和動(dòng)力項(xiàng)目管理體驗(yàn)式課程農(nóng)行

和動(dòng)力項(xiàng)目管理體驗(yàn)式課程農(nóng)行第1頁(yè)/共55頁(yè)2若想要感覺(jué)安全無(wú)虞，去做你本來(lái)就會(huì)做的事，若想要真正成長(zhǎng)，那就要挑戰(zhàn)能力的極限，也就是暫時(shí)地失去安全感，所以……當(dāng)你不能確定自己在做什么時(shí)，起碼要知道，你正在成長(zhǎng)。---和動(dòng)力探索哲學(xué)第2頁(yè)/共55頁(yè)HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof玩索而有得。吾聽(tīng)吾忘，吾看吾記，吾做吾悟。---孔子（公元前551-前479）Welearnfromouradventures.Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Ido,Iunderstand.---Confusions(551B.C—479B.C)

AncientChineseCultureaboutExperientialLearning第3頁(yè)/共55頁(yè)HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof學(xué)樂(lè)精神---構(gòu)建學(xué)習(xí)性組織的關(guān)鍵。Enjoyableeducationisthekeytosuccessfullybuildingalearningorganization群樂(lè)精神

---構(gòu)建學(xué)習(xí)性組織可持續(xù)的源泉。TeamworkandTeamPlayeraretheessentialfoundationforcreatinganenduringlearningorganization.隨喜精神---萬(wàn)丈紅塵三杯酒，千秋大業(yè)一壺茶。Enjoyeverymomentanddon’tsweatthesmallstuff.AncientChineseCultureinExperientialLearning第4頁(yè)/共55頁(yè)HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof和動(dòng)力體驗(yàn)課程時(shí)間：TimeToPlay!第5頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目管理要素（TQCPS）6第6頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建分析確定項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)建立結(jié)構(gòu)合理的項(xiàng)目組找合適的人做合適的事確立保持項(xiàng)目組的團(tuán)隊(duì)精神取得管理部門(mén)的支持項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)的有效的溝通7第7頁(yè)/共55頁(yè)誰(shuí)是項(xiàng)目經(jīng)理？項(xiàng)目經(jīng)理的特長(zhǎng)、職責(zé)與權(quán)限？誰(shuí)是團(tuán)隊(duì)核心成員？核心成員的特長(zhǎng)？其責(zé)權(quán)？與項(xiàng)目經(jīng)理的配合？項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員有哪些？團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)？分工？整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的職責(zé)是否明確？誰(shuí)資助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)？項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)向誰(shuí)匯報(bào)？8組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)考慮

第8頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目管理6大過(guò)程項(xiàng)目啟動(dòng)過(guò)程（確定目標(biāo)和范圍）組建項(xiàng)目組（團(tuán)隊(duì)架構(gòu)及人員）項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程

（明確目標(biāo)及各項(xiàng)計(jì)劃）項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程

（評(píng)審計(jì)劃與執(zhí)行）項(xiàng)目控制過(guò)程（跟蹤、調(diào)整、分析TQC數(shù)據(jù)）項(xiàng)目結(jié)束過(guò)程（實(shí)現(xiàn)交付導(dǎo)入）

9定目標(biāo)、搭班子、做計(jì)劃、處變化、控進(jìn)程、成體系第9頁(yè)/共55頁(yè)明確項(xiàng)目目標(biāo)—項(xiàng)目管理工作的起點(diǎn)確定項(xiàng)目目標(biāo)SMART方式TQCPS方式確認(rèn)需求(客戶(hù))確認(rèn)管理層需求確認(rèn)其他相關(guān)需求10第10頁(yè)/共55頁(yè)11第11頁(yè)/共55頁(yè)HarmonyForceAdventureTrainingThecoursesystemof和動(dòng)力體驗(yàn)課程時(shí)間：TimeToPlay!第12頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目管理過(guò)程（流程）

13第13頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目管理流程說(shuō)明1. 確定項(xiàng)目目標(biāo)和范圍2. 明確項(xiàng)目需求和所需資源，規(guī)劃并細(xì)分項(xiàng)目任務(wù)，依據(jù)各項(xiàng)任務(wù)所需時(shí)間、人力、資金，確定：工期進(jìn)度、成本預(yù)算、資源配置等各項(xiàng)計(jì)劃3. 評(píng)審項(xiàng)目計(jì)劃4. 執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)5. 項(xiàng)目監(jiān)控（跟蹤TQC數(shù)據(jù)，找出進(jìn)度、成本、資源偏差）6. 分析評(píng)估（分析評(píng)估TQC偏差，以及變更可能帶來(lái)的影響）7. 依據(jù)“輕重緩急”原理采取措施8. 交付項(xiàng)目成果，結(jié)束項(xiàng)目14第14頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目計(jì)劃包含主體內(nèi)容項(xiàng)目范圍明確項(xiàng)目目標(biāo)項(xiàng)目任務(wù)項(xiàng)目資源計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)間項(xiàng)目預(yù)算15第15頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目監(jiān)控貫穿項(xiàng)目的自始至終16啟動(dòng)過(guò)程計(jì)劃編制過(guò)程實(shí)施過(guò)程控制過(guò)程收尾過(guò)程階段開(kāi)始階段結(jié)束時(shí)間活動(dòng)的層次圖示：項(xiàng)目某一階段中各過(guò)程的重疊第16頁(yè)/共55頁(yè)17識(shí)別需求，明確項(xiàng)目目標(biāo)范圍選定項(xiàng)目經(jīng)理，籌建項(xiàng)目組找出假設(shè)前提，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)障礙選定項(xiàng)目管理模式項(xiàng)目定義與組織列出項(xiàng)目任務(wù)及所需時(shí)間和資源確定任務(wù)順序，配置時(shí)間和資源建立項(xiàng)目進(jìn)度/資源/成本計(jì)劃識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，制定預(yù)防和應(yīng)變措施項(xiàng)目計(jì)劃和預(yù)算項(xiàng)目管理過(guò)程之總結(jié)組織團(tuán)隊(duì)，分配任務(wù)和資源執(zhí)行任務(wù)，跟蹤/報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題/風(fēng)險(xiǎn)和變化控制項(xiàng)目進(jìn)度/質(zhì)量/成本/變更/…項(xiàng)目執(zhí)行與監(jiān)控整理項(xiàng)目文件，評(píng)估項(xiàng)目包裝項(xiàng)目成果，交付項(xiàng)目結(jié)清帳務(wù)，移交后續(xù)工作總結(jié)項(xiàng)目收獲，感謝相關(guān)人員結(jié)束/總結(jié)項(xiàng)目第17頁(yè)/共55頁(yè)影響項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素分析領(lǐng)導(dǎo)不力目標(biāo)不明缺乏溝通職責(zé)不清激勵(lì)不足項(xiàng)目控制問(wèn)題項(xiàng)目成員問(wèn)題。。。。。。18第18頁(yè)/共55頁(yè)通常項(xiàng)目管理者出現(xiàn)的問(wèn)題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不知道自己干什么負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目成員到底區(qū)別是什么負(fù)責(zé)人承擔(dān)什么職責(zé)難道負(fù)責(zé)人就是發(fā)號(hào)施令嗎？你是項(xiàng)目專(zhuān)家就可以做好項(xiàng)目負(fù)責(zé)人嗎？19第19頁(yè)/共55頁(yè)日常管理中面臨的困惑和尷尬自己忙得焦頭濫額，而下屬卻無(wú)所事事（自己不滿(mǎn)、下屬更不滿(mǎn)）不知如何去安排和布置下屬的工作任務(wù)，也不知道該讓下屬做什么？（自己困惑、下屬難受）安排了任務(wù)，總感覺(jué)下屬完成的不盡人意（自己生氣、下屬茫然）不知道如何去監(jiān)督、指導(dǎo)下屬工作下屬總是積極性不高、消極20第20頁(yè)/共55頁(yè)造成上述困惑的原因管理者角色認(rèn)知不到位管理者缺乏管理經(jīng)驗(yàn)管理者缺乏職業(yè)責(zé)任心21不知道管理者角色怎么演第21頁(yè)/共55頁(yè)22項(xiàng)目管理者角色的認(rèn)知22|2023/3/23

導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)定的目標(biāo)控制對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成計(jì)劃確定目標(biāo)制定戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)協(xié)調(diào)活動(dòng)組織決定需要做什么，怎么做，有誰(shuí)去做領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和激勵(lì)所有參與者以及解決沖突第22頁(yè)/共55頁(yè)做好項(xiàng)目績(jī)效管理的四把“利劍”23項(xiàng)目績(jī)效計(jì)劃1、崗位職責(zé)明確2、制定個(gè)人工作計(jì)劃3、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目績(jī)效考核1、年度績(jī)效考核2、指導(dǎo)與反饋3、獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效改進(jìn)與發(fā)展1、確定個(gè)人提高目標(biāo)2、確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)3、明確改進(jìn)方向項(xiàng)目績(jī)效實(shí)施1、日常監(jiān)督與提醒2、定期溝通3、指導(dǎo)與反饋目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)跟蹤與輔導(dǎo)評(píng)估與獎(jiǎng)懲鞏固與改善第23頁(yè)/共55頁(yè)（項(xiàng)目成員）工作目標(biāo)制定基本原則

SMART原則（Specific、Measurable、Achievable、Relevant、Time-based）20/80原則（聚焦重點(diǎn)）由易到難原則責(zé)權(quán)一致原則被管理者充分參與原則24第24頁(yè)/共55頁(yè)目標(biāo)（績(jī)效）跟蹤內(nèi)容計(jì)劃管理溝通走動(dòng)管理工作信息搜集報(bào)表或例會(huì)輔導(dǎo)25第25頁(yè)/共55頁(yè)項(xiàng)目例會(huì)控制和跟蹤例會(huì)的意義例會(huì)內(nèi)容如何開(kāi)好例會(huì)充分準(zhǔn)備充分了解信息會(huì)議主持人預(yù)定會(huì)議目標(biāo)會(huì)議過(guò)程控制要學(xué)會(huì)從例會(huì)中發(fā)現(xiàn)信息和問(wèn)題例會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后如何解決26第26頁(yè)/共55頁(yè)27激勵(lì)原理需求動(dòng)機(jī)行為需求滿(mǎn)足新的需求激勵(lì)第27頁(yè)/共55頁(yè)28影響項(xiàng)目成功的因素項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍是否明確；是否獲得領(lǐng)導(dǎo)的積極支持；項(xiàng)目的組織是否健全、穩(wěn)定；是否建立了有序的、有效的、良好的溝通渠道；是否具有有效、全面的項(xiàng)目管理，嚴(yán)格的變更控制；是否建立了良好的、積極的、團(tuán)隊(duì)合作的工作氛圍；項(xiàng)目經(jīng)理PM的經(jīng)驗(yàn)；第28頁(yè)/共55頁(yè)29項(xiàng)目失敗的主要因素項(xiàng)目目標(biāo)不明確缺乏有力的領(lǐng)導(dǎo)缺乏高層管理者的支持技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決跨部門(mén)協(xié)作不得力計(jì)劃和控制不力責(zé)、權(quán)、利不清資源配備、供給欠佳缺乏有效的溝通項(xiàng)目經(jīng)理缺乏影響力第29頁(yè)/共55頁(yè)30結(jié)束語(yǔ)

焦點(diǎn)在哪里，答案就在哪里！第30頁(yè)/共55頁(yè)Thecourseof三大體驗(yàn)課程形式---ThreeExperientialStyleofCourses體驗(yàn)課程形式戶(hù)外體驗(yàn)式系列(OutdoorAdventureseries）室內(nèi)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)課程系列(IndoorAdventureseries）自我成長(zhǎng)系列(PersonalDevelopmentSeries)第31頁(yè)/共55頁(yè)和動(dòng)力體驗(yàn)式課程TrainingCourses-企業(yè)中高層序號(hào)內(nèi)

容天數(shù)參訓(xùn)人員1和動(dòng)力TTT課程3-5LEADER\HR\TRAINER2《經(jīng)理人的7項(xiàng)修煉》2中高層3《項(xiàng)目管理-沙漠掘金》1-3中高層4《跨部門(mén)溝通與合作》2中高層5《團(tuán)隊(duì)五項(xiàng)障礙》2中高層6《團(tuán)隊(duì)決策戶(hù)外GPS課程》1

中高層7管理技能之一：《有效溝通技能、時(shí)間管理》2中高層8管理技能之二：

《MBO目標(biāo)與計(jì)劃管理》2中高層9管理技能之三：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力2中高層10《創(chuàng)新的盒子》1-2中高層第32頁(yè)/共55頁(yè)和動(dòng)力體驗(yàn)式課程TrainingCourses-全員、基層1《全員和動(dòng)力團(tuán)隊(duì)課程》1-5不同團(tuán)隊(duì)2《企業(yè)文化灌輸與融合》2基層員工3《世界級(jí)客戶(hù)服務(wù)》2基層員工4《員工職場(chǎng)抒壓》1-2全員5《團(tuán)隊(duì)建設(shè)暨潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練營(yíng)》1-2全員6《企業(yè)員工素質(zhì)提升課程》1-2全員7《新員工職業(yè)化入職培訓(xùn)》1-2全員8《員工陽(yáng)光心態(tài)激勵(lì)訓(xùn)練》1-2全員9《和動(dòng)力團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練營(yíng)》1-2全員第33頁(yè)/共55頁(yè)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)系列---CooperateInternalTrainingProgram以客戶(hù)的觀點(diǎn)，量身訂制的主題訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)技能發(fā)展團(tuán)隊(duì)建立我們提供幾個(gè)參考課程■企業(yè)新進(jìn)員工訓(xùn)練■員工軟技能訓(xùn)練■職場(chǎng)紓壓■客戶(hù)服務(wù)改善■年度策略會(huì)■創(chuàng)新思維解決問(wèn)題

■增強(qiáng)員工幸福感領(lǐng)導(dǎo)技能建立組織領(lǐng)導(dǎo)力第34頁(yè)/共55頁(yè)和動(dòng)力課程傳承系列TTTTraining體驗(yàn)式培訓(xùn)師系列銀彈SilverBullet引導(dǎo)師課程TrainTheTrainer體驗(yàn)玩家-GameGameGame幫助企業(yè)建設(shè)自己的體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)體系與體驗(yàn)式講師第35頁(yè)/共55頁(yè)和動(dòng)力經(jīng)典體驗(yàn)課程：Geoteamingtrainingcourses

邀請(qǐng)您親身體驗(yàn)高科技帶給您學(xué)習(xí)上的全新經(jīng)歷和無(wú)窮樂(lè)趣!團(tuán)隊(duì)決策模式

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)明確集體討論整理想法……

學(xué)員使用器材

學(xué)員開(kāi)始定位第36頁(yè)/共55頁(yè)和動(dòng)力經(jīng)典體驗(yàn)課程：Gold

Of

The

Desert

King沙漠掘金第37頁(yè)/共55頁(yè)TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第38頁(yè)/共55頁(yè)TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第39頁(yè)/共55頁(yè)TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第40頁(yè)/共55頁(yè)TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第41頁(yè)/共55頁(yè)TraininTrainingpicturesofHarmonyForceworkshopgpicturesofHarmonyForceworkshop第42頁(yè)/共55頁(yè)TrainingpicturesofHarmonyForceworkshop第43頁(yè)/共55頁(yè)第44頁(yè)/共55頁(yè)參會(huì)人員國(guó)際參會(huì)者來(lái)自美國(guó)和亞洲的體驗(yàn)教育相關(guān)人員預(yù)計(jì)人數(shù)：30-50已有參會(huì)意向的包括：新加坡教育部。香港職業(yè)訓(xùn)練局；treasureisland。美國(guó)AnnMcCollumConsulting,LLC；MinistryofEducation；MinneapolisAmericanIndianCenter；臺(tái)灣，OBT，中華探索教育協(xié)會(huì)等企業(yè)參會(huì)者世界500強(qiáng)、中國(guó)500強(qiáng)的企業(yè)管理者、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師預(yù)計(jì)人數(shù)：70-100已有參會(huì)意向的包括：上海羅氏、康寧、諾和諾德、中智、輝瑞、羅克韋爾、惠氏、銀河證券、安利、中國(guó)銀聯(lián)、多樣屋等第45頁(yè)/共55頁(yè)參會(huì)人員教育參會(huì)者來(lái)自大陸的高等院校、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)、老師預(yù)計(jì)人數(shù)：30-50已有參會(huì)意向的包括：上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京大學(xué)、上海大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、海關(guān)學(xué)院、南通大學(xué)等體驗(yàn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)參會(huì)者提供體驗(yàn)培訓(xùn)和咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和公司的管理者、培訓(xùn)師預(yù)計(jì)人數(shù)：40-60已有參會(huì)意向的包括：中新優(yōu)勢(shì)、優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)等心理咨詢(xún)參會(huì)者來(lái)自心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師已有參會(huì)意向的包括：華師大心理咨詢(xún)中心、林紫心理咨詢(xún)中心等第46頁(yè)/共55頁(yè)AEE介紹美國(guó)體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)（AEE）成立于七十年代早期，現(xiàn)今有30個(gè)國(guó)家的約1400名會(huì)員。作為非營(yíng)利、國(guó)際性的專(zhuān)業(yè)組織，AEE致力于推廣體驗(yàn)教育，并致力于在全世界范圍內(nèi)支持體驗(yàn)教育的職業(yè)發(fā)展，理論研究和評(píng)估。我們的會(huì)員相當(dāng)多樣化，包括學(xué)生、教授、機(jī)構(gòu)和組織，各自運(yùn)用體驗(yàn)教育促進(jìn)教育、休閑、戶(hù)外冒險(xiǎn)、培訓(xùn)發(fā)展，心理健康，青年服務(wù)，體育教育，殘障人士保障計(jì)劃和環(huán)保教育等方面的發(fā)展。第47頁(yè)/共55頁(yè)大師介紹－不出國(guó)門(mén)見(jiàn)大師現(xiàn)代體驗(yàn)式教育鼻祖，上世紀(jì)70年代創(chuàng)立PA組織（ProjectAdventure）現(xiàn)任PA總裁、首席引導(dǎo)員，High5體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)始人，2004年度獲得美國(guó)AEE頒發(fā)的“柯漢獎(jiǎng)”（KurtHahnAward，美國(guó)體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)最高獎(jiǎng)項(xiàng)）KarlRohnke浣熊圈體驗(yàn)式活動(dòng)創(chuàng)始人，AEE元老之一，28年來(lái)使用浣熊圈這一種道具研發(fā)出上百種游戲來(lái)適應(yīng)不同目的的體驗(yàn)式教育與治療，與Dr.JimCain共同著有《浣熊圈》（TheBookOnRaccoonCircles），此書(shū)由KarlRohnke作序Dr.TomSmith第48頁(yè)/共55頁(yè)大師介紹－不出國(guó)門(mén)見(jiàn)大師現(xiàn)任美國(guó)Virginia大學(xué)副院長(zhǎng)，曾任加拿大Brock大學(xué)企業(yè)冒險(xiǎn)培訓(xùn)研究院院長(zhǎng)，該學(xué)院致力于通過(guò)體驗(yàn)式教育為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，現(xiàn)為Brock大學(xué)駐校學(xué)者，任10余個(gè)國(guó)家的大學(xué)與相關(guān)機(jī)構(gòu)授予客座教授席，Priest博士對(duì)于體驗(yàn)式教育的相關(guān)論題進(jìn)行了大量的研究與著述，出版了20余本著作與數(shù)百篇論文Dr.SimonPriest共好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行長(zhǎng)、培訓(xùn)總監(jiān)，1997年將PA引入臺(tái)灣地區(qū)。2005年將OB引入臺(tái)灣地區(qū)，任OBT首任執(zhí)行長(zhǎng)。臺(tái)灣和大陸地區(qū)第一位公開(kāi)開(kāi)放引導(dǎo)員技巧的推動(dòng)者。曾發(fā)起大陸5.12地震“愛(ài)心動(dòng)力圈”公益項(xiàng)目、臺(tái)灣88水災(zāi)“希望校園”公益計(jì)劃，與臺(tái)灣師范大學(xué)公民教育與活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系蔡居澤教授合著《教學(xué)引導(dǎo)叢書(shū)》廖炳煌第49頁(yè)/共55頁(yè)大師介紹－不出國(guó)門(mén)見(jiàn)大師現(xiàn)任加拿大UQAC大學(xué)戶(hù)外冒險(xiǎn)研究系主任，癌癥青少年極地遠(yuǎn)征發(fā)起人與全程引導(dǎo)員，與2008年帶領(lǐng)十余名癌癥請(qǐng)稍娘遠(yuǎn)征北極，從而幫助他們重塑自我，建立新的人生觀，并于2009年在AEE年會(huì)上作為嘉賓致開(kāi)幕辭Dr.MarioBilodeauChristianItinChristianItin，美國(guó)AEE前CEO，現(xiàn)任總裁，美國(guó)AEE最佳冒險(xiǎn)治療實(shí)踐編寫(xiě)組成員，擁有近20年豐富的體驗(yàn)式教育經(jīng)驗(yàn)，出版20余本相關(guān)著作第50頁(yè)