五上植樹問題教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課題五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角--植樹問題課型新授講課人鐘清清知識與技術(shù)：掌握植樹棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，試試應(yīng)用植樹問教題的模型解決一些有關(guān)的實質(zhì)問題。學(xué)過程與方法：經(jīng)歷將實質(zhì)問題抽象出植樹問題模型的過程，在研究目的過程中培育學(xué)生的應(yīng)企圖識和解決實質(zhì)問題的能力。標(biāo)感情、態(tài)度、價值觀：感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)思想方法在解決問題的應(yīng)用，感悟建立數(shù)學(xué)模型是解決實質(zhì)問題的重要方法之一。教課要點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實質(zhì)問題。教課難點(diǎn)用植樹問題思想方法解決實質(zhì)問題。教課方法講解、演示、議論溝通、操作練習(xí)等。教課準(zhǔn)備多媒體、表格教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖一、課前溝通，激趣引入經(jīng)過與1．活動溝通。學(xué)生講話交師：每位同學(xué)都有一雙靈便的手，流，拉近與不只會寫字、畫畫、干活，在它里面還學(xué)生齊說：想。學(xué)生的距藏著風(fēng)趣的數(shù)學(xué)知識呢？你們想認(rèn)識離，讓學(xué)生它們嗎？和老師產(chǎn)生師：看著老師舉起的這只左手，你學(xué)生齊說：“5”。一種默契。們從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)？學(xué)生通學(xué)生指著自己的小過察看手指師：老師從中還發(fā)現(xiàn)了另一個數(shù)是手說：老師說的“4”應(yīng)數(shù)與間隔數(shù)“4”，你們知道這兒的“4指的又是什該是5個手指間的“空的變化，初么呢？格”步感知本節(jié)數(shù)。課植樹問題師：你察看的很認(rèn)真！在數(shù)學(xué)上我中植數(shù)的棵們把這樣的“空格”叫做間隔。大家仔數(shù)與間隔數(shù)細(xì)察看自己的手，5個手指之間有4個學(xué)生報告：4個手指的關(guān)系間隔。那么，4個手指間有幾個間隔呢？間有3個間隔，3個手指3個手指，2個手指呢？間有2個間隔，2個手指師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)間只有1個間隔。系了嗎？誰能說一說？這里的學(xué)生：經(jīng)過溝通發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)題”是2．引入手指的個數(shù)比間隔數(shù)多讓學(xué)生明師：實質(zhì)生活中的“間隔”隨地可“1”。白：植樹問見，比方，每相鄰兩棵樹之間的距離，題研究的是也是一個間隔。這節(jié)課老師就和同學(xué)們與間隔有關(guān)一同來研究和解決一些簡單的、與間隔的數(shù)學(xué)識有關(guān)的問題：植樹問題。（板書課題：學(xué)生跟從老師的板題。植樹問題）書齊讀課題：植樹問題育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan二、著手操作，初步感知經(jīng)過創(chuàng)1.創(chuàng)建情形（課件出示“招聘啟設(shè)“招聘啟示”）。示”這一情招聘啟迪境激發(fā)學(xué)生學(xué)校為了進(jìn)一步美化校園環(huán)境,特的學(xué)習(xí)熱誠聘環(huán)境設(shè)計師一名.要求設(shè)計植樹方情。學(xué)生的案一份,擇優(yōu)錄取.求知欲念更新興加激烈。民族學(xué)校2015年12月24日師：我們學(xué)校為了進(jìn)一步美化校園學(xué)生情緒高漲都說：環(huán)境，準(zhǔn)備招聘校園環(huán)境設(shè)計師。同學(xué)“想”教師通們想不想成為一名環(huán)境設(shè)計師？過重申：“長那老師看看大家有沒有這個潛力6米”、“走做一名環(huán)境設(shè)計師。廊的一邊”、2.理解題意“每隔2出示要求：校門口有一段長6米的（1）學(xué)生看題，理米”等信息走廊，現(xiàn)計劃在走廊的一邊擺放花盆，解題意。培育學(xué)生認(rèn)每隔2米放一盆，能夠放幾盆？（2）同學(xué)之間相互真讀題、仔師：從這份要求上，你能獲取哪些溝通，理解題目要求。細(xì)審題的良信息？同學(xué)們能夠小聲溝通一下，而后（3）學(xué)生報告發(fā)現(xiàn)好習(xí)慣。把你們溝通的結(jié)果向全班同學(xué)報告。的信息（師依據(jù)學(xué)生報告板書：總長、間距、（4）學(xué)生報告的信間隔數(shù)、盆數(shù)）。息：6米長的走廊、一邊、師：每隔2米是什么意思？你能用每隔2米擺一盆等。經(jīng)過展自己理解的方式來告訴你的同學(xué)嗎？示學(xué)生設(shè)計教師在學(xué)生報告的基礎(chǔ)上概括小的不一樣方結(jié)。（兩盆花之間的距離是2米，每兩案，讓學(xué)生盆花間的距離都相等，兩盆花之間的間進(jìn)一步明確隔是2米。）植樹問題中3.報告溝通。間隔數(shù)與棵師：請各小組來展現(xiàn)溝通你們的設(shè)樹之間的對計思路吧！組織學(xué)生在小組中應(yīng)關(guān)系。師：同學(xué)們真有創(chuàng)建力！依據(jù)題目議論溝通，而后指名匯經(jīng)過點(diǎn)的要求設(shè)計出了這么多的方案，看來你報。題，讓學(xué)生們都有潛力成為一名優(yōu)異的環(huán)境設(shè)計明確本節(jié)課師。要研究的數(shù)4.指引發(fā)現(xiàn)學(xué)識題是經(jīng)過展現(xiàn)學(xué)生設(shè)計的不一樣方案引“兩頭都導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：間隔數(shù)同樣，但擺法不一樣，栽”時植樹擺放的盆數(shù)也不一樣。學(xué)生察看植樹方案，棵數(shù)與間隔師：今日我們就來要點(diǎn)研究植樹問在教師的指引下相互交數(shù)的關(guān)系。題中“兩頭都栽”時，植樹棵數(shù)與間隔流發(fā)現(xiàn)的問題。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan數(shù)之間的關(guān)系。三、合作研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、研究規(guī)律師：沿著長20米的小道的一邊栽樹，兩頭要栽。請設(shè)計出一份植樹方案。（可用線段圖表示）說一說你栽了幾棵樹？有幾個間隔？出示：總長間距間隔數(shù)棵數(shù)（米）（米）5452410...（1）教師依據(jù)學(xué)生報告，達(dá)成表格。（2）師：誰能發(fā)現(xiàn)植樹問題中兩頭都栽時棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系？（3）小結(jié)：兩頭都栽的狀況下：“間隔數(shù)+1=棵數(shù)”（板書）四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。師：在平時生活中，在我們的四周有好多近似于植樹問題的事件，同學(xué)們你能列舉一些這樣的案例嗎？（學(xué)生報告后，師用課件展現(xiàn)生活中的案例圖片。）師：運(yùn)用今日所學(xué)的知識我們能夠解決生活中一些有關(guān)的實質(zhì)問題。例1同學(xué)們在全長100米的小道一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩頭要栽）。一共需要多少棵樹苗？在一條全長2km的街道兩旁安裝路燈（兩頭也要安裝），每隔50m安一盞，一共要安裝多少盞路燈？沿著公路一側(cè)植樹，每隔6米栽一棵小樹，一共栽了36棵。從第一棵

學(xué)生通過畫一畫，填寫表格中（1）畫一畫，填一的內(nèi)容，從填。學(xué)生獨(dú)立用方案紙上中發(fā)現(xiàn)規(guī)的線段圖畫一畫，而后完律?！皟深^都成表格。栽”時，植（2）議一議，說一樹棵樹比間說。察看表格，你有什么隔數(shù)多1的發(fā)現(xiàn)，把你的結(jié)論在小組關(guān)系。內(nèi)說一說。3）小組報告，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生：我們小組經(jīng)過畫一畫、議一議發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，假如兩頭都栽樹，栽樹的棵數(shù)老是比間隔數(shù)多1。課件展示生活中類似“植樹問1）學(xué)生小組溝通，互題”的情形相說一說發(fā)現(xiàn)的案例；圖片，讓學(xué)2）學(xué)生報告發(fā)現(xiàn)的事生感知植樹例；問題在生活3）學(xué)生觀看圖片，進(jìn)中的運(yùn)用。一步感覺生活中植樹問題案例。學(xué)生通過各樣形式（1）學(xué)生獨(dú)立思慮，理的練習(xí)，進(jìn)解題意。一步掌握植（2）請2名學(xué)生登臺演樹問題的解示，幫助理解題意。題思路和方1）全班讀題，理解題法。意。（2）獨(dú)立練習(xí)，教師巡視。（3）展現(xiàn)學(xué)生練習(xí)。（1）請一名學(xué)生讀題，教師在找出此題中重要信息。新課結(jié)束時（2）學(xué)生獨(dú)立思慮，解設(shè)置“懸決問題。念”，激發(fā)學(xué)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？五、講堂小結(jié)，拓展延長師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師：解決兩頭都要栽的植樹問題的數(shù)學(xué)模型：棵數(shù)=間隔數(shù)+1當(dāng)碰到較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)識題時，能夠先從簡單的案例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而后應(yīng)用找到的規(guī)律來解決本來的問題。小手中藏的奧密還好多呢！請同學(xué)們課后用10個手指試試不一樣的拼擺方法，研究一下10個手指與間隔數(shù)又有