《跳水》教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan跳水教課目的：學(xué)會(huì)生字及新詞，累積好詞好句。有感情地朗誦課文，并培育學(xué)生的創(chuàng)新思想和想象能力。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭堅(jiān)決辦理問題的思想方法；理解遇事應(yīng)當(dāng)想想結(jié)果，不要一時(shí)激動(dòng)。教課要點(diǎn)：1、弄清孩子是如何一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及獲救的過程。2、船長(zhǎng)為何要用槍強(qiáng)迫孩子跳水，跳水是否是最好的方法？教課難點(diǎn)：1、培育學(xué)生的創(chuàng)新思想和想象能力。2、船長(zhǎng)為何要強(qiáng)迫孩子跳水。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生查找列夫托爾斯泰的相關(guān)資料。2、電腦課件。課時(shí)安排：課時(shí)教課過程：第一課時(shí)教課目的：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．能分清事情的因由、經(jīng)過、結(jié)果，歸納出文章的主要內(nèi)容。3．熟讀課文，能初步領(lǐng)會(huì)課文感情的變化，并做簡(jiǎn)單標(biāo)注。教課要點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2．分清事情的因由、經(jīng)過、結(jié)果，歸納出文章的主要內(nèi)容，教課難點(diǎn)：因由——課文第2自然的歸屬問題有爭(zhēng)議，把它歸為“因由”是由于猴子“猖狂起來”的詳細(xì)表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因此引起了后邊的故事。教課過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜愛看跳水嗎？那但是一種驚險(xiǎn)、刺激的體育競(jìng)賽項(xiàng)目呀！可是，今日我們要賞識(shí)的不是體育競(jìng)賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。相信你讀了課文此后，必定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引。二、初讀課文師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。溝通字、詞的掌握狀況。1）出示生字，讀一讀，再構(gòu)成本課的詞語，讀一讀。2）學(xué)生相互提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字?！翱謬槨睉?yīng)讀xiàhu；“齜”的讀音zī；“猴”書寫時(shí)不要多寫一豎。3）解說詞語，（相互發(fā)問，相互解答）猖狂：言行草率，隨意，毫無忌憚。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan桅桿：船上掛帆的桿子。覺悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指理解。悟，理解，理解。失足：沒有掌握住。走路不當(dāng)心而跌倒。溝通初讀印象。①船長(zhǎng)的兒子被猴子捉弄，爬上桅桿去追猴子，此后走上最高的橫木碰到了危險(xiǎn)。船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。②對(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深，他是個(gè)有腦筋的人。懷疑問難。①這個(gè)孩子是如何走上最高的橫木的？從哪兒能夠看出他的處境危險(xiǎn)？②船長(zhǎng)為何要用槍逼著孩子跳水？③有沒有其余方法救孩子？三、作業(yè)讀熟課文。把這個(gè)故事講給他人聽。第二課時(shí)教課目的：1．能領(lǐng)會(huì)課文感情的變化，有感情地朗誦課文。2．能說出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉穩(wěn)沉著，機(jī)智堅(jiān)決的質(zhì)量。教課重、難點(diǎn)：1．啟迪學(xué)生從不一樣角度去談自己讀后的感想和領(lǐng)會(huì)。2．感覺課文的特別寫法。教課過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課指名讀全文。談?wù)勔讯耸裁?？明確本節(jié)課的研究目標(biāo)。（由學(xué)生懷疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來。）二、研究課文自讀課文，環(huán)繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、研究。小組合作學(xué)習(xí)：溝通個(gè)人收獲，商討疑點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。班上報(bào)告與溝通。對(duì)于“孩子是如何一步步走上最高的橫木的及孩子處境如何”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生清清以下內(nèi)容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“啼笑皆非”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。（猴子捉弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很難堪。）2）猴子不怕孩子的恐嚇和喊叫，撕得更兇了。水手們不只不遏止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心遇到損害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）指引：現(xiàn)在，孩子內(nèi)心想的是什么？（我必定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（我必定要挽回面子，不可以廉價(jià)了這只可惡的猴子。）3）猴子一邊不停向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛最高的橫木的一頭，而后扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子愈來愈猖狂，居然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子深惡痛絕，生氣到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）4）指引：孩子現(xiàn)在處境如何？從哪兒看出來的？把描繪孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來，并做簡(jiǎn)單的標(biāo)注。（孩子的處境十分危險(xiǎn)：①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯觥叭紘槾袅恕薄坝袀€(gè)人嚇得大喊了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖擺晃”“只需一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以展轉(zhuǎn)身來”“倡始抖來”等詞句的描繪中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。）5）幫助：給學(xué)生供給圖片投電影或課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。（6）指引：形容處境危險(xiǎn)，能夠用什么詞來歸納？（危在旦夕，危在朝夕，萬分緊急）7）訓(xùn)練朗誦，讀出孩子的生氣及他處境的危險(xiǎn)。對(duì)于“船長(zhǎng)為何要用槍強(qiáng)迫孩子跳水？”這一問題，指引學(xué)生弄懂以下原由：船長(zhǎng)手里正拿著槍。船長(zhǎng)必定很焦急，他可能想：一定立刻讓孩子走開危險(xiǎn)境地，如何才能使孩子遵從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威迫可督使孩子遵從命令，趕快跳水。指引：聯(lián)系上下文想想跳水是否是最好的方法？還能夠用什么方法救孩子？l）跳水起碼有以下優(yōu)勢(shì)：①船長(zhǎng)的兒子必定水性好，淹不死。②往水里跳由于水的浮力而不會(huì)摔傷。③船上有水手能夠救援。④這樣做比較節(jié)儉時(shí)間。2）其余方法或許會(huì)有：①甲板上鋪上厚厚的棉被，讓孩子跳。②水手們手挽手，站在甲板上接著。③求援飛機(jī)援救。3）剖析每種方法的可行性。讓學(xué)生感悟出鋪棉被既費(fèi)時(shí)又不必定與孩子著落地點(diǎn)一致；用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊過大也不必定安全；求援飛機(jī)則更需要時(shí)間。比較以后，學(xué)生不得不欽佩船長(zhǎng)，由于他的方法既節(jié)儉了時(shí)間，又很安全。三、總結(jié)擴(kuò)展1、通讀全文。2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行溝通。（要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉穩(wěn)、沉著；機(jī)智堅(jiān)決；做事先要考慮結(jié)果；開玩笑要有分寸等。）3、孩子被救上來此后，船長(zhǎng)、水手、孩子都說些什么？說一說，再寫下來。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四、指導(dǎo)書寫生宇五、部署作業(yè)1、經(jīng)過上網(wǎng)查尋或其余方式收集相關(guān)列夫?托爾斯泰的資料，認(rèn)識(shí)作者。2、閱讀列夫?托爾斯泰的其余作品。板書設(shè)計(jì)：跳水水手取樂猴子（因由）猴子逗孩子（發(fā)展）孩子追猴子（熱潮）船長(zhǎng)命令跳水（結(jié)果）教課感悟與反?。涸诶收b，感悟，體驗(yàn)中打破重難點(diǎn)。在講堂上，著重以讀為本，以讀促思。對(duì)于孩子處境危險(xiǎn)那部分，指引學(xué)生念書，在讀中感悟，在讀中