部編版一年級語文上冊第11課《項鏈》教學設計

部編版一年級語文上冊第11課《項鏈》教課方案教材剖析本文是一篇如同一段優(yōu)美的海邊風光短片的少兒散文。課文從海洋遠景切入，慢慢推至近景，逐個顯現(xiàn)沙岸、海浪、海螺、貝殼、嬉戲的娃娃、串串腳跡，并對之作色彩描述，很有動感。此中，對小娃娃動作的描繪先后有序，一呵而就。篇末把小娃娃的腳跡比作海洋的項鏈，特別傳神。作者奇妙構(gòu)想，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中能夠遇到耳濡目染的美的熏陶。學情剖析一年級的學生對海洋應當是比較陌生的，只有很少量學生親臨過海洋。但是他們的想象力豐富，對海洋充滿了神往和神往。所以，在學習這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)建情境，讓學生在情境中認字學詞，朗誦課文，理解課文，感覺海洋的美。教課目的知識與能力會認“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的、又、和”4個生字，認識“禾木旁”。能正確、流暢、有感情地朗誦課文，領會小娃娃海邊嬉戲的快樂。認識課文內(nèi)容，知道海洋的項鏈是什么。能合理搭配“的”字的詞語，累積語言。過程與方法先情境導入，再經(jīng)過初讀打掃字詞阻礙，而后抓住要點詞語對文章進行細讀，想象畫面，領會心境。感情、態(tài)度與價值觀由文章遇到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好、快樂，同時培育學生的環(huán)保意識。教課重難點要點識字和寫字，理解詞語和句子。有感情地朗誦課文，感覺海洋的美，體會小娃娃的快樂。難點想象課文所描述的畫面，理解海洋的項鏈指什么。課時安排2課時第一課時課時目標會認11個生字，會寫4個生字，認識“禾木旁”。正確、流暢地朗誦課文。初步感知課文內(nèi)容。教課重難點要點會認11個生字，會寫4個生字，認識“禾木旁”。難點正確、流暢地朗誦課文。初步感知課文內(nèi)容。教課準備教課課件。教課過程一、創(chuàng)建情境師今日是老師第一次來這兒做客，專門給大家?guī)砹艘环荻Y品。(播放課件，賞識海洋的圖片)同學們，賞識完方才這組圖片，你能談談你的感覺嗎?(生自由表達)這節(jié)課，我們就一同去海邊看一看，領會一下海洋的漂亮。二、初讀課文，整體感知課件出示聆聽要求(1)認真聽，注意老師念書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停留的時間，念書的語氣。(2)特別留神你不認識的字，老師是怎么讀的。師配樂范讀。談談你聽完的感覺。(生自由表達)這篇課文寫了什么?預設生1寫了漂亮的海洋，海洋邊有海螺和貝殼。生2寫了孩子們在海洋邊嬉戲。師方才同學們認真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些漂亮的文字?學生自由讀，出示自讀要求把字音讀準，碰到不認識的字就討教拼音小老師。同時，注意我們念書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好，坐正直。三、集中識字，要點指導大家讀得都很認真，但是沒有了拼音的幫助，你還可以認識它嗎?(一)偏旁識字法出示生字“藍”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍藍的”?指名讀。想想，什么是“藍藍的”?(生回答)“藍”表示一種顏色。認真看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物相關，那“藍”和植物有什么關系呢?本來呀，人們用的藍色染料就是從蓼草、菘藍這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)教師小結(jié)你看，偏旁能夠幫助我們更好地認識漢字，真是我們學習生字的好幫手!下邊我們就來利用偏旁劃分法來鑒別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你認識他倆嘛?說一說你是怎么記著它的?指引學生理解提手旁和女字旁的意思。(二)“加一加、換一換”識字法出示“和”，指名拼讀。認識新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領讀“禾木旁”)“和”這個字能夠用加一加的方法來識記。(出示和=禾+口)回憶一下，我們還學過哪個有禾木旁的字?(出示秋)認真看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右側(cè)的火字變?yōu)榭冢妥優(yōu)檎l啦?(和)教師小結(jié)對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加、換一換”。(三)象形字識字法“和”字領來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘袢找J識的一個生字，認真看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(象形字)看圖讀一遍!教師小結(jié)利用象形字幫助我們認識生字的方法相信大家已經(jīng)不陌生了，在生活中也要多察看多思慮啊。(四)聯(lián)系生活識字法大家看這個字，你認識嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨意說;你看這個生字是竹字頭，意思是當風吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就仿佛是人們的笑聲。你記著這個字了嗎?老師也希望你此后能夠笑口常開。過分課文中還有其余的生字很風趣，我們邊讀課文邊來認識下它們。四、再讀課文，隨文識字1請小老師分段范讀。教師要點正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。小朋友們此刻請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認真聽，記住他有沒有讀錯的字，幫他更正。五、指導寫字讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學生察看字形及生字在田字格中所占的位置。教師指導書寫，要點指導“和”“又”“和”是左右構(gòu)造，左側(cè)是禾木旁，右側(cè)是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按構(gòu)造筆順，邊范寫邊說明注意的地方。學生描紅、書寫，教師巡回指導。寫“又”時，注意第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的地點在橫的下邊一點，捺尖與撇尖要齊平。教師示范書寫，學生描紅、書寫，教師巡回指導。學生練習寫字，反應評論。五、講堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們一同初讀了《項鏈》這篇課文，大家都感覺課文寫得很美，老師也這樣以為，下節(jié)課，我們再一同走進課文，跟從作者的步伐領會海灘的美景，領會孩子們的快樂吧!第二課時課時目標有感情地朗誦課文，感覺海洋的漂亮和海邊孩子的快樂。經(jīng)過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”、“又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。認識課文內(nèi)容，知道海洋的項鏈是什么。激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然。教課重難點要點有感情地朗誦課文，感覺海洋的漂亮和海邊孩子的快樂。難點認識課文內(nèi)容，知道海洋的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教課準備教課課件。教課過程一、復習導入師小朋友們，上節(jié)課我們認識了好多生字寶寶，此刻讓我們把她們再次請出來，一同做個游戲，好不好?進行“摘蘋果”游戲。這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只需你能正確地認讀，就能夠摘下了。課件出示11個會認生字藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。開火車讀詞語。師小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游樂嘍。課件出示藍藍的、嘩嘩的、笑著、涌向、沙岸、撒下、海螺、貝殼、掛在、快活的、項鏈。(為學生打掃較難讀的字詞)師方才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)定，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示海洋圖片)生海洋邊。激趣導入此刻，我們下火車去海邊賞識美景，盡興嬉戲吧!二、品讀第一自然段，感覺美景師海洋這么美，作者是怎么形容的呢?第一，我想請一位小朋友給大家朗誦課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生3句)追問為何有3句話?(生因為有3個句號)師聽了方才那位小朋友的朗誦，老師也有點不由得了，你們愿意給老師一個朗誦的時機嗎?請各位小朋友端坐漂亮著大屏幕，認真聽老師讀。(教師范讀)師聽老師讀完以后，你有什么感覺?(學生報告)板書海洋美有些同學從這段文字可能還沒有這么深刻的感覺，老師給你們帶來幾幅圖片，快來賞識吧。師五彩斑斕的海洋真讓人入迷，這個自然段中有幾個表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?出示藍藍的黃黃的雪白雪白的師什么是藍藍的?(生海洋)它不單藍藍的，還怎么樣?(生又寬又遠)追問海洋有多寬，又有多遠?(指引學生說一說，比一比)師海洋一望無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出海洋的特色嗎?指名朗誦第一句話。(指引讀出海洋的藍、寬、遠)師什么又是黃黃的?(生沙岸)它不單黃黃的，還怎么樣?(生又長又軟)師你想在軟軟的沙岸上做什么?(生自由回答)聽完以后，老師憂如看到你們在沙岸上快樂嬉戲的身影了。誰想來讀一讀這句話?(生讀)師同學們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生海洋和沙岸)引讀海洋——(藍藍的，又寬又遠)，沙岸——(黃黃的，又長又軟)師作者在寫海洋和沙岸的時候，用到了好多詞語，老師此刻又要考考你們了?仍舊子，寫詞語藍藍的( )的( )的( )的又寬又遠又( )又( )又( )又( )又( )又( )(課件出示第三句話)師你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家認真聽老師讀，認真思慮，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生浪花)師浪花是什么樣的?(生雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為何?(指名回答)它的顏色雪白雪白的，很漂亮;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像高興的笑聲，和大家相同是個愛笑的孩子，真可愛;它不單可愛，還從海洋里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?指引學生理解海螺和貝殼是海洋送給我們的禮品，為理解下文做鋪墊。10.師方才我們賞識到哪些美景了?(海洋、沙岸、浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式( )的( )師老師都有點沉醉在這漂亮的海景里了，讓我們一同美美地朗誦第一自然段吧。(學生齊讀)三、品讀第二自然段，領會快樂師這片漂亮的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給海洋帶來了什么?請大家高聲地自由讀一讀第二自然段，相同要記著讀好以后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐正直哦!師同學們，今日我們學習的課文題目是什么?(生項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們賞識海洋，都忘掉我們的課題了。師方才大家朗誦的第二自然段里出現(xiàn)“項鏈”了嗎?(生出現(xiàn)了)出現(xiàn)了幾次?(生兩次)要求圈出這兩個詞。引讀一條是——(彩色的項鏈)，另一條是——(金色的項鏈)。師同學們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?今日老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈、黃金項鏈)這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用漂亮的珍珠穿成。師課文中的兩條項鏈是什么樣的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就必定要讀要思慮。課件出示第一句話，指名讀，其余同學思慮這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢?指名回答(生是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問這條項鏈掛在哪了?(生掛在小娃娃的胸前)師假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生感覺很高興，很快樂)是啊，小娃娃們也很高興，他們都在嘻嘻地笑著呢。師他們不單在沙岸上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可高興了!這是一群快樂的娃娃。(板書娃娃快樂)師同學們，一同隨著老師讀讀這句話吧，必定要讀出娃娃們的高興!(學生跟讀)課件出示第二句話，師另一條金色的項鏈是用什么穿成的?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其余同學仍是要認真聽，認真思慮哦。指名回答(生是用少兒子的腳跡穿成的，掛在了海洋的胸前)指引看圖。是啊，他們在沙岸上嬉戲時，跑來跑去留下的這一串腳跡就穿成了一條金色的項鏈，掛在海洋的胸前。8師這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為何這么說嗎?指引同學們，你們還記得以前海洋送給我們什么禮品了?(海螺和貝殼)小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條漂亮的項鏈，而他們把什么送給海洋作禮品了呢?(快活的腳跡)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。小結(jié)我們到達海洋邊，藍藍的海洋映入眼簾，踩在軟軟的沙岸上，舒暢極了。我們還撿到了五彩繽紛的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，內(nèi)心美滋滋的，真快樂啊!老師希望海洋能向來這么漂亮下去，給全部人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才能讓海洋向來漂亮下去嗎?(保護海洋，不亂扔垃圾)哎呀，方才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙岸上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就損壞了大海的環(huán)境，它就不漂亮了。四、累積運用(進行搭火車游戲)師游樂了海洋，老師此刻還想帶你們?nèi)テ溆嗟胤?，立刻有三列火車在這兒?？?，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們只有經(jīng)過游戲才能成功搭乘火車。此刻我就告訴