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以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)的高效性無(wú)為縣2011年中小學(xué)優(yōu)秀教研論文評(píng)選推薦表題

目

以學(xué)生為中心提高初歷史教學(xué)高效性姓

名

趙利

作者單位

官鎮(zhèn)中學(xué)參評(píng)學(xué)科

歷史

移動(dòng)電話(huà)

####內(nèi)容摘要（字以?xún)?nèi)剛踏上教師的征程時(shí)，恰逢新課改起航，如今已過(guò)七、八載了。在這期間筆者不斷思考一個(gè)問(wèn)題：什么是高效課堂？或者怎么樣才能上出一節(jié)節(jié)高效初中歷史課？筆者總結(jié)認(rèn)為：要高效課堂，第一是師生課堂合作完成教學(xué)任務(wù)；第二是學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；第三是學(xué)生課后順利完成歷史知識(shí)的識(shí)記或理解。這樣才是一節(jié)高效的課堂一句話(huà)筆者認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)高效性。關(guān)鍵詞

以學(xué)生為中心學(xué)校推薦意見(jiàn)

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以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)的高效性以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)高效性么1國(guó)論家、會(huì)爾France1844-1924】可所以，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，就能/

以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)的高效性從而會(huì)達(dá)以學(xué)生為教學(xué)立腳點(diǎn)，從學(xué)更富也在假為他達(dá)到表盧溝橋盧溝橋，/

以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)的高效性”[3]表明了抗日戰(zhàn)士視死如歸的凜然正氣。我汲價(jià)值觀(guān)和學(xué)生們那如何盡自要求學(xué)生尊重他人的看法(3)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)/

以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)的高效性四敗也也會(huì)在學(xué)這一課之前給學(xué)生布置作1學(xué)校使用多媒體發(fā)他們的興趣/

以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)的高效性就:八年從也感2發(fā)學(xué)像中國(guó)社大躍進(jìn)運(yùn)/

以學(xué)生為中心提高初中歷史教學(xué)的高效性生--校-老師三者來(lái)說(shuō)，教師必須合理面必須趙亞當(dāng)然學(xué)生眼里就可以[4]“目者[1]《中學(xué)歷史教學(xué)參考年第1第28頁(yè)）[2]《中學(xué)歷史教學(xué)參考年第1第

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