā)揮，所有人都能得到照顧，社會安定無犯罪現(xiàn)象，做到“外戶而不閉”。作為跨世紀的中學(xué)生應(yīng)從自身做起，從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責(zé)任感的人(3分)。18．孫中山提出“三民主義”，康有為《大同書》的構(gòu)會構(gòu)想。(各1分)19．下定義(1分)，科學(xué)準確嚴密地揭示了極光的本質(zhì)特征(1分)。20．第④段寫太陽活動是極光之源及極光形成的原因，第⑤段寫極光多出現(xiàn)在南北兩極的原因；第④⑤段的內(nèi)容分別與第③段內(nèi)容一一照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，所以不能調(diào)換。21．“據(jù)史料記載”表明下文的內(nèi)容有科學(xué)依據(jù)，起到限制作用，說明“離地面～3.0米都出現(xiàn)過極光”的現(xiàn)象是有科學(xué)依據(jù)的，不是主觀想象的，“據(jù)史料記載”體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴密的特點。22．C(其他三項均講“極光”與本文說明對象相符，且太陽活動周期是大約11年，而不是11年)23．插敘(1分)；喜歡藍色的牽?；▍s種出玫紅的牽牛花(1分)，想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子(1分)。24．(1)“驕矜”，原指一個人驕傲自大；傲慢(1分)。這里貶詞褒用，是自豪謹慎的意思(1分)。表達了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅(1分)。(2)示例一：運用比喻的修辭手法(1分)，生動形象地寫出了“秋葵”長勢茂盛(1分)，也反襯出“我”遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情(1分)。示例二：長句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)了語言的韻律美(1分)；連用短句，寫出了“我”對“秋葵”生長迅速的喜悅(1分)，長句則寫出了“我”對“秋葵”能否開花的焦慮(1分)。25．“花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認為這是植株的奉獻、自然的饋贈，所以為“舍我”