中小學(xué)信息技術(shù)開題報告

中小學(xué)信息技術(shù)開題報告中小學(xué)信息技術(shù)開題報告#/4中小學(xué)信息技術(shù)開題報告開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明資料。下邊為大家搜尋整理了中小學(xué)信息技術(shù)開題報告，希望對大家有所幫助。一、課題名稱：中（?。W(xué)信息技術(shù)講堂中的人文修養(yǎng)浸透研究二、課題研究的背景和意義：1、中（?。W(xué)信息技術(shù)教材上更多的是對計算機(jī)軟硬件知識的解說，忽略了信息技術(shù)知識和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聯(lián)系。甚至有些教材基本不波及信息倫理道德培育，忽略信息技術(shù)知識與技術(shù)的德育價值。在信息技術(shù)講堂上，教師常常給學(xué)生供給大批的著手操作的時機(jī)，并能賜予技術(shù)上的指導(dǎo)，但對信息技術(shù)應(yīng)用中的一些信息倫理教育重視不夠，以致學(xué)生為學(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)動機(jī)異化。當(dāng)前，中小學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，而影響學(xué)業(yè)，做出違紀(jì)的事件其實許多見，主要的原由是沒有形成優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)意識。好多學(xué)校，信息技術(shù)教課只講基本知識，基本的操作技術(shù)，對學(xué)生的思想德育教育其實不夠，特別是一些經(jīng)濟(jì)落伍的鄉(xiāng)村校校，由于電腦設(shè)施落伍，無法上好信息技術(shù)，而關(guān)于好奇心強(qiáng)，對電腦感興趣的學(xué)生來說，對碰到的網(wǎng)絡(luò)問題，不可以很好的去辦理，也不可以拘束自己，過分使用網(wǎng)絡(luò)，時間長了，患上了網(wǎng)癮癥，甚至做了違紀(jì)的事，歸根究竟是學(xué)校正學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想教育的不到位，沒有重視信息技術(shù)教課中的人文修養(yǎng)的浸透，未能指引學(xué)生正確地認(rèn)識信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的使用價值。2、素質(zhì)教育是以促使學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提升青少年的思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為主旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的踴躍性、主動性，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)建能力。在信息技術(shù)的教課中寬泛地浸透人文修養(yǎng)的教育，正是增強(qiáng)素質(zhì)教育的卓有成效的舉措之一。讓學(xué)生在平時的信息技術(shù)課程中對自己的生活進(jìn)行人文關(guān)注，接受人文教育，養(yǎng)成人文精神，指引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會集作，學(xué)會生計，學(xué)會做人。讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容是有害于人的發(fā)展、有害于社會進(jìn)步的,在使用信息技術(shù)時知道哪些該做哪些不應(yīng)做。三、課題研究的目標(biāo)、經(jīng)過研究實驗發(fā)掘在教課中聯(lián)合信息技術(shù)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，切近學(xué)生實質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的興趣和喜好，培育孩子的人文修養(yǎng)的方法。、經(jīng)過研究實踐讓學(xué)生在信息的獲得、加工、管理、表達(dá)與溝通中,增強(qiáng)對真假、善惡、美丑的鑒別與認(rèn)識。、經(jīng)過研究實踐讓學(xué)生正直對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)給自己帶來的利與弊，并學(xué)會鑒別互聯(lián)網(wǎng)上信息的真假善惡，養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)意識。、全面提升學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促使學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提升；四、課題研究的基本內(nèi)容在信息技術(shù)講堂中要辦理好技術(shù)與人文修養(yǎng)的關(guān)系，應(yīng)做到以下幾點：、教師對信息技術(shù)教課目的應(yīng)當(dāng)要有充足的理解、針對學(xué)生對人文修養(yǎng)缺少認(rèn)識，讓信息技術(shù)課程不只信息技術(shù)知識的系統(tǒng)化，并且要重視信息技術(shù)知識和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的聯(lián)系，這樣才更有益于教課。教師應(yīng)當(dāng)增補信息倫理道德培育，充足考慮信息技術(shù)知識與技術(shù)的德育價值，使之為教與學(xué)服務(wù)，培育學(xué)生的人文修養(yǎng)。、在教課方案與實行過程中，不只要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技術(shù)的培育，還要指引學(xué)生在信息環(huán)境下誠實守信，尊敬他人的勞動成就，力做一個文明的“網(wǎng)絡(luò)人”。、教師不單要充足利用信息技術(shù)教材所蘊涵的技術(shù)知識，還要發(fā)掘豐富的人文內(nèi)容，比方，在學(xué)習(xí)病毒知識的有關(guān)知識和黑客的時候，教師不只要說明有關(guān)觀點、性質(zhì)，并且應(yīng)當(dāng)更多說明病毒黑客的危害性和黑客的下場，讓學(xué)生高效、文明、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。五、課題研究的方法借鑒法、檢查法、行動研究法、比較法、概括法。六、課題研究的步驟和計劃（一）、課題研究準(zhǔn)備階段：、制定研究計劃，課題申報、填寫開題報告；（二）、課題研究實行階段：、對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷檢查，依據(jù)檢查結(jié)果以及統(tǒng)計剖析，提出怎樣在信息技術(shù)學(xué)科中更好的浸透人文教育的有效策略和門路。為擬訂有效的人文精神教育策略供給實質(zhì)依照。、對同年級的不一樣班級采納不一樣的教課方法，比方對七年級（1）班實行人文精神的培育策略，對七年級（2）班依照舊規(guī)教課進(jìn)行。在教課過程中經(jīng)過研究、比較、總結(jié)、修正，來對兩個班級學(xué)生的人文修養(yǎng)進(jìn)行剖析、總結(jié)。、寫出中期研究報告，依據(jù)擬訂的人文精神培育的主要策略進(jìn)行實行，并隨時作出改正，概括總結(jié)。（三）、課題