校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃及景觀改造的實(shí)踐構(gòu)思

校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃及景觀改造的實(shí)踐構(gòu)

思一以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)（南湖校區(qū)）

為例［摘要］高校校園景觀是師生活動(dòng)、休息、交流的重要場所，是學(xué)校自身對(duì)外展示和宣傳的重要名片，更是城市景觀的重要組成部分⑴中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)校園景觀概念規(guī)劃，以現(xiàn)有的資源和環(huán)境為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校園區(qū)位和場地特色優(yōu)勢，通過“一軸”“一環(huán)”“兩帶”“八區(qū)”“十二點(diǎn)”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)對(duì)校園綠地系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一布局，打造生態(tài)性、功能性、文化性的綜合型校園景觀。［關(guān)鍵詞］校園景觀；綠地規(guī)劃；概念設(shè)計(jì)1.項(xiàng)目概況（一） 校園概況中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)是教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校之一，其南湖校區(qū)位于武漢市洪山區(qū)，建于南湖旁，自然風(fēng)光得天獨(dú)厚。與中南民族大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)組成南湖大學(xué)城，歷史底蘊(yùn)深厚，學(xué)風(fēng)氣息濃郁。（二） 區(qū)位分析中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)（南湖校區(qū)）位于武漢市東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，西起南湖岸邊，東至民族大道，北臨南湖大道，南至水藍(lán)路邊，學(xué)校占地2800余畝，建筑面積110萬余平方米。（三）規(guī)劃目標(biāo)本規(guī)劃擬以現(xiàn)有的資源和環(huán)境為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校園區(qū)位和場地特色優(yōu)勢，并依托校區(qū)“十三五”校園整體規(guī)劃，展示學(xué)科特色，將校園綠地景觀系統(tǒng)化、精細(xì)化，打造生態(tài)性、功能性、文化性的綜合型校園景觀。1.基地現(xiàn)狀分析（一） 現(xiàn)狀功能布局分析南湖校區(qū)校園建筑屬性大致可劃分為教學(xué)科研、行政辦公、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生生活、教師生活五大類。體育運(yùn)動(dòng)建筑集中分布于中區(qū)北側(cè)與南側(cè)及西區(qū)北側(cè)；教師生活區(qū)主要分布于中區(qū)北側(cè)。教學(xué)科研、行政辦公、學(xué)生生活則為多中心，大致分為西區(qū)、中區(qū)、東區(qū)。為了更好的對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行合理的布局，按照校園十三五規(guī)劃，將我校19個(gè)學(xué)院按照學(xué)科屬性分為六大類，分別是人文學(xué)科類、理工學(xué)科類、法學(xué)學(xué)科類、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科類、管理學(xué)科類、國際教育與創(chuàng)新人才教育類，發(fā)現(xiàn)同一屬性學(xué)科分布不集中，學(xué)科歸屬區(qū)域規(guī)劃有待提高。（二） 基地現(xiàn)狀景觀分析校園內(nèi)地勢平坦，水系豐富，擁有曉南湖、云水湖等人造濱水景觀。自然環(huán)境優(yōu)越，緊靠南湖，擁有一線自然湖景。現(xiàn)狀校園綠化基礎(chǔ)良好，綠化用地面積近86000平方米，校園綠地率為56%，園林樹木品種達(dá)153種，花卉品種達(dá)120種，校園人均綠地26平方米，并于2015年被湖北省綠化委員會(huì)評(píng)為生態(tài)園林式學(xué)校。雖自然綠化條件較好，但是目前仍有較大的提升空間：綠地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不明確道路綠化、片區(qū)綠地、濱水綠地、附屬綠地地未形成有機(jī)的結(jié)合，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性不明確。綠化分區(qū)不明顯體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教工宿舍區(qū)在校園綠化品種、設(shè)計(jì)風(fēng)格上具有視覺可識(shí)別性，但不同學(xué)科區(qū)域沒有鮮明的分別，并未體現(xiàn)各自學(xué)科特色。植物配置缺乏系統(tǒng)性綠化布局整體感不強(qiáng)，多為見縫插綠。植物缺乏季節(jié)性變化，配置缺乏園林藝術(shù)性，且開花植物運(yùn)用較少，美觀效果較差。1.景觀總體規(guī)劃概念方案1.功能分區(qū)規(guī)劃依照南湖校區(qū)校園現(xiàn)有的校園布局及十三五校園規(guī)劃，整體可劃分為四大功能分區(qū)，分別為教學(xué)辦公區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教師生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。辦學(xué)用房場所相對(duì)集中，學(xué)生上課、生活、師生交流均區(qū)域相對(duì)固定，有利于學(xué)科資源整合，并突出學(xué)科特點(diǎn)，與此同時(shí)，教室、實(shí)驗(yàn)室、科研用房、服務(wù)用房等各類辦學(xué)用房的管理更加方便。1.總體結(jié)構(gòu)規(guī)劃根據(jù)校園用地特點(diǎn)、建設(shè)現(xiàn)狀及功能分區(qū)，將南湖校區(qū)規(guī)劃為“一軸”“一環(huán)”“兩帶”“八區(qū)”“十二點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)體系：一軸：主要指依托中南大道所形成的貫穿校園東西控制整個(gè)校園景觀結(jié)構(gòu)的文化軸。該文化軸東起東大門，西至環(huán)湖綠道，途徑文波樓、文瀾樓、南湖會(huì)堂、文溯樓、南湖體育館、文泓樓、留學(xué)生餐廳、圖書館、文泰樓、文澴樓、文濟(jì)樓等核心校園建筑以及波瀾廣場、九孔橋、曉南湖、梓年園、五羊廣場、西運(yùn)動(dòng)場、南湖綠道等校園標(biāo)志性景觀，同時(shí)這條軸線從東區(qū)老區(qū)延伸至西區(qū)新區(qū)，恰恰寓意“歷史一一現(xiàn)在一一未來”的文化發(fā)展軸線。一環(huán)：主要指北起北大門途徑治國路、中南大道、博文路、中原大道、梓年路最后到西北門，此環(huán)聯(lián)通三個(gè)主要的車行出入口一一北大門、東二門、西北門，成為整個(gè)校園的快速環(huán)路，同時(shí)此環(huán)串聯(lián)了六大學(xué)科群，是不同學(xué)科師生交流的重要通道。由于此條環(huán)線還連接了曉南湖、云水湖、南湖等生態(tài)景觀，可定義為生態(tài)快速環(huán)線，通過統(tǒng)一植物栽植、增加道路設(shè)施與道路節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)線的連續(xù)性，突出生態(tài)環(huán)線定位主題。兩帶：即曉南湖景觀帶和西區(qū)南湖景觀帶。這兩條景觀帶分別位于校園東西兩側(cè)，是校園的核心綠地區(qū)域，形成核心景觀區(qū)。曉南湖景觀帶一直是南湖校區(qū)的標(biāo)志性景點(diǎn)，后期需要對(duì)此處景觀重點(diǎn)進(jìn)行打造，使其更加精細(xì)化，突出名片效應(yīng)。八區(qū)：將功能分區(qū)中的六個(gè)教學(xué)組團(tuán)區(qū)，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和教師生活區(qū)形成八組團(tuán)區(qū)，并根據(jù)各學(xué)科樓群及附屬樓群把地塊進(jìn)行分類，通過設(shè)計(jì)及園林景觀布局，創(chuàng)造不同氣氛的組團(tuán)環(huán)境。十二點(diǎn)：主要指12個(gè)集中綠地景觀節(jié)點(diǎn)，分別是西區(qū)集中綠地、文添樓旁集中綠地、西體育場旁集中綠地、希賢嶺、五羊廣場、梓年園、翔宇園、仲弘園、昭明園、文潭樓旁東側(cè)集中綠地、球類管旁集中綠地、文沛樓南側(cè)集中綠地。這12個(gè)集中綠地景觀節(jié)點(diǎn)分布于不同的功能分區(qū)，一方面通過不同的功能定位、造景方式、植被材料，滿足師生個(gè)性化的需求，同時(shí)強(qiáng)化所在功能區(qū)的學(xué)科特點(diǎn)。另一方面通過文化軸和生態(tài)環(huán)將其串聯(lián)起來，同時(shí)其節(jié)點(diǎn)定位體現(xiàn)景觀軸含義，使得整個(gè)校園的綠地系統(tǒng)主題更加明確，景觀表現(xiàn)更加立體。四、結(jié)束語校園景觀是一個(gè)獨(dú)特而豐富的場所環(huán)境［3］校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)使各功能區(qū)相互交融、相互滲透，保持原有的校園文化特色，增強(qiáng)校園景觀的功能性，提高生態(tài)環(huán)境效益的連續(xù)性。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)在整個(gè)綠地系統(tǒng)規(guī)劃過程中，以現(xiàn)有的資源和環(huán)境為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮校園區(qū)位和場地特色優(yōu)勢，通過“一軸”“一環(huán)”“兩帶”“八區(qū)”“十二點(diǎn)”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)對(duì)校園綠地系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一布局，打造生態(tài)性、功能性、文化性的綜合型校園景觀，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4]1.參考文獻(xiàn)1.關(guān)崇.大學(xué)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2006.2.楊丹.大學(xué)老校園道路