22.《父親樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

22.《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會寫“朝、霧”等13個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，用“一瞬間”“舒暢”造句。3．體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自然的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護(hù)鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護(hù)大自然?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．認(rèn)識本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會寫“朝、霧”等13個(gè)生字。2．聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語。3．正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.小河是魚兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥的家在哪里嗎？(樹林)(課件出示)樹林和鳥的圖片，鳥鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到了什么？聽到了什么？想起了哪些詞語或詩句。2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因?yàn)開________”說話。)3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。(課件出示)課題：父親、樹林和鳥。學(xué)生齊讀課題。(板書：父親、樹林和鳥)4.讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？(說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。)5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。二、誦讀課文，初步探究(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。(重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的字形)(課件出示)cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxī朝霧蒙鼻總抖露濕吸lièchìbǎnɡzhònglínínɡchànɡshùn獵翅膀重黎凝暢瞬自由讀，開火車讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。3.詞語練習(xí)：(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。(2)教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。(3)仿說詞語：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃。4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文，要讀得正確流利。5.說說自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問題。7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。(二)再讀課文，了解大意。1.請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡短的語言說說讀文后的感受。2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。(課件出示)(父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。)三、識記生字，指導(dǎo)書寫(課件出示：生字田字格課件)朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長，其中要注意“自”和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫?！办F”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長，各部分寫扁一些。“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長一些。寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。(2)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(3)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的鳥鳴聲，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】【從整體入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．檢查生字詞。2．回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。★學(xué)生先用自己的話說。★齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀感悟，有感情地朗讀出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。1．體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。2．從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。3．學(xué)生交流匯報(bào)?！锟吹米屑?xì)。抓住重點(diǎn)句子理解。父親：“林子里有不少鳥?！薄翱茨抢铮瑳]有風(fēng)，葉子為什么在？”我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫?！薄白屑?xì)找，卻沒有找到晃動(dòng)的葉子。”提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？(扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。)想象：①父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。(學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親地站在那兒。”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹一般兀立”。)②望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語形容。(在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。)分角色朗讀2—9自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情?！锫劦谜J(rèn)真。①指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？(樹林里為什么會有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會到了什么？)(這都是父親長期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。)②有感情地朗讀10—15自然段?！锫牭每旎睢Ｎ覟槭裁凑f樹林和鳥最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？(出課件)★父親對鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么“沉重”，又由衷地感到高興呢？教師小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因?yàn)椤?齊讀第一段，即全文中心句)三、總結(jié)全文1．讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？(再次體會父親對鳥的了解與喜愛。)2．將題目的頓號換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛)3．學(xué)了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。4．教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活