高中英語(yǔ)教學(xué)模式中的合作學(xué)習(xí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中英語(yǔ)教學(xué)模式中的合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)高中模式

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究根基上的合作探究式學(xué)習(xí)模式,一方面,能夠充分發(fā)揮英語(yǔ)言的交際性功能,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境空氣下舉行語(yǔ)言交際;另一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和進(jìn)展創(chuàng)新的精神,得志他們學(xué)習(xí)進(jìn)展的需要。筆者在近幾年的新課程教學(xué)中察覺(jué),運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式,除了能夠表達(dá)上述的教學(xué)優(yōu)勢(shì)之外,還具有活躍課堂教學(xué)氣氛,提高課堂教學(xué)的有效性。

1.對(duì)教學(xué)模式中“合作學(xué)習(xí)”的界定

“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)方式。它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理運(yùn)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為根本特征。提倡合作學(xué)習(xí)，心理學(xué)上的依據(jù)是，“基于交往和合作，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科學(xué)識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也就成為人格的健全與進(jìn)展過(guò)程。伴隨著學(xué)科學(xué)識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有可憐心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。”

2.教學(xué)模式實(shí)施的必要性

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展的今天，不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合作”都在其中起著重要的作用。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)這一特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的要求，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生存”的同時(shí)“學(xué)會(huì)合作”。現(xiàn)有高中英語(yǔ)教材每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題或話題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐，要求學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)純熟、自如地運(yùn)用英語(yǔ)。這充分表達(dá)了學(xué)生“用教材學(xué)”而不是“學(xué)教材”的特點(diǎn)。這要求學(xué)生分工合作，通過(guò)對(duì)話、議論、調(diào)查、匯報(bào)等活動(dòng)，完成一個(gè)特定任務(wù)，每一位學(xué)生完成成果表示。這樣的任務(wù)是無(wú)法通過(guò)某個(gè)學(xué)生個(gè)人的努力可以完成的，這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就表達(dá)出來(lái)。教師在日常教學(xué)中要找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，采取有效的合作策略，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。

3.教學(xué)模式實(shí)施的可行性

筆者長(zhǎng)期從事農(nóng)村學(xué)校的高中英語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者察覺(jué)農(nóng)村學(xué)校普遍存在著班級(jí)人數(shù)多、學(xué)生個(gè)體差異大、時(shí)間緊、教材教學(xué)任務(wù)重等問(wèn)題，使教學(xué)不能真正地面向全體學(xué)生。很大一片面學(xué)生由于畏縮自己在課堂上說(shuō)得不好或者說(shuō)錯(cuò)而遭同學(xué)笑話，往往在課堂上不敢說(shuō)、不愿說(shuō)。英語(yǔ)課堂往往會(huì)被一些表現(xiàn)積極的學(xué)生壟斷。這勢(shì)必在英語(yǔ)教學(xué)中造成兩極分化。小組合作學(xué)習(xí)那么供給了解決的方法，它給一些較自卑的學(xué)生一段緩沖的時(shí)間，制止了他們?cè)谡n堂上當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)時(shí)的難堪。在他們打定完成任務(wù)的期間，他們也可以得到其他同學(xué)的扶助，根基好的同學(xué)主動(dòng)帶動(dòng)根基稍差的同學(xué)一同前進(jìn)，使根基稍差的同學(xué)有更多理解任務(wù)的機(jī)遇，進(jìn)而也能正確而深刻地理解并掌管新學(xué)識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)有利于縮短學(xué)生的個(gè)體差異。

小組合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)有余力的學(xué)生可充分體驗(yàn)教師角色，想方設(shè)法幫人解惑；學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生也能積極主動(dòng)，收獲頗豐，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。合理采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式，促進(jìn)了