五年級下冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿

精品文檔.五年級下冊數(shù)《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿五年級下冊數(shù)學(xué)《分的意義》說課稿一、說教材（一）內(nèi)容地位本課是人教版義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，為以后學(xué)習(xí)分的除法、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《分?jǐn)?shù)的意義》是在生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個物體、一個量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解單位“1”的義，從而概括出分?jǐn)?shù)的意義。由此確立了如下的教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：建立單位”的念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名及意義……能力目標(biāo)：通過對圖的觀察和學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析推、抽象概括能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生體教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)1/7

精品文檔.生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（三）教學(xué)重、難教學(xué)重點(diǎn)：建立單位”的概，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：建立單位”的概。（四）教具準(zhǔn)備多媒體課件、12根小二、說教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指數(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”因此，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算通過創(chuàng)情境，引導(dǎo)學(xué)生“自主探究，合作交流分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，讓學(xué)生全面、全心地參與到每一個教學(xué)節(jié)中。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與合作意識，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生觀察類比，分析判斷的能力。通過充分發(fā)揮教的組織和引導(dǎo)作用，創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生的創(chuàng)新意得到開發(fā)與增強(qiáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生課件展示的情景，從圖中你能讀到什么？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)2/7

精品文檔.可能回答進(jìn)行量時，有不足整數(shù)的線段者“兩個學(xué)生在分食物只得到1/2指出：像這樣的測量、計(jì)算分物時不能正好用正數(shù)表示的情形在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，為解決這個問題，古代人們就引出了新的計(jì)數(shù)方法——分?jǐn)?shù)關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們在三年級就已經(jīng)初步接觸過，今天我們繼學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義（這樣的設(shè)計(jì)采取簡談話、自然引入的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的要性，更讓學(xué)生體會出數(shù)學(xué)就在身邊，隨時應(yīng)用于生活之中2．引出平均分的概課件展示“一塊餅平切成2明這是根據(jù)生活實(shí)際的需要產(chǎn)生的并讓同學(xué)舉例說說生活中各種存在1/2的情形，有的學(xué)可能會說：一個蘋果分成兩份，其中一份就是……之對比任意切成兩份的情形，讓同學(xué)們意識到平均分的概念然后課件展示“一個圖形平均分成4份段平均截5段化強(qiáng)調(diào)平均分的概念。（通過學(xué)生的回顧已知道的“分?jǐn)?shù)“知識，使學(xué)生建立起新舊知識之間的系，為探究新知做好準(zhǔn)備3．創(chuàng)設(shè)情境課件展示P61主題圖結(jié)合圖中的5圖分別說說1/4各代表的含義，并讓學(xué)們說說將這五幅圖歸類（注重引導(dǎo)學(xué)生說出前三幅圖是一個物體平均分，后兩幅圖是將多個2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)3/7

精品文檔.物體平均分）這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生把均分一個物體和平均分一些物體聯(lián)系起，從而引起體學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性。（二）啟發(fā)引導(dǎo)，主探究1了讓學(xué)生進(jìn)一步個整體構(gòu)建單1因此展示了下面的例：“熊貓能否平均成若干份，要平均分，把什么看作一個整體？”首先，課件展示6只熊貓問學(xué)生：有幾種分法，每份占整體的幾分之幾？后讓學(xué)生分組討論，稍后請每組派出代表進(jìn)行回答，這時，學(xué)生可能會有不同的答案，比如：我把6熊貓平均分份，每份有1只，其中一份就是這6只熊貓的1/6也可能說我我把6熊貓平均分成3份，每份有只其一份就是這6熊貓的1/3還有的同學(xué)說：我把我把6只貓平均分成2份，每份有3只，其中一份就是這只熊的在同學(xué)們回答后，教師給予及時的評價，然后進(jìn)步啟發(fā)學(xué)生：這三種分法有什么共同點(diǎn)？學(xué)生通過觀察，得出這樣的結(jié)論：這三種分法是把6只熊貓看成是一個整，平均分成若干份。2．鞏固練習(xí)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)的12根相同大小的小棒，問：2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)4/7

精品文檔.同學(xué)們，通過剛才的習(xí)，你能把這12根棒平均分成若干份嗎？怎樣用分?jǐn)?shù)示？學(xué)生通過動手操作，很快就會得出不同的答案。這時再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行多媒體演示每種情形。小結(jié)過上面例題講解會引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：以前我們把一個物體做一個整體，通過平均分得到分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在我們把一些物體做一個整體，也可以通過平均分得到分?jǐn)?shù)。像這樣把一個體、一些物體等都可以看做是一個整體，把這個整體平均成若干份，其中的一份或積分都可以用分?jǐn)?shù)表示，而這個體可以用自然數(shù)示，通常叫做單位“：一物體或是一些物體看做一個整體后稱為單位1（這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生過觀察、思考、操作、交流等活動，深刻地理解和掌單位“1”的概念，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析推理、抽象概括能力3．強(qiáng)化訓(xùn)練為了讓學(xué)生更深入地解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)單位，我通過多媒體見引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：剛才同學(xué)們在平分12根小棒的時得出了多種分法他們平均分成了3份，其中的1份是總的1/3其中的2份是總體的，其中的3是總體的同樣等分成4份或份，也會出現(xiàn)一些相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)5/7

精品文檔.（課件展示分?jǐn)?shù)的表方法及各部分的名稱此之外，像這樣的1/21/31/4，1/6，們把它叫做分?jǐn)?shù)單位。（板書：把單位“”平分成若干份，表示其中的一份的數(shù)稱為分?jǐn)?shù)單位（三）鞏固練習(xí)，深應(yīng)用為了鞏固學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)，課件展示幾組練習(xí)：練習(xí)一圖形分別分?jǐn)?shù)表示每組的陰影部分1/4，3/，8，5/9，5/6，說明每組分?jǐn)?shù)表示的意義。練習(xí)二：用分?jǐn)?shù)表示色部分，并說明把什么看做單位“（這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，體現(xiàn)學(xué)生自己構(gòu)建知識、收知識、應(yīng)用知識的過程接下出示課本P62做。讓學(xué)生在獨(dú)立思考后請同學(xué)回答，在學(xué)生回答完后，請同學(xué)分別說出，2/33/4，4/5，5/6的分?jǐn)?shù)單位，幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)識。（四）小結(jié)反思，置作業(yè)小結(jié)：通過本節(jié)課的習(xí)，你收獲了什么知識？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出課的主要內(nèi)容：單位“”的概念，分?jǐn)?shù)的意義。反思：與學(xué)生共同反：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么知識？你覺得自的表現(xiàn)如何？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫原創(chuàng)6/7

精品文檔.作業(yè)：課后練習(xí)P63-64。（這樣的方式不僅可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，也可以樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)自信心四、板書設(shè)計(jì)（一）板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義一個物體或是一些物看做一個整體后稱為單位“1把單位“1”平均分若干份，表示其中的一份的數(shù)稱為分?jǐn)?shù)單位。（二）設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課立足于數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)，通過多媒體課件的演示和學(xué)生的動手操作，