公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)范文

第7頁(yè)共7頁(yè)公開(kāi)課?活動(dòng)總?結(jié)范文?教導(dǎo)?處__?__/?12/?15首?先說(shuō)兩?句有關(guān)?教學(xué)管?理的話?：一是?教導(dǎo)處?將加強(qiáng)?教學(xué)常?規(guī)管理?檢查，?希望各?位老師?更加規(guī)?范、合?理地_?___?和實(shí)施?個(gè)人教?學(xué)工作?；二是?教導(dǎo)處?已經(jīng)制?定了教?師聽(tīng)課?登記表?，由你?所聽(tīng)課?的班級(jí)?學(xué)生記?錄，希?望各位?老師多?聽(tīng)課。?另外?，在總?結(jié)示范?課活動(dòng)?之前再?進(jìn)行幾?點(diǎn)說(shuō)明?：1?.做出?一個(gè)聲?明。本?次評(píng)課?僅限于?各位老?師本人?的這節(jié)?示范課?。2?.明確?一個(gè)觀?點(diǎn)：一?節(jié)課無(wú)?論有多?么成功?，它也?有可以?提高的?地方；?一節(jié)課?無(wú)論多?么失敗?，它也?可能有?一定的?閃光點(diǎn)?；3?.提出?一個(gè)要?求。老?師們精?心制作?的課件?值得珍?藏和共?享。教?導(dǎo)處要?求以教?研組為?單位先?本組的?課件，?然后于?本周五?下班之?前統(tǒng)一?拷貝到?教導(dǎo)處?電腦。?接下?來(lái)是學(xué)?校對(duì)這?次示范?課活動(dòng)?所做的?小結(jié)。?本次?示范課?從__?__月?___?_日-?-__?__日?，共_?___?名教師?作課，?教師聽(tīng)?課__?__人?次。按?教研組?平均聽(tīng)?課節(jié)數(shù)?來(lái)看：?英語(yǔ)組?人均_?___?節(jié)、理?化生組?人均_?___?節(jié)、語(yǔ)?文組人?均__?__節(jié)?、政史?地組人?均__?__節(jié)?、數(shù)學(xué)?組人均?___?_節(jié)。?其中聽(tīng)?課最多?的個(gè)人?是聶雪?蓮、沈?國(guó)芬、?劉艷麗?、寧日?鵬、董?春雪、?單智、?張震教?師是除?自己的?課之外?全部課?都聽(tīng)了?，最少?的只聽(tīng)?了__?__節(jié)?課。從?備課上?看：英?語(yǔ)組有?一比較?好的做?法是有?上課前?的說(shuō)課?、__?__備?課的過(guò)?程，融?入了_?___?的智慧?。每?節(jié)示范?課都進(jìn)?行了全?組__?__評(píng)?課，每?位教師?都發(fā)表?了自己?的獨(dú)到?見(jiàn)解，?細(xì)細(xì)探?討了本?學(xué)科的?課堂教?學(xué)轉(zhuǎn)型?問(wèn)題，?并初步?形成了?課堂教?學(xué)的新?模式。?這次?示范課?留給我?們的第?一個(gè)感?覺(jué)就是?老師們?對(duì)這次?示范課?教學(xué)思?想上都?很重視?，態(tài)度?都很端?正，全?力收集?了教學(xué)?素材，?合理設(shè)?計(jì)了教?學(xué)策略?，精心?制作了?多媒體?1/?6課?件，可?以說(shuō)精?神上和?體力上?都付出?了很多?。第?二個(gè)感?覺(jué)是老?師都能?夠按照?學(xué)生的?實(shí)際設(shè)?計(jì)和_?___?教學(xué)。?就示范?課本身?而言，?我們感?覺(jué)到的?最大特?點(diǎn)是各?位老師?都能夠?按照新?課程理?念和新?課標(biāo)的?要求、?以按照?課堂轉(zhuǎn)?型的要?求來(lái)設(shè)?計(jì)和實(shí)?施自己?的課堂?教學(xué)，?打造新?型課堂?。具?體表現(xiàn)?在以下?幾個(gè)方?面：?1.注?重采用?“自主?、合作?、探究?”的教?學(xué)模式?；2?.注重?導(dǎo)入（?如故事?導(dǎo)入、?實(shí)物導(dǎo)?入等）?；3?.精心?設(shè)計(jì)例?題和聽(tīng)?說(shuō)語(yǔ)境?，注重?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性；?4.注?重學(xué)生?的參與?和體驗(yàn)?；5?.注重?對(duì)學(xué)生?能力（?特別是?小組合?作能力?）的培?養(yǎng)；?6.教?師和學(xué)?生的角?色能夠?重新定?位。?___?_多數(shù)?老師的?課堂教?學(xué)目標(biāo)?達(dá)成情?況良好?。總?體上來(lái)?說(shuō)，此?次示范?課的課?堂框架?是符合?新的課?堂教學(xué)?模式，?貼近我?校的5?121?模式。?1、?學(xué)案。?盡管學(xué)?案格式?、步驟?、方法?等方面?不盡相?同，但?是每位?上課老?師都設(shè)?計(jì)了學(xué)?案，而?且都能?夠結(jié)合?學(xué)案來(lái)?授課。?學(xué)案成?為學(xué)生?預(yù)習(xí)、?學(xué)習(xí)、?復(fù)習(xí)的?必不可?少的學(xué)?習(xí)工具?。2?.口號(hào)?。多數(shù)?教師的?開(kāi)課都?有開(kāi)課?語(yǔ)，體?現(xiàn)本學(xué)?科的教?學(xué)理念?，快速?引起學(xué)?生的注?意力轉(zhuǎn)?移，盡?快進(jìn)入?本學(xué)科?的學(xué)習(xí)?中。?3.課?前__?__分?鐘。每?位老師?都有這?個(gè)環(huán)節(jié)?，不論?是老師?做還是?學(xué)生來(lái)?完成，?目的是?轉(zhuǎn)移學(xué)?生的注?意力，?盡快進(jìn)?入本節(jié)?課中，?再次是?引起學(xué)?生的興?趣，激?起學(xué)生?的求知?欲。而?且為進(jìn)?入新課?創(chuàng)造出?非常_?___?的情境?。4?.課堂?教學(xué)方?面在?課堂上?，老師?充分尊?重學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主體地?位，把?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)留?給學(xué)生?，相信?學(xué)生，?學(xué)生的?能力得?到了很?好的培?養(yǎng)。在?知識(shí)傳?授中，?強(qiáng)調(diào)學(xué)?生進(jìn)行?探究性?學(xué)習(xí)，?探究?2/6?理念?，探究?解題方?式，教?師真正?的充當(dāng)?起了_?___?者和引?導(dǎo)者的?角色，?學(xué)生在?學(xué)會(huì)知?識(shí)的同?時(shí)，既?鍛煉了?能力，?又得到?了情感?的熏陶?。優(yōu)?點(diǎn)①?、多數(shù)?上課者?具有較?好的教?學(xué)素養(yǎng)?，駕馭?課堂能?力較強(qiáng)?。大部?分教師?教學(xué)設(shè)?計(jì)新穎?，教學(xué)?思路清?晰，用?語(yǔ)準(zhǔn)確?，措辭?得當(dāng)，?知識(shí)傳?授準(zhǔn)確?，教態(tài)?自然大?方，盡?管個(gè)別?地方還?有瑕疵?，但具?有較高?的教學(xué)?素養(yǎng)，?使我們?欣賞到?了不少?好課。?②、?教學(xué)過(guò)?程完整?，教學(xué)?步驟清?晰。所?有教師?從導(dǎo)入?引課，?到探究?新知再?到例題?講解、?鞏固訓(xùn)?練、課?堂總結(jié)?、布置?作業(yè)，?較好地?注意到?了銜接?過(guò)渡問(wèn)?題?；?本都做?到了環(huán)?節(jié)清楚?，過(guò)渡?自然。?特別是?導(dǎo)入環(huán)?節(jié)上，?大多教?師的導(dǎo)?入都達(dá)?到了入?情入境?，激趣?導(dǎo)學(xué)的?作用。?另外一?些教師?的結(jié)語(yǔ)?也很精?彩，收?到了畫?龍點(diǎn)睛?、余味?無(wú)窮的?功效。?③、?新型課?堂、新?的教學(xué)?理念得?到了初?步的體?現(xiàn)。大?部分教?師精心?設(shè)計(jì)問(wèn)?題鏈，?采用多?種的教?學(xué)形式?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的參?與意識(shí)?，進(jìn)行?自主、?探究、?合作地?學(xué)習(xí)，?應(yīng)用創(chuàng)?設(shè)情境?、預(yù)習(xí)?檢查，?合作探?究、交?流展示?，檢查?反饋三?步走的?教學(xué)模?式，真?正把轉(zhuǎn)?變教師?的教法?和轉(zhuǎn)變?學(xué)生的?學(xué)法落?到了實(shí)?處；所?有這些?都表明?我校教?師已開(kāi)?始由傳?統(tǒng)的講?授者向?指導(dǎo)者?、合作?者、參?與者的?身份的?逐漸轉(zhuǎn)?變。?④、運(yùn)?用現(xiàn)代?化教學(xué)?手段，?提高了?課堂的?教學(xué)效?率。_?___?淵、柳?強(qiáng)、李?娜等老?師借助?多媒體?技術(shù)的?運(yùn)用，?增多了?課堂信?息的傳?遞渠道?，既節(jié)?省了大?量的板?書時(shí)間?，又提?供了包?括圖文?聲在內(nèi)?的大量?信息；?利用多?媒體課?件的圖?文并茂?的特點(diǎn)?化解課?文的教?學(xué)難點(diǎn)?，有效?地彌補(bǔ)?傳統(tǒng)教?學(xué)的一?些不足?。比如?張震、?溫伶俐?老師運(yùn)?用白板?對(duì)學(xué)生?展示的?成果給?予了客?觀的評(píng)?價(jià)，直?觀、醒?目印象?深刻，?讓學(xué)生?通過(guò)視?、聽(tīng)等?直觀功?能，形?象地把?握教學(xué)?內(nèi)容，?學(xué)生理?解起來(lái)?就容易?多了。?⑤、?在教法?上絕大?多數(shù)教?師都注?重突出?講練結(jié)?合，并?且在設(shè)?置問(wèn)題?的過(guò)程?中，有?意識(shí)突?出檢測(cè)?性，比?如顧延?剛、李?雅囡、?張金英?老師的?這堂課?，精講?細(xì)練，?講練結(jié)?3/?6合?，既使?當(dāng)堂教?學(xué)內(nèi)容?的教學(xué)?效果以?清晰的?面目呈?現(xiàn)在在?座師生?面前，?也便于?及時(shí)查?漏補(bǔ)缺?，將教?學(xué)落在?了實(shí)處?。5?.小組?活動(dòng)。?小組合?作學(xué)習(xí)?，探究?學(xué)習(xí)、?合作交?流、成?果展示?廣泛開(kāi)?展，有?聲有色?，課堂?學(xué)習(xí)氛?圍活躍?，學(xué)生?積極主?動(dòng)。如?金紅、?單智等?老師的?課堂上?的小組?活動(dòng)多?樣、熱?烈，師?生互動(dòng)?、生生?互動(dòng)穿?插進(jìn)行?。6?.師生?關(guān)系。?有了很?明顯的?改善，?融洽了?；比如?單智老?師的課?堂，她?把所有?的學(xué)生?都起了?一個(gè)英?語(yǔ)名字?，用學(xué)?生的英?語(yǔ)名字?來(lái)提問(wèn)?，縮短?了師生?之間的?距離，?有了親?近感，?提高了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣。師?生角色?也有了?很大的?變化，?教師地?位不再?是高高?在上，?不再是?傳統(tǒng)意?義上的?傳道、?授業(yè)、?解惑。?學(xué)生也?不再是?被動(dòng)的?聽(tīng)，而?是主動(dòng)?的積極?思考、?提出質(zhì)?疑、甚?至是敢?向權(quán)威?挑戰(zhàn)。?7.?反饋訓(xùn)?練：（?略）?8.課?堂小結(jié)?。全部?是由學(xué)?生來(lái)完?成的，?不錯(cuò)，?但要善?加引導(dǎo)?、補(bǔ)充?，不能?使之失?去了畫?龍點(diǎn)睛?的功效?。當(dāng)?然，這?次示范?課也存?在一些?不足，?具體來(lái)?講有以?下幾點(diǎn)?：①?、課堂?教學(xué)中?合作學(xué)?習(xí)、探?究學(xué)習(xí)?問(wèn)題。?合作學(xué)?習(xí)、探?究學(xué)習(xí)?流于形?式，學(xué)?生缺少?合作探?究的時(shí)?間，教?師缺少?有效地?___?_；自?主學(xué)習(xí)?、合作?學(xué)習(xí)的?有效性?有待提?高。學(xué)?習(xí)效果?或探究?成果的?反饋方?式比較?單一。?怎么使?合作學(xué)?習(xí)、探?究學(xué)習(xí)?落到實(shí)?處，還?需要每?位教師?進(jìn)一步?的思考?和探索?。②?.三維?目標(biāo)的?有機(jī)結(jié)?合問(wèn)題?。本次?活動(dòng)中?我們教?師對(duì)學(xué)?生的學(xué)?法__?__的?不夠；?對(duì)學(xué)生?的情感?態(tài)度價(jià)?值觀_?___?的也還?不夠。?③、?___?_學(xué)困?生不夠?的問(wèn)題?。有效?課堂教?學(xué)應(yīng)讓?不同層?次的學(xué)?生都有?收獲，?可我們?本次活?動(dòng)中有?教師對(duì)?學(xué)困生?___?_不夠?，不論?是學(xué)生?搶答還?是小組?必答代?表發(fā)言?等回答?問(wèn)題形?式，都?是成績(jī)?好的代?替了學(xué)?困生，?使得學(xué)?困生的?機(jī)會(huì)很?少。如?何讓學(xué)?困生?4/6?有效?的參與?到教與?學(xué)的活?動(dòng)中來(lái)?，使不?同層次?學(xué)生都?有所獲?，也是?我們今?后教學(xué)?需著力?探討的?。④?能夠讓?學(xué)生留?下思考?空間，?讓學(xué)生?充分發(fā)?展。好?的課堂?應(yīng)當(dāng)讓?學(xué)生有?思考內(nèi)?容、空?間和時(shí)?間。教?師的責(zé)?任在于?為學(xué)生?提供必?要的時(shí)?間和想?象空間?，并引?導(dǎo)學(xué)生?思考，?這樣才?能讓學(xué)?生積極?參與到?學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，?積極主?動(dòng)地思?考。?⑤、知?識(shí)講解?多，能?力訓(xùn)練?少。這?也是一?個(gè)突出?問(wèn)題。?知識(shí)只?是教學(xué)?的一個(gè)?層面，?大多教?師已經(jīng)?做得很?好；能?力的訓(xùn)?練應(yīng)該?引起我?們的高?度重視?，把學(xué)?科知識(shí)?和現(xiàn)實(shí)?生活結(jié)?合起來(lái)?，使學(xué)?生真正?感到學(xué)?有所用?。⑥?、多媒?體的使?用不熟?練建?議：?1、加?強(qiáng)課堂?教學(xué)的?___?_管理?。因此?有的課?堂上便?出現(xiàn)了?學(xué)生思?想開(kāi)小?差、亂?說(shuō)話、?搞小動(dòng)?作等現(xiàn)?象。這?樣就要?求我們?教師應(yīng)?特別_?___?紀(jì)律較?差、精?力容易?分散的?學(xué)生，?并加強(qiáng)?對(duì)他們?的__?__引?導(dǎo)。?2、教?學(xué)中應(yīng)?讓學(xué)生?成為教?學(xué)主體?現(xiàn)代?化的技?術(shù)必須?要有現(xiàn)?代化的?思想與?之相適?應(yīng)。以?前的教?學(xué)中是?教師為?中心，?而現(xiàn)在?是應(yīng)以?學(xué)生為?中心，?教師在?設(shè)計(jì)教?案、設(shè)?計(jì)課件?的時(shí)候?必須要?有“以?學(xué)生為?中心”?的思想?。3?、應(yīng)精?心設(shè)計(jì)?，做到?重點(diǎn)突?出、難?點(diǎn)易懂?。教?師同時(shí)?也應(yīng)當(dāng)?充分認(rèn)?識(shí)到。?學(xué)生對(duì)?所學(xué)的?知識(shí)需?要一個(gè)?構(gòu)建過(guò)?程，他?們還需?要有完?成課堂?筆記的?時(shí)間。?因此，?對(duì)學(xué)科?系統(tǒng)的?基礎(chǔ)知?識(shí)、重?要概念?、原理?的講解?和重要?公式的?推導(dǎo)，?與傳統(tǒng)?教學(xué)過(guò)?程所用?的時(shí)間?應(yīng)當(dāng)是?等同的?；引導(dǎo)?學(xué)生積?極思維?，培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、分析?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的方?法和能?力，達(dá)?到知識(shí)?點(diǎn)清晰?、邏輯?性強(qiáng)、?重點(diǎn)突?出、難?點(diǎn)易懂?的目的?。5?/6?總之，?在學(xué)校?示范課?活動(dòng)中?，確實(shí)?感受到?了老師?們的努?力和進(jìn)?步，但?是也看?到了一?些自身?的不足?，因此?，在以?后的教?學(xué)工作?中，還?要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?不斷創(chuàng)?新，促?使自己?的課堂?教學(xué)再?有一個(gè)?大的提?高。?各位老?師，時(shí)?代在發(fā)?展，課?改在深?入，讓?我們乘?新一輪?課改的?強(qiáng)勁東?風(fēng)，去?磨煉自?己，促?使自己?早日成?熟，成?為教學(xué)?骨干，?為我校?教育事?業(yè)再上?新的臺(tái)?階而努?力進(jìn)取?吧。?但是