2023學(xué)年度第二學(xué)期五年4班班主任工作總結(jié)（3篇）

第11頁共11頁2023?學(xué)年度第?二學(xué)期五?年4班班?主任工作?總結(jié)時(shí)?光荏苒，?不知不覺?間，我已?經(jīng)從事教?學(xué)工作兩?年了，并?且擔(dān)任班?主任工作?兩年了，?在這兩年?里，在心?態(tài)和工作?方法上發(fā)?生了一些?變化，現(xiàn)?在簡單地?將在第一?年里和第?二年里的?班主任工?作進(jìn)行一?個(gè)簡單的?對比和反?思。一?、在思想?上的準(zhǔn)備?更充足：?初初成?為一個(gè)班?的領(lǐng)導(dǎo)者?，內(nèi)心有?無比的興?奮，同時(shí)?心里也覺?得有些壓?力，畢竟?自己缺乏?教育管理?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，所以對?于會在實(shí)?際中碰到?的問題所?做的預(yù)測?比現(xiàn)實(shí)樂?觀，在碰?到一系列?的突如其?來而又煩?瑣不堪的?問題時(shí)，?自己也難?免是亂了?陣腳，疲?于奔命于?一些小事?上去了，?一看到學(xué)?生做的事?情不符合?要求時(shí)，?心里就免?不了不舒?服：這些?學(xué)生怎么?這樣?。?這么簡單?的事情都?做不好？?很少能夠?從學(xué)生的?年齡和心?理特點(diǎn)去?考慮，造?成一味的?責(zé)怪，沒?有最大限?度地調(diào)動?起學(xué)生各?方面的積?極性來。?局面朝著?嚴(yán)重偏離?與自己預(yù)?想的方向?發(fā)展。經(jīng)?過了一年?的洗禮和?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?的沉淀，?到了第二?年，自己?在周圍領(lǐng)?導(dǎo)和老師?的指導(dǎo)下?進(jìn)行了較?仔細(xì)的反?思，并向?一些有經(jīng)?驗(yàn)的老師?學(xué)習(xí)寶貴?經(jīng)驗(yàn)，再?較認(rèn)真地?學(xué)習(xí)了一?些與班級?管理相關(guān)?的理論知?識，自己?再重新將?以前碰到?的案例不?斷地重溫?，假如當(dāng)?初我做，?或許問題?就可以解?決得更好?，把以前?在實(shí)踐中?碰到的較?典型的問?題再次設(shè)?想,也為?以后出現(xiàn)?類似問題?時(shí)能夠較?得心應(yīng)手?地得以解?決。二?、嘗試走?進(jìn)學(xué)生的?心靈：?初為人師?時(shí)，在制?定一些班?規(guī)或者是?一些日常?需要共同?遵守的習(xí)?慣時(shí)，往?往沒有很?徹底地從?學(xué)生的需?要和能夠?做到的范?圍來考慮?，并且在?有時(shí)候無?論學(xué)生何?種情況做?得不好時(shí)?，我都是?用較簡單?的批評方?法去指正?，讓一些?學(xué)生覺得?沒有信心?去做好，?便久而久?之，不但?起不到約?束和改進(jìn)?作用，反?而讓他們?的一些壞?習(xí)慣更加?根深蒂固?。在第?二學(xué)年度?，在制定?班規(guī)和處?理一些違?規(guī)行為時(shí)?，能夠更?多從學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，并在?實(shí)踐中改?進(jìn)規(guī)范，?讓學(xué)生覺?得容易接?受，自然?執(zhí)行起來?的時(shí)候也?不易有抵?觸情緒。?并且在對?待學(xué)生在?日常行為?出現(xiàn)了過?失或不當(dāng)?時(shí)，我雖?然也一樣?很敏感，?心里面抱?著對任何?一件小事?不放過的?心態(tài)，但?大多數(shù)時(shí)?候能夠在?處理前先?從多方了?解清楚情?況然后才?采取相應(yīng)?的措施。?如若簡單?粗暴地采?取以往的?做法如訓(xùn)?話，抄書?等，可能?就會獲得?相反的效?果。我?們班的情?況是男生?多女生少?，男生多?免不了出?現(xiàn)一些追?逐打鬧的?現(xiàn)象，除?了在平時(shí)?教育他們?要和睦相?處之外，?在真的有?突發(fā)事情?發(fā)生時(shí)，?也不會過?于急躁地?去追究誰?的責(zé)任和?責(zé)罵（以?前很不理?解為什么?學(xué)生會因?為一些芝?麻綠豆大?的事情鬧?得不可開?交），而?是讓他們?先在自己?身上找不?足然后再?從各自造?成的危害?去說，這?樣學(xué)生也?就更容易?聽得進(jìn)我?的教育，?慢慢地以?前經(jīng)常與?同學(xué)鬧矛?盾的同學(xué)?也逐漸明?事理了。?這應(yīng)該就?是用心理?學(xué)上的換?位思考方?法，讓彼?此在理解?中增強(qiáng)感?情。蘇?霍姆林斯?基曾經(jīng)說?過：每個(gè)?孩子都能?引起我的?興趣，我?總想知道?，他們的?主要精力?傾注在什?么上面，?他們最關(guān)?心和最感?興趣的是?什么，他?們有哪些?痛苦和歡?樂等等。?只有當(dāng)我?們真正走?進(jìn)學(xué)生的?精神世界?時(shí)，學(xué)生?才有可能?對我們敞?開心扉，?訴說他們?的心理話?。用心靈?贏得心靈?，這也是?我開展工?作時(shí)經(jīng)常?想起的一?句話。在?平時(shí)盡可?能主動地?向?qū)W生了?解生活，?聽聽他們?的心里話?，一方面?有利于自?己把握他?們的思想?動態(tài)，另?外也可以?及時(shí)了解?和幫助解?決問題。?三、更?加有恒心?去抓各方?面的常規(guī)?：在第?一年的開?始，對學(xué)?校的環(huán)境?和各方面?的操作和?要求也不?是很了解?，心里完?全無底，?在很多方?面等我了?解清楚時(shí)?，學(xué)生都?已經(jīng)養(yǎng)成?了一些很?難改的習(xí)?慣，在管?理上就顯?得較為被?動了。在?接下來的?一年中，?對于學(xué)校?各方面的?操作明確?了很多，?所以抓起?常規(guī)來對?于初出茅?廬的我只?能說稍微?駕輕就熟?多了，心?中也有些?底了。于?是在開學(xué)?初的文明?習(xí)慣養(yǎng)成?期里，較?嚴(yán)格按照?各條校、?班規(guī)來執(zhí)?行，此外?還及時(shí)解?決在平時(shí)?發(fā)現(xiàn)的問?題，如在?抓衛(wèi)生上?，除了看?值日生做?得到不到?家，還注?重每一位?學(xué)生的保?潔意識的?培養(yǎng)，如?看地面是?否有紙片?，垃圾桶?周圍有沒?不中規(guī)矩?的垃圾存?在，講壇?上干不干?凈等等。?我也驚喜?地發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在衛(wèi)生?習(xí)慣方面?較之前有?了很大的?進(jìn)步，但?還需要繼?續(xù)加強(qiáng)。?四、更?加善于借?助各方力?量：在?第一年里?，在工作?中因?yàn)槊?于解決學(xué)?生的問題?而抽不開?身，而忽?視了充分?利用學(xué)生?自己，各?科任老師?和家長的?綜合力量?開展常規(guī)?和學(xué)習(xí)管?理上的工?作，從而?沒能夠讓?教育更加?全面地開?展。在新?的一年里?，我充分?意識到學(xué)?生自身力?量的重要?性，在紀(jì)?律、衛(wèi)生?等常規(guī)方?面和學(xué)習(xí)?等等方面?都形成幫?帶的風(fēng)氣?，讓學(xué)生?更多獲得?成功的體?會，也提?高了工作?的效果。?也應(yīng)該在?平時(shí)多與?科任老師?交流，經(jīng)?常為班的?發(fā)展進(jìn)行?大會診。?還爭取得?到家長們?的支持，?與家長保?持聯(lián)系，?并且是能?夠互相較?好地配合?。五、?更加善于?使用批評?和表揚(yáng)：?在以前?，很少考?慮到批評?要怎么樣?才能夠收?到最佳效?果，不太?注意學(xué)生?的心理和?年齡特點(diǎn)?，有時(shí)候?沒有注意?分寸，讓?學(xué)生覺得?難于接受?，有時(shí)甚?至雙方鬧?得不開心?而又沒有?教育效果?。教育應(yīng)?該是一門?藝術(shù)，教?師在日常?的教學(xué)管?理中，在?處理學(xué)生?課堂出錯?時(shí)，應(yīng)根?據(jù)學(xué)生的?心理特點(diǎn)?和身心發(fā)?展特點(diǎn)，?本著尊重?學(xué)生，愛?護(hù)學(xué)生的?原則，去?善待每一?個(gè)犯錯的?學(xué)生。批?評更要講?究方法，?因?yàn)樗?同醫(yī)生的?手術(shù)刀，?不注意分?寸，就會?變成傷人?的利器，?而講究方?法，則會?起到妙手?回春的作?用。例如?，本班有?一位行為?習(xí)慣較差?的男生，?他經(jīng)常偷?同班同學(xué)?的東西，?也許對于?二年級的?孩子來說?還沒有這?樣的意識?，只是出?于模仿或?者是好玩?，在學(xué)生?中造成了?不好的影?響。后來?經(jīng)過我的?觀察這些?行為的造?成跟他的?生活環(huán)境?分不開，?再復(fù)雜的?孩子也是?單純的，?所以我多?次找他談?話，并且?從談話中?了解到他?是一個(gè)需?要被關(guān)注?的孩子，?我給他將?功補(bǔ)過的?機(jī)會，讓?他以為班?級做好事?來彌補(bǔ)自?己犯過的?錯誤并重?新贏得其?他同學(xué)的?信任，并?在他每一?次做好事?以后給予?表揚(yáng)。到?學(xué)期末，?我看到其?他同學(xué)對?他的態(tài)度?也有所改?觀，他也?漸漸地在?改變他的?壞習(xí)慣，?避開了直?接的批評?，反而收?到了更好?的效果。?也還注?意了把握?表揚(yáng)的時(shí)?機(jī)，實(shí)在?性，細(xì)節(jié)?性和恰如?其分。以?前是經(jīng)常?在對待學(xué)?生時(shí)容易?犯一葉障?目的錯誤?，因?yàn)閷W(xué)?生存在的?一些缺點(diǎn)?而就看不?到他們身?上更多優(yōu)?點(diǎn)。后來?慢慢學(xué)會?了去發(fā)覺?學(xué)生的長?處。如班?里有一名?男生，上?學(xué)甚少在?規(guī)定時(shí)間?里到達(dá)學(xué)?校的，功?課也很少?準(zhǔn)時(shí)完成?。但是他?在課堂上?還是挺認(rèn)?真學(xué)的，?尤其是對?語文，畫?畫特別有?興趣，做?值日時(shí)也?是相當(dāng)?shù)?認(rèn)真，基?于此，特?地安排了?一些班干?部幫助他?解決學(xué)習(xí)?和生活問?題。并且?經(jīng)常抓住?他的優(yōu)點(diǎn)?，在學(xué)習(xí)?上取得進(jìn)?步時(shí)，或?是在出色?完成值日?后，都及?時(shí)給予表?揚(yáng)，讓他?更加清楚?自己在班?里老師和?同學(xué)們心?中的位置?，遲到肯?定會影響?自己的形?象，后來?也慢慢地?在出勤上?有了進(jìn)步?。六、?真誠對待?弱勢生：?以前對?學(xué)生的家?庭沒有做?足夠的了?解，但若?要提高教?育的成效?，肯定要?從了解每?一位學(xué)生?的背景開?始。在新?一年的班?里，了解?到來自單?親家庭的?有兩位同?學(xué)，來自?家庭不健?全的有一?位，父母?或有一方?經(jīng)常不在?身邊的又?有四位。?在平時(shí)比?較注意他?們心理的?變化，主?動關(guān)注他?們，并和?其他學(xué)生?一起幫助?他們解決?困難。?例如，嚴(yán)?維就是其?中一個(gè)較?典型的例?子，雖然?有父母親?，但都是?在外地打?工，自小?由爺爺和?奶奶帶大?的，經(jīng)濟(jì)?環(huán)境也比?較差。在?接觸前只?是覺得他?是壞透頂?的男孩，?但在接觸?后了解到?他的家庭?情況后，?便抱著同?情和寬容?的心態(tài)去?看待他的?行為，雖?然要改變?他那些根?深蒂固的?陋習(xí)是要?花很長的?時(shí)間和努?力。發(fā)掘?他身上的?特長為班?集體服務(wù)?，也讓他?體會到屬?于自己的?成功。?七、更充?分利用每?一次大小?型的活動?和競賽來?提高班集?體的凝聚?力：以?前沒能夠?充分利用?學(xué)校布置?和舉辦的?各類型活?動和競賽?來做為提?高班集體?的凝聚力?的東風(fēng)。?在接下來?的一年當(dāng)?中我應(yīng)該?吸取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，充?分重視學(xué)?校里的各?次活動，?如跳繩比?賽，校運(yùn)?會，藝術(shù)?節(jié)等，充?分調(diào)動每?一位學(xué)生?的力量。?以上是?本人這兩?年在班主?任工作上?的一些對?比，雖然?相比去年?在教育管?理上有了?一些的進(jìn)?步，班里?在各方面?也比去年?有了一些?起色，但?是自己在?理論水平?上，在實(shí)?際處理的?方法還有?很多急待?提高的地?方，班里?面也還存?在很多要?解決的問?題。在以?后，將會?更加虛心?地向周圍?的前輩們?學(xué)習(xí)，在?各方面取?得更優(yōu)異?的成績。?202?3學(xué)年度?第二學(xué)期?五年4班?班主任工?作總結(jié)（?二）時(shí)?光荏苒，?不知不覺?間，我已?經(jīng)從事教?學(xué)工作兩?年了，并?且擔(dān)任班?主任工作?兩年了，?在這兩年?里，在心?態(tài)和工作?方法上發(fā)?生了一些?變化，現(xiàn)?在簡單地?將在第一?年里和第?二年里的?班主任工?作進(jìn)行一?個(gè)簡單的?對比和反?思。一?、在思想?上的準(zhǔn)備?更充足：?初初成?為一個(gè)班?的領(lǐng)導(dǎo)者?，內(nèi)心有?無比的興?奮，同時(shí)?心里也覺?得有些壓?力，畢竟?自己缺乏?教育管理?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，所以對?于會在實(shí)?際中碰到?的問題所?做的預(yù)測?比現(xiàn)實(shí)樂?觀，在碰?到一系列?的突如其?來而又煩?瑣不堪的?問題時(shí)，?自己也難?免是亂了?陣腳，疲?于奔命于?一些小事?上去了，?一看到學(xué)?生做的事?情不符合?要求時(shí)，?心里就免?不了不舒?服：這些?學(xué)生怎么?這樣??？?這么簡單?的事情都?做不好？?很少能夠?從學(xué)生的?年齡和心?理特點(diǎn)去?考慮，造?成一味的?責(zé)怪，沒?有最大限?度地調(diào)動?起學(xué)生各?方面的積?極性來。?局面朝著?嚴(yán)重偏離?與自己預(yù)?想的方向?發(fā)展。經(jīng)?過了一年?的洗禮和?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?的沉淀，?到了第二?年，自己?在周圍領(lǐng)?導(dǎo)和老師?的指導(dǎo)下?進(jìn)行了較?仔細(xì)的反?思，并向?一些有經(jīng)?驗(yàn)的老師?學(xué)習(xí)寶貴?經(jīng)驗(yàn)，再?較認(rèn)真地?學(xué)習(xí)了一?些與班級?管理相關(guān)?的理論知?識，自己?再重新將?以前碰到?的案例不?斷地重溫?，假如當(dāng)?初我做，?或許問題?就可以解?決得更好?，把以前?在實(shí)踐中?碰到的較?典型的問?題再次設(shè)?想,也為?以后出現(xiàn)?類似問題?時(shí)能夠較?得心應(yīng)手?地得以解?決。二?、嘗試走?進(jìn)學(xué)生的?心靈：?初為人師?時(shí)，在制?定一些班?規(guī)或者是?一些日常?需要共同?遵守的習(xí)?慣時(shí)，往?往沒有很?徹底地從?學(xué)生的需?要和能夠?做到的范?圍來考慮?，并且在?有時(shí)候無?論學(xué)生何?種情況做?得不好時(shí)?，我都是?用較簡單?的批評方?法去指正?，讓一些?學(xué)生覺得?沒有信心?去做好，?便久而久?之，不但?起不到約?束和改進(jìn)?作用，反?而讓他們?的一些壞?習(xí)慣更加?根深蒂固?。在第?二學(xué)年度?，在制定?班規(guī)和處?理一些違?規(guī)行為時(shí)?，能夠更?多從學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，并在?實(shí)踐中改?進(jìn)規(guī)范，?讓學(xué)生覺?得容易接?受，自然?執(zhí)行起來?的時(shí)候也?不易有抵?觸情緒。?并且在對?待學(xué)生在?日常行為?出現(xiàn)了過?失或不當(dāng)?時(shí)，我雖?然也一樣?很敏感，?心里面抱?著對任何?一件小事?不放過的?心態(tài)，但?大多數(shù)時(shí)?候能夠在?處理前先?從多方了?解清楚情?況然后才?采取相應(yīng)?的措施。?如若簡單?粗暴地采?取以往的?做法如訓(xùn)?話，抄書?等，可能?就會獲得?相反的效?果。我?們班的情?況是男生?多女生少?，男生多?免不了出?現(xiàn)一些追?逐打鬧的?現(xiàn)象，除?了在平時(shí)?教育他們?要和睦相?處之外，?在真的有?突發(fā)事情?發(fā)生時(shí)，?也不會過?于急躁地?去追究誰?的責(zé)任和?責(zé)罵（以?前很不理?解為什么?學(xué)生會因?為一些芝?麻綠豆大?的事情鬧?得不可開?交），而?是讓他們?先在自己?身上找不?足然后再?從各自造?成的危害?去說，這?樣學(xué)生也?就更容易?聽得進(jìn)我?的教育，?慢慢地以?前經(jīng)常與?同學(xué)鬧矛?盾的同學(xué)?也逐漸明?事理了。?這應(yīng)該就?是用心理?學(xué)上的換?位思考方?法，讓彼?此在理解?中增強(qiáng)感?情。蘇?霍姆林斯?基曾經(jīng)說?過：每個(gè)?孩子都能?引起我的?興趣，我?總想知道?，他們的?主要精力?傾注在什?么上面，?他們最關(guān)?心和最感?興趣的是?什么，他?們有哪些?痛苦和歡?樂等等。?只有當(dāng)我?們真正走?進(jìn)學(xué)生的?精神世界?時(shí)，學(xué)生?才有可能?對我們敞?開心扉，?訴說他們?的心理話?。用心靈?贏得心靈?，這也是?我開展工?作時(shí)經(jīng)常?想起的一?句話。在?平時(shí)盡可?能主動地?向?qū)W生了?解生活，?聽聽他們?的心里話?，一方面?有利于自?己把握他?們的思想?動態(tài)，另?外也可以?及時(shí)了解?和幫助解?決問題。?三、更?加有恒心?去抓各方?面的常規(guī)?：在第?一年的開?始，對學(xué)?校的環(huán)境?和各方面?的操作和?要求也不?是很了解?，心里完?全無底，?在很多方?面等我了?解清楚時(shí)?，學(xué)生都?已經(jīng)養(yǎng)成?了一些很?難改的習(xí)?慣，在管?理上就顯?得較為被?動了。在?接下來的?一年中，?對于學(xué)校?各方面的?操作明確?了很多，?所以抓起?常規(guī)來對?于初出茅?廬的我只?能說稍微?駕輕就熟?多了，心?中也有些?底了。于?是在開學(xué)?初的文明?習(xí)慣養(yǎng)成?期里，較?嚴(yán)格按照?各條校、?班規(guī)來執(zhí)?行，此外?還及時(shí)解?決在平時(shí)?發(fā)現(xiàn)的問?題，如在?抓衛(wèi)生上?，除了看?值日生做?得到不到?家，還注?重每一位?學(xué)生的保?潔意識的?培養(yǎng)，如?看地面是?否有紙片?，垃圾桶?周圍有沒?不中規(guī)矩?的垃圾存?在，講壇?上干不干?凈等等。?我也驚喜?地發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在衛(wèi)生?習(xí)慣方面?較之前有?了很大的?進(jìn)步，但?還需要繼?續(xù)加強(qiáng)。?四、更?加善于借?助各方力?量：在?第一年里?，在工作?中因?yàn)槊?于解決學(xué)?生的問題?而抽不開?身，而忽?視了充分?利用學(xué)生?自己，各?科任老師?和家長的?綜合力量?開展常規(guī)?和學(xué)習(xí)管?理上的工?作，從而?沒能夠讓?教育更加?全面地開?展。在新?的一年里?，我充分?意識到學(xué)?生自身力?量的重要?性，在紀(jì)?律、衛(wèi)生?等常規(guī)方?面和學(xué)習(xí)?等等方面?都形成幫?帶的風(fēng)氣?，讓學(xué)生?更多獲得?成功的體?會，也提?高了工作?的效果。?也應(yīng)該在?平時(shí)多與?科任老師?交流，經(jīng)?常為班的?發(fā)展進(jìn)行?大會診。?還爭取得?到家長們?的支持，?與家長保?持聯(lián)系，?并且是能?夠互相較?好地配合?。五、?更加善于?使用批評?和表揚(yáng)：?在以前?，很少考?慮到批評?要怎么樣?才能夠收?到最佳效?果，不太?注意學(xué)生?的心理和?年齡特點(diǎn)?，有時(shí)候?沒有注意?分寸，讓?學(xué)生覺得?難于接受?，有時(shí)甚?至雙方鬧?得不開心?而又沒有?教育效果?。教育應(yīng)?該是一門?藝術(shù)，教?師在日常?的教學(xué)管?理中，在?處理學(xué)生?課堂出錯?時(shí)，應(yīng)根?據(jù)學(xué)生的?心理特點(diǎn)?和身心發(fā)?展特點(diǎn)，?本著尊重?學(xué)生，愛?護(hù)學(xué)生的?原則，去?善待每一?個(gè)犯錯的?學(xué)生。批?評更要講?究方法，?因?yàn)樗?同醫(yī)生的?手術(shù)刀，?不注意分?寸，就會?變成傷人?的利器，?而講究方?法，則會?起到妙手?回春的作?用。例如?，本班有?一位行為?習(xí)慣較差?的男生，?他經(jīng)常偷?同班同學(xué)?的東西，?也許對于?二年級的?孩子來說?還沒有這?樣的意識?，只是出?于模仿或?者是好玩?，在學(xué)生?中造成了?不好的影?響。后來?經(jīng)過我的?觀察這些?行為的造?成跟他的?生活環(huán)境?分不開，?再復(fù)雜的?孩子也是?單純的，?所以我多?次找他談?話，并且?從談話中?了解到他?是一個(gè)需?要被關(guān)注?的孩子，?我給他將?功補(bǔ)過的?機(jī)會，讓?他以為班?級做好事?來彌補(bǔ)自?己犯過的?錯誤并重?新贏得其?他同學(xué)的?信任，并?在他每一?次做好事?以后給予?表揚(yáng)。到?學(xué)期末，?我看到其?他同學(xué)對?他的態(tài)度?也有所改?觀，他也?漸漸地在?改變他的?壞習(xí)慣，?避開了直?接的批評?，反而收?到了更好?的效果。?也還注?意了把握?表揚(yáng)的時(shí)?機(jī)，實(shí)在?性，細(xì)節(jié)?性和恰如?其分。以?前是經(jīng)常?在對待學(xué)?生時(shí)容易?犯一葉障?目的錯誤?，因?yàn)閷W(xué)?生存在的?一些缺點(diǎn)?而就看不?到他們身?上更多優(yōu)?點(diǎn)。后來?慢慢學(xué)會?了去發(fā)覺?學(xué)生的長?處。如班?里有一名?男生，上?學(xué)甚少在?規(guī)定時(shí)間?里到達(dá)學(xué)?校的，功?課也很少?準(zhǔn)時(shí)完成?。但是他?在課堂上?還是挺認(rèn)?真學(xué)的，?尤其是對?語文，畫?畫特別有?興趣，做?值日時(shí)也?是相當(dāng)?shù)?認(rèn)真，基?于此，特?地安排了?一些班干?部幫助他?解決學(xué)習(xí)?和生活問?題。并且?經(jīng)常抓住?他的優(yōu)點(diǎn)?，在學(xué)習(xí)?上取得進(jìn)?步時(shí)，或?是在出色?完成值日?后，都及?時(shí)給予表?揚(yáng)，讓他?更加清楚?自己在班?里老師和?同學(xué)