幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案（8篇）-1

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案（8篇）最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇1】

活動目標：

1.對物體在斜面滾動的現(xiàn)象感愛好，初步感受物體移動的速度與坡度大小等因素有關(guān)。

2.能大膽地運用語言溝通、表達，共享探究的過程和結(jié)果的樂趣。

3.養(yǎng)成細致觀看和樂觀實踐的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

奶粉罐、茶葉罐、廢舊小輪胎、積木、木片等

活動過程：

一、想一想，油桶搬上卡車的方法。

引導(dǎo)語：今日，老師想請小伴侶們動動腦筋，想想方法。你有什么方法把這些大油桶搬上車呢?

小結(jié)：小伴侶的方法真多呀!我們請來了斜坡來幫忙。有了斜坡我們可以更輕松的將這些大油桶搬上車。

二、說一說，斜坡在生活中運用

引導(dǎo)語：小伴侶在生活中還見過哪些斜坡呢?

小結(jié)：是的，小伴侶的玩的玩玩梯、住宅門口供自行車、摩托車上下臺階的斜坡、還有公路上的斜坡。這些斜坡為我們的生活供應(yīng)了便利。

三、試一試，利用材料玩斜坡

老師介紹嬉戲材料，嘗試開展不同的嬉戲

鏡頭一：搭建斜坡大比拼

在已有搭建斜坡的基礎(chǔ)上，萱萱和皓皓小伴侶用奶粉罐、茶葉罐和竹片搭建斜坡。萱萱小伴侶用奶粉罐和一條約50厘米長的PVC管搭了一個斜坡，皓皓小伴侶則用一條約1米長的PVC管架在奶粉罐上搭了一個斜坡。他看了看萱萱搭建的斜坡，說“萱萱，你看，我的斜坡比你長呢。”萱萱聽了后，趕忙說我也可以搭的很長。說完搬來很多材料連續(xù)搭建斜坡，有竹片、茶葉罐、木塊等。這次，萱萱用木塊和3片約1米長的竹片搭了一段斜坡，并將這段斜坡與原來搭建好的斜坡連接在一起，搭好后她對皓皓說“皓皓，你看，我的斜坡比你長了吧?！贝藭r的皓皓，仍舊用PVC管搭建著斜坡，斜坡長約2米左右了，而且他還在不同方向搭建出了3個斜坡。皓皓聽了萱萱的話后，回答道“我的斜坡雖然比你的短，但是比你多呢?！陛孑嬲J真看了看皓皓的斜坡，說“我也會啊!”說完，也開頭搭建起多個斜坡。而皓皓則想方法延長他的每一個斜坡。一開頭，他們倆在教室里面搭，等到教室沒有空間搭建斜坡后，便跑到了走廊連續(xù)搭建。倆人的斜坡越搭越多、越搭越長。有的斜坡從另一個斜坡底下穿過，有的斜坡則從另一個斜坡的上面飛過，許很多多的斜坡交織在一起，坡面與坡面之間的連接處則凹凸不平。

老師分析：

從搭建斜坡的嬉戲中可以看出孩子們在生活中見過不少斜坡，他們對斜坡的基本結(jié)構(gòu)有肯定的了解，對于斜坡的搭建有肯定的閱歷，他們知道搭建斜坡需要有坡面，需要有支撐點，即一個坡面和一個支撐點就可以構(gòu)成一個斜坡了。從孩子們搭建好的作品來看，雖然他們能搭出長長的斜坡，能在不同方向搭建出多個斜坡，但是他們的搭建還是比較粗糙的，主要體現(xiàn)在坡面與坡面之間的連接比較隨便，連接處凹凸不平。幼兒并沒有意識到坡面與坡面之間連接的重要性，主要緣由在于他們并沒有把斜坡當成“玩具”，而是只把搭建好的斜坡當成自己的“作品”。

調(diào)整做法：

老師與幼兒一同收集各種汽車和各種小球。當有了小球和小汽車后，孩子們開頭探究在斜坡上如何讓小汽車或小球下坡、上坡。這一嬉戲的探究，也將使他們熟悉到坡面之間緊密連接的重要性。

鏡頭二：斜坡上的小汽車

涵涵小伴侶在操場上用5條長方形碳化積木和長條坡面搭建好了一個斜坡，這個斜坡有下坡，也有上坡。搭建好之后，她便拿起新投放的小汽車，將小汽車從斜坡的起點處往前推，讓小汽車利用慣性前進。小汽車下坡之后，在即將上坡的時候卡住了，不動了。涵涵不氣餒，她認真觀看了每一段斜坡后，用手將前后的兩個坡面調(diào)整對齊，接著她又拿起小汽車連續(xù)嬉戲，這次，小汽車沒有被卡住，而是跑過了一段坡面停下了。涵涵見狀，跑過去拿起小汽車重新回到起點預(yù)備其次次嘗試。她使出了更大的力氣將汽車往前推，結(jié)果，小汽車跑到了比之前更遠的地方了，卻在上坡的坡面上停下了。予涵小伴侶再次認真觀看了坡面，又把第一段坡面進行了調(diào)整，她把用來當支架的木塊立了起來，讓第一段斜坡變的更陡了。調(diào)整好斜坡后，涵涵拿起小汽車連續(xù)玩下坡、上坡的嬉戲。她用勁兒將汽車往前推。汽車前進的以更快的速度前進著，先是下了坡，接著爬上了坡，最終又下了坡了。見到此景，涵涵快樂到尖叫起來了。(錄音)

老師分析：

在這個嬉戲中，涵涵通過不斷的調(diào)整坡面和坡度獲得了斜坡的一些新閱歷。她是個愛動腦筋的小伴侶，起初，她搭建好斜坡，就想讓汽車下坡，卻不知道汽車能否順當下坡與坡面的連接是否密合有關(guān)系。通過嘗試與觀看，她最終發(fā)覺小汽車之所以在下坡的過程中被卡住，是由于兩個坡面之間沒有連接好。當她發(fā)覺這一問題后，立馬調(diào)整了坡面之間的連接處，勝利的讓小汽車下坡了。另外，從嬉戲中可以發(fā)覺涵涵還了解到了要讓一輛小汽車連續(xù)下坡，上下坡，推力和坡度是特別重要的。推力即慣性產(chǎn)生的力，推力越大，速度越大;坡度越陡，速度也將越快。在幾次的嘗試之中，涵涵最終獲得了斜坡嬉戲中汽車速度與推力、坡度關(guān)系的相關(guān)閱歷。

調(diào)整做法：

關(guān)于斜坡還有許多嬉戲，與孩子爭論還可以利用斜坡玩哪些好玩的嬉戲呢?

與孩子商議?后，我們增加小木片、紙杯、易拉罐等材料

鏡頭三：斜坡我還能這么玩

新增了彩色木片后，孩子們搭建好斜坡，便在斜坡的出口處將木片拼搭成各種外形，有的用木片拼搭房子，有的則將木片拼搭成一個三角形。有一次，哥哥將木片橫放在坡面的邊緣上，擺成一列，試圖用彈珠將木片擊倒。這一次，彈珠并沒有擊倒任何木片，而是從橫放的木片下方滾到了斜坡的末端。發(fā)覺木片沒有被擊倒的哥哥拿來一個直徑約3厘米的小木球，連續(xù)著剛才的嬉戲。不到一會兒功夫，木球勝利的擊倒了全部木片。哥哥欣喜若狂的歡呼著。童淮、林尹皓等小伴侶被哥哥的歡呼聲吸引了過來。看到哥哥創(chuàng)造的擊倒木片的嬉戲這么好玩，他們也嘗試著在離斜坡最末端處約50厘米左右的地面將木片擺成一列，再讓小木球從斜坡上滾出去以便擊倒木片。惋惜的是，小木球沿著斜坡滾到最末端處到達地面后，便朝著另一個方向滾去，與木片擦肩而過，木片并沒有被擊倒。老師一旁的林尹皓想了一會兒后說“我知道為什么木片沒有被擊倒了，由于離的太遠了?！闭f完，林尹皓用手將木片推倒，在緊挨著斜坡末端的地面重新搭建起木片，童淮見狀也來幫忙搭建。搭好一列木片后，林尹皓再次從斜坡上扔出小木球，只見小木球順當?shù)耐ㄟ^了斜坡后，勝利的擊倒了3片木片，還剩5片木片沒被擊倒。此時，一旁的老師提出了問題“有沒有方法能擊倒全部的木片呢?”童淮摸了摸腦袋想了想后，將木片重新排列，并拿來一個大木球連續(xù)嬉戲。這一次，大木球勝利的擊倒了全部的木片。此時，我又問“還有方法能擊倒更多的木片嗎?”童淮和林尹皓想了一會兒后，拿來了更多的木片，將木片搭成“井”字形，搭到10層高之后，再次拿起木球放在坡面上滾下來，當大球順當?shù)膿舻剐逼履┒说娜磕酒?，童淮快樂的跟我說“黃老師，你看，這么多木片都被擊倒了?！?/p>

老師分析：

從擊倒木片這個嬉戲中，我們發(fā)覺孩子們在嬉戲過程中特別專注，不怕困難，當木球沒有擊倒木片時，孩子們能夠仔細觀看、思索，并進行調(diào)整，直到勝利的將木片擊倒。大班的孩子生活閱歷比較豐富，有肯定的思索力量和推斷力量。當孩子們在嬉戲中遇到困難時，老師可以問題為導(dǎo)向，不斷的引發(fā)他們思索嬉戲中遇到的問題，以此來推動嬉戲向更深層次進展。在孩子們不怕困難的探究精神以及老師的問題引導(dǎo)下，擊倒木片的嬉戲越來越深化、越來越好玩。從嬉戲中，可以發(fā)覺孩子們對于力的大小的閱歷有肯定的基礎(chǔ)。通過嬉戲，他們了解了木片的排列離坡面越近，越簡單被擊倒;撞擊力越大，能擊倒的木片將越多，反之則越少;同時木片的排列方式也會影響木片被擊倒的片數(shù)。木片排列的越集中，越簡單被擊倒，反之，越不簡單被擊倒。

鏡頭四：未完待續(xù)······

最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇2】

活動目標：

1、熟悉、了解牙齒的名稱，正確對待換牙現(xiàn)象。

2、知道愛護牙齒的重要性，學(xué)習(xí)愛護牙齒的方法。

3、進展幼兒嘴巴動作的敏捷性。

4、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

活動預(yù)備：

牙齒模型課件

活動過程：

一、熟悉牙齒

1、小伴侶，平常我們是用什么來吃食物的呀?為什么我們是用嘴巴吃食物呀?請你們張開嘴巴，相互看看旁邊小伴侶的牙齒，說說牙齒是怎樣的?(請幼兒先相互觀看，自己先說說牙齒是怎樣的)

2、(老師出示牙齒模型)小伴侶，看這是什么?(牙齒模型)現(xiàn)在，我們一起來看看牙齒都是什么樣的?(牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的)

①熟悉門牙：我們來看最前面的這些牙齒，它們是扁扁的，這些叫做門牙。扁扁的門牙可以切斷食物。

②熟悉尖牙：旁邊的這些牙齒更尖一些，尖尖的這些牙齒叫做尖牙，尖尖的牙齒可以撕拉食物。

③熟悉磨牙：里面這些方方的牙齒力氣最大，可以壓碎食物，叫做磨牙。

二、丁丁的故事

一)丁丁擔憂啥

1、有一個小伴侶叫丁丁一天早上他的牙齒搖動了。他的牙齒怎么會搖動了呢?我們來聽聽故事，聽完故事我們就知道畢竟是怎么一回事了!

2、播放課件前半部分

3、提問：丁丁的牙齒搖動了，他以為牙齒怎么樣了?(爛掉了)丁丁為什么以外牙齒爛掉了?丁丁為啥不敢大聲說話、不敢張大嘴吃飯，還用手捂住嘴巴?

二)丁丁換牙了

1、丁丁的牙齒真的爛掉了嗎?讓我們來連續(xù)聽故事吧!

2、播放課件后半部分(從“這時，老師觀察了?！敝两Y(jié)束)

3、老師為什么讓丁丁別可怕?

4、新的牙齒是怎樣長出來的?要讓新牙不長得歪歪扭扭，應(yīng)當怎么辦?(請班上一些已經(jīng)換牙的幼兒出來，引導(dǎo)幼兒正確對待換牙現(xiàn)象，記住一些留意事項，使牙齒能長得美麗)

三)乳牙與恒牙

1、老師以乳牙的口吻敘述《老伴侶和新伴侶》

2、引導(dǎo)幼兒觀看自己的牙齒和老師的牙齒：告知幼兒老師和爸爸、媽媽是大人了，現(xiàn)在的牙齒就是恒牙，恒牙一般有28——32顆。而小伴侶還沒換牙的都是乳牙，乳牙有20顆。

3、引導(dǎo)幼兒爭論：為什么恒牙要來替換乳牙?恒牙長出來的時候，乳牙會怎么樣?(搖動、脫落)

3、恒牙會永久和我們在一起，關(guān)心我們吃東西。我們應(yīng)當怎樣愛護它?

最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇3】

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀看西瓜蟲，感知西瓜蟲的主要外型特性及其生活習(xí)性。

2、對小蟲子產(chǎn)生探究的愛好。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備：

放大鏡、畫紙、筆、塑料透亮?????小瓶若干。

活動過程：

一、談?wù)撐鞴舷x

1、老師出示西瓜蟲的圖片，引出話題：

“你們熟悉西瓜蟲嗎?”“你知道西瓜蟲哪些好玩的事?“你知道西瓜蟲喜愛生活在什么地方?

二、爭論怎樣去捉西瓜蟲

1、老師：“幼兒園里什么地方有西瓜蟲?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲?

2、老師：“我們捉西瓜蟲需要哪些工具?捉西瓜蟲時需要留意什么?

三、幼兒在園內(nèi)自由查找西瓜蟲

老師鼓舞幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲，并提示幼兒聽到信號就結(jié)合。

四、溝通捉西瓜蟲的經(jīng)受

1、老師“你們找到西瓜蟲了嗎?怎么發(fā)覺的?是在哪里找到的?

2、老師小結(jié)：西瓜蟲喜愛生活在陰暗、潮濕的地方。

五、觀看西瓜蟲并進行溝通

1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀看西瓜蟲。

老師：“西瓜蟲這么小，我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?

2、引導(dǎo)幼兒自由觀看“你發(fā)覺了什么?”

3、老師帶領(lǐng)幼兒自由觀看“西瓜蟲的頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲的身體是什么樣的?(老師可讓幼兒自由說)

六、引導(dǎo)幼兒畫西瓜蟲，并記錄自己的觀看發(fā)覺

老師：“今日西瓜蟲跟我們一起玩，我們給這位小客人畫個像吧!

活動反思：

讓他們了解它的形狀，特征和生活習(xí)性，并讓他們知道泥土有許多的養(yǎng)分，是很多動植物生存的基礎(chǔ)，活動中幼兒樂于發(fā)覺、主動參與科學(xué)活動，學(xué)會運用各種感官觀看、比較。幼兒對本次活動布滿了樂觀探究的樂趣。

關(guān)注幼兒的愛好與需要，教學(xué)活動中也體現(xiàn)幼兒的閱歷。依據(jù)本班幼兒的實際狀況，體現(xiàn)教學(xué)目標的相宜性、共性化。依據(jù)本班幼兒的實際，在討論和把握本班幼兒身心進展的實際水平、進展需要和可能性的基礎(chǔ)上，確定幼兒進一步進展的潛力、方向和步伐。同時，老師們關(guān)注本事域的核心價值，給孩子們一個最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇4】

活動目標：

1、知道動物會用愛護色、盔甲、逃跑、硬刺等方法愛護自己，初步理解仿生學(xué)的含義。(活動重點)

2、在溝通、共享動物自我愛護本事的基礎(chǔ)上，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發(fā)進行的創(chuàng)造制造。(活動難點)

3、萌發(fā)對動物奇怪的愛護自己方法的奇怪???心，體驗探究動物世界奧妙的樂趣。

4、進一步培育幼兒大膽表達及探究動物隱秘的愛好。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

(1)老師預(yù)備利用愛護色、盔甲、硬刺等方法愛護自己的動物圖片。

(2)動物和由其得到啟示所創(chuàng)造物品的操作卡片，每兩個個幼兒一份：鳥、刺猬、公雞;飛機、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。

活動過程：

一、談話溝通活動，了解動物自我愛護的方法。

1、師：小伴侶們，你們喜愛小動物嗎?你和家人都一起觀看了哪些小動物，它們都有哪些特別的本事呢?遇到危急的時候它們會怎樣愛護自己?(誰大膽起來說一下)

2、幼：我知道烏龜?shù)谋臼拢龅轿＜笨梢园杨^縮到龜殼里……

3、集體溝通。老師依據(jù)幼兒所知道的動物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀看。

二、出示常見動物的圖片，了解動物自我愛護的本事。

1、老師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問題：小伴侶們，蝴蝶和青蛙平常都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會用什么方法愛護自己呢?(身體的顏色)師：珍寶們說的真不錯，它們身體的這種顏色叫愛護色，蝴蝶很美麗，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相像;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發(fā)覺;所以說蝴蝶和青蛙的自我愛護方法就是利用愛護色，用自己身體上的顏色來愛護自己不被損害。

2、老師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法愛護自己。(老師引導(dǎo)幼兒用完整的語言大膽發(fā)表見解)

3、老師小結(jié)：在大自然中，無論是生活在哪里的動物它們都有愛護自己的本事，有的動物油愛護色，有的動物有盔甲、硬刺等，不同的動物有不同的自我愛護的方法。

三、通過聯(lián)想、操作，知道人類可以從動物身上得到創(chuàng)造制造。

1、老師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這是依據(jù)什么動物設(shè)計的，并說出理由。師：珍寶們，它是依據(jù)什么動物設(shè)計的?(烏龜)為什么?

2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：依據(jù)這些小動物的本事，人們可以創(chuàng)造什么?(鼓舞幼兒大膽溝通猜想)小結(jié)：原來在動物界中，它們有這么多的特別本事啊!人們通過烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車。蝶的愛護色中創(chuàng)造制造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與四周環(huán)境相像，就不易被敵人發(fā)覺了;從青蛙游泳的姿態(tài)中，創(chuàng)造了蛙泳，成就了許多運動健兒的蛙泳技能。

3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動物和依據(jù)動物本身創(chuàng)造的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說明配對理由。

(公雞-鬧鐘，鳥-飛機，刺猬-叉子)小結(jié)：讓幼兒理解仿生學(xué)的含義，人們看到了會飛的鳥，創(chuàng)造了飛機;依據(jù)蝴蝶的顏色，創(chuàng)造了迷彩服;依據(jù)刺猬堅硬的刺，創(chuàng)造了叉子;這些創(chuàng)造制造都是仿照了動物本身特別本事創(chuàng)造的，這種技術(shù)就叫仿生學(xué)。所以說我們的生活離不開動物，動物的存在給人類許多啟發(fā)，才能創(chuàng)造出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很便利、很歡樂，我們也要愛惜這些小動物。

四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動物有特別本事學(xué)習(xí)，結(jié)合仿生學(xué)的含義大膽猜想可以創(chuàng)造什么物品，并爭論溝通自己該如何愛護動物。(體現(xiàn)情感目標)

1、師;小伴侶們，今日我們知道了這么多小動物的特別本事，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們創(chuàng)造什么呢?

2、師;小動物這么有用處，那你該如何愛護它們呢?(老師可隨時引導(dǎo))3、老師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭游锷砩蠈W(xué)到了這么多本事，創(chuàng)造了這么多有用的東西，我們應(yīng)當更加珍惜它們，愛護它們，和小動物和諧相處，不去損害它們。

活動延長：

活動區(qū)時，請幼兒在美工區(qū)將熟悉的動物及依據(jù)它們本事創(chuàng)造的東西用表征的方式畫下來，張貼到主題墻上。

教學(xué)反思：

幼兒的愛好特別濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇5】

活動目標：

1、通過觀看，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的形狀特征，生活習(xí)性及其與人類的關(guān)系。

2、通過活動使幼兒懂得要愛護蚯蚓。

3、進展幼兒觀看力量及激發(fā)他們探究的愛好。

活動預(yù)備：

1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓

2、每人一只小盆子，一雙筷子;

3、每組一盆水，抹布;

4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。

活動過程：

一、觀看蚯蚓，知道其形狀特征

1、觀看泥土，查找蚯蚓。

盆子里的泥土是怎么樣的?(泥土上面有一個個小洞洞)這是怎么回事呢?泥里藏著什么呢?我們一起把它找出來。

2、觀看蚯蚓的形狀特征。

(1)蚯蚓長得怎么樣的呢?它與其它動物不一樣在哪里?

(2)幼兒觀看蚯蚓“走路”時的動作，用手仿照蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象。

小結(jié)：蚯蚓的身體圓又長，象細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有很多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動的，有些時候還會把身體卷起來。

二、了解蚯蚓的生活習(xí)性

1、小試驗：將蚯蚓放入水中，觀看蚯蚓會怎么樣?

2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀看，泥有什么不一樣呢?(一邊干一邊濕)

3、找一找蚯蚓在什么地方呢?想一想蚯蚓為什么在這個地方呢?

小結(jié)：蚯蚓喜愛在潮濕的泥土中生活。

三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系

1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢?(幼兒自由爭論，并自己在教室里查找圖書，圖片等答案。)

2、蚯蚓有什么作用?

小結(jié)：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜愛吃的飼料。

3、蚯蚓的本事真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋€好方法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務(wù)。

四、延長活動：

1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀看蚯蚓松土的現(xiàn)象。

3、做蚯蚓再生的試驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特別本事。

最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇6】

活動目標

1、學(xué)問目標：想想做做，感知門框?qū)捳c門洞大小的關(guān)系。

2、技能目標：能認真觀看，自主看圖示操作，并大膽表述探究發(fā)覺。

3、情感目標：勇于嘗試，樂于共享，體驗探究的樂趣。

重點難點：幼兒自主探究如何用A4紙剪出大小不同的門洞。

活動預(yù)備

1、教具：二個不同大小的玩偶(喬治玩偶小于A4紙，佩奇玩偶大于A4紙)，大門洞范例，操作圖示PPT。

2、學(xué)具：小的操作圖示每組一份，A4紙若干，剪刀人手一把，小框每組一個。

活動過程

一、剪剪玩玩，感知門洞邊框?qū)捳?/p>

1、引出話題。師：今日小豬佩奇和它的弟們班和大家一起玩，可是它們通往咱們的時空門是一面紙墻，它們過不了怎么辦?(幼兒爭論)

2、提出要求。師：佩奇說了請你們在紙墻上為它們剪一個門洞，它們就能過來了，剪的門洞有兩個要求，一是能讓它和弟弟穿過來，二是門洞的四個邊框都不能斷，假如斷了它們的時間大門就再也開啟不了了。操作時有三個要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是聽到音樂快速拿著你的門洞回到自己的座位上。

3、檢驗、展現(xiàn)。老師逐一用佩奇和喬治對剪好的門洞進行檢驗，并讓幼兒把大、小門洞掛到黑板上。感知邊框的寬窄與門洞大小的關(guān)系。

二、觀看操作，探究門洞變大的隱秘

1、提出任務(wù)。師：喬治可以從門洞過來，可佩奇比喬治大，它過不了，我們能不能想個方法讓佩奇也能穿過來，你們能行嗎?佩奇的身體大大超過了這張紙，咱們能剪出它穿得過去的門洞嗎?讓我們先剪剪試試。

2、幼兒嘗試操作，老師觀看。

3、范例引導(dǎo)。師：你們有沒有剪勝利?小羊蘇西剛開頭也和你們一樣，沒有勝利。它堅持不放棄，每天想方法，不斷嘗試剪門洞。最終有一天，它剪出了一個能讓佩奇也順當穿越的門洞。

出示大門洞范例，師幼合作讓佩奇穿過門洞。師：為什么門洞比原來的紙大?

4、查找秘訣。師：小羊蘇西是怎么剪成超大門洞的呢?他把這個剪超大門洞的秘訣拍了下來(出示操作圖示PPT)，請大家認真看一看，找一找剪超大門洞的秘訣。

把小的操作圖示分發(fā)到每組，幼兒自主觀看。

師：假如你已經(jīng)有了發(fā)覺，可以拿一張紙試一試。我們有五分鐘時間，看你能不能變出這樣奇妙的大門洞。(為每組供應(yīng)足夠多的A4紙)

5、溝通難點。師：有些小伴侶勝利了，但有的小伴侶遇到了困難，誰來說一說你遇到的問題?或許其他小伴侶可以幫你解決哦。

幼兒逐一提出自己的困惑，師幼共同探究解決方法。假如沒有幼兒主動提問，老師可以向幼兒提問。

小結(jié)：按圖示剪，能讓門框紙條不斷變長，這樣就會變出一個遠遠大于原來紙張的超大門洞。

三、再次嘗試，挑戰(zhàn)剪出超大門洞

1、提出新的挑戰(zhàn)。

師：佩奇邀請我們大一班小伴侶去它家玩，可是我們?nèi)ニ彝瑯右┻^這面紙墻，讓我們?yōu)樽约杭粢粋€能穿越的大門洞吧。

師：你預(yù)備怎樣剪能穿過的大門洞呢?(鼓舞幼兒把預(yù)備操作的過程用語言表達出來)

師追問：剪特殊大的門洞，要留意什么呢?(邊框盡量剪窄一點)

2、幼兒自主操作，老師巡回觀看

3、檢驗

第一個剪成的門洞，由一位幼兒試著穿越。后面剪好的門洞，請小伴侶自己穿越檢驗。檢驗好的門洞按由小到大的挨次掛在“超大門洞”展板上。

師：為什么門洞會越來越大?(引導(dǎo)幼兒回答：由于邊框越來越窄)

4、集體穿越門洞

師：你們想不想知道今日你們剪的最大的門洞能讓我穿過媽?哪個門洞最大?讓我試一試。

四、延長活動，增加幼兒的成就感

大家都能去佩奇家玩了，讓我們邀請客人老師和我們一起穿越紙墻去佩奇家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!請大家排好隊一個跟著一個穿越紙墻。

活動總結(jié)

此次科學(xué)活動“穿越紙墻”的教學(xué)嘗試，讓我深深地體會到幼兒的愛好性體驗與自主性體驗在教學(xué)活動中的重要性。教學(xué)過程中嬉戲情境的設(shè)計，一要考慮幼兒以詳細形象思維為主的年齡特點，盡可能地給予教學(xué)活動肯定的角色性情境;二要考慮幼兒自身嬉戲的需求，盡可能地把幼兒的參加設(shè)計到嬉戲情境之中。從為喬治、佩奇剪門洞到為以及小伴侶自己、老師剪門洞，孩子們的嬉戲愛好被調(diào)動起來，這是為孩子們自主探究“剪線長短、相間距離與門洞大小關(guān)系”所供應(yīng)的最重要的學(xué)習(xí)支撐，由此激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)意愿，使之布滿愉悅地投入到整個學(xué)習(xí)活動之中。

最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇7】

【活動目標】

1.能自己探究制作“小鳥進籠”嬉戲，能正確把握小鳥身體的比例。

2.會玩小鳥進籠嬉戲，發(fā)覺轉(zhuǎn)動速度與小鳥入籠的關(guān)系。

3.體驗自制玩具的歡樂，感受視覺暫留現(xiàn)象的奇異。

【活動預(yù)備】

白色硬卡紙、小木棍、水彩筆、雙面膠、剪刀

【活動重點】

把握自制嬉戲的做法。

【活動難點】

知道“視覺暫留”現(xiàn)象的原理。

【活動過程】

一、開頭部分：

老師給小伴侶變個魔術(shù)，吸引幼兒探究制作愛好。

二、基本部分：

1.老師展現(xiàn)“小鳥進籠”嬉戲用具，請幼兒自由探究制作方法。

(1)在一張硬卡紙上畫上小鳥，重點指導(dǎo)幼兒畫小鳥時要把握身體的比例。提示幼兒給小鳥圖上美麗的顏色。

(2)在另一張紙上畫鳥籠，在兩張紙的中間夾上小木棍粘貼在一起即可。

2.引導(dǎo)幼兒玩嬉戲，雙手來回搓動小木棍，即會消失小鳥入籠現(xiàn)象。

三、結(jié)束部分：

在玩的過程中發(fā)覺手的轉(zhuǎn)動速度與小鳥入籠的關(guān)系，體驗視覺暫留現(xiàn)象的奇異感受。

【活動延長】

鼓舞幼兒在美工區(qū)查找材料，制作更多的同原理嬉戲，投放到益智區(qū)，探究不同嬉戲轉(zhuǎn)動的隱秘。

最新幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)教案【篇8】

活動目標：情感目標:幼兒體會與同伴嬉戲時候的歡快,喜愛做嬉戲