捕捉兒童敏感期-最全最清晰的兒童敏感期列表(來自孫瑞雪《捕捉兒童敏感期》的讀書筆記)

捕兒敏期—全清的童感列0至歲半．視敏期剛來，對(duì)明暗相間的地方感興趣。不要錯(cuò)過寶眼睛受光的敏感期。．口敏期包口進(jìn)行的味覺和觸覺的過程。一般是在0---1歲現(xiàn)用感事物，認(rèn)識(shí)事物，不斷練習(xí)使用牙，使用舌頭。據(jù)觀察，兒童敏感期被延誤后，有的敏感期因?yàn)楹⒆幽挲g大而不會(huì)再出現(xiàn)但有的敏感期卻總要出現(xiàn)，如口腔敏感期。．聽敏期喜在有聲音的環(huán)境中。personaluseonlyinstudyandresearch;notcommercialuse．手敏期喜東西，用手探索環(huán)境，認(rèn)識(shí)世界。手的敏感到來時(shí)，有一個(gè)抓的過程：一把抓，三指抓，二指抓八九個(gè)月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有著智性的標(biāo)．空敏期一在1出現(xiàn)。喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為，抓，移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)，扔西等。彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。．細(xì)事敏期對(duì)而精致的東西感興趣。．秩敏期急要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。．模敏期最現(xiàn)為模仿一個(gè)詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行，模仿動(dòng)作。．自意敏期表咬人，打人，說不等。10．拗敏期可于秩序感，解決兒童執(zhí)拗問題，一是理解，二是要變通，三是要成功。11．水玩敏期水對(duì)兒童的吸引力可長(zhǎng)達(dá)12年在命的頭年最強(qiáng)烈。12．美完敏期要物或用具必須完整。追求完美的敏期一般出現(xiàn)在執(zhí)拗敏感期之后。理解孩子細(xì)膩，追求美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長(zhǎng)，關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會(huì)，用心去體察每一次不，并盡量用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?3．的感：走的敏感期大從7個(gè)月。上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)。攀爬梯的敏感期一般在一歲左右出現(xiàn)。14．樂敏期呈螺旋狀發(fā)展過程，最早的幼兒喜歡節(jié)2歲就把好奏，到了3歲，兒童對(duì)簡(jiǎn)而重復(fù)的旋律開始感興趣歲，開始能選擇自己

喜歡的音樂并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá)旋較為復(fù)雜的音樂6，兒童已經(jīng)能體驗(yàn)音樂帶給他們的美妙感受，某些孩子會(huì)些流淚，或是深深沉浸在音樂中。15．言感：所有的孩子有問為什么的時(shí)期。每一個(gè)為什么引導(dǎo)一個(gè)因果關(guān)系，成串的為什么引導(dǎo)一個(gè)因果鏈條，果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語言探索邏輯關(guān)系時(shí)，就發(fā)出了一連串的“為什么”。為什么”也是孩子語言敏感期的一種表現(xiàn)，在一個(gè)個(gè)為什么面前，教師一定要做出正確簡(jiǎn)潔的回答。在日常語言建設(shè)的敏感期，兒童模仿口語，練習(xí)口語，感覺語言的音韻，不重復(fù)使用語言，這是兒童學(xué)習(xí)語言的方式。家長(zhǎng)和教師一定要注意自己的口頭語言，要文明的，規(guī)范的，準(zhǔn)確的，富有美感的口語。神敏期身確的感”：-一在兩歲左右出現(xiàn)，崇拜神，熱切認(rèn)識(shí)神，搜集神的故事，想像神，進(jìn)一步張和設(shè)想，希望神有現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)，想像自己和神在一起，自己就是神。這稱為神游。兒童法將想像和現(xiàn)實(shí)分開。成長(zhǎng)在強(qiáng)權(quán)中兒童會(huì)崇拜強(qiáng)大的，有暴力的神，這有點(diǎn)像人格替換借助強(qiáng)大的神去面對(duì)強(qiáng)大的父母和老師，那些生長(zhǎng)在平和環(huán)境中的孩子，會(huì)喜歡智慧和麗的神。兒童會(huì)通過吸引自己的喜歡的偶像的人格特點(diǎn)，來建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，并最終成自我。我們要和孩子一起度過人類的童話期，幫他走向成人。根據(jù)蒙梭利對(duì)嬰幼敏感期觀察與研究可以歸出下列九種、語敏期0至6歲：嬰兒開始注視人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對(duì)人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語言感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí)，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天礙。語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。、秩敏期2至4歲：孩予需要一個(gè)秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令無所適從。蒙特梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾。因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺。”當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。、感敏期0至6歲：孩予從出生起就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩透過潛意識(shí)的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)。只要是不具危險(xiǎn)性不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

、對(duì)微物興的感(至4歲：忙的大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧。因此，如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。、動(dòng)敏期0至6歲：兩歲的孩子已會(huì)走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。、社規(guī)敏期2.5至6歲：兩歲半的孩予逐脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)。父應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活、書敏期3.5至4.5)閱讀敏感(至5.5歲：的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父可多選擇讀物。布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一位識(shí)淵博的人。、文敏期6至9歲：蒙特梭利指出兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)需求，因此，這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背煽稍诖藭r(shí)提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。敏感期教養(yǎng)重點(diǎn)敏感期是自然賦予幼兒的生命助，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展跱，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰。而如何運(yùn)用這股動(dòng)力，幫孩子更完美的成長(zhǎng)。正是成人的職責(zé)。以下幾點(diǎn)建議，可以幫助父母及時(shí)把握孩子的敏期：1、尊重孩子為有能力的個(gè)體：子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者。他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使己成長(zhǎng)為“更有能力”的體，這是父母首要改變的觀念。2、細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)：每孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀的態(tài)度，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求個(gè)別特質(zhì)。3、布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境：當(dāng)成觀察到孩子的某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。4、鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗：當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。

5、適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)：當(dāng)孩子中于有興趣的事物時(shí)，大人應(yīng)放手讓孩子自已做，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。0-1歲：創(chuàng)充滿活力的境從0-1歲這一年是變化極大的年，應(yīng)區(qū)分為下面4個(gè)進(jìn)行不同的開發(fā)訓(xùn)練：月①父母應(yīng)多花點(diǎn)心思讓嬰兒四周環(huán)境充滿美麗的色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加以飾。②從出生開始，父母在養(yǎng)育過程要盡量多對(duì)他說話，不要認(rèn)為嬰兒聽不懂就不對(duì)他講話，經(jīng)常對(duì)嬰兒說話有助于他提早理語言，學(xué)會(huì)說話。③要對(duì)嬰兒開始動(dòng)作方面的訓(xùn)練讓嬰兒用手握住母親的手指，從出生后就開始訓(xùn)練握力。④嬰兒俯臥時(shí)，訓(xùn)練嬰兒抬頭，嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時(shí)離床，雙肩也能抬起來。⑤在俯臥訓(xùn)練抬頭的同時(shí)，用手住嬰兒的足底練習(xí)爬行。⑥近幾年很多醫(yī)院開展的嬰兒游對(duì)嬰兒智力發(fā)育也很有好處，因?yàn)閶雰河斡具@一復(fù)雜動(dòng)作是在大腦支配下完成的，在游的過程中也會(huì)提高大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力快，智力發(fā)育好。月①嬰兒處于爬行階段，還不會(huì)自用手腳的力量把身體支撐起來。這個(gè)時(shí)期父母要讓嬰兒多看各種顏色的圖畫、玩具及物，并告訴嬰兒物體的名稱和顏色，可使嬰兒對(duì)顏色認(rèn)知發(fā)展過程大大提前。②盡量增強(qiáng)嬰兒用手抓東西的能，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等③動(dòng)作方面可讓嬰兒趴著，繼續(xù)練他抬頭，只是時(shí)間可以更長(zhǎng)些，訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂撐全身，將胸部抬起。④還可讓孩子學(xué)習(xí)由仰臥翻至側(cè)，然后再翻至俯臥，可將玩具放在孩子的一側(cè)但他伸手夠不著處，他會(huì)為夠取玩具先翻，伸手使勁也夠不著時(shí)，全身再使勁就會(huì)變成俯臥，經(jīng)常翻滾有助于肌肉關(guān)節(jié)綜合能力發(fā)展?！?-10個(gè)月】

①嬰兒開始會(huì)用四肢匍匐前進(jìn)。長(zhǎng)可讓嬰兒把玩自己的手指頭，給他紙張讓他學(xué)習(xí)撕紙，把東西放在嬰兒手能拿到的地方讓他伸手抓。②嬰兒吸吮自己的手指時(shí)，家長(zhǎng)要立刻阻止他，因?yàn)檫@表示嬰兒已經(jīng)進(jìn)入新的成長(zhǎng)階段，已經(jīng)有自己將東西送進(jìn)嘴里的能。③讓嬰兒盡量爬行，腹部逐漸離床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或后退，讓他盡量自由地爬來爬去。爬行能夠促進(jìn)肌肉系統(tǒng)的發(fā)育及動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)能，而不宜太早使用學(xué)步車。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過爬行的孩子其閱讀和圖思維能力較好。④讓孩子練習(xí)用手抓小積木，訓(xùn)他用拇指和其他手指配合抓，每日練習(xí)數(shù)次?！?1-12個(gè)】①嬰兒處于扶走時(shí)期。教他認(rèn)識(shí)物、圖片，把幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、指認(rèn)，同時(shí)教他模仿說出名稱來②教嬰兒玩簡(jiǎn)單的玩具，堆積木將玩具全部用手帕蓋起來，看看他會(huì)怎么做；或?qū)⑼婢呱w起來，只露出一小部分，再將具藏在箱子里或桌子下，看看他的反應(yīng)。③開始時(shí)可以讓嬰兒扶物站立，步訓(xùn)練他扶著椅子或推車邁步。④這個(gè)時(shí)期最重要的還是要注意言的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)嬰兒讓他模仿媽媽所說的話。讓孩子學(xué)習(xí)用“叔叔”、“阿姨”、“哥”、“姐姐”等稱呼周圍熟悉的人。1-2歲：盡引導(dǎo)孩子說1、家長(zhǎng)盡量少用“不可以”：時(shí)的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長(zhǎng)千萬注意不要一味以“不可以”來制止孩子的行為如果家長(zhǎng)這樣做，孩子將會(huì)變得非常消極，無法建立自信心。只有當(dāng)孩子所做的事具有險(xiǎn)性，或?qū)⒆有愿竦男纬蓵?huì)有極不良的影響時(shí)，才說“不可以”。2、給孩子玩具的方法：家長(zhǎng)給子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例如可以發(fā)展想象、訓(xùn)練發(fā)聲等的玩具不要一次給孩子太多玩具，會(huì)使孩子精神不集中，而無法培養(yǎng)出注意力集中和性情穩(wěn)定孩子；家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長(zhǎng)。3、家長(zhǎng)要盡量多跟孩子說話：個(gè)時(shí)期的孩子在語言理解方面會(huì)有極快速的發(fā)育，對(duì)家長(zhǎng)所說的話的理解力急速增強(qiáng)，但需要家長(zhǎng)在日常生活中盡量引導(dǎo)孩子說話，并教給他正確的語言。4、文字的閱讀：為寶寶讀故事節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫書——發(fā)展語言能力，擴(kuò)大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感。寶寶在這個(gè)階段的詞量應(yīng)從個(gè)擴(kuò)大到250個(gè)右。每天和寶寶一起閱讀

半小時(shí)，如果寶寶對(duì)書上的字、感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動(dòng)，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間立起聯(lián)系。2-3歲：規(guī)語言親近文1、把散步作為孩子每天的功課對(duì)于孩子應(yīng)把散步當(dāng)作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的第一步，也是獲得健身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨(dú)木橋、上下樓梯、兩只腳并在一起跳，這些訓(xùn)練也是非常必要的。2、接觸正確的語言：在這一時(shí)，家長(zhǎng)必須盡可能地用規(guī)范的語言對(duì)孩子說話，不能用嬰兒語言對(duì)孩子說話。給孩子多買些圖書，由家長(zhǎng)念給他聽，并且給他們念詩(shī)歌、講故事。3、讓孩子親近文字：為了讓孩喜歡上文字，家長(zhǎng)可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標(biāo)簽上印著的文字，并把字的音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號(hào)上面的字和數(shù)字等。孩學(xué)會(huì)一個(gè)新字后，可以讓他從書和報(bào)紙中找出這個(gè)字來，這樣，他對(duì)文字的興趣會(huì)增強(qiáng)。4、技能的訓(xùn)練周歲非迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類的事情，父母要耐心。

僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseo