2024屆高考作文主題訓(xùn)練：時(shí)評(píng)類(lèi)（含解析）

作文主題訓(xùn)練------時(shí)評(píng)類(lèi)1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。為了激勵(lì)高三學(xué)生沖刺復(fù)習(xí)，各地學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，近年來(lái)更是出現(xiàn)了許多“神標(biāo)語(yǔ)”。如山西某中學(xué)一高三教室的標(biāo)語(yǔ)——“人丑還不多讀書(shū)，哪兒來(lái)的自信？還玩，說(shuō)你呢！”，“我一定不會(huì)就這樣輕易地godie(去死)”。四川內(nèi)江某中學(xué)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)——“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”。還有一些中學(xué)出現(xiàn)的“明天，紳士一樣地活！”“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代！”……凡此種種，引發(fā)熱議。有人認(rèn)為這種鼓勵(lì)學(xué)生刻苦讀書(shū)的做法，有很好的勵(lì)志效果；有人覺(jué)得“有意思”“有個(gè)性”“輕松”，貼近學(xué)生生活；也有人認(rèn)為這樣的“神標(biāo)語(yǔ)”和學(xué)校所擔(dān)負(fù)的教育使命背道而馳。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍，不要套作，不得抄襲。2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。前不久，一名高考取文中寫(xiě)道：“貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的事業(yè)，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，謝謝你，貧窮。”不少網(wǎng)友被文章打動(dòng)，為這個(gè)樂(lè)現(xiàn)自信的姑娘點(diǎn)贊；也有一種反對(duì)的聲音，認(rèn)為貧窮根本不值得感謝。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2018年10月20日，我國(guó)自主研制的大型滅火/水上救援水陸兩棲飛機(jī)AG600水上首飛圓滿成功。這是我國(guó)航空工業(yè)堅(jiān)持自主創(chuàng)新取得的又一重大科技成果，是全體參研單位和人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、攻堅(jiān)克難，切實(shí)貫徹新的發(fā)展理念，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的重要成果。標(biāo)志著我國(guó)成為世界少數(shù)幾個(gè)掌握大飛機(jī)制造技術(shù)的國(guó)家之一。10月23日，港珠澳大橋順利開(kāi)通。港珠澳大橋的建設(shè)創(chuàng)下多項(xiàng)世界之最，體現(xiàn)了我國(guó)綜合國(guó)力、自主創(chuàng)新能力和勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。這是一座圓夢(mèng)橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。充分說(shuō)明社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的！以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)緊扣材料的深層內(nèi)涵，寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。劉鄉(xiāng)有點(diǎn)煩，這個(gè)曾名噪鄉(xiāng)里的漢子近來(lái)不知所措。當(dāng)初他在外面打工賺了錢(qián)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，村里的人敲鑼打鼓迎接他，就是縣里的領(lǐng)導(dǎo)也到他家現(xiàn)場(chǎng)辦公，他也不負(fù)眾望，把養(yǎng)殖業(yè)搞得風(fēng)生水起?，F(xiàn)在可好，鄉(xiāng)親們見(jiàn)了他不是要搬遷就是要他賠償，還背后罵他要錢(qián)不要臉。劉鄉(xiāng)想不通：不就是因?yàn)轲B(yǎng)殖，村里的小河里多了些水草，少了點(diǎn)清亮；不就是山上少了些野菊花的香氣，多了些難聞的氣味。鄉(xiāng)親們?cè)趺淳筒幌胂?，他回?lái)之后，村里還有幾戶沒(méi)蓋樓房的?就是原來(lái)的老光棍二狗因?yàn)楦蚬?，也娶上了媳婦；回鄉(xiāng)錯(cuò)了嗎?國(guó)家就不要養(yǎng)殖業(yè)了?再好的空氣，再好的水，沒(méi)錢(qián)有什么用呢?劉鄉(xiāng)實(shí)在悶得不行，就把這些想法寫(xiě)給了在省城工作的老同學(xué)劉山。假如你是劉山，你怎樣回信開(kāi)導(dǎo)他呢?請(qǐng)以劉山的名義給劉鄉(xiāng)寫(xiě)一封信。要求：選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字答案1．例文：“神標(biāo)語(yǔ)”不可取近日，全國(guó)各地掀起了一股“高考神標(biāo)語(yǔ)”的浪潮，而這些標(biāo)語(yǔ)無(wú)一例外都具有一個(gè)特點(diǎn)——給人刺激、雷人的感覺(jué)。與此同時(shí)，不少“神標(biāo)語(yǔ)”也帶有粗俗的一面，如“人丑”“滾”等字眼，實(shí)在無(wú)法與學(xué)校這樣的巍巍學(xué)府相匹配。我認(rèn)為，一些“神標(biāo)語(yǔ)”是不值得提倡的，因?yàn)樗c學(xué)校所擔(dān)負(fù)的教育使命背道而馳。首先，這些標(biāo)語(yǔ)主要可以分成三大類(lèi)型——拼命型、暴力型和低俗型。拼命型，像“累死你一個(gè)，幸福你全家”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”。這樣的標(biāo)語(yǔ)不僅在無(wú)形之中增加了學(xué)生的備考?jí)毫Γ€有十分明顯的賭博意味。它對(duì)學(xué)生情緒的負(fù)面影響已遠(yuǎn)大于它的警醒作用。暴力型，如“提高一分，干掉千人”，硬生生地把學(xué)校這樣一個(gè)培育英才之地變成了臨戰(zhàn)前的軍營(yíng)，使莘莘學(xué)子處于一片刀光劍影之中。再說(shuō)低俗型，像“不學(xué)？將來(lái)別人壁咚的墻就是你砌的”“不學(xué)習(xí)？如何養(yǎng)活你的眾多女人”則赤裸裸地給學(xué)生灌輸著不良思想。學(xué)校是個(gè)教書(shū)育人之地，應(yīng)該有一個(gè)良好的、文明的文化氛圍使學(xué)生在其中得以耳濡目染。但是，如今卻把這等粗俗的文字掛在墻上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“激勵(lì)”，實(shí)在是荒誕不經(jīng)。其次，一些“神標(biāo)語(yǔ)”為了有良好的表達(dá)效果，還會(huì)借用學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓糯?，如“吾日三省吾身，高否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”姑且先不論其折射出來(lái)的畸形價(jià)值觀，單單是這種刻意篡改行為本身就使人戟指嚼舌。這樣的標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的難道是一種幽默風(fēng)趣嗎？不，它更是一種對(duì)文化的不尊重。中華文化博大精深，孔子經(jīng)千年流傳下來(lái)的名句居然被改成了這樣一句庸俗無(wú)趣的話來(lái)博人一笑，實(shí)在是可悲可嘆。再退一步來(lái)說(shuō)，類(lèi)似“人丑還不多讀書(shū)？”這類(lèi)標(biāo)語(yǔ)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，是一種對(duì)學(xué)生的人身攻擊，或多或少地會(huì)使個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生自卑感。這樣一來(lái)，高考標(biāo)語(yǔ)就失去了它的鼓勵(lì)和警醒意義，倒成為了俗不可耐的笑點(diǎn)。最重要的是，此等“神標(biāo)語(yǔ)”還會(huì)帶來(lái)很不利的負(fù)面影響——扭曲人的價(jià)值觀！高考標(biāo)語(yǔ)貼在墻上，如此醒目，定能使人印象深刻，而它對(duì)人的影響是潛移默化的。例如“高否？富否？帥否？”“人丑就應(yīng)多讀書(shū)”……諸如此類(lèi)。不僅僅有著明顯的邏輯問(wèn)題，還給人傳遞一種不正確的價(jià)值觀。難道“高富帥”就是我們寒窗苦讀所追求的目標(biāo)？“高富帥”和“官二代”就不需要學(xué)習(xí)？亦或是人的長(zhǎng)相決定了一個(gè)人身份的高低貴賤？更有像“進(jìn)清華，與主席總理稱(chēng)兄道弟”“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代”這類(lèi)標(biāo)語(yǔ)則讓學(xué)生在潛意識(shí)里把升官發(fā)財(cái)作為奮斗目標(biāo)，不僅過(guò)于功利，還折射出了畸形的價(jià)值觀。因此我認(rèn)為，這種表面上打著“激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)”的旗號(hào)，實(shí)質(zhì)上在潛移默化地扭曲學(xué)生價(jià)值觀的“神標(biāo)語(yǔ)”，實(shí)在不應(yīng)該被到處傳播，更何況是出現(xiàn)在學(xué)校教室中。標(biāo)語(yǔ)的存在，起著一種警醒、鼓勵(lì)的作用，它已經(jīng)成為許多“學(xué)生黨”不可缺少的一部分。但是，標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格、文字內(nèi)涵也是可以璧坐璣馳、充滿正能量的，而并非只有報(bào)道中那些毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的標(biāo)語(yǔ)才能起到激勵(lì)的作用。有一條高考標(biāo)語(yǔ)是這樣的——“圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？因?yàn)樾牟蛔?，腳在動(dòng)。你為什么不能圓夢(mèng)？因?yàn)樾牟欢?，腳不動(dòng)”。像這種富有哲理性、說(shuō)服力的標(biāo)語(yǔ)，不但能提醒學(xué)生遇到困難時(shí)要有堅(jiān)定的信念，對(duì)高考充滿信心，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)那樣腳踏實(shí)地地去追尋自己夢(mèng)想的精神。這種標(biāo)語(yǔ)才是值得提倡的“好標(biāo)語(yǔ)”。所以，我們應(yīng)該重視身邊標(biāo)語(yǔ)的使用，讓“神標(biāo)語(yǔ)”成為真正意義上的“神標(biāo)語(yǔ)”?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫(xiě)作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。首先，理解材料意思，本題主要講高考的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。有的有勵(lì)志效果，有個(gè)性、輕松、貼近學(xué)生生活；也有人“神標(biāo)語(yǔ)”和學(xué)校所擔(dān)負(fù)的教育使命背道而馳。從不同的角度立意分析。如勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活；標(biāo)語(yǔ)應(yīng)該科學(xué)可行，充滿功利色彩的語(yǔ)言；高考成敗不是評(píng)判人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)正確對(duì)待高考；扭轉(zhuǎn)社會(huì)上的急功近利思想。標(biāo)語(yǔ)的意圖是激勵(lì)學(xué)生要專(zhuān)心復(fù)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，無(wú)可非議。但標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容引來(lái)熱議，有贊成的，有反對(duì)的，有質(zhì)疑的。因此，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)發(fā)表自己的看法：一是就意圖來(lái)說(shuō)，肯定學(xué)校用標(biāo)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的做法；二是就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，調(diào)侃形式符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，將沉重的高考?jí)毫鉃檩p松幽默的形式，有創(chuàng)意，值得肯定；三是就標(biāo)語(yǔ)暴露的思想根源來(lái)說(shuō)，“神標(biāo)語(yǔ)”庸俗粗暴，有鼓勵(lì)學(xué)生急功近利、只以地位與金錢(qián)作為衡量人生成敗的負(fù)面影響等。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類(lèi)分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開(kāi)放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問(wèn)題。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該是一個(gè)文章寫(xiě)作的切入點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。2．例文：感謝貧窮，不如感謝與貧窮抗?fàn)幍挠職夂芏嗳硕急煌跣膬x文章中的勵(lì)志言語(yǔ)感動(dòng)，在她身上，我們看到了自信樂(lè)觀的人生態(tài)度，以及懂得感恩貧苦、學(xué)會(huì)堅(jiān)韌的人生哲學(xué)，但是在被感動(dòng)的同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視貧窮帶給她的傷害，與其說(shuō)是感謝貧窮，倒不如感謝自己與貧窮抗?fàn)幍挠職?。?duì)于貧困的孩子而言，自信樂(lè)觀的態(tài)度是推動(dòng)人努力向前的強(qiáng)大動(dòng)力，能讓人擁有面對(duì)物質(zhì)貧乏的勇氣。對(duì)于社會(huì)而言，如若每個(gè)人都能自信樂(lè)觀一些，那么整個(gè)社會(huì)都將少一些抱怨的負(fù)面情緒，多一些正能量的傳遞，面對(duì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)將更有勝利的信心。國(guó)家亦是如此，只有堅(jiān)持踐行四個(gè)自信，祖國(guó)的未來(lái)才會(huì)充滿希望、愈加富強(qiáng);懂得感恩曾經(jīng)艱難的經(jīng)歷、感恩父母、感恩曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，能讓我們從過(guò)往經(jīng)歷中獲得成長(zhǎng)，讓自己的人生更加充實(shí)，獲得比金錢(qián)更加重要的精神財(cái)富。對(duì)于社會(huì)而言，也必將少一些錙銖必較，多一些付出與奉獻(xiàn)，創(chuàng)造出更多值得我們學(xué)習(xí)的精神榜樣。然而，也有不少人敗在了貧困面前，以貧困為由放棄了努力，等待著別人的救濟(jì)，單純依靠著政府的幫扶，甚至有一些并不貧窮的年輕人，將自己的不成功歸咎于父母的不富裕。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，對(duì)于大多數(shù)人而言，貧窮更多意味著傷害與挫折，給孩子帶來(lái)的傷害、自卑，比激勵(lì)要多得多，因此“感謝貧困”不應(yīng)被媒體放大、美化，不應(yīng)只想到勵(lì)志，貧困一定是我們要消除的對(duì)象，我們應(yīng)該讓像“王心儀”這樣的孩子擁有更加平等的教育機(jī)會(huì)。對(duì)于年輕人而言，應(yīng)該要堅(jiān)持自信樂(lè)觀的人生態(tài)度。面對(duì)困難，應(yīng)該多一些踏實(shí)務(wù)實(shí)，少一些心浮氣躁，生活或許受到了局限，但是不應(yīng)再讓心靈受束縛，通過(guò)多讀一些文化書(shū)籍來(lái)陶冶情操幫助自己精神脫貧，再通過(guò)堅(jiān)持接受教育來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)物質(zhì)脫貧。此外，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，從困苦中感知人生經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。對(duì)于父母而言，應(yīng)該要像王心儀的父母一樣，給孩子灌輸積極樂(lè)觀的生活理念，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的雙手來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從小培養(yǎng)他們的精神獨(dú)立，克服過(guò)度依賴物質(zhì)的不良習(xí)慣。對(duì)于政府而言，應(yīng)該對(duì)這類(lèi)新聞持理性的態(tài)度，由感知貧困個(gè)體的不易，到加快脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的進(jìn)程，做好扶貧扶智工作，對(duì)貧困進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，讓更多的“王心儀”感受到教育資源的公平?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查根據(jù)要求寫(xiě)作的能力，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的方式呈現(xiàn)。上述材料的核心是如何看待貧窮。材料中已經(jīng)給出了兩種不同的看法：一種是贊成該女生“感謝貧窮”的看法，為她點(diǎn)贊；另一種是反對(duì)，“認(rèn)為貧窮根本不值得感謝”。寫(xiě)作時(shí)，無(wú)論是贊成還是反對(duì)，只要言之成理都符合要求。當(dāng)然，還可以有其他看法。（1）贊成。艱難困苦，玉汝于成。面對(duì)貧窮，王心儀沒(méi)有放棄夢(mèng)想，沒(méi)有悲觀絕望，而是很好地調(diào)整心態(tài)，勇于面對(duì)貧窮給她帶來(lái)的困難，克服了貧窮給她帶來(lái)的痛苦、掙扎與迷茫。貧窮，使她堅(jiān)強(qiáng)，讓她成長(zhǎng)，助她步入名校的殿堂。（2）反對(duì)。一名家庭困難的高中生對(duì)貧窮能有如此認(rèn)識(shí)和理解，值得敬佩，但這不足以成為“感謝貧窮”的理由。應(yīng)該明白：絕不能因?yàn)榧彝ヘ毟F的王心儀考上了北大而感謝貧窮，也不能因?yàn)榭忌媳贝蟮暮⒆訉?xiě)了一篇《感謝貧窮》而感謝貧窮。如果感謝貧窮，那還追求什么富裕？還做什么扶貧工作？（3）貧窮沒(méi)有意義，戰(zhàn)勝貧窮才有意義。王心儀能考上北大，絕不是因?yàn)樗彝ヘ毟F，而是因?yàn)樗诩彝ヘ毟F的情況下堅(jiān)忍不拔的精神，是她長(zhǎng)期努力奮斗的結(jié)果，而不是貧窮的生活狀態(tài)的結(jié)果。貧窮無(wú)法造就美好的品質(zhì)，只有克服和戰(zhàn)勝貧窮造成的困難，才能讓貧窮變得有意義。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。寫(xiě)作這類(lèi)作文，首先要明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類(lèi)比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。3．例文：創(chuàng)新自信與成功這個(gè)世界上從不缺乏有才能的人，能否成功的關(guān)鍵只在于你是否能夠創(chuàng)新并且敢于向別人展示你的成果。有的人們事業(yè)難以突破，因?yàn)樗麄儫o(wú)法創(chuàng)新；有的人才被埋沒(méi)，因?yàn)樗麄儾粔蜃孕?；有的人才注定事業(yè)輝煌，登上人生巔峰，因?yàn)樗麄冇凶孕?，敢于?chuàng)新，那么試問(wèn)這樣的人有什么理由不成功呢？創(chuàng)新可以成就事業(yè)的成功，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。安騰百福從傳統(tǒng)拉面中獲得了靈感，發(fā)明出了世界上第一包方便面，開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)，造就了他事業(yè)的成功；蔡倫用樹(shù)皮、破布、破漁網(wǎng)等材料發(fā)明出了造紙術(shù)，促進(jìn)了文化的傳播，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。他們兩位都從日常生活的發(fā)現(xiàn)中取得了靈感，并敢于去創(chuàng)造新的事物。正是因?yàn)闅v史上有許多諸如他們這樣的人，我們的科技才得以進(jìn)步，歷史才得以推動(dòng)。自信也可以使人們獲得成功。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦《相對(duì)論》一書(shū)發(fā)表后，曾有人炮制了一本《百人駁相對(duì)論》，但他對(duì)其不屑一顧，并留下這樣的話語(yǔ)，“假如我的理論是錯(cuò)誤的，一個(gè)反駁就夠了，一百個(gè)零加起來(lái)還是零?！钡▏?guó)學(xué)者沃泰默卻囿于定論，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果予以否定，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象錯(cuò)誤歸咎于小腸神經(jīng)微小無(wú)法剔除干凈，所以他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)促胰液素。二種截然不同的表現(xiàn)說(shuō)明了自信在成功中的重要作用。在你做出正確決定時(shí)，不用因?yàn)橥饨绲姆穸ǎF(xiàn)有的“定論”而錯(cuò)失一次可以助你成功的機(jī)會(huì)。有信心，可以使人成功；沒(méi)有信心，一定不會(huì)成功。要成功，自信和創(chuàng)新缺一不可。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！钡艨沼凶孕哦鵁o(wú)創(chuàng)新之能，又何談成功呢？愛(ài)迪生的發(fā)明，給人類(lèi)帶來(lái)了光明。可在他成功的背后，是不為人知的辛酸淚。他嘗試了上千次，因?yàn)樗凶孕抛约耗軌蛘业阶钸m合的燈絲材料。在一次次的失敗后，他終于找到了當(dāng)時(shí)最適合的材料-竹絲。他大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，并且堅(jiān)信自己可以成功，他的努力最終頁(yè)如他所期望的那樣，沒(méi)有白費(fèi)。越來(lái)越多的偉大的成功也都印證了這個(gè)觀點(diǎn)。盡管成功不是一條坦途，但只要以創(chuàng)新為基石，以自信為動(dòng)力，總會(huì)到達(dá)成功的彼岸。讓我們堅(jiān)信創(chuàng)新+自信=成功！【詳解】試題分析：此題考核寫(xiě)作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)。寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文，有賴于對(duì)材料本身的解讀。要仔細(xì)品讀，揣摩意蘊(yùn)，讀懂材料，把握主旨，從而確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，這是寫(xiě)好該類(lèi)文章的關(guān)鍵。解答本題，首先要把握所給材料，本題給了兩則材料，第一則材料主要介紹了我國(guó)自主研制的大型滅火/水上救援水陸兩棲飛機(jī)AG600水上首飛圓滿成功。這是我國(guó)航空工業(yè)堅(jiān)持自主創(chuàng)新取得的又一重大科技成果，標(biāo)志著我國(guó)成為世界少數(shù)幾個(gè)掌握大飛機(jī)制造技術(shù)的國(guó)家之一，體現(xiàn)了全體參研單位和人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、攻堅(jiān)克難，切實(shí)貫徹新的發(fā)展理念，由此可以提煉出自主創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，奮勇拼搏等關(guān)鍵詞。第二則材料主要介紹了港珠澳大橋順利開(kāi)通，港珠澳大橋的建設(shè)創(chuàng)下多項(xiàng)世界之最，體現(xiàn)了我國(guó)綜合國(guó)力、自主創(chuàng)新能力和勇創(chuàng)世界一流的民族志氣?？商釤挸鲫P(guān)鍵詞自主創(chuàng)新，這是一座圓夢(mèng)橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。充分說(shuō)明社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的！可了提煉出奮斗、夢(mèng)想、自信等關(guān)鍵詞，因此綜合兩則材料可從以下幾個(gè)角度立意：⑴自主創(chuàng)新；⑵合作；⑶奮斗；⑷夢(mèng)想；⑸自信?！军c(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。4．例文：致劉鄉(xiāng)的一封信親愛(ài)的劉鄉(xiāng):見(jiàn)字如面。再度與你通信，已叫我倍感珍惜。歲月如梭，每當(dāng)回首，你我那段同窗歲月仍歷歷在目。你讀書(shū)時(shí)勤奮努力，工作后又踏實(shí)肯干。去年，聽(tīng)聞你辭去省城工作，回鄉(xiāng)發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)。我便更知你是一個(gè)出頭不忘本的好男兒。聽(tīng)聞鄉(xiāng)里也有了寬敞的馬路，精致的小洋樓，鄉(xiāng)親們?cè)僖膊挥脫?dān)心溫飽……真好！這一切都得益于你的付出呀!但從你的來(lái)信當(dāng)中，我知道你心情不佳:你與鄉(xiāng)親們鬧了矛盾，甚至心里有點(diǎn)覺(jué)得自己“吃力不討好”的苦悶。作為老同學(xué)，我十分樂(lè)意替你一解心郁，說(shuō)一說(shuō)我的看法。我很能理解你的委屈。自你歸來(lái)，樓高路通，窗明門(mén)闊，整個(gè)村子可謂煥然一新。你興辦的養(yǎng)殖業(yè)成了開(kāi)啟富裕之門(mén)的金鑰匙，鄉(xiāng)親們?cè)趺磿?huì)忘記呢?你在學(xué)有所成之后，情系家鄉(xiāng),回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),功績(jī)簿上定已記下你頭等大功。鄉(xiāng)親們與你生隙其實(shí)并非因?yàn)樗麄兺髫?fù)義，而是你沒(méi)有明白“綠水青山就是金山銀山”的道理?！冻啾谫x》中“取之無(wú)禁,用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也”的理想境域,是在綠水青山完存下實(shí)現(xiàn)的。試若與“寧要綠水青山,不要金山銀山”背道而馳，“吾與子之所共適”又從何談起呢?黑格爾告誡世人:“當(dāng)人類(lèi)為征服自然而歡呼時(shí)，便是自然對(duì)人類(lèi)懲罰的開(kāi)始?！编l(xiāng)親的責(zé)備是在這懲罰來(lái)臨之前為你敲響警鐘，他們世代賴以生存的根本正在被腐蝕。“大躍進(jìn)”時(shí)，紅旗一揮，便誕生一片沙漠，無(wú)論后人如何努力，哪怕窮極一生，也難以綠化那道道溝壑。我們賴以生存的環(huán)境一旦千瘡百孔，即使是時(shí)間也難以撫平其累累傷痕。鄉(xiāng)里今日之發(fā)展，正是以巨大的環(huán)境消耗為代價(jià)的，這無(wú)異于竭澤而漁，終究是短期利益。作為一位創(chuàng)業(yè)的實(shí)干企業(yè)家，應(yīng)該以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量不僅與我們的現(xiàn)世利益直接掛鉤，更是關(guān)乎我們的子孫后代，在這借來(lái)的土地上我們更當(dāng)竭力為他們守好藍(lán)天白云，青山綠水，不能踐之踏之，用之而后棄之?！吧鷳B(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。”環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并非兩相矛盾。孟子曾言:“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也?！比祟?lèi)本就是大自然的子孫，只要我們善待他，又怎會(huì)得不到長(zhǎng)久的饋贈(zèng)呢?北京大興區(qū)留民營(yíng)村，前些年主要依靠大量使用化肥來(lái)提高糧食產(chǎn)量，結(jié)果土地愈加貧瘠，經(jīng)濟(jì)效益越來(lái)越低。1983年,該村開(kāi)始發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，形成種、養(yǎng)、加工三位一體的發(fā)展模式。這不僅改善了生態(tài)環(huán)境，而且大大提高了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量,豈不是兩全其美?還有一些地區(qū)，憑借優(yōu)美怡人的生態(tài)環(huán)境，建立了生態(tài)農(nóng)莊和度假村，帶動(dòng)了旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展。你看，正是有了青山綠水，才有了發(fā)展的源頭活水。這難道不是一種很好的思路嗎？老同學(xué)，你當(dāng)時(shí)刻明白，世間任何兩個(gè)事物都不是獨(dú)立存在的。環(huán)境保護(hù)好了，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才會(huì)有持續(xù)的動(dòng)力。最