科學(xué)教育的發(fā)展

關(guān)于科學(xué)教育的發(fā)展第一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三傳統(tǒng)教育初等教育讀寫算 有受教育與沒受教育的分野高等教育古典希臘羅馬文學(xué) 高級(jí)社會(huì)階層的裝飾品十九世紀(jì)實(shí)用性及現(xiàn)代化課程逐漸進(jìn)入各級(jí)教育 現(xiàn)代語言衛(wèi)生健康罪犯管理貧窮第二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三

古典教育與現(xiàn)代教育的爭辯現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為教育的目的在於培養(yǎng)生活實(shí)用能力(科學(xué)為其主要科目)古典教育觀點(diǎn)認(rèn)為教育的目的在於培養(yǎng)心智能力(透過古文學(xué)與數(shù)學(xué))第三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三科學(xué)課程的功能討論支持科學(xué)作為學(xué)校正式課程的意見科學(xué)作為正式課程的地位在十九世紀(jì)的 辯論中逐漸取得認(rèn)同第四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三實(shí)用性觀點(diǎn)的演變個(gè)人實(shí)用性

Spencer:WhatKnowledgeIsofMostWorth? 個(gè)人保健養(yǎng)育後代休閒活動(dòng)社會(huì)實(shí)用性 就業(yè)準(zhǔn)備主流價(jià)值的傳授 進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備第五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三科學(xué)科目科學(xué)科目分科過細(xì)GeneralscienceSpecificScience討論Generalscience科目存在的理由Generalscience如何編?最後確定一般科學(xué),物理,化學(xué),生物為中學(xué)主要科學(xué)課程.第六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三科學(xué)教材內(nèi)容學(xué)生中心v.s.學(xué)科中心SocialRelevancev.s.OrganizedDisciplinesProductv.s.Process第七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三進(jìn)步主義的教育觀Progressiveera1917-1957學(xué)童中心的教育真實(shí)世界應(yīng)用的重要性知識(shí)的社會(huì)重要性學(xué)校學(xué)習(xí)要愉快及有意義第八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三中等教育的自主性二十世紀(jì)的前半段(戰(zhàn)前)中等教育的目的準(zhǔn)備升大學(xué)是否等於準(zhǔn)備社會(huì)生活誰來決定中學(xué)生應(yīng)學(xué)甚麼?二十世紀(jì)的前半段,大學(xué)教育主要是學(xué)術(shù)研究,中學(xué)教育不是,為何中學(xué)科學(xué)教學(xué)是否應(yīng)與大學(xué)科學(xué)教學(xué)類似?而現(xiàn)在呢？第九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三進(jìn)步主義之死二次大戰(zhàn)物資缺乏冷戰(zhàn)課程改革的學(xué)科中心追求卓越,追求智慧第十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三美國二十世紀(jì)前葉的科教

1910年以前： 宗教、實(shí)物、敘述性的內(nèi)容少有實(shí)驗(yàn)課1910至1930：

初中整合、高中分科、零散的內(nèi)容WWII-1955： 強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的科學(xué)、仍以零散的內(nèi)容、 仍少有實(shí)驗(yàn)課第十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三美國科學(xué)教育的課程改革1955-1970：

科學(xué)教育的革命階段，仍是目前科學(xué)教育的主流 ※背景： 1958年蘇俄發(fā)射Sputnik人造衛(wèi)星 社會(huì)尤其是科學(xué)家批評生活取向的教材 ※特徵： 由國家NSF及科學(xué)家為主材，所謂新課程 重視學(xué)科概念與統(tǒng)整性，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)從業(yè)人員 第十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三課程改革的評述教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變教材內(nèi)容的改變第十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三對新課程的批評1970-early1980s對新課程的批評： 1.學(xué)科中心或太專業(yè) 2.太理論或概念取向 3.缺乏一般教育面，如：人文、社會(huì)、歷史 4.忽略科學(xué)課程與人文、社會(huì)科、科技之間的關(guān)係 5.對一般學(xué)生仍然太難 6.當(dāng)時(shí)的教師不熟悉其教法 7.內(nèi)容太多 8.無法展現(xiàn)整體的意義，課程或單元不互相支援第十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三新進(jìn)步主義與科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)教育目標(biāo)科學(xué)素養(yǎng)(定義仍十分模糊,但絕不是thestructureofscience)

Interralationsbetweenscienceandsociety Ethicsofscience Natureofscience Conceptualknowledge Scienceandtechnology Scienceinhumanity (Pella,1967)

NSTA,AAAS的確認(rèn) 第十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三STS(ScienceSocietyTechnology)Humanistic Scienceasahumanactivity

Value-orientedPersonal,social,andEnvironmentalconcerns第十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三Humanisticapproach科學(xué)教育的第三趨勢(content&process)教學(xué)特徵 1.Doesnotomitthehumanfactorwhenteachingaboutscienceenterprise. 2.Includestheconnectionsbetweenscienceandhumanities. 3.Useshumaneteachingmethods,includingtheprovidingforstudentchoiceandacommitmenttoprovidingstudentswithmeaningfulexperienceandpersonalinvolvement. 第十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三爭論的年代Hurd,1970s:Thesocialcontextofsciencewastheonlyappropriatecontextforscienceteachingforgeneraleducationalpurpose.1980s（Periodofcontroversy） Yager：STS Socialissuesasorganizingthemesofscienceteaching Good：Content&Process thestructureofscience

這主要是牽涉到教材的架構(gòu)第十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三新的課程改革--再出發(fā)1990s：Project2061&SS&C&STS第十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三NationalScienceEducationStandard

ScienceContentStandards（美國,1995）Unifyingconceptsandprocessesinscience(C,P)Scienceasinquiry(P)Physicalscience(C)Lifescience(C)Earthscienceandspacescience(C)Scienceandtechnology(S)Scienceinpersonalandsocial perspectives(S,H)Historyandnatureofscience(S,H)第二十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三ScienceintheNationalCurriculum

Attainmenttarget（英國,1989）P.1AT1 Explorationofscience(P)AT2 Thevarietyoflife(C)AT3 Processesoflife (C)AT4 Geneticsandevolution (C)AT5 Humaninfluencesontheearth(C)AT6 Typesandusesofmaterials (SC)AT7 Makingnewmaterials(S)AT8 Explaininghowmaterialsbehave (C)AT9 Earthandatmosphere (C) AT10 Force (C) 第二十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三ScienceintheNationalCurriculum

Attainmenttarget（英國,1989）P.2AT11 Electricityandmagnetism (C)

AT12 Thescientificaspectsofinformation technologyincludingmicroelectronics(S)AT13 Energy (C)

AT14 Soundandmusic (C)

AT15 Usinglightandelectromagneticradiation(S)AT16 Theearthinspace (C)AT17 Thenatureofscience (S,H)第二十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三科學(xué)課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)向概念內(nèi)容知識(shí)導(dǎo)向(Content-oriented) 科學(xué)過程導(dǎo)向(Process-oriented) 科學(xué)/技術(shù)/社會(huì)導(dǎo)向(STS-oriented) 人文導(dǎo)向(Humanity-oriented) 第二十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程的發(fā)展1950s--1990s第二十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程的回顧P.145年初級(jí)中學(xué)博物課程標(biāo)準(zhǔn)51年初級(jí)中學(xué)博物課程標(biāo)準(zhǔn)56年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物、化學(xué)、物理）課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）57年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物部份）暫行課程標(biāo)準(zhǔn)第二十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程的回顧P.261年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物部份）課程標(biāo)準(zhǔn)72年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物）課程標(biāo)準(zhǔn)74年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)83年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)第二十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.1**45年初級(jí)中學(xué)博物課程標(biāo)準(zhǔn)**ㄧ、認(rèn)識(shí)人類所處之自然環(huán)境。二、了解動(dòng)植物之生活現(xiàn)象，簡要之形 態(tài)構(gòu)造，及與人生之關(guān)係。三、了解地質(zhì)，礦物等大意及與人生之 關(guān)係。四、培養(yǎng)觀察、採集、實(shí)驗(yàn)、製作之興 趣及能力。第二十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.2**51年初級(jí)中學(xué)博物課程標(biāo)準(zhǔn)**ㄧ、認(rèn)識(shí)人類日常接觸之自然環(huán)境。二、了解動(dòng)植物之主要形態(tài)及其生活現(xiàn) 象， 簡要之大略。三、認(rèn)識(shí)常見之動(dòng)植礦物及其與人生之 關(guān) 係。四、了解地殼之構(gòu)造及地質(zhì)與礦物之大要。五、培養(yǎng)觀察、採集、實(shí)驗(yàn)、製作之興 趣 及能力。第二十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.3**56年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物、化學(xué)、物理）課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）--生物部份**ㄧ、培養(yǎng)接觸自然、觀察、採集、研究之興 趣。二、認(rèn)識(shí)人類日常接觸之生物環(huán)境。三、了解動(dòng)植物之主要形態(tài)與生活現(xiàn)象之大 略。四、了解生物與人生之關(guān)係。第二十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.4**57年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物部份）暫行課程標(biāo)準(zhǔn)**ㄧ、培養(yǎng)接觸自然、觀察、採集、研究之 興趣。二、認(rèn)識(shí)人類日常接觸之生物環(huán)境。三、了解動(dòng)植物之主要形態(tài)與生活現(xiàn)象之大 略。四、了解生物與人生之關(guān)係。第三十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.5**61年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物部份）課程標(biāo)準(zhǔn)**ㄧ、培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、觀察、採集、研究之興趣，並培養(yǎng)愛護(hù)自然之情操。二、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類日常接觸之生物環(huán)境。三、使學(xué)生瞭解生物與人生之關(guān)係。四、使學(xué)生瞭解動(dòng)植物之主要形態(tài)與生活現(xiàn)象之大概。第三十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.6-1**72年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物）課程標(biāo)準(zhǔn)**ㄧ、引導(dǎo)以積極主動(dòng)的態(tài)度，探究生物 及其生存環(huán)境間的關(guān)係，進(jìn)而培育 其樂於接近自然與愛護(hù)生物的情操。二、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)方法及科學(xué)態(tài)度從 事有關(guān)生物方面的觀察、實(shí)驗(yàn)，並 由觀察及實(shí)驗(yàn)中，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思 考、推理判斷及創(chuàng)造的能力，期能 應(yīng)用於日常生活，美化人生。第三十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.6-2**72年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物）課程標(biāo)準(zhǔn)**三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)周遭生物，瞭解其基本 構(gòu)造、功能、生命現(xiàn)象及一般生物 生活的特徵。四、使學(xué)生了解生命之延續(xù)、生物的演 化、生物及生態(tài)系與人生的關(guān)係。第三十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.7-1**74年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)**ㄧ、引導(dǎo)以積極主動(dòng)的態(tài)度，探究生物 及其生存環(huán)境間的關(guān)係，進(jìn)而培育 其樂於接近自然與愛護(hù)生物的情操。二、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)方法及科學(xué)態(tài)度從 事有關(guān)生物方面的觀察、實(shí)驗(yàn)，並 由觀察及實(shí)驗(yàn)中，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思 考、推理判斷及創(chuàng)造的能力，期能 應(yīng)用於日常生活，美化人生。第三十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.7-2**74年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)**三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)周遭生物，瞭解其基本 構(gòu)造、功能、生命現(xiàn)象及一般生物 生活的特徵。四、使學(xué)生了解生命之延續(xù)、生物的演 化、生物及生態(tài)系與人生的關(guān)係。第三十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.8-1**83年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)**一、經(jīng)由學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物， 了解其構(gòu)造、功能及生命現(xiàn)象的基 本原理，並體認(rèn)生物與人類福祉的 關(guān)係。二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推 理、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法，藉以啟發(fā)獨(dú) 立思考與創(chuàng)造能力，並應(yīng)用於日常 生活中問題之解決。第三十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程目標(biāo)的回顧P.8-2**83年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)**三、引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度，探究 生物及其與自然環(huán)境間的關(guān)係，進(jìn) 而培養(yǎng)親近自然、愛護(hù)環(huán)境與尊重

生命的情操。第三十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.1**45年初級(jí)中學(xué)博物課程標(biāo)準(zhǔn)**地面上的物質(zhì)動(dòng)植物之生命有用的植物---***有益的動(dòng)物---***有害的動(dòng)物---***有趣的特殊動(dòng)植物---***動(dòng)植物的分類重要的礦物地球和生物的歷史自然界中的關(guān)係第三十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.2**51年初級(jí)中學(xué)博物課程標(biāo)準(zhǔn)**地球與地面上的物質(zhì)生物的生命植物的器官及其功用重要的植物---***有趣的特殊植物---***動(dòng)物的器官及其功用重要的動(dòng)物---***有趣的特殊動(dòng)物---***生物間的相互關(guān)係地球與生物的歷史礦物第三十九頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.3**56年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物、化學(xué)、物理）課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）--生物部份**科學(xué)精神與科學(xué)方法簡說----***地球上的生物與無生物生物的基本構(gòu)造植物的生活植物界動(dòng)物的生活動(dòng)物界生物與環(huán)境的關(guān)係生物的遺傳---***古代的生物第四十頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.4**57年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物部份）暫行課程標(biāo)準(zhǔn)**科學(xué)精神與科學(xué)方法簡說---***地球上的生物與無生物生物的基本構(gòu)造植物的生活植物界動(dòng)物的生活動(dòng)物界生物與環(huán)境的關(guān)係生物的遺傳---***古代的生物第四十一頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.5**61年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物部份）課程標(biāo)準(zhǔn)**概說（第一節(jié)：甚麼是科學(xué)）---***生物的基本構(gòu)造動(dòng)物的生活動(dòng)物界植物的生活植物界生物與環(huán)境的關(guān)係生物的遺傳、育種生物的演化生物和人生的關(guān)係---***第四十二頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.6**72年國民中學(xué)自然科學(xué)（生物）課程標(biāo)準(zhǔn)**我們的環(huán)境研究生物學(xué)的方法---***（1.甚麼是生物學(xué)。2.研究生物學(xué)的方法。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理與解釋）生物體的構(gòu)造營養(yǎng)生物體內(nèi)的運(yùn)輸作用協(xié)調(diào)作用恆定性生殖遺傳 ．生物的分類演化 ．生物的環(huán)境生物圈的生物 ．人類與環(huán)境---***第四十三頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.7****74年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)****我們的環(huán)境研究生物學(xué)的方法---***(78年以後變成第一章第三節(jié)：科學(xué)方法）生物體的構(gòu)造營養(yǎng)生物體內(nèi)的運(yùn)輸作用協(xié)調(diào)作用恆定性生殖遺傳 ．生物的分類演化 ．生物的環(huán)境生物圈的生物 ．人類與環(huán)境---***第四十四頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程內(nèi)容的回顧P.8**83年國民中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)**生命世界生物體的構(gòu)造養(yǎng)分和能量運(yùn)輸作用協(xié)調(diào)作用恆定性生殖 ．生物圈的生物遺傳 ．生物與環(huán)境演化 ．人類與環(huán)境---***第四十五頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三臺(tái)灣戰(zhàn)後生物課程的回顧逐漸重視Ｃ（56、57年以後）逐漸重視Ｐ(45,51規(guī)定每學(xué)期至少兩次野外觀察和採集；56，57，61明定實(shí)驗(yàn)課約一半；72，74每週三節(jié)【含實(shí)驗(yàn)】；83改成【活動(dòng)】無特殊規(guī)定）。ＳＴＳ僅是裝飾用。科學(xué)方法(本質(zhì))的地位，看似重視，但碰到ＣＰ就縮減。H幾乎完全沒有。第四十六頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三九年一貫課程的歷史任務(wù)中小學(xué)連貫教科書開放整合科目簡化教材引入科學(xué)教育新思潮第四十七頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三國民中小學(xué)九年一貫課程綱要研究進(jìn)度流程表

八十六年三月：成立國民中小學(xué)課程發(fā) 展專案小組，計(jì)分二組，第一小組「國民中小學(xué)課程發(fā)展共同原 則」小組； 第二小組「國民中小學(xué)課程綱要小組」八十六年四月：召開本專案小組第一次會(huì)議，決定林部長清江、陳伯璋校長，周麗玉校長分別為第一、第二小組召集人第四十八頁，共五十七頁，編輯于2023年，星期三八十六年十二月：第一小組提出「國民中小學(xué) 課程發(fā)展共同原則及目標(biāo)」。八十七年六月：第二小組提出「國民中小學(xué)課 程發(fā)展總綱草案」，用以規(guī)範(fàn)各領(lǐng)域或各科 之課程綱要。並舉辦多次的座談會(huì)、公聽會(huì) 、廣徵民意，凝聚共識(shí)。八十七年九月：