七年級生物知識點(diǎn)總結(jié)

10/16七年級生物學(xué)問點(diǎn)總結(jié)七年級生物學(xué)問點(diǎn)總結(jié)▊第一單元：生物和生物圈▲生物的特征：1、生物的生活需要養(yǎng)分2、生物能進(jìn)展呼吸3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反響5、生物能生長和生殖6、由細(xì)胞構(gòu)成(病毒除外)注：機(jī)器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物，都沒有生命，不符合生物的特征。(P6)▲生物的歸類1、依據(jù)形態(tài)構(gòu)造：動物、植物、其他生物2、依據(jù)生活環(huán)境：陸生生物、水生生物3、依據(jù)用途：作物、家禽、家畜、寵物等▲生物圈是全部生物的家生物圈：地球表層生物和生物的生存環(huán)境共同構(gòu)成了生20150圈的外表：土壤，一切陸生生物的“立足點(diǎn)”?？諝?、水、適宜的溫度和肯定的生存空間?！h(huán)境對生物的影響1、非生物因素：光、溫度、水、空氣等。2、生物因素：影響某種生物生活的其他生物。生物與生物的關(guān)系：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系。2山寺桃花始盛開?！边@句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響?！飳Νh(huán)境的適應(yīng)和影響生物對環(huán)境的適應(yīng)：駱駝失水很少和駱駝刺的根很長是對干旱的適應(yīng);海豹胸部的皮下脂肪很厚是對嚴(yán)寒的適應(yīng);旗形樹的樹冠的外形是對風(fēng)的適應(yīng)?，F(xiàn)存的生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和相對性。生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)整空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)整土壤肥力、動物糞便改進(jìn)土壤、蚯蚓松土。生物的生存依靠于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境?！鷳B(tài)系統(tǒng)在肯定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。組成：1、生物局部：生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)、分解者(細(xì)菌、真菌)2、非生物局部：陽光、水、空氣、溫度等食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間以吃與被吃的關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列。食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動物捕食的“級”動物。食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中很多條食物鏈彼此穿插連接而形成的簡單的養(yǎng)分關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的。養(yǎng)分級越高，生物數(shù)量越少，有毒物質(zhì)沿食物鏈積存(富集)的越多。生態(tài)系統(tǒng)具有肯定的自動調(diào)整力量。在一般狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，結(jié)果覺察，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長良好。緣由是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。▲生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)人類活動對環(huán)境的影響有很多是全球性的。生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。森林生態(tài)系統(tǒng)：修養(yǎng)水源、保持水土，“綠色水庫”濕地生態(tài)系統(tǒng)：凈化水源、蓄洪抗旱，“自然之腎”，典型：沼澤城市生態(tài)系統(tǒng)：人類起重要的支配作用生物圈是一個統(tǒng)一的整體：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與四周的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來說;從地域關(guān)系來說;從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說。留意：DDT▊其次單元：生物和細(xì)胞▲練習(xí)使用顯微鏡1、顯微鏡的構(gòu)造：鏡座鏡柱鏡臂載物臺通光孔壓片夾遮光器(光圈)反光鏡轉(zhuǎn)換器鏡筒物鏡目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來，其兩面是不同的：光強(qiáng)時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。遮光器：用來調(diào)整光線的強(qiáng)弱。動時鏡筒升降的幅度小。轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。2、顯微鏡的使用：取鏡和安放→對光觀看→整理3數(shù)×目鏡倍數(shù)留意：觀看的物像與實際圖像相反。玻片的移動方向和視野中物像的移動方向相反?！^看細(xì)胞構(gòu)造放在顯微鏡下觀看的生物標(biāo)本，應(yīng)當(dāng)薄而透亮，光線能和臨時玻片)1、常用玻片標(biāo)本：切片——用從生物體上切取的薄片制成;涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成;裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。注：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞試驗口腔上皮細(xì)胞試驗2、臨時裝片制作的一般步驟：凈→滴→取→浸→展→蓋→染3、植物細(xì)胞模式圖動物細(xì)胞模式圖4、細(xì)胞的根本構(gòu)造膜：掌握物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢可以流淌，內(nèi)有細(xì)胞器等細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息。葉綠體：進(jìn)展光合作用的場所：線粒體：進(jìn)展呼吸作用液泡：有細(xì)胞液5、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的一樣點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體。植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體，動物細(xì)胞沒有。注：人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，根本構(gòu)造卻是一樣的。6、1930同創(chuàng)立了“細(xì)胞學(xué)說”。7、恩格斯把細(xì)胞學(xué)說、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、達(dá)爾文進(jìn)化論并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大覺察?！?xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。1水、無機(jī)鹽、氧等留意：圖Ⅱ-72、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體：進(jìn)展光合作用，將光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能。線粒體：進(jìn)展呼吸作用，將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器區(qū)分：葉綠體中的葉綠體分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。▲細(xì)胞核是遺傳信息庫遺傳信息是指上一代傳給子代的掌握該物種遺傳性狀的全部信息。1、遺傳信息存在于細(xì)胞核中細(xì)胞的掌握中心是細(xì)胞核多莉羊例子2、遺傳信息的載體——DNA(脫氧核糖核酸)DNA的構(gòu)造像一個螺旋形的梯子3、基因是指具有特定遺傳信息的DNA片斷。4、染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成。(染色體簡潔被堿數(shù)量完全不同;同種生物個體染色體的形態(tài)、數(shù)量保持肯定。、人的體細(xì)胞內(nèi)含有23、染色體數(shù)量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是格外重要的。5、細(xì)胞中有細(xì)胞核，細(xì)胞核中有染色體，染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，DNA上有遺傳信息，基因是DNA上具有特定遺傳信息的片斷?！?xì)胞通過分裂產(chǎn)生細(xì)胞生命的開端——受精卵1、生物由小長大：細(xì)胞的分裂(細(xì)胞數(shù)量的增加)和細(xì)胞的生長(細(xì)胞體積的增大)2、細(xì)胞的分裂過程：細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)一分為二→中間形成的細(xì)胞膜、細(xì)胞壁→細(xì)胞一分為二3、細(xì)胞分裂過程中染色體的變化最明顯。染色體數(shù)量加倍，等分到兩個細(xì)胞中。細(xì)胞和原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。4、癌細(xì)胞最初是由正常細(xì)胞變化而來的——癌變。特點(diǎn)：分裂格外快;癌的轉(zhuǎn)移?！矬w的構(gòu)造層次細(xì)胞分化：在生物體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、構(gòu)造和功能上漸漸發(fā)生變化的過程。組織：經(jīng)細(xì)胞分化形成的形態(tài)相像，構(gòu)造、功能一樣的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。1、人體的四種根本組織：上皮組織(保護(hù)、分泌)、肌肉持、連接、保護(hù)、養(yǎng)分)2保護(hù)組織(保護(hù)內(nèi)部柔嫩局部)、養(yǎng)分組織(貯存養(yǎng)分物質(zhì))、輸導(dǎo)組織(運(yùn)輸有機(jī)物、水分和無機(jī)鹽)器官：不同的組織依據(jù)肯定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的具有特定功能的構(gòu)造。綠色開花植物的器官：養(yǎng)分器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實、種子)織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照肯定的次序組合在一起構(gòu)成的構(gòu)造。人體內(nèi)的八大系統(tǒng)：運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)協(xié)作，使人體內(nèi)各種簡單的生命活動能夠正常進(jìn)展。消化系統(tǒng)：消化食物和吸取養(yǎng)分物質(zhì)▊生物體構(gòu)造層次▲單細(xì)胞生物1、常見的單細(xì)胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲2、草履蟲對刺激的反響：趨向有利刺激，躲避有害刺激。3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：有利：魚類餌料、凈化污水;有害：危害人體安康、形成赤潮▲沒有細(xì)胞構(gòu)造的生物——病毒1、病毒的種類：以寄主不同分為：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(噬菌體)2、病毒構(gòu)造：構(gòu)造簡潔，沒有細(xì)胞構(gòu)造，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。比細(xì)胞小的多，只能用納米來表示他們的大小。病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞里的物質(zhì)，制造出的病毒。3、與人類的關(guān)系：害處：引起人類和動植物患病好處：用于生物防治、基因工程▊第三單元生物圈中的綠色植物第一局部30群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。▲種子植物1、種子的構(gòu)造蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、2片子葉)(雙子葉植物)1葉)、胚乳(單子葉植物)和胚儲存有豐富的養(yǎng)分物質(zhì)，為種子的萌發(fā)和早期發(fā)育供給養(yǎng)分物質(zhì);種皮能保護(hù)種子的內(nèi)部構(gòu)造。2、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的緣由是能產(chǎn)生種子。3、種子植物包括裸子植物(種子無果皮包被)和被子植物(種子有果皮包被)。常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等常見的被子植物：玉米、小麥、水稻、牡丹、刺槐、檳榔、玫瑰、菊、杏、蘋果等4、果實由果皮和種子組成。果皮可以保護(hù)種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環(huán)境中其他不利因素的危害。5、種子的傳播方式：借助風(fēng)力、水力、動物等傳播。被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、年輕和死亡。▲種子的萌發(fā)1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣。2、種子萌發(fā)的自身條件：籽粒飽滿、具有完整的胚、儲存時間短、已度過休眠期。3、測定種子的發(fā)芽率 (發(fā)芽種子數(shù)/供檢測的種子數(shù)×100%)和抽樣檢測4、種子萌發(fā)的過程：吸取水分，子葉和胚的養(yǎng)分物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(發(fā)育成連接根和莖的局部)，胚芽發(fā)育成莖和葉?！仓甑纳L1、根尖的構(gòu)造：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)2、根生長最快的部位是：伸長區(qū)3、根的生長一方面靠分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量的增加，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。4、枝條是由芽發(fā)育成的▲開花和結(jié)果1、花由花芽發(fā)育而來2、花的構(gòu)造：花瓣、花蕊【雌蕊(柱頭、花柱、子房)雄蕊(花藥、花絲)】花托、萼片3、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。4、受精：花粉粒中的精子與胚珠中的卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過程。7、人工關(guān)心授粉目的：為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足。課前預(yù)習(xí)是上課的根底和預(yù)備，有利于學(xué)生主動學(xué)好課程和自學(xué)力量的提高，特別是有利于學(xué)生獨(dú)立思考力量的提高，課前預(yù)習(xí)是不行缺少的環(huán)節(jié)。閱讀教材，理解教材的含義，對重點(diǎn)內(nèi)容、名詞概念要壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的構(gòu)造，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習(xí)進(jìn)展比較，找出它們的區(qū)分與聯(lián)系。預(yù)習(xí)是將下次課要學(xué)的內(nèi)容事先生疏一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費(fèi)大量時間，遇到難于理解、理論性比較強(qiáng)分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上留意聽教師講解。預(yù)習(xí)時可以寫預(yù)習(xí)筆記，可以把書上的內(nèi)容歸納成幾個問題。如對《顯微鏡使用方法》一節(jié)預(yù)習(xí)時可以歸納成：顯微鏡由哪幾局部組成，每個部件的名稱及作用，每個部件的位置，能夠區(qū)分目鏡和物鏡。預(yù)習(xí)后，看書后面的習(xí)題是否會做，檢驗一下預(yù)習(xí)的效果。實際上對生物課感興趣的學(xué)生在上課前五分鐘左右就能把上述內(nèi)容預(yù)習(xí)完。二、如何提高聽課效率一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，上課占了大局部的時間，無論哪個學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，都要寄期望于課堂。怎樣提高聽課的效率呢?上課的目的性要明確，要帶著預(yù)習(xí)時不懂的問題聽講;聽課時精力肯定要集中，跟上教師的思路，特別要留意教師點(diǎn)。板書既能反映學(xué)問的要點(diǎn)，又能表達(dá)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，是應(yīng)當(dāng)記錄的。假設(shè)聽課與記筆記發(fā)生沖突，應(yīng)領(lǐng)先以聽懂腦筋、想問題，特別是教師提問，要樂觀思考，舉手答復(fù)，一個常常舉手答復(fù)以下問題的學(xué)生，他的語言表達(dá)力量和思維的重點(diǎn)，一節(jié)課講的學(xué)問太多，但對每個學(xué)問點(diǎn)要求不同，教師會教給學(xué)生區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)的方法，對于重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生觀點(diǎn)和原理，比方進(jìn)化的原理：進(jìn)化規(guī)律是：從簡潔到簡單的統(tǒng)一，人與自然的統(tǒng)一，構(gòu)造與功能的統(tǒng)一;沖突的原理：綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異等。七年級生物學(xué)習(xí)技巧一、會聽課聽課的時候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。教師講課尤其是講課的時候，一般是分塊的，但各塊各學(xué)問點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物學(xué)問是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的學(xué)問聚攏起來，歸納整理成為系統(tǒng)的學(xué)問，這樣易理解好記憶。生物學(xué)問的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽課時要有下面這三個觀點(diǎn)：(2)生物與環(huán)境相適應(yīng);(3)生物進(jìn)化、進(jìn)展。上課時要留意教師是怎樣運(yùn)用這些根本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、留意教師如何分析各段消化道的構(gòu)造，特別是小腸的構(gòu)造與小腸的消化和吸取功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、善閱讀讀是學(xué)習(xí)最根本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀力量是學(xué)習(xí)力量的重要標(biāo)志。閱讀時可以用下面這幾種方法：出示提綱導(dǎo)讀：可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先細(xì)心預(yù)備閱讀提綱，這個提綱可以依據(jù)課后習(xí)題來列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點(diǎn)，使自己讀有所得。聯(lián)系實際閱讀：聯(lián)系實際問題，閱讀與思考相結(jié)合，能很好地發(fā)揮主觀能動性。比