【幼兒園工作計(jì)劃】幼兒園園本培訓(xùn)工作計(jì)劃

園作一、正思明確識(shí)（指導(dǎo)思想）堅(jiān)持以師德建設(shè)為心，以提高教師綜素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)徹十六大精神為動(dòng)力，以代化教育觀念為指，以《幼兒園教指導(dǎo)綱要》精神線(xiàn)，注重教師教觀念的轉(zhuǎn)變與更新突出教育科研能的培養(yǎng)與現(xiàn)代教術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，形成實(shí)、活新為特征的教學(xué)圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效（工作思路）幼兒教師是幼兒園學(xué)中的骨干力量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的力軍。而素質(zhì)教育的渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革積極開(kāi)展教育科學(xué)究，迅速提高課堂學(xué)效益為中心，全面養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。三、不斷探索開(kāi)拓新路（培訓(xùn)過(guò)程與成效）適21世紀(jì)教育發(fā)展需要幼兒教師，是高素的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)，首先制定了較全面的培訓(xùn)計(jì)劃教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。1開(kāi)展生動(dòng)的師教育活動(dòng)，加師德建設(shè)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)六大精神，學(xué)習(xí)貫教育部頒發(fā)的《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，提教師以德治教的自性。力爭(zhēng)形成愛(ài)敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育的職業(yè)道德。同時(shí)并認(rèn)真的組織教學(xué)習(xí)教育教學(xué)法經(jīng)常組織教師進(jìn)思想?yún)R報(bào)、交流和談會(huì)，凈化教師思想和言行，堅(jiān)/絕做有損師德的。同時(shí)，提高教師安全意識(shí)，有高的責(zé)任感，教師正做到為人師、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊和信賴(lài)。2．提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我園圍繞中心園開(kāi)的各種評(píng)比活動(dòng)，力發(fā)揮骨干教師和青教師的帶頭示范作用經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育導(dǎo)綱要》精神。要求師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《要》精神的活動(dòng)案，寫(xiě)一份滲透要》精神的有關(guān)文，舉辦一次談《要》座談會(huì)。開(kāi)初，要求教師制自我培訓(xùn)計(jì)劃。周安排一次作為教基本功練功日，學(xué)期安排一次基競(jìng)賽，認(rèn)真組織師之間的教學(xué)研究動(dòng)。要求骨干教上好示范課，青教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課35周歲以上的一學(xué)期上兩節(jié)研究課。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于節(jié)，教師不少于20節(jié)。在學(xué)過(guò)程中，側(cè)重兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備良好習(xí)慣的養(yǎng)成努力提高保教質(zhì)。3、圍繞課題培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好題研培訓(xùn)工作。本學(xué)期，我們組織師認(rèn)真研究、實(shí)踐總結(jié)，上好課題研究，寫(xiě)好有關(guān)論文，收集整好各種材料，為下年充分做好接替準(zhǔn)備，并發(fā)揮教的作用。雙周二作為教研組活動(dòng)日各教研組做到有劃、內(nèi)容，有總。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。四、積累經(jīng)驗(yàn)，反不足，努力實(shí)現(xiàn)培工作課程化（全面總，完善思路形體我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存著一定的矛盾；各培訓(xùn)內(nèi)容的銜接實(shí)上還有待于我/一步思考，怎樣能有效解決以上問(wèn)，仍需要我們不實(shí)踐不斷探索，能使各類(lèi)培訓(xùn)最終形成課程化體