語文是最重要的交際工具

是工具性。班通用通用通”教學(xué)手是學(xué)初flash，展生的興致馬上高漲起來很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。用通這就并明牌

用通”手段能夠生此為我運(yùn)用多關(guān)“變展示了東是“安靜用通”手段，防止本末倒置但是助記得在這首詩時(shí)，一開始因?yàn)槲覟閷W(xué)生播放了西湖美景的

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用愈來愈引起人們的重視別是新課程實(shí)施后擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)面和信息量發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力提出了更高的要求部時(shí)提出了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班通的要求，從校通到班通，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分融入學(xué)校的教育教學(xué)，使之變成常規(guī)的教學(xué)資源和教學(xué)手段了每一堂課的教學(xué)質(zhì)量班班通使用以來，已經(jīng)成為了教師教學(xué)的的好幫手，班通教手段的運(yùn)用突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的粉筆加板書的局限，大大增加了課堂教學(xué)的容量。一、利用班通創(chuàng)設(shè)情境。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)尤對(duì)低年的學(xué)生來說枯燥的講解無法集中學(xué)生的注意力不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性那應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)，則能像磁石一樣吸引學(xué)生，并讓他們的精神高度集中從而受到教育和感染理學(xué)家布魯納曾指出好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣就刺大腦活動(dòng)的興奮性證其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知媒體的特點(diǎn)是圖文并茂向?qū)W生提供形式多樣各異的感性材料象動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景把生進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如：《月亮灣一，在講課過程中，我讓學(xué)生聽一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂再示投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上的美麗的景色“學(xué)們，看圖上有清清的小河，一群群的魚兒，綠油油的農(nóng)田，這個(gè)地方美不美??？你喜歡這個(gè)地方嗎”導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣山清水秀紅相映、充滿生趣一派欣欣向榮的景象發(fā)了學(xué)生的興趣，就愿意自主學(xué)習(xí)這篇課文。再比如《美麗的丹頂鶴》一課，我給學(xué)生聽課文錄音并伴有優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生身臨其境，并根據(jù)錄音再想象“頂鶴是什么樣子的？你用顏筆把它畫出來好嗎？這樣教學(xué)中學(xué)生非常有興趣，也促使了他們認(rèn)真自主地去學(xué)課文，即鍛煉了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的繪畫能力，一舉兩得，何樂而不為呢！二、利用“班班通生課堂教學(xué)教學(xué)多媒體的運(yùn)用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的體用得當(dāng)以助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效益。我在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用班班通設(shè)備，讓學(xué)生充分主動(dòng)地參與，拓展了多方面的協(xié)作學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《東方之珠》課時(shí)，利用多媒體創(chuàng)造了老師和同學(xué)們正在香港游覽的教學(xué)情境，告訴學(xué)生由于一日”所以我們就去淺水灣、海洋公園和銅鑼灣幾個(gè)景點(diǎn)這時(shí)多媒體展三個(gè)景點(diǎn)的地圖生自由組成小旅行團(tuán)去他們喜歡的地方盡情游覽學(xué)此時(shí)完全是主的學(xué)習(xí)們分成若干小組去讀相關(guān)景點(diǎn)的課文習(xí)預(yù)先收集的資料等到老師請(qǐng)他做導(dǎo)游時(shí)們爭先恐后地舉手發(fā)言使用多媒體充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，課堂氣氛也掀起了高潮。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)童話、記敘文以及科學(xué)小品感興趣。有些語文老師會(huì)發(fā)現(xiàn)抒情散文相對(duì)比較難教，學(xué)生上課走神、提不起精神的現(xiàn)象會(huì)多一些，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉。但只要合理使用多媒體，這樣的課文也能上出彩來》一課就比較突出地表現(xiàn)了這一點(diǎn)，我在教學(xué)這一課時(shí)用配樂朗讀的法讓生在聽錄音的同時(shí)展開想象學(xué)生聽這如詩一般美的語言想看出入夢一般的面，如他們所說，仿佛聞到了荷花的清香，看到了千姿百態(tài)亭玉立的荷花得到了一美的享受給們印象最深的就是文中那準(zhǔn)確簡煉而又美的象詩一般的語言時(shí)再出示圖片讓學(xué)生邊聽錄音邊欣賞優(yōu)的畫面與精美的語句一起印在了他們的腦海里了，在此基礎(chǔ)上理解課文，取得了很好的效果。多媒體手段的運(yùn)用，使學(xué)生感受到了文字的音樂美，為提高他們的朗讀能力和語言表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。三、利用班通，現(xiàn)感情升華。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑其

文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)之以情，悉心品位，達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。在課堂中，恰到好處地使用班班通設(shè)備，能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想教育，感情得以升華。如《王二小》一課，我將從電視上錄制下來的小英雄機(jī)靈、勇敢的壯烈犧牲的片斷搬到課堂上同們?nèi)褡⒈汇y幕上的英雄所表現(xiàn)出來的精神深深打動(dòng)了個(gè)個(gè)臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬室鴉雀無聲生心靈深處受到精神震撼，在震撼中學(xué)到了知識(shí)，感情得到升華。四、充分利用“班班通設(shè),闊學(xué)生視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。留心生活，處處皆學(xué)問，實(shí)際上，語文更為重要的是觀察生活，從生活中獲得感悟。我在教學(xué)中充分利班班通設(shè)備，組織學(xué)生看新聞，讓學(xué)生了解世界，認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，達(dá)到秀才不出門全知天下”的果?！鞍喟嗤ǖ挠么蠹s了傳統(tǒng)教"板"時(shí)間僅實(shí)時(shí)效傳播教信息，提高了教育信息化程度豐課教學(xué)內(nèi)容;且它為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機(jī)，通過使用班通真正達(dá)“小課堂大社會(huì)的最優(yōu)化效”我們相信只將班通恰好處地運(yùn)用到語文教學(xué)中充分發(fā)揮她獨(dú)特的優(yōu)勢就對(duì)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，推動(dòng)語文教學(xué)改革和提高育人質(zhì)量有極其重要的意義。語文是最重要的交際工具人文化的重要組成部分具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情導(dǎo)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文豐語言的積累培養(yǎng)語感展維使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力作能力口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。這是發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求通的課堂灌輸教學(xué)已經(jīng)不能滿足這些要求是在農(nóng)村，信息閉塞學(xué)形式單一在村小學(xué)語文教學(xué)陷山水盡時(shí)候我們盼來班班通它然是課堂教學(xué)的輔助手段是它也是能夠適應(yīng)素質(zhì)教育新的要求的一種新的教學(xué)手段農(nóng)小“班通強(qiáng)大功能，在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破過程中起到很大的作用充發(fā)掘和“班班通”應(yīng)有的功能能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的革命性影響。紅巖民族小學(xué)位于建始縣紅巖寺鎮(zhèn)鄰318國道園占地面積約12600平米有教學(xué)樓兩幢。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班個(gè)，生1100名有教師75人學(xué)校組織周密，制度健全，教師積極學(xué)習(xí)鉆研，出現(xiàn)了爭著搶著運(yùn)用遠(yuǎn)教設(shè)備上課的局面2010年春，學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地為紅巖民族小學(xué)搭建了“班班通”，從而讓遠(yuǎn)教設(shè)備和資源走進(jìn)了每個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享優(yōu)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體頗有興趣自主探究與合作交流師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高一資教生，在紅巖民族小學(xué)資教已經(jīng)一年多了任小五年級(jí)語文。下面我班通”對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文的影響談一談我的心得。

一“班通”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師是習(xí)的動(dòng)小學(xué)階段的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還是占據(jù)重要位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí)，我深有體會(huì)。一開始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)，但是接著我打開“班班通用課件展示了一些有關(guān)各種各樣鯨的圖片并還播放了一段有關(guān)于鯨的電影生們的興致就馬上高漲起來并很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二“班通”促進(jìn)了學(xué)生與文的情感交流語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此重視語文的熏陶感染作用意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語文的這一教育特點(diǎn)，合理有效的運(yùn)用“班班通”，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅課由課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活離得太遠(yuǎn)生很難理解所以在教學(xué)過程中我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個(gè)孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。三“班通”培養(yǎng)了學(xué)生的想力語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)有界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果型璃》這一課科學(xué)的神秘，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，從而更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四“班通”幫助了學(xué)生更好突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)語文首就是對(duì)語言文字學(xué)習(xí)但是，在學(xué)習(xí)的過程中些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中凸現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會(huì)。同時(shí)，重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更是少不了“班班通”的幫助。有一次綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。書本上出現(xiàn)了各個(gè)朝代漢字不同的演變，我剛開始準(zhǔn)備自己在黑板上臨摹下來是，試了一個(gè)字得就是沒有書本上那種味道。于是，我想到了班班通找到了書本上的那些字的演變還另外給學(xué)生補(bǔ)充了很多字的演變。這樣生能夠一目了然并且還保留了原汁原味學(xué)學(xué)起來也很輕松，一目了然。很快，就突破了我們這次綜合性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

“班班通”的開通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)發(fā)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性語文課堂教學(xué)的大容量信、多趣味和高效率型頻投影也較好地提高了教學(xué)效果過投影屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評(píng)，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。使用“班班通”上課，不知不覺就讓學(xué)生學(xué)到了東西。小學(xué)“班班通”集多種工具功能于一身，所以提高“班班通”的利用效能，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。例如：把“班班通”作為檢索工具，對(duì)教師而言可更好地占有教學(xué)源，組織教學(xué)學(xué)而言，可以自主搜索感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；把“班班通”作為展示工具，可以應(yīng)用于課堂教學(xué)和視頻觀摩，提高師生的視覺感知，加深對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化；把“班班通”作為交流工具，具有環(huán)境的虛擬性、交流的快捷性、即時(shí)性、低費(fèi)用性等很多優(yōu)勢；把“班班通”作為自主學(xué)習(xí)工具，資源的豐富性、資源的針對(duì)性、網(wǎng)絡(luò)的交互性優(yōu)勢就能充分體現(xiàn)出來。總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地