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(一)把握統(tǒng)編教材的新變化《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出“應(yīng)該重視語文能夠傳承革命文化，賡續(xù)紅色基因起著至關(guān)重要的作用。因此，從2017年9月起義務(wù)教育階段使用的教育部統(tǒng)編語文教材中，在課文(二)關(guān)注教材的編排意圖(三)彰顯教材編排的科學(xué)性材一至六年級(jí)這類課文共有40余篇，每一學(xué)段皆有涉及。此類選文(四)構(gòu)建語文課堂的人文性(一)立足學(xué)生本位，拉近生本距離子與小伙伴的對(duì)話——“他們?yōu)槭裁唇屑t軍?紅軍是紅的嗎?”“聽2.尋訪革命事跡，拉近認(rèn)知距離讀過很多描寫人傷心的文字，這里為什么不寫2.填充文本空白，提升文字表達(dá)什么越來越嚴(yán)重?為什么李大釗說他不能輕易離開北京?敵人為什么要傷害李大釗?李大釗被捕后都經(jīng)歷了什么?把這些問題分為“為
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