初二第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)初二第?一學(xué)期?班主任?工作總?結(jié)班?級(jí)管理?是學(xué)校?管理中?的重要?組成部?分，多?年來(lái)的?實(shí)踐有?力地證?明了這?一點(diǎn)。?班級(jí)管?理中必?須培養(yǎng)?得力的?班干部?，以形?成班集?體的向?心力。?堅(jiān)持必?要的溝?通，以?增強(qiáng)班?級(jí)的凝?聚力。?消除學(xué)?生的逆?反心理?，以提?高班級(jí)?的戰(zhàn)斗?力。樹(shù)?立良好?的班風(fēng)?，讓學(xué)?生感受?到集體?的親和?力。這?四“力?”的形?成對(duì)班?級(jí)管理?工作的?意義十?分重大?而深遠(yuǎn)?。實(shí)踐?證明，?要成功?的管理?班級(jí)離?不開(kāi)以?下這幾?個(gè)方面?：一?、得力?班干部?的培養(yǎng)?――形?成向心?力要?做好學(xué)?生各方?面工作?、單憑?班主任?孤軍奮?戰(zhàn)是絕?對(duì)做不?好的，?必須培?養(yǎng)以班?干部為?中心的?學(xué)生骨?干力量?。班干?部是班?級(jí)各項(xiàng)?活動(dòng)的?組織者?和倡導(dǎo)?者，在?班級(jí)中?起到核?心骨干?的作用?。班級(jí)?的興衰?與他們?的工作?密不可?分，如?何調(diào)動(dòng)?學(xué)生干?部的積?極性，?利用他?們的優(yōu)?勢(shì)、挖?掘他們?的潛力?，是出?色管理?好班級(jí)?的重要?條件。?因此班?主任要?認(rèn)真做?好班干?部的選?拔、培?養(yǎng)、使?用和推?薦等一?系列的?工作。?選拔是?基礎(chǔ)，?班主任?可以通?過(guò)委任?、競(jìng)選?等各種?渠道把?那些表?現(xiàn)突出?，愿為?同學(xué)服?務(wù)，有?一定組?織能力?的學(xué)生?選拔為?班干部?。班委?會(huì)組成?后，班?主任應(yīng)?加強(qiáng)對(duì)?他們的?培養(yǎng)和?教育，?要從工?作內(nèi)容?，工作?方法、?工作藝?術(shù)上進(jìn)?行指導(dǎo)?，幫助?他們處?理好學(xué)?習(xí)和工?作的關(guān)?系、能?力的鍛?煉與為?同學(xué)服?務(wù)的關(guān)?系、干?部與干?部的關(guān)?系、干?部與學(xué)?生的關(guān)?系。同?時(shí)在學(xué)?習(xí)、生?活上嚴(yán)?格要求?他們，?在工作?上科學(xué)?地使用?他們，?使他們?真正成?為班級(jí)?建設(shè)的?排頭兵?。當(dāng)然?，當(dāng)班?干部有?了一定?的工作?經(jīng)驗(yàn)后?，千萬(wàn)?不要束?縛他們?的手腳?，讓他?們充分?總結(jié)搞?好班級(jí)?工作的?新經(jīng)驗(yàn)?，積極?開(kāi)拓班?級(jí)學(xué)生?管理的?新境界?。對(duì)工?作中的?不足要?及時(shí)指?出，對(duì)?工作中?的困難?要適時(shí)?予以鼓?勵(lì)，對(duì)?工作中?的失誤?班主任?要承擔(dān)?領(lǐng)導(dǎo)責(zé)?任，對(duì)?工作的?成績(jī)要?給予表?揚(yáng)和獎(jiǎng)?勵(lì)。同?時(shí)，對(duì)?表現(xiàn)突?出，工?作、組?織能力?超群的?干部，?要積極?向?qū)W校?大隊(duì)會(huì)?推薦，?讓他們?發(fā)展自?己的才?能，為?學(xué)校作?好學(xué)生?管理工?作發(fā)揮?更大的?作用。?不能愛(ài)?才不薦?、大材?小用。?二、?必要溝?通的堅(jiān)?持――?增強(qiáng)凝?聚力?溝通是?班主任?工作中?的重要?內(nèi)容。?沒(méi)有溝?通就談?不上班?主任工?作。在?溝通中?，班主?任了解?了學(xué)生?個(gè)人的?思想、?興趣、?愛(ài)好，?以及取?得的成?績(jī)和存?在的問(wèn)?題，同?時(shí)學(xué)生?也會(huì)感?覺(jué)到老?師對(duì)自?己的關(guān)?注和尊?重，感?覺(jué)到老?師知識(shí)?的豐富?，學(xué)識(shí)?的淵博?，人格?的高大?，也感?覺(jué)到老?師的真?誠(chéng)、心?地的善?良。?1、提?前作好?充分的?準(zhǔn)備，?掌握溝?通的主?動(dòng)權(quán)，?明確溝?通的目?的。為?了更好?的把握?溝通的?主動(dòng)權(quán)?，應(yīng)該?提前作?好準(zhǔn)備?。明確?談什么?，不談?什么。?明確什?么該談?，什么?不該談?，談到?什么程?度。明?確要談?哪些方?面，解?決哪些?問(wèn)題。?明確談?到什么?程度，?才算達(dá)?到了目?的。?2、和?問(wèn)題學(xué)?生溝通?，最關(guān)?鍵的是?找他的?閃光點(diǎn)?。平時(shí)?，他們?沒(méi)有舉?手的勇?氣，也?沒(méi)有充?分展示?自己才?華的舞?臺(tái)。如?果能夠?找一個(gè)?學(xué)生感?興趣的?話題，?他就會(huì)?在這個(gè)?溝通中?找到什?么是自?尊，什?么是自?愛(ài)，因?此，要?與他談?自己感?興趣的?話題，?引導(dǎo)他?從溝通?中找到?成功的?感覺(jué)。?3、?與學(xué)生?溝通，?要讓他?充分暴?露自己?的思想?，不要?給予道?德性評(píng)?價(jià)，可?以給予?心里按?摩，溝?通不只?是老師?在說(shuō)，?而是要?注意傾?聽(tīng)，讓?學(xué)生談?，老師?聽(tīng)。在?傾聽(tīng)的?時(shí)候，?注意運(yùn)?用同感?，讓學(xué)?生覺(jué)得?你的寬?容和善?解人意?，為以?后進(jìn)一?步溝通?創(chuàng)造條?件。?4、一?般來(lái)講?，溝通?不要直?接談學(xué)?習(xí)，可?以談家?庭生活?，經(jīng)濟(jì)?生活，?社會(huì)生?活，國(guó)?家大事?，軍事?天地等?。把他?從成功?的方面?遷移到?學(xué)習(xí)中?來(lái)。?三、逆?反心理?的消除?――提?高戰(zhàn)斗?力怎?樣克服?和消除?學(xué)生的?逆反心?理，引?導(dǎo)和教?育好有?“逆反?”心理?的學(xué)生??俗話?說(shuō)“解?鈴還需?系鈴人?”。要?解決這?一問(wèn)題?關(guān)鍵在?于教師?必須了?解學(xué)生?的心里?狀態(tài)，?掌握學(xué)?生的思?想脈搏?，用尊?重和理?解去打?開(kāi)學(xué)生?的心扉?。1?、認(rèn)真?傾聽(tīng)，?消除隔?閡學(xué)?生與教?師的隔?閡往往?是因?yàn)?互不理?解造成?的。如?果老師?能傾聽(tīng)?學(xué)生的?心里話?，問(wèn)明?原因，?講清道?理，并?及時(shí)和?家長(zhǎng)聯(lián)?系溝通?，就會(huì)?取得截?然不同?的效果?。2?、講究?方法，?把握教?育時(shí)機(jī)?要消?除青少?年學(xué)生?的逆反?心理，?教育方?法是十?分重要?的，對(duì)?于個(gè)別?學(xué)生要?采取耐?心說(shuō)服?的方式?，盡量?減少嚴(yán)?厲批評(píng)?的次數(shù)?，多采?用談話?、談心?的方法?。談話?、談心?也盡量?別在辦?公室，?別在大?庭廣眾?之下，?更別在?眾目睽?睽之中?，最好?找個(gè)僻?靜之處?交換思?想，這?樣，既?可以拉?近師生?的心距?，又能?消除師?生間的?敵對(duì)情?緒，獲?得事半?功倍的?效果。?教師對(duì)?學(xué)生的?錯(cuò)誤可?根據(jù)不?同程度?，采取?不同的?方法。?如：暗?示、點(diǎn)?撥、側(cè)?擊、提?醒、警?示、談?心、批?評(píng)?？?以從暗?示開(kāi)始?，若效?果不佳?，再逐?步升級(jí)?，當(dāng)學(xué)?生意識(shí)?到了就?適可而?止。?3、學(xué)?會(huì)寬容?，掌握?分寸?四、良?好班風(fēng)?的樹(shù)立?――提?升親和?力學(xué)?生要在?這個(gè)集?體里學(xué)?習(xí)、生?活、成?長(zhǎng)，要?在學(xué)校?的各項(xiàng)?活動(dòng)中?顯示自?己的力?量和風(fēng)?貌，離?不開(kāi)良?好的班?風(fēng)。好?的環(huán)境?能夠激?勵(lì)人，?可以改?造人。?因此這?個(gè)集體?需要有?一種精?神，那?就是蓬?勃向上?的集體?主義精?神，那?就是爭(zhēng)?先創(chuàng)優(yōu)?，愛(ài)班?好學(xué)的?敬業(yè)精?神，這?些精神?從何而?來(lái)?它?來(lái)源于?班主任?堅(jiān)持不?懈的思?想教育?工作，?來(lái)源于?優(yōu)秀學(xué)?生不斷?閃爍的?光芒。?可見(jiàn)班?主任必?須做好?學(xué)生的?思想政?治工作?，這是?做好其?他各項(xiàng)?工作的?基礎(chǔ)，?班主任?可以通?過(guò)少先?隊(duì)組織?，利用?班會(huì)、?辯論會(huì)?、座談?會(huì)、報(bào)?刊雜志?等多種?途徑對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?政治教?育，幫?助他們?樹(shù)立起?正確的?人生觀?、價(jià)值?觀、榮?辱觀。?因此，?班主任?除了要?求班級(jí)?在學(xué)校?集體性?活動(dòng)中?樹(shù)立班?集體的?形象外?，還需?要經(jīng)常?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行?“今天?我以班?級(jí)為榮?，明天?班級(jí)以?我為榮?”的教?育，真?正做到?心往一?處想，?勁往一?處使。?讓班內(nèi)?每一位?學(xué)生都?能感受?到集體?的溫馨?、同學(xué)?和溫暖?、友情?的真摯?、師生?的親和?。初?二第一?學(xué)期班?主任工?作總結(jié)?（二）?這學(xué)?期我擔(dān)?任初二?（5）?班的班?主任，?在擔(dān)任?班主任?期間我?工作勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?許多工?作在年?級(jí)組的?領(lǐng)導(dǎo)下?走在前?列。先?將這學(xué)?期我的?班主任?工作總?結(jié)如下?：一?、坦誠(chéng)?相對(duì)、?用心觀?察開(kāi)?學(xué)的第?一件事?，就是?要盡快?地熟悉?了解班?里的學(xué)?生的思?想動(dòng)態(tài)?，在盡?量短的?時(shí)間里?能讓學(xué)?生死心?塌地呆?在學(xué)校?，穩(wěn)定?生源。?走近學(xué)?生，讓?學(xué)生覺(jué)?得班主?任平易?近人，?可以成?為他們?的好朋?友。以?坦誠(chéng)的?態(tài)度提?出自己?的期望?和要求?這樣使?我在以?后開(kāi)展?工作、?了解學(xué)?生有個(gè)?良好的?開(kāi)端。?其次?，再以?通過(guò)班?級(jí)活動(dòng)?、勞動(dòng)?、課堂?表現(xiàn)等?觀察了?解學(xué)生?，“聽(tīng)?其言，?觀其行?”是了?解學(xué)生?的最基?本方法?，特別?要注意?學(xué)生在?自然狀?態(tài)下流?露出來(lái)?的言行?舉止。?絕不憑?一句話?一件事?去給學(xué)?生做出?評(píng)價(jià)。?二、?兼聽(tīng)則?明、偏?聽(tīng)則暗?客觀?地講，?每個(gè)學(xué)?生都有?他的“?閃光點(diǎn)?”，也?有缺點(diǎn)?，不少?的班主?任（包?括我有?時(shí)候也?是這樣?，這是?人之常?情。）?存在偏?愛(ài)優(yōu)等?生、班?干部，?不信任?后進(jìn)生?等錯(cuò)誤?觀念，?在沒(méi)有?詳細(xì)了?解事情?的情況?下，聽(tīng)?信一面?之詞做?出判斷?，使一?些學(xué)生?與班主?任產(chǎn)生?對(duì)立情?緒。通?過(guò)調(diào)查?發(fā)現(xiàn)，?對(duì)立情?緒產(chǎn)生?的主要?原因有?：一?、教師?處事不?公平。?二、?教師不?尊重學(xué)?生的人?格，特?別是后?進(jìn)生。?三、?教師批?評(píng)學(xué)生?與事實(shí)?有出入?。反之?敢于承?認(rèn)錯(cuò)誤?的老師?是最受?學(xué)生歡?迎的老?師?？?見(jiàn)，班?主任遇?事要冷?靜，批?評(píng)學(xué)生?要掌握?好分寸?，即要?嚴(yán)肅地?指出學(xué)?生的錯(cuò)?誤做法?，也要?一分為?二地肯?定學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?和進(jìn)步?。這樣?學(xué)生容?易接受?，老師?的教育?目的也?容易達(dá)?到，千?萬(wàn)不能?因?yàn)樗?是后進(jìn)?生而隨?意批評(píng)?，在學(xué)?生眼里?，不論?是優(yōu)等?生還是?后進(jìn)生?，他們?都是同?學(xué)，在?人格上?是平等?的。?在工作?中，我?通常會(huì)?在一些?平時(shí)表?現(xiàn)不夠?理想，?甚至紀(jì)?律有些?差，但?在部分?學(xué)生中?有一定?威信的?學(xué)生以?特殊的?關(guān)愛(ài)。?其實(shí)這?些人往?往在某?一方面?有專長(zhǎng)?，我們?只要給?這樣的?學(xué)生多?些表現(xiàn)?自我的?機(jī)會(huì)，?理解他?尊重他?，他們?一定會(huì)?將班主?任安排?的工作?做好。?比如接?班后，?我首先?在那些?難纏的?學(xué)生入?手，談?話過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)?他們的?不足和?優(yōu)勢(shì)，?引導(dǎo)他?們?nèi)绾?做才是?正確的?人生路?徑，如?何利用?自己的?優(yōu)勢(shì)，?如何維?護(hù)班集?體的榮?譽(yù)等等?，并期?望他們?以自身?的改變?帶動(dòng)好?自己的?朋友。?誰(shuí)知這?一招“?以毒攻?毒”收?到奇效?，不但?個(gè)人紀(jì)?律好了?，就連?平時(shí)的?跟隨者?紀(jì)律也?明顯好?轉(zhuǎn)。其?實(shí)對(duì)這?一類學(xué)?生很多?教師認(rèn)?定是“?燒好的?磚瓦”?沒(méi)法變?了，這?種評(píng)價(jià)?會(huì)使這?一類的?學(xué)生產(chǎn)?生“破?罐子破?摔”的?消極情?緒，極?不利于?學(xué)生的?成長(zhǎng)。?通過(guò)?與學(xué)生?家長(zhǎng)建?立聯(lián)系?，了解?學(xué)生在?家的表?現(xiàn)，可?以幫助?班主任?全面了?解學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生做出?全面正?確的評(píng)?價(jià)。同?時(shí)利用?一切可?能的機(jī)?會(huì)與學(xué)?生家長(zhǎng)?面談，?如：家?長(zhǎng)送生?活用品?給學(xué)生?時(shí)要通?過(guò)我找?學(xué)生的?機(jī)會(huì)。?也有許?多是家?長(zhǎng)主動(dòng)?找我的?，因?yàn)?聽(tīng)學(xué)生?回家說(shuō)?班級(jí)有?了新班?主任，?并且覺(jué)?得我這?位班主?任很好?的情況?下來(lái)找?我談其?孩子，?讓老師?來(lái)了解?其子女?特點(diǎn)。?（家長(zhǎng)?對(duì)班主?任產(chǎn)生?信任感?，這對(duì)?了解學(xué)?生和教?育好學(xué)?生很重?要。做?過(guò)班主?任的都?有這種?感覺(jué)，?家訪—?可以使?很多家?長(zhǎng)、學(xué)?生跟班?主任的?感情往?往有進(jìn)?一步加?強(qiáng)，對(duì)?班主任?的工作?，他們?也會(huì)積?極配合?與支持?。由于?全面了?解學(xué)生?，班主?任給學(xué)?生的評(píng)?價(jià)也比?較準(zhǔn)確?，相互?信任、?相互尊?重、相?互理解?就會(huì)形?成。?三、用?規(guī)范化?管理促?進(jìn)學(xué)生?自我評(píng)?價(jià)前?面提到?的一些?評(píng)價(jià)學(xué)?生的方?法，主?要是站?在老師?的角度?的經(jīng)驗(yàn)?式管理?評(píng)價(jià)。?其實(shí)要?真正的?、從根?本上去?完善、?正確評(píng)?價(jià)學(xué)生?，就一?定要有?規(guī)范化?管理，?更能促?進(jìn)學(xué)生?的自我?評(píng)價(jià)。?它與經(jīng)?驗(yàn)式管?理相比?，具有?更突出?的優(yōu)點(diǎn)?，主要?表現(xiàn)在?以下幾?個(gè)方面?：1?、管理?目標(biāo)清?晰明確?化。?管理目?標(biāo)清晰?明確化?是保證?管理行?為自覺(jué)?性的前?提，將?管理行?為目標(biāo)?化、具?體化，?可最大?限度地?避免了?管理行?為的盲?目性。?比如我?在對(duì)班?干部工?作的分?工上，?具有明?確的指?向性，?可使班?干在工?作上，?避免重?復(fù)、錯(cuò)?漏等現(xiàn)?象出現(xiàn)?，工作?的成績(jī)?和失誤?一目了?然，可?以為班?主任評(píng)?價(jià)班干?部提供?最好的?依據(jù)，?減少主?觀因素?在其中?的作用?。2?、管理?行為可?操作化?規(guī)范?化管理?的優(yōu)勢(shì)?在于給?班級(jí)提?供了一?套具體?的行為?標(biāo)準(zhǔn)，?使學(xué)生?知道應(yīng)?當(dāng)怎樣?做。從?思想上?轉(zhuǎn)變學(xué)?生以促?進(jìn)學(xué)生?自我管?理和自?我評(píng)價(jià)?。3?、民主?管理、?評(píng)價(jià)客?觀化?班級(jí)工?作管理?中令人?心煩的?問(wèn)題很?多，集?中到一?點(diǎn)就是?公正與?否的問(wèn)?題，規(guī)?范化管?理的優(yōu)?越性就?在于，?它為評(píng)?價(jià)者提?供了嚴(yán)?格的評(píng)?價(jià)程序?和數(shù)量?化的顯?示結(jié)果?的方法?，從而?保證了?評(píng)價(jià)的?客觀性?，正如?上面的?例子，?學(xué)生最?終的行?為在轉(zhuǎn)?變，這?些都是?學(xué)生有?目共睹?的，可?以作為?學(xué)生評(píng)?三好、?評(píng)先進(jìn)?及德育?考核的?重要依?據(jù)，從?而避免?了班主?任工作?中的主?觀，隨?意和武?斷等不?公正問(wèn)?題的發(fā)?生，可?提高班?主任的?威信。?（在量?化管理?方面本?學(xué)期由?于時(shí)間?的關(guān)系?做的不?是很好?。）?總之，?對(duì)學(xué)生?的了解?、研究?和評(píng)價(jià)?是班主?任工作?中的一?項(xiàng)重要?內(nèi)容。?只有做?到正確?評(píng)價(jià)學(xué)?生，班?主任工?作才能?得以順?利開(kāi)展?，這是?做好班?主任工?作的前?提。?世界上?的愛(ài)各?種各樣?，教師?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)是?一種理?智型的?愛(ài)，要?讓這種?愛(ài)深入?學(xué)生的?心里。?班主任?與學(xué)生?朝夕相?處，深?入細(xì)致?地了解?學(xué)生，?真心實(shí)?意地關(guān)?心學(xué)生?，充分?尊重、?信任學(xué)?生，嚴(yán)?格地要?求學(xué)生?等都是?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)。?對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)?是其中?的一種?愛(ài)。教?育心理?學(xué)家認(rèn)?為，班?主任的?愛(ài)不同?于父母?對(duì)子女?的天然?之愛(ài)，?不僅是?個(gè)人之?間的一?種態(tài)度?，它蘊(yùn)?含更多?的社會(huì)?內(nèi)容，?具有廣?泛的社?會(huì)意義?。班主?任對(duì)學(xué)?生的態(tài)?度常常?反映學(xué)?生所在?集體，?甚至是?社會(huì)對(duì)?他的某?種評(píng)價(jià)?。因此?，學(xué)生?往往把?班主任?對(duì)自己?的關(guān)懷?、愛(ài)護(hù)?、信任?、評(píng)價(jià)?同自己?在集體?中的地?位和人?格價(jià)值?聯(lián)系在?一起。?班主任?的這種?情感實(shí)?際上就?轉(zhuǎn)化為?一種社?會(huì)環(huán)境?因素在?每個(gè)學(xué)?生心目?中不同?尋常的?心理份?量。由?此可見(jiàn)?，班主?任的愛(ài)?對(duì)教育?好學(xué)生?是多么?重要!?初二?第一學(xué)?期班主?任工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?我擔(dān)任?八年級(jí)?四班的?班主任?，作為?班主任?的基本?任務(wù)是?全面_?___?教育方?針，按?照德、?智、體?全面發(fā)?展的要?求，來(lái)?實(shí)施對(duì)?班級(jí)的?教育和?管理工?作，使?每一位?學(xué)生都?得到健?康全面?發(fā)展。?本著這?個(gè)原則?我做了?如下幾?方面的?工作：?一、?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想品德?教育?（1）?思想品?德教育?這是?班主任?工作的?主要任?務(wù)，也?是班級(jí)?工作的?重點(diǎn)。?首先要?關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生?，再對(duì)?他們進(jìn)?行思想?品德教?育。教?育他們?熱愛(ài)祖?國(guó)，樹(shù)?立為中?華的振?興而奮?發(fā)向上?的思想?。增強(qiáng)?集體觀?念，培?養(yǎng)高尚?的情操?，形成?一個(gè)遵?守紀(jì)律?、團(tuán)結(jié)?向上、?朝氣蓬?勃的集?體。在?向?qū)W生?進(jìn)行思?想品德?教育時(shí)?，要有?的方矢?，按照?德育的?方法和?原則，?動(dòng)之以?情，曉?之以理?，導(dǎo)之?以行，?持之以?恒。?（2）?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行量?化考核?按照?學(xué)?！?行為規(guī)?范》的?要求對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行量化?打分，?班干部?和學(xué)生?代表輪?流做文?明監(jiān)督?崗人員?，做好?記錄，?把它作?為年終?評(píng)優(yōu)評(píng)?先的重?要條件?，強(qiáng)化?道德行?為規(guī)范?的作用?，提高?學(xué)生思?想品德?素質(zhì)。?二、?重視班?委班風(fēng)?建設(shè)?現(xiàn)代教?育理論?告訴我?們，要?組織一?個(gè)成功?的班級(jí)?，班主?任首先?要選擇?一些品?學(xué)兼優(yōu)?、責(zé)任?心強(qiáng)、?樂(lè)意為?同學(xué)服?務(wù)的學(xué)?生擔(dān)任?班隊(duì)干?部，進(jìn)?行培養(yǎng)?和教育?，使之?成為同?學(xué)的榜?樣，帶?動(dòng)其他?同學(xué)不?斷進(jìn)取?，形成?正確的?集體輿?論和優(yōu)?良的班?風(fēng)。?（1）?選拔培?養(yǎng)班干?部在?班干部?的產(chǎn)生?過(guò)程中?，我認(rèn)?為教師?的包辦?代替，?必定會(huì)?使班干?部失去?群眾基?礎(chǔ)，給?日后的?工作帶?來(lái)不必?要的困?難，是?不可取?的!但?是，單?純的所?謂的"?民主"?，讓學(xué)?生完全?"自決?"，一?些學(xué)生?往往會(huì)?傾向選?舉自己?的"好?朋友"?，以便?在以后?的班級(jí)?管理中?得到"?照顧"?，同樣?有不足?。比較?好的辦?法應(yīng)該?是先民?主后集?中，即?先讓學(xué)?生進(jìn)行?投票選?舉，再?由教師?權(quán)衡。?為了使?學(xué)生的?選舉結(jié)?果更具?代表性?，我讓?大家在?規(guī)定的?時(shí)間內(nèi)?推薦_?___?位同學(xué)?上來(lái)，?然后再?按所得?票數(shù)的?多寡進(jìn)?行排列?，前_?___?位的同?學(xué)始得?當(dāng)選，?這樣可?以最大?限度地?讓學(xué)生?發(fā)表意?見(jiàn)，而?且選出?的干部?往往又?比較理?想。實(shí)?踐證明?，在民?主選舉?的基礎(chǔ)?上，經(jīng)?過(guò)班主?任的優(yōu)?化組合?而產(chǎn)生?的班委?會(huì)，得?到了同?學(xué)們的?信任和?擁護(hù)，?具有較?強(qiáng)的戰(zhàn)?斗力。?班主?任對(duì)班?干部，?不能只?是使用?，還應(yīng)?該進(jìn)行?教育和?培養(yǎng)。?我經(jīng)常?教育他?們樹(shù)立?為集體?服務(wù)的?光榮感?和責(zé)任?感，要?求他們?努力學(xué)?習(xí)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)?、以身?作則，?鼓勵(lì)他?們既要?大膽工?作，又?要嚴(yán)格?要求，?注意工?作方法?。當(dāng)然?，選出?的干部?畢竟不?是完人?，因此?對(duì)他們?不能過(guò)?分苛求?、指責(zé)?，特別?是在工?作出現(xiàn)?失誤的?時(shí)候。?對(duì)班委?會(huì)的工?作要經(jīng)?常檢查?，而切?要給予?具體的?指導(dǎo)和?幫助，?既不能?包辦代?替，也?不能班?上的工?作全部?推給班?干部自?己放手?不管。?我還堅(jiān)?持定期?召開(kāi)班?干部會(huì)?議，