《傾斜的傘》說課稿

PAGEPAGE8《傾斜的傘》說課稿教材分析：《傾斜的傘》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文S版三年級上冊第五單元中的一篇精讀課文（第二課時）。課文分析：《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公和外孫女兩代人之間互相撐傘的場景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中細節(jié)，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。課文的結尾部分，作者在抒發(fā)著內心強烈的情感，同時，我們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。二、學情分析：當今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報這些愛。事實上，現(xiàn)在的孩子對愛的感受確實缺乏，更不用說主動獻出自己的愛了。這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學生面前。對于剛上三年級的學生，他們的閱讀能力，理解課文中的重點詞語并不完善。教師要在教學中注重培養(yǎng)。三、擬定教學目標：知識與技能目標：理解課文內容，了解文章題目的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。能用三個“仍然”說一句話。過程與方法目標：１、讓學生抓住重點段落，多種形式的朗讀中感悟、理解課文內容。２、提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標：結合本篇課文的特點和學生的生活實際，我確定本課情感目標是：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。四、教學重點：《語文新課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的功能。因此，本文除了知識、技能與方法外，我把理解課文內容，體會親情之愛，確定為本課時重點。五、教學難點：通過感悟，側重于了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧。從字里行間體會到祖孫間的親情，學會感恩，懂得回報。教學方法：教法：針對教材的特點和學生的實際情況。我主要采用抓重點詞語，重點句段，以讀代講，以讀促講，讀中感悟，讓學生理解課文內容，感悟到祖孫間的濃濃深情，體會到父母等長輩對自己的愛。學會感恩，懂得回報。學法：本課采用交互式、體驗式等教學方法，要讓學生在抓重點詞句，朗讀感悟文本的基礎上，能夠聯(lián)系自己的生活實際，獲得情感體驗，解決學習中的重難點，提高其閱讀能力。理念：“書讀百遍，其義自見”。通過多種形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中升華。教學流程：（一）情境引入創(chuàng)設情境：這是一把傾斜的傘，也是一把溫情的傘，齊讀第9自然段。（興趣是最好的老師。教學開始，利用課文的最后一個自然段引入，激發(fā)學生興趣。）讓學生快速讀課文，思考：課文主要的人物是誰？雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？這樣設計是由于這是第二課時，學生們對課文已經有了一定的了解，所以引導學生圍繞這樣的話題閱讀思考，可以使學生達到“把握文章的主要內容”這一基本的閱讀要求，又可以引導學生說出自己的感受，同時師生共同走進課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛。（二）品讀課文體會情感1、讀中感悟外公對“我”的疼愛。課件出示第二自然段，理解“淅淅瀝瀝”，說出其它擬聲疊詞，指導朗讀。（《新課標》指出，積累文中優(yōu)美的詞語，在閱讀中獲得語言材料。）過渡：每當這個時候，我就十分高興，一蹦一跳地鉆進外公的傘下。挽住他的胳膊，和他一同走進雨的世界。這是一幅多么溫馨的畫面，突然我抬頭，驚訝地發(fā)現(xiàn)外公頭頂上的天空和我的有什么不一樣？課件出示第一幅圖。從“墨綠色”和“灰蒙蒙”中我們可以體會到外公對我怎樣？板書“愛”。指導朗讀。在3、4自然段中畫出表示神態(tài)的詞語，體會外公對我的愛。理解“笑而不語”，體會外公對我的愛是藏在心里的。分角色朗讀。教學中，我采取看一看、畫一畫、說一說、讀一讀等多種方式讓學生從字里行間感受外公對“我”無私的愛。學生通過看圖，仔細閱讀，品味外公和我的對話，引導學生抓住“傘歪了”“困惑”和描寫外公的笑容之處，讓學生體會外公對我的呵護。以上這部分教學，我力求引導學生緊扣文本，憑借對重點語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點，深入體會，進而深入理解人與人之間的摯愛親情。再通過創(chuàng)設情境和分角色朗讀，讓學生真切地感受親情。2、讀中感悟“我”對外公愛的回報。課件出示第二幅圖。過渡：這把傾斜的傘，溫馨的傘，大大的傘，把我整個兒都保住了。外公的身子總是一半干一半濕。不知過了多少年，外公的頭發(fā)也白了，腰也彎了，背也駝了。然而，傘下的故事還在延續(xù)。引導學生再次默讀課文，邊讀邊想：“我”長大后發(fā)生了什么事情？場景有哪些相似？人物發(fā)生了怎樣的變化？默讀理解，體會品讀課文。學生連讀，教師導讀，全班齊讀體會。兩幅圖對比，體會偉大的親情。這個環(huán)節(jié)讓學生先觀察兩幅圖，找出相同點和不同點。相同點：仍然是那片雨的世界,仍然是“我”和外公,仍然是那把墨綠色的傘。不同點：外公老了，“我”長大了。“我”小時候外公把傘歪向“我”，“我”長大了，把傘歪向外公。這樣就為理解下面的課文做好了鋪墊。再通過理解課文中的重點語句，如：“丹丹，傘歪了。”“我的心熱了起來。”“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點?！钡龋寣W生從當年外公把關愛更多地給予“我”，后來“我”把關愛更多地給予外公的畫面中，體會外公的愛幼之愛和“我”的愛老之愛都是一種親情之愛，體會到這種親情的至純至真。以上教學中重點的語句要進行朗讀指導，同時引導學生認識排比句。學生通過仔細閱讀，不難說出雨中傾斜的傘的情景的相似，而同時通過進一步的閱讀，品味外公和我的對話，我給外公遞毛巾的細節(jié)等，而感悟到祖孫之間的親情。3、讀中感悟時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。引導學生說一說文中那些詞語或語句，給你的感觸最深，談談自己的看法，讓學生體會。引導學生緊扣文本，憑借對重點語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點，深入體會，進而深入理解人與人之間的摯愛親情。這個環(huán)節(jié)是指導學生理解課文的合理部分，如果拋開語言文字，空對空的說教，對培養(yǎng)學生的理解能力不會有好處。（三）理解“傾斜的傘”的含義。1、過渡：傾斜的傘下，我得到了外公的愛。傾斜的傘下，我學會了感恩，懂得了回報。我會永遠珍惜它，愛護它。2、結合課文最后一句話，以“那把傾斜的傘,還是把（）的傘”為基本句式，給這句話換種說法。該練習既可以培養(yǎng)學生表達的豐富性，又可把本課情感的目標進行內化，使關愛他人的種子在學生的心中慢慢扎根。（四）小練筆：有時，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動．．．．．．往往能給人帶來溫暖和快樂。你在生活中有過這樣的體驗嗎？寫一寫，生活中帶給人溫暖和快樂的傳遞。引導學生根據回憶，把愛寫出來。這樣設計目的是要讓學生在感悟文本的基礎上，能夠聯(lián)系自己的生活實際，結合自己的經歷談出自己的感悟。進而體會到父母等長輩的愛。這個環(huán)節(jié)我引導學生從司空見慣的小事中去感受到父母親人的愛，只有感受到愛才會懂得回報愛?！缎抡n標》讓學生進行說、寫訓練，留心觀察周圍的事物。樂于書面表達，增強習作的自信心，讓學生有充分的機會表達自己的見解。培養(yǎng)學生獨特的感受，體現(xiàn)開放化的語文課堂，有利于全面提升學生的語文素養(yǎng)。我期待著學生在小練筆后的交流中，在家長對其作品的欣賞中，在幼小的心靈中播種下關愛的種子。八、板書：1、課題：傾斜的傘中的“傘”由字變成圖——一把墨綠色的小傘，傾斜地貼在黑板上。使文章的線索一目了然，更突出了傾斜的含義。2、用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內容一目了然。雙向箭頭上的愛心突出了文章的主題“愛”。板書是教師備課過程中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道?？梢詭椭鷮W生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯(lián)系。我設計的這個板書，用生動、形象的圖畫結合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內涵。九、教學反思：教學過程中，通過創(chuàng)設情境，讀中感悟，結合生活，深入理解課文，使學生的心靈受到了一次洗禮。大多數(shù)學生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長輩對自己的關愛。孩子們已經學會了感受愛，愛不僅僅來自長輩，只要會感受，來自老師、同學、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑……生活中還要學會回報愛……

社會實踐報告系別：班級：學號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學生應該及早樹立自己的歷史責任感，提高自己的社會適應能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實習，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導自己今后的學習。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識。實踐過程：自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發(fā)展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學是兩種完全不同的概念，上學是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責怪，而當你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內心的一種責任。這種責任是我學會客服自己的惰性，準時走上自己的崗位。這對我以后的學習生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責任，并努力加強自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”。在以后的學習和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復著單調的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學會需要忍耐，需要學會承受，需要學會堅持。將自己這短短的一月的實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當代大學生與