暑期骨干教師的培訓心得體會

第頁暑期骨干教師的培訓心得體會暑期骨干老師的培訓心得體會篇1

八月夏日，祿城南寧，驕日似火，漂亮又熱忱，而專家、教授們淵博的講學如甘泉般滋潤田林初中老師的心田，感謝教化學院教研部的專家、教授們，您們辛苦了！感謝您們讓我們看到我們田林落后地區(qū)的教化教學現(xiàn)狀，感謝您們讓我們看到和指明我們今后教化教學的努力方向。

一、收獲

陸云主任的“校本教研創(chuàng)新與老師專業(yè)發(fā)展”，闡述的是校本教研的含義、關鍵、方式以及校本教研與老師專業(yè)發(fā)展的關系。關鍵語句是老師的主體文化地位、老師的人格魅力、科學的師生關系、課堂的有效溝通、良好的師生關系。關鍵詞是老師的文化底蘊和老師的人格魅力。

鄧國顯教授教會了我們信息、學問、才智的相互關系，告知我們怎樣的課是好課，怎樣上好一節(jié)課。

黎君教授的“學生學習的心理探討與實踐”，讓我們感受到了“在學習中體驗歡樂，在學習中體驗勝利”。感悟了“親其師，信其道”。

廖先祥專家“學會視察、學會探討、學會發(fā)展”，讓我們明白了：課堂是全息的，我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關切每一位學生，給學生以激勵、關愛，激活調(diào)動每一位學生在課堂上的主動性，做好學生學習的引路人。

在花花大世界公園，“男的五角，女的1元”；“大樹與兔子”等嬉戲，我們得到了課外心理訓練，增加了大局觀念、團隊意識、團結協(xié)作精神。

南寧二中“以人的發(fā)展為本，師生員工共發(fā)展”的教學理念，也是我們在做的每一位老師的教學理念。

感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡主題、網(wǎng)絡評論以及對今年中考試題的一些分析。

二、希望

1、希望教化學院教研部的專家、教授們接著關注我們，關切我們，像疼愛您們的孩子一樣關切我們在教化教學中的成長。

2、希望在教化學院教研部的專家、教授們的引領、牽線、塔轎下，田林初中老師能到南寧市各中學觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學。

三、借用培訓期間學到的語句作結束語

1、希望老師的職業(yè)具有內(nèi)在尊嚴與歡樂的職業(yè)。

2、最美的風景在心里。

3、就讓一切因為你因為我，世界充溢著更多感動。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇2

8月2日4日,我有幸參與了沂南縣小學語文骨干老師暑期培訓。坐在沂南雙語試驗小學寬敞舒適的會議室，傾聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課閱歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是驚慌的更是充溢的，回顧自己的教學生涯，我感受頗深。

在平凡的教化崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習諦視自己，還有太多太多的不足。在實力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學語文老師，我應在平常的教學生涯上努力積累豐富的閱歷，學習適應新時期的教學方法，在教化這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。學問水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的學問已遠遠不能適應新時期的教學，我應在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的實力，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充溢靈性的孩子，我想在教學前必需仔細鉆研教材，細心備好每一課，上好每一課。

總之，通過這三天的學習，我相識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名學生寵愛的好老師。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇3

20xx年8月21日至22日，我特別幸運地參與了贛榆縣暑期生物骨干老師培訓。在培訓學習中，專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行摯友，探討了諸多懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教化與新課程又有了一個新的相識。

在這里，我要誠心地感謝贛榆縣教化局給我們創(chuàng)建了這樣一個難得的學習機會。這次培訓學習，我傾聽了贛榆縣教化局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關于中學老師做課題探討的報告，贛榆縣試驗中學陸吉龍老師的六模塊建構式課堂教學設計的講座，贛榆縣外國語學校邵玲老師的關于生物命題的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引；一個人有多勝利，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的一生。

在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教化，激勵老師安心是最高的境界；他像一位老摯友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)老師負起責任、開拓視野；勉勵老師不辱使命建設現(xiàn)代教化；激起我心中的很多感想。宋主任激勵我們初中生物老師多做課題探討，多讀書，多思索，多動筆寫教學心得。聽了宋主任的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調(diào)適，樹立了新的正確的教化觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學工作中去。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。愛事業(yè)、愛學生，輕輕松松地當老師，快歡樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑恒久綻放在臉上！要善待學生，敬重生命。要擅長引導，做到能理解、寬容。要通過變更目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等幾個方面對名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展。這次學習，我學到了自信，學到了方法，感悟至深。

陸吉龍老師六模塊建構式課堂教學下角色的轉變，教會了我們設計、探討的方法。陸老師向我們展示了一種栩栩如生的教學氛圍，更是讓我感受到建構式課堂教學清爽的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名老師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探究、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我們以前評課總是在關注老師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參加度，也很少去體察學生的情感和需求。

邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點，使我在編題命題方面有了更深化的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種命題方式的重大轉變，是自身發(fā)展的須要，也是老師之間團結合作、共同發(fā)展的須要。通過這次學習，讓我醒悟地相識到：專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與培訓的老師，要在教學中學會反思。在反思中總結，真正提高教學實力，爭做一個專家型、學者型的老師。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇4

我有幸參與了在清代華高校高校舉辦的為期兩個月的“清華高校機械加工骨干老師”培訓班學習。首先要感謝國家教化部，市區(qū)教化局的領導給我們這樣一次難得學習和溝通的機會；同時也要感謝培訓部的各位老師周到細心地工作，使我們在清代華高校學習的每一天都感到很充溢，收獲很大。我深知參與本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教化教學理念的講座，還是走進企業(yè)，聽北京優(yōu)秀企業(yè)領導給我們展示在學校中見不到的另一面……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓中有幸讓我們聽到了清華的專家、學者對教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與老師實踐才智”的報告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應現(xiàn)代教化的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師；見到了對教化發(fā)展深化探討，見解獨到的清華高校付水根教授和張學政教授，我們還有幸走進了北京現(xiàn)代，使我們看到了優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀管理模式和物流系統(tǒng)，這些都是我們在學校當中不行能見到的；在北京自動化工程學校參觀，我們找到了自己的差距，做為一個職業(yè)學校，我們還有許多的路要走……在此期間，我學到的遠不只是專業(yè)的學問和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教化教學的相關講座，還是專業(yè)學問的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

老師基本素養(yǎng)方面：

一、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養(yǎng)

做為一名職業(yè)學校的老師。所以總是很放松自己?？偸沁M行自我勸慰“承辦人業(yè)學校的老師嘛，上好自己的課就可以了”可是在我聽完清華高校教授張學政的講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更須要的是淵博的學問、教化的才智，我們要變更的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學生歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。張老師有一句話講的特別好。“什么是教化？教化首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教化不是真正的教化，培育對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向華蜜的實力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成果，學生在繁重的學業(yè)負擔下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實力，擁有華蜜的實力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習愛好。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講誕生動的一課。聽到了張教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點是必需要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的很多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了很多課外的讀物來豐富自己的學問。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課老師。

二、嘗試多種教學方法,變更課堂,創(chuàng)建多彩課堂.

老師就必需在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的老師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜愛上專業(yè)課,從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平.張教授特意在講座中說：一堂課下來，老師肯定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，變更了沒有，學生走出教室與走進教室有無改變？這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學鼻血要采納更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推動感的課堂，老師不僅僅打算給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應當在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了.同時也不行能滿意我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿意目前的狀態(tài).應當從現(xiàn)在起先學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，變更教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現(xiàn)在要多學習。

三、轉變老師角色。

“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參加意識和進取精神，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將變更老師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，主動提倡學生主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師的確有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們主動、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。

四、老師要理解學生、敬重學生，要有學生立場。

學生是個獨立人格的人，他自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重學生，同等地對待學生。才智的老師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有學生立場。對學生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商議的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、寵愛、激勵和支持。

五、老師要學會終身學習。

新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教化教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的須要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，剛好了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和教化理念，以適應教化改革的浪潮。

最終，我們還要做一個華蜜歡樂的人。你會找尋華蜜嗎？關于讓自己華蜜的工作著。怎么才能華蜜起來呢？這是許多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關系壓力的老師群體，怎么樣才能華蜜起來呢。首先要弄清晰，華蜜要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對華蜜是否重要呢？回答是確定的，當然重要，每個老師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的變更著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往變更起來很不簡單，所以面對短時間內(nèi)我們無法變更的外界條件，我們應當實行的看法是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)建華蜜、體驗華蜜、享受華蜜。只要老師是一個華蜜并歡樂著的人，才會讓學生感受到華蜜并歡樂，我們的社會須要的也是培育出更多的華蜜并歡樂的人。

短短兩個月培訓，走進了教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語言的風趣豐滿，獨特的教化視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教化閱歷……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇5

xx年8月5號，我有幸參與了縣級小學數(shù)學骨干老師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和溝通的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最終張老師在會中做了總結。

這次培訓，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步駕馭了新課程改革的理念和要求，老師學習的重要性，老師職業(yè)倦怠的緣由以及改進方法。給我供應了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的學問，也進一步提高了業(yè)務素養(yǎng)。

作為一位數(shù)學老師，必需具有淵博的學科學問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應當駕馭現(xiàn)代教化教學理論、駕馭現(xiàn)代教化教學技術。教化理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教化教學方式的變革，將來教化須要“專家型”的老師,而不是“教書匠”，所以我們老師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的探討，也不是在書齋中進行的探討，而是在教學活動中的探討。以下是我對自己參與骨干老師培訓學習的幾點心得：

一、思想相識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教化永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于視察、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。細心培育，細心塑造，耐性轉換，愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。要領悟課程標準，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要精確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)學問再相識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆蠋熡上拗普?、評判者轉向參加者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培育學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務，所以在教學過程中，肯定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，探討問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的探討上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教化思想，變更教學模式，實施主體性的教學，有意識地培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，努力成為一名新型的探討型老師。

二、對高效課堂有了更深刻的相識和理解。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生主動主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。聞名的教化家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設法使學生進入心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么，這種學問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏”。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是學問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參加的人數(shù)，是101%參加，還是大于或小于101%看學生參加的質(zhì)量，語言表達是否通順，看法是否主動仔細，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三、在教學活動中，老師要當好組織者。

老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。老師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的變更，將導致師生關系的變更，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學問的權威”轉變到“同等地參加學生的探討”，從“學問的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注意課堂實踐和資源整合，運用專家的教化才智補己之短，通過運用信息技術整合教化內(nèi)容，推動教化教學的行為的改變。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇6

7月6日～7日，我參與局中青年骨干老師暑期培訓，為期兩天的培訓有領導們對區(qū)骨干老師的殷切希望，有專家老師的理論指導，也有同伴們的閱歷溝通，在暑期中能夠接著學習覺得特別興奮，作為一名年青的骨干老師，我感受到得肩上的壓力和責任，也覺得自己還需不斷地努力。

作為一名數(shù)學老師，平常忙于教學、輔導、作業(yè)、備課，欠缺理論的學習，很少能靜下心來做一些思索，對教化的信息也知之甚少，而在培訓班上，王局長作了開班的介紹，介紹了各類培訓的組織團體，對骨干老師提出了要求和希望，讓我真正意識到骨干老師不僅要精于業(yè)務、加強學習，也要擅長探討，更多地發(fā)揮骨干老師的引領作用。

培訓班上傾聽了兩個教化前輩的報告，一個是華師大吳剛教授關于《教學設計和有效教學》的報告，介紹了課堂教學設計中提高有效性的策略，吳教授介紹了一些方法，我也很受啟發(fā)，教學是須要不斷思索的，如何提高教學的有效性也是現(xiàn)在老師們都在思索，探討的內(nèi)容，從教學內(nèi)容上我們要探究一些適合所教學生的策略和方法，讓學生能夠聽得懂，聽得好，激發(fā)學生的學習激情，要真正上好課，是要把課上到學生的心里，在課堂上才智和情感融為一體。

骨干老師要更好地成長，我覺得離不開專家引領、同伴互助和自我反思，專家們的理論分析、方法指導為我們供應了方向，我們應當依據(jù)教學的實際思索、探究出切合學生實際狀況的實踐方法，在實踐中不斷地總結閱歷，改進方法，反思總結，在實踐中提升自己教化教學工作地實力，這樣才能更好地起到示范引領的作用。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇7

我有幸于20xx年7月24日至31日參與了XX市初中數(shù)學骨干老師培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動溝通。本次培訓中針對15天的專家或名師講座，并進行了剛好的探討，收獲多多。

這次培訓，對我來說，最大的感受是剛好。剛好于自己思想覺悟的感悟，剛好于自己教學理念的足夠和提升。在培訓中我充分理解了老師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的看法對待教學工作，以敬重、信任的看法關懷學生，而且更重要的表現(xiàn)在對教化事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地吸取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)建，鍥而不舍的追求的精神，主動探究教化教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教化視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教化教學效果。

鄭毓信教授的《教學探討與老師專業(yè)成長》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對課改的學問職能兩方面談了他自己的看法，深化淺出的講解、風趣幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕松獲得學問。他充分確定了當前世界各國先進的教化思想和我國現(xiàn)階段課程改革的先進教化理念，強調(diào)了當前我們教學的主要任務，是努力提高新課程指導下的課堂藝術，真正堅持以人為本的思想，讓學生主動的發(fā)展，同時告戒我們要成為名師，必需關注自我、關注文獻、關注收獲，更要更新理念、改善教化教學行為。

市教研室李曉明老師的講座《從江蘇省有效性課題探討看初中數(shù)學課堂教學設計》從更新觀念、師生同等、變更教學方式三個方面闡述了如何使課堂教學達到有效，他說道，學生不是一次就教會的；老師要建立每一堂課的成就感；老師是服務者，不是權威，你是幫助學生成長的那個人；我們不期望課堂教學教化好每一位學生，我們期望每一節(jié)課都能修正一些孩子的不良習慣和行為；有效教學不是完成教學內(nèi)容，而是老師和學生都有所得……這些觀點使我深深地相識到老師的責任和追求，我反思了自己平常課堂教學，覺得自己在責任心方面有些偏差，以為對學生嚴格要求，仔細教學就是負責任，我想，今后我肯定要修正自己的教學行為，努力去為每一位學生服務，真正實現(xiàn)自身的價值。

XX市教化科學探討院王潔博士關于《校本探討與老師發(fā)展——以課例為載體的校本教學研修》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙勞碌碌地教書，改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教科研呢？聽了王潔博士的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的探討成果——以課例為載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂視察——反饋”這樣的流程綻開探討。她以某老師上“101以內(nèi)的退位減法”為例，讓我們深化理睬了這種探討的開展?；仡櫸覀兤匠５慕萄谢顒?，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破閱歷層面的局限，深化地開展下去，課堂視察技術與診斷就顯得尤為重要。假如缺乏對課堂的視察與反思意識，缺乏對教化教學的視察與思索意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。

省教研室李和善博士的講座《新課程背景下的數(shù)學教學探討》明確指出老師要在自我反思中成長。每堂課下來，都要反思。如：教學環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題？小組合作學習中的探討是否富有成效？又有多少學生真正參加、體驗到了合作學習的歡樂？這堂課教學過程中還存在哪些問題，下次課準備如何解決？在聽同學科老師課時，就同一個教學環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法去教，怎樣設計更好？聽不同學科老師的課，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng)新火花，這都要逐一記錄，將這些微小之處流露出來的信息捕獲提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要留意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅便利了自己學問積累和教學，也樹立起了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，擅長收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務素養(yǎng)和教學質(zhì)量，才能不斷提高教化教學水平。

綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成果，簡潔的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著學生轉，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。短短幾天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作溝通中得到了實實在在的收獲；同時培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學生的`認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的須要，適應教化改革的步伐。在今后的教化教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇8

20xx年8月4日，在北雙語召開的全縣數(shù)學骨干老師的培訓學習辦的很勝利。

從過程上看，環(huán)環(huán)相扣，特別流暢。

1、中午的評稿展示我們張莊得到了很大的認可，這是我們的傲慢！真可謂一分耕耘一分收獲，我們的老師都打算的很充分，自然脫穎而出。

2、接下的互動評，主持人點名評，有筒井和蘇村各一名老師，最終支持人總結點評，再后網(wǎng)絡上的專家點評觀看，步步深化，讓我知道怎樣評一節(jié)，知道了一些在里面我看不見的東西。可謂受益匪淺！

3、中午的最終一個環(huán)節(jié)就是周老師的高效堂的探究溝通，說了許多，制作的也不錯。

4、下午主要的就是由教化局的張老師分析的小學數(shù)學有效教學的探析：

1，有效教學的內(nèi)涵

2，有效教學探究的意義，有效教學低效的表現(xiàn)

4，低效的緣由的探析，高效堂教學的有效策略

5、大集體備學校之間的商榷打分。那可真是一個喧鬧，在喧鬧的同時也不難意識到商榷的結果確定是備上的共識和進步。并且形成了一個明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實效，是對堂的一個預設。

從體會上看，高屋建瓴，團結就是力氣。為什么這么說呢？因為我們所看的都是一些“神”，一般人想都想不出的2堂，給人耳目一新，心靈震撼的同時醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長里短的少了，工作閱歷溝通的多了，這次學習最終的共識就是一個談論的共識，大家團結的結果。

暑期骨干老師的培訓心得體會篇9

沒有老師的成長，就沒有高品質(zhì)的教化。老師本身是教化資源的重要組成部分，老師自身的成長是教化力氣的源泉，而不斷學習是老師素養(yǎng)提升的重要渠道。我有幸參與了這次骨干老師的培訓學習，傾聽了領導老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。

冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，閑情逸致的玩樂?？蛇@四位領導老師卻在為我們而打算著，為老師隊伍業(yè)務素養(yǎng)的提高而努力著。他們對待學習的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼?；厥讓W習內(nèi)容，作為一名科學老師對科學課程標準的解讀有以下幾點領悟：

一、更新觀念，提高相識

老師教化觀念的更新是這場課程改革取得勝利的關鍵。我首先相識到自身在基礎教化課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深化把握科學課程標準的基礎上，比照自身的實際狀況，提高教學水平。在以后的教學過程中，我要努力做到敏捷的、創(chuàng)建性的運用教材，主動探究、刻苦鉆研、開拓科學課程改革的新局面。

二、科學學習要以探究為核心

科學課程標準指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式?？茖W課程應向?qū)W生供應充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的實力，獲得科學學問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學看法，了解科學發(fā)展的歷史。在教學中，老師要給學生創(chuàng)設一個探究的空間，并留給學生充分的時間，將探究活動落在實處。因此在活動內(nèi)容選擇上，我會細心選擇適合學生探究的具有典型性的活動，由于在《科學》教材中，并非全部的內(nèi)容，或全部可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，也并非全部由學生參與的內(nèi)容都具有“親歷活動”的典型性，它須要老師敏捷運用科學教材，細心選擇、設計教學內(nèi)容，讓學生在親歷活動中獲得科學教化。比如學生通過養(yǎng)蠶這一親歷活動，學生了解了蠶的生命周期，從中駕馭了肯定的科學技能，也體會到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的珍貴。課標中提倡小學生科學學習“以探究為主”，不僅因為探究式學習可以得到更多的學問，還可以豐富學生的感性閱歷。所以，在以后的科學教學中，我要盡量為學生供應一些器材，或者發(fā)動學生自己打