第二十九課湖心亭看雪演示文稿

第二十九課湖心亭看雪演示文稿當(dāng)前1頁，總共21頁。優(yōu)選第二十九課湖心亭看雪當(dāng)前2頁，總共21頁。當(dāng)前3頁，總共21頁。飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。當(dāng)前4頁，總共21頁。湖心亭看雪

明?張岱當(dāng)前5頁，總共21頁。張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明朝山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于明亡以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。總帶有淡淡的哀愁。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。作者簡介當(dāng)前6頁，總共21頁。張岱自題小像

功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？

當(dāng)前7頁，總共21頁。位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。湖心亭當(dāng)前8頁，總共21頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遺世獨(dú)立的高潔情懷，和不隨流俗的生活態(tài)度。1.朗讀課文，品味雪后西湖奇景，把握白描寫景的手法。當(dāng)前9頁，總共21頁。

湖心亭看雪張岱

崇禎(chóngzhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更(gēng)定矣，余挐

(ráo)一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤（dī）一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥（jiè）

、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)(qiǎng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！倍?、聽讀課文當(dāng)前10頁，總共21頁。

湖心亭看雪張岱

崇禎(chóngzhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更(gēng)定矣，余挐

(ráo)一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤（dī）一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥（jiè）

、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)(qiǎng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！比?、齊讀課文當(dāng)前11頁，總共21頁。四、展示解詞釋義1、是日更定：2、擁毳衣爐火：3、霧凇沆碭：4、上下一白：5、一芥（jiè）：6、焉得更有此人：7、客此：8、及下船：9、喃喃是，這。更，古代夜間計(jì)時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始。等到在此地客居?？?，客居，作動詞用。焉得：哪能。更，還。一棵小草。芥：小草，形容船小。全白。霧?。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。毳，鳥獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣連續(xù)不斷地小聲說話，這里可看作自言自語當(dāng)前12頁，總共21頁。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。五、展示翻譯課文..

明崇禎五年十二月，我正住在西湖邊。大雪下了三天，湖中行人、飛鳥聲音都消失了。當(dāng)前13頁，總共21頁。

是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。......這一天，更聲初定，我劃一條小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花一片彌漫，天空與白云、與山巒與湖水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（清晰的）物影，只有長堤的一道痕跡，湖心亭的一點(diǎn)（輪廓），和我的一葉小舟，船上的兩三個人罷了。..翻譯課文當(dāng)前14頁，總共21頁。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。..

來到湖心亭，看見有兩個人鋪著氈子，相對而坐。一個童子把酒爐里的灑燒得正沸。（他們）見到我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰到像你這樣（有閑情雅趣）的人呢？”（隨即）拉我共飲。我痛飲了三大杯，然后告別。問他們的姓氏，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。翻譯課文當(dāng)前15頁，總共21頁。

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

下船后，船夫自言自語地說：“不要說相公癡，還有像我們相公一樣癡的人啊?！?/p>

.翻譯課文當(dāng)前16頁，總共21頁。1、本文寫誰做什么？他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎？（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個“癡人”。）2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？（為癡行，繪癡景，現(xiàn)癡情）六、整體感知課文當(dāng)前17頁，總共21頁。故國情懷，展示其遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式，寧靜中的漂泊無依，茫然無奈的傷感。3.為何用明朝年號？又為何要天寒地凍時獨(dú)自看雪？他筆下的景色又可以看出其怎樣的內(nèi)心狀況？4、“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界？有獨(dú)自冒寒看雪的雅興和孤寂的情懷;有癡迷于天人合一的山水之樂;有醉情于世俗之外的閑情雅致。當(dāng)前18頁，總共21頁。1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?3、補(bǔ)充：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法，作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。(本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。)2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。(文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。)七、合作探究：當(dāng)前19頁，總共21頁。白描與渲染當(dāng)前20頁，總共21頁。判斷是否白描手法:《天凈沙-秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，

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