中職教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文

中職教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文中職教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文#/7中職教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文教育實(shí)習(xí)是我校課程中一個(gè)重要構(gòu)成部分，是學(xué)校培育合格教師的一個(gè)要點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是從事教課工作的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這里，第一感謝新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)我的幫助與支持。經(jīng)過(guò)此次教育實(shí)習(xí)鍛煉了我的實(shí)踐教課能力，提高了對(duì)中職教育工作的認(rèn)識(shí)，看到了我要面對(duì)的教課對(duì)象。在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)期，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)論和建議；認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，汲取老師的可貴的教課方法；努力與學(xué)生交流交流，發(fā)現(xiàn)他們的特色。在班主任工作方面，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的交流與交流。三個(gè)月的時(shí)間了里我收獲很大，特別感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我的教育與幫助。理論教課方面：中職生源大多是普高裁減下來(lái)的，他們不同程度存在著基礎(chǔ)差、底子薄、自制力差、學(xué)習(xí)目的不明確、厭學(xué)等現(xiàn)象。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)指導(dǎo)老師授課，聽(tīng)了一周的課后，我終于走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。自然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力短缺，講堂上出現(xiàn)了“講課要點(diǎn)不突出，次序不清，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、討教，并且當(dāng)面地指出教課設(shè)計(jì)的不足以及上課時(shí)存在的弊端。幫助改正教課設(shè)計(jì)，他們沒(méi)有絲毫的架子，有的不過(guò)更多的朋友般的和藹談話與關(guān)心。為了填補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，常常研究教材，認(rèn)真認(rèn)真地備課，寫(xiě)好教課設(shè)計(jì)，踴躍向其余同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人討教，掌握好每次上課的時(shí)機(jī)，鍛煉和培育自己的授課能力。再回首我的任課老師的授課方式，我從中汲取了很多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教課風(fēng)格，也許這就是教無(wú)定論的真實(shí)含義。我深深欽佩老師在講堂上的應(yīng)付自如，他經(jīng)過(guò)敘述自己身旁的故事和例子，加上風(fēng)趣風(fēng)趣的語(yǔ)言，講堂氛圍特別的活躍。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教課是一門藝術(shù)，講堂語(yǔ)言是這類藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是累積經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)教課流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教課方式和組織教課能力的累積。特別是對(duì)待基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生時(shí)，更要注意教課方法的使用，同時(shí)要有耐心。教課是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，可否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)論和認(rèn)同，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我主假如以聽(tīng)課為主，授課為輔。最開(kāi)始是先聽(tīng)指導(dǎo)老師授課，對(duì)自己進(jìn)行換位思慮，汲取了好多經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)老師在課下也給我解說(shuō)了好多技巧和方法。開(kāi)初授課時(shí)很緊張，此后經(jīng)過(guò)幾次鍛煉以后，對(duì)自己的狀態(tài)調(diào)整的還好?？偟恼f(shuō)來(lái)，上課時(shí)能夠把自己要重申的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，但仍舊感覺(jué)自己缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。第一，對(duì)講堂時(shí)間的掌握不夠正確。好多次課上，老是內(nèi)容沒(méi)有講完就聽(tīng)見(jiàn)下課鈴聲響了。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內(nèi)容教授給我的學(xué)生，可是卻忽視了一節(jié)課只有分鐘，也忽視了要讓學(xué)生在分鐘內(nèi)很好的消化和汲取。此后我總結(jié)，主假如因?yàn)樽约喝狈κ谡n經(jīng)驗(yàn)，備課準(zhǔn)購(gòu)不充足，課程的時(shí)間安排不夠合理，授課的節(jié)奏感沒(méi)有掌握到位，一堂課下來(lái)總有驚慌失措的感覺(jué)，并且學(xué)生的收獲也甚微。自然經(jīng)驗(yàn)需要慢慢累積，此后的授課和聽(tīng)課過(guò)程中，我都特別著重這個(gè)問(wèn)題。其次，不可以很好的調(diào)換學(xué)生的踴躍性。每次講堂上，只顧多講知識(shí)點(diǎn)，甚至忽視了學(xué)生的存在，不知道要察看學(xué)生的表情和眼神，察看他們的回饋。可能實(shí)習(xí)前，我確實(shí)太高估了學(xué)生的水平。中職的學(xué)生正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要有一個(gè)頻頻和重申的過(guò)程，演練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。在上課的過(guò)程中，我碰到了很多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我深惡痛絕。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)迫的方法。如罰站等。固然，這類方法能夠牽強(qiáng)保持講堂次序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方想法創(chuàng)建民主和諧的教課氛圍，在教課活動(dòng)中成立同等的師生關(guān)系，并且教師要把自己當(dāng)作活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師更是良友。從前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；此刻作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不同樣，我們的注意點(diǎn)就不同樣。剛看教材的時(shí)候，我感覺(jué)分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；此后經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現(xiàn)要解說(shuō)的問(wèn)題好多，學(xué)生的接受能力有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。授課帶給我們最先、最大的感覺(jué)是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一同上課聽(tīng)課的同學(xué)，而是真實(shí)的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣任意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真實(shí)地思慮和等候著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不理解的時(shí)候會(huì)忽然發(fā)問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話等。在這個(gè)過(guò)程中，就能夠看到每位教師的真實(shí)實(shí)力，每位教師能否在前方的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，能否把上講臺(tái)授課看作一件重要的事，能否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在批閱作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是特別重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的考語(yǔ)，并在考語(yǔ)中重申校正的重要性，并依據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況加以鼓勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求校正以后依舊不校正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不停給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并更正為止。關(guān)于個(gè)別狀況的學(xué)生，我會(huì)指導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)更正錯(cuò)誤。我以為解說(shuō)是最考驗(yàn)每位老師的，因?yàn)檫@既能夠查驗(yàn)出每位老師的思想矯捷度，又能夠查驗(yàn)出他們講堂反響能力。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的弊端糾正過(guò)來(lái)。以上就是教育教課工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認(rèn)真認(rèn)真的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的建議，專心改正教課設(shè)計(jì)，重心放在授課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，從頭改正教課設(shè)計(jì)，認(rèn)真批閱作業(yè)等。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別認(rèn)真對(duì)待，使得我的講堂知識(shí)點(diǎn)到位，授課思路清楚，獲得了指導(dǎo)老師的必定。在授課的過(guò)程中，我深深的領(lǐng)會(huì)到作為一個(gè)老師對(duì)知識(shí)博學(xué)的重要，俗語(yǔ)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)還需要更多的改良提高，以便更為有益于我的教課水平。實(shí)踐教課方面：職業(yè)教育教課的要點(diǎn)在于重視技術(shù)。我們要讓學(xué)生不單學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)著手。不單要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握技術(shù)。實(shí)踐課不不過(guò)“著手的課，而是理論實(shí)踐相聯(lián)合，有些原理可能我們沒(méi)方法讓學(xué)生掌握，但我們要想法讓他們理解大概的原理，就想三訂交流異步電動(dòng)機(jī)的原理，我們只要讓他們知道這是電和磁互相作用的結(jié)果，再讓他們嫻熟應(yīng)用就達(dá)到了我們的教課目標(biāo)。其實(shí)，中職學(xué)生一大長(zhǎng)處就是著手能力特別強(qiáng)，他們學(xué)的很快，工藝很好，他們對(duì)理論知識(shí)不感興趣，但特喜愛(ài)著手操作。這個(gè)時(shí)候，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間，老師則在講堂上往返巡視，保證學(xué)生安全，并實(shí)時(shí)糾正一些操作不妥的地方。班主任工作方面：整個(gè)實(shí)習(xí)時(shí)期，我感覺(jué)班主任的工作最讓我難以忘卻。當(dāng)看見(jiàn)那些十五六歲青春開(kāi)朗的學(xué)生時(shí)，我都感覺(jué)自己仿佛光陰倒流回到六七年前的中學(xué)時(shí)代。學(xué)生有自己的思想和邏輯，碰到問(wèn)題有自己的思想方式和解決方法，只管他們?cè)诘赖?、感情方面還有待發(fā)展。他們不喜愛(ài)老師牽著他們走，也不喜愛(ài)老師完整教他們?cè)趺醋?。我就以朋友的角色與之傾慕談話，適合的給他們建議。學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的， 目的是完美道德和形成優(yōu)秀的人品。班主任的素質(zhì)主要表此刻平時(shí)行為中，要言傳身教。我要認(rèn)識(shí)整個(gè)班級(jí)的狀況特色，要熟習(xí)和掌握學(xué)生的情況，在班主任老師的指導(dǎo)下，協(xié)助他主持平時(shí)工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。時(shí)間過(guò)的特別快，當(dāng)我真實(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生特色，開(kāi)始和他們成立起感情時(shí)，實(shí)習(xí)卻要結(jié)束了。固然特別短暫，但感覺(jué)自己學(xué)到了好多，也嘗到了當(dāng)老師的悲歡離合。在此次實(shí)習(xí)中，我從班主任老師身上學(xué)到好多，同時(shí)充足領(lǐng)會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的要點(diǎn)作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能獲得學(xué)生對(duì)你的尊敬和相信。實(shí)習(xí)時(shí)期我向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自己獲得了很好的鍛煉，水平有必定的提高，但也存在著必定的問(wèn)題。比方?jīng)]有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗(yàn)不足等，這些是此后學(xué)習(xí)工作中要戰(zhàn)勝的。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個(gè)好班。在這三個(gè)月中間，我做了大批的班主任工作，包含班會(huì)，組織活動(dòng)，監(jiān)察學(xué)生們的自習(xí)課等。讓我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也初步體驗(yàn)了怎樣管理一個(gè)班級(jí)。經(jīng)過(guò)班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對(duì)他們的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈深刻。自然，作為一名實(shí)習(xí)班主任，固然在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了好多，但真的要去做班主任，仍是有很大差距的。第一，沒(méi)有主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。實(shí)習(xí)之初，我不知道怎樣去接觸這些學(xué)生，總感覺(jué)，他們有問(wèn)題會(huì)向班主任提出，沒(méi)有人提出就應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有問(wèn)題的。沒(méi)想過(guò)中職的學(xué)生正當(dāng)青春期，自我意識(shí)開(kāi)始凸現(xiàn)了，好多事情不肯意講出來(lái)，而作為班主任不可以被動(dòng)的去解決問(wèn)題。此后，我先和同學(xué)們會(huì)面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師咨詢相關(guān)班級(jí)的狀況，常常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我采納主動(dòng)，抓住全部可能的時(shí)機(jī)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我向來(lái)是跟從的。一周下來(lái)，我跟從里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、開(kāi)朗的班集體，他們都是特別可愛(ài)的孩子?？偟膩?lái)說(shuō)，我和班里的學(xué)生相處還算不錯(cuò)，當(dāng)他們知道我要走開(kāi)的時(shí)候，好多都舍不得，還給我送了紀(jì)念品，其實(shí)我也有點(diǎn)不舍。第二，不要鄙視任何一個(gè)孩子。不行否定，在此刻社會(huì)上這個(gè)問(wèn)題的廣泛性和嚴(yán)重性，教師這個(gè)職業(yè)也所以被人民大眾嚴(yán)苛的批評(píng)。此刻我有時(shí)機(jī)站在講臺(tái)上，第一次為人師表，我沒(méi)有方法去回避這個(gè)問(wèn)題，在半年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我用這個(gè)看法不時(shí)辰刻勸告自己，每個(gè)學(xué)生從走進(jìn)這個(gè)教室起都是同等的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是丑惡的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是無(wú)可救藥的，也沒(méi)有