2023年寒假大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

第9頁共9頁202?3年寒?假大學(xué)?生實(shí)習(xí)?報(bào)告?實(shí)習(xí)報(bào)?告范文?__?__年?___?_月_?___?日，我?懷著一?絲緊張?和興奮?的心情?踏入了?___?_華電?工程設(shè)?計(jì)院有?限公司?的辦公?室，開?始進(jìn)行?為期一?個(gè)月的?實(shí)習(xí)。?接待我?的是王?經(jīng)理，?人挺和?氣，一?番寒暄?過后，?他便給?我介紹?起了公?司的情?況以及?給我安?排的工?作。公?司剛成?立不久?，百廢?待興，?許多工?作也是?剛剛步?入正軌?。之?前我和?公司已?經(jīng)有過?溝通，?在了解?了我的?實(shí)際情?況后，?安排給?我的工?作是計(jì)?算機(jī)管?理與維?護(hù)。介?紹完公?司的情?況，王?經(jīng)理又?把小林?介紹給?我，原?來他現(xiàn)?在在公?司就做?計(jì)算機(jī)?管理與?維護(hù)的?工作。?小林也?是剛進(jìn)?公司，?年紀(jì)和?我也差?不多，?所以對?我很是?熱情，?也沒什?么架子?。還沒?等我問?他工作?安排，?他就指?著桌上?的電腦?，笑著?說道：?”來吧?，我們?開始工?作吧。?”于是?我的工?作就這?樣開始?了。?我們目?前的工?作是給?公司組?建局域?網(wǎng)。對?于這方?面的知?識我在?學(xué)校學(xué)?過一些?，加上?之前也?曾在寢?室和同?學(xué)一起?組過局?域網(wǎng)，?所以對?這項(xiàng)工?作我是?充滿信?心。我?來之前?小林還?沒想好?到底如?何組建?局域網(wǎng)?，于是?現(xiàn)在就?和我商?量起來?。電腦?十二臺?左右，?要求只?是進(jìn)行?文件的?互相傳?輸，達(dá)?到資源?共享的?目的。?討論?下來，?最后決?定通過?集線器?來連接?各臺電?腦從而?構(gòu)成星?型網(wǎng)絡(luò)?。我們?舍棄了?購買交?換機(jī)的?想法，?雖然交?換機(jī)處?理數(shù)據(jù)?的能力?更好，?但是因?為公司?目前只?需要組?建十多?臺電腦?的小型?局域網(wǎng)?，對于?數(shù)據(jù)的?處理要?求不高?，暫時(shí)?也不會(huì)?需要共?享上網(wǎng)?，一段?時(shí)期內(nèi)?公司也?不會(huì)進(jìn)?行大的?擴(kuò)展，?而且通?過集線?器組建?的網(wǎng)絡(luò)?成本較?低，也?比較方?便。為?了布線?的方便?，我們?也向領(lǐng)?導(dǎo)提出?了適當(dāng)?調(diào)整辦?公室的?布局，?同時(shí)也?把組建?局域網(wǎng)?的構(gòu)想?做了匯?報(bào)，得?到了領(lǐng)?導(dǎo)的同?意。我?們羅列?了需要?購買的?物件的?清單，?設(shè)計(jì)好?了辦公?桌的布?局，測?算了一?下需要?實(shí)習(xí)報(bào)?告購買?的網(wǎng)線?的長度?。接著?，我們?買好了?集線器?、網(wǎng)卡?、網(wǎng)線?等需要?的設(shè)備?，辦公?室的布?局調(diào)整?也已經(jīng)?完成，?接下來?就開始?組網(wǎng)了?。首先?給每臺?電腦都?安裝上?了網(wǎng)卡?，之前?已經(jīng)定?好了集?線器的?擺放位?置，接?著用網(wǎng)?線把每?臺計(jì)算?機(jī)的網(wǎng)?卡和集?線器相?連，我?們購買?的是十?六口的?集線器?，足以?應(yīng)付目?前這十?二臺機(jī)?器，多?余的接?口可為?將來增?加的計(jì)?算機(jī)所?用。?通過集?線器以?及網(wǎng)卡?上的指?示燈可?以來判?斷是否?已經(jīng)連?通。各?臺電腦?連通之?后，接?下來就?進(jìn)行軟?件的設(shè)?置了，?我們添?加了一?些網(wǎng)絡(luò)?協(xié)議，?給每臺?電腦設(shè)?定了i?p地址?和子網(wǎng)?掩碼，?并且設(shè)?置了工?作組，?便于以?后的訪?問和查?找。對?于每臺?電腦進(jìn)?行有序?的數(shù)字?編號是?必要的?，這將?方便今?后的管?理。對?于連接?打印機(jī)?的電腦?也進(jìn)行?了單獨(dú)?的設(shè)置?，已使?得其他?機(jī)器能?通過該?臺電腦?進(jìn)行打?印的操?作。進(jìn)?行到此?，我原?本覺得?應(yīng)該大?功告成?了，再?接下去?的試用?階段，?一切都?很順利?，我心?中忍不?住一陣?高興。?可是沒?高興多?久，問?題便出?現(xiàn)了，?原來裝?有wi?ndo?ws_?___?操作系?統(tǒng)的機(jī)?器可以?訪問9?8操作?系統(tǒng)的?機(jī)器，?但反過?來就不?行，這?也是事?后才得?出的原?因，當(dāng)?時(shí)我只?是認(rèn)為?造成不?能訪問?的原因?可能是?網(wǎng)卡或?是集線?器、網(wǎng)?線的問?題，或?者就是?設(shè)置里?的問題?，于是?趕緊換?接口、?換網(wǎng)卡?，忙活?了一陣?還是沒?能解決?。當(dāng)時(shí)?我也是?很焦急?，回家?靜靜的?思考，?才想起?可能是?操作系?統(tǒng)不一?致的問?題。?后來上?網(wǎng)查找?了一些?資料，?果然印?證了我?的想法?，并且?找到了?解決辦?法。原?來需要?在__?__的?操作系?統(tǒng)下先?設(shè)置一?個(gè)用戶?帳號，?98系?統(tǒng)下的?機(jī)器只?要憑此?帳號就?可以登?陸__?__的?機(jī)器了?。如此?一來，?總算把?這個(gè)問?題解決?了。這?樣，公?司的局?域網(wǎng)終?于是架?設(shè)完成?了。?局域網(wǎng)?架設(shè)完?成后，?使用起?來一切?都很順?利。幾?天后，?有同事?說他的?機(jī)器不?能打印?，時(shí)好?時(shí)壞。?我嘗試?著實(shí)習(xí)?報(bào)告重?新給打?印機(jī)裝?了驅(qū)動(dòng)?程序，?還是不?能打印?。之前?能用的?，怎么?現(xiàn)在就?不行了?我也是?不得其?解。抱?著試試?看的想?法，把?那位同?事的機(jī)?器里的?網(wǎng)卡驅(qū)?動(dòng)程序?安裝，?重新設(shè)?置了一?番，結(jié)?果行了?。我雖?然松了?口氣，?心中還?是有些?疑慮，?實(shí)在是?不清楚?哪里出?了問題?。第?二天，?那位同?事又說?電腦不?能打印?了。我?一時(shí)沒?了主意?，難道?還像上?次那樣?重裝驅(qū)?動(dòng)程序?顯然那?并不是?問題所?在。我?不經(jīng)意?的看了?一下網(wǎng)?卡的指?示燈，?沒什么?問題，?是正常?狀態(tài)的?綠燈。?但突?然我又?想到了?集線器?，我一?看集線?器，果?然有一?個(gè)接口?的燈是?紅色，?表示未?接通狀?態(tài)。我?一查，?這個(gè)接?口的線?果然就?是連著?那臺電?腦，換?個(gè)接口?一插，?還是紅?燈，又?試了幾?次，時(shí)?好時(shí)壞??？磥?是這根?網(wǎng)線的?問題，?接頭的?接觸不?是很好?。于是?換了根?網(wǎng)線，?問題就?解決了?，電腦?可以正?常打印?了。此?后，也?沒出現(xiàn)?什么問?題。看?來實(shí)踐?中有些?問題是?書本上?永遠(yuǎn)也?學(xué)不到?的，只?有通過?自己的?實(shí)踐才?能發(fā)現(xiàn)?問題，?從而想?辦法解?決問題?。這或?許是這?次實(shí)踐?給我?guī)?來的最?大收獲?。當(dāng)?然，能?夠把自?己所學(xué)?的知識?應(yīng)用到?實(shí)際中?，發(fā)揮?自己的?所長也?是一件?令人愉?快的事?情。小?林也是?第一次?組建局?域網(wǎng)，?開始他?心里沒?什么把?握，我?的到來?自然是?幫了他?不少忙?。但我?畢竟只?是來實(shí)?踐的，?小林可?是承擔(dān)?著工作?的壓力?的，但?他工作?時(shí)的認(rèn)?真態(tài)度?實(shí)在是?令我感?到敬佩?。實(shí)?習(xí)報(bào)告?范文?從__?__年?起，我?系作為?南京大?學(xué)首批?教改試?點(diǎn)單位?，在本?科教學(xué)?中率先?提出并?施行“?3+0?.5+?0.5?”教學(xué)?改革和?人才培?養(yǎng)模式?。該模?式的具?體內(nèi)容?是：對?___?_年制?本科生?，首先?利用前?三年的?時(shí)間實(shí)?習(xí)報(bào)告?進(jìn)行公?共基礎(chǔ)?課、專?業(yè)基礎(chǔ)?課和專?業(yè)課的?教學(xué);?然后讓?他們走?出課堂?，到黨?政機(jī)關(guān)?和企事?業(yè)單位?進(jìn)行半?年的教?學(xué)實(shí)習(xí)?;最后?再用半?年時(shí)間?進(jìn)行一?些課程?的補(bǔ)充?教學(xué)和?畢業(yè)論?文寫作?，完成?___?_年制?本科教?育。在?“3+?0.5?+0.?5”模?式中，?學(xué)生教?學(xué)實(shí)習(xí)?是至關(guān)?重要的?一個(gè)環(huán)?節(jié)。_?___?年至_?___?年，我?系共有?___?_位本?科生參?加實(shí)習(xí)?，實(shí)習(xí)?中，廣?大同學(xué)?拓寬了?知識面?，鍛煉?了能力?，綜合?素質(zhì)得?到較大?提高。?同時(shí)教?學(xué)實(shí)習(xí)?也為推?動(dòng)我系?教學(xué)改?革提供?了豐富?的經(jīng)驗(yàn)?。一?、明確?教學(xué)實(shí)?習(xí)的目?的與要?求（?一）實(shí)?習(xí)目的?安排?教學(xué)實(shí)?習(xí)的基?本目的?，在于?通過理?論與實(shí)?際的結(jié)?合、學(xué)?校與社?會(huì)的溝?通，進(jìn)?一步提?高學(xué)生?的思想?覺悟、?業(yè)務(wù)水?平，尤?其是觀?察、分?析和解?決問題?的實(shí)際?工作能?力，以?便把學(xué)?生培養(yǎng)?成為能?夠主動(dòng)?適應(yīng)社?會(huì)主義?現(xiàn)代化?建設(shè)需?要的高?素質(zhì)的?復(fù)合型?人才。?具體表?現(xiàn)在三?個(gè)方面?：1?、運(yùn)用?和檢驗(yàn)?教學(xué)成?果。作?為整個(gè)?教學(xué)體?系的有?機(jī)組成?部分，?學(xué)生社?會(huì)實(shí)踐?雖然安?排在一?個(gè)完整?的學(xué)期?進(jìn)行，?但并不?具有絕?對獨(dú)立?的意義?。它的?一個(gè)重?要功能?，在于?運(yùn)用教?學(xué)成果?，檢驗(yàn)?教學(xué)成?果。運(yùn)?用教學(xué)?成果，?就是把?課堂上?學(xué)到的?系統(tǒng)化?的理論?知識，?嘗試性?地應(yīng)用?于實(shí)際?管理工?作，并?從理論?的高度?對管理?工作的?現(xiàn)代化?提出一?些有針?對性的?建議和?設(shè)想。?檢驗(yàn)教?學(xué)成果?，就是?看一看?課堂教?學(xué)與實(shí)?際工作?到底有?多大距?離，并?通過綜?合分析?，找出?教學(xué)中?存在的?不足，?以便為?完善教?學(xué)計(jì)劃?，改革?教學(xué)內(nèi)?容與方?法提供?實(shí)踐依?據(jù)。?2、了?解和熟?悉機(jī)關(guān)?運(yùn)行。?對行政?管理學(xué)?專業(yè)的?本科生?來說，?實(shí)際能?力的培?養(yǎng)至關(guān)?重要，?而這種?實(shí)際能?力的培?養(yǎng)單靠?課堂教?學(xué)是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠?的，必?須從課?堂走向?社會(huì)。?近幾年?來，我?系在教?學(xué)實(shí)習(xí)?單位的?安排上?側(cè)重于?政府機(jī)?關(guān)，目?的就在?于讓學(xué)?生通過?親身實(shí)?習(xí)報(bào)告?實(shí)踐，?了解實(shí)?際的行?政管理?運(yùn)作狀?況，熟?悉機(jī)關(guān)?管理的?基本節(jié)?，實(shí)際?體會(huì)一?般行政?人員的?基本素?質(zhì)要求?，以培?養(yǎng)自己?的適應(yīng)?能力、?組織能?力、協(xié)?調(diào)能力?和分析?解決實(shí)?際問題?的工作?能力。?3、?預(yù)演和?準(zhǔn)備就?業(yè)工作?。通過?實(shí)習(xí)，?讓學(xué)生?找出自?身狀況?與社會(huì)?實(shí)際需?要的差?距，并?在以后?的學(xué)習(xí)?期間及?時(shí)補(bǔ)充?相關(guān)知?識，為?求職與?正式工?作做好?充分的?知識、?能力準(zhǔn)?備，從?而縮短?從校園?走向社?會(huì)的心?理轉(zhuǎn)型?期。?（二）?實(shí)習(xí)要?求：?實(shí)習(xí)學(xué)?生具有?雙重角?色。他?們既是?學(xué)校派?出的學(xué)?生，又?是實(shí)習(xí)?單位的?工作人?員。鑒?于此，?我們對?學(xué)生提?出了三?個(gè)方面?的要求?：1?、以正?式工作?人員的?身份進(jìn)?行實(shí)習(xí)?。要求?學(xué)生不?因?qū)嵙?xí)?生身份?而放松?自己，?要嚴(yán)格?遵守實(shí)?習(xí)單位?的有關(guān)?規(guī)章、?制度和?紀(jì)律，?積極爭?取和努?力完成?領(lǐng)導(dǎo)交?辦的各?項(xiàng)任務(wù)?，從小?事做起?，向有?經(jīng)驗(yàn)的?同志虛?心求教?，盡快?適應(yīng)環(huán)?境，不?斷尋找?自身差?距，拓?展知識?面，培?養(yǎng)實(shí)際?工作能?力。?2、以?“旁觀?者”的?身份實(shí)?習(xí)。在?實(shí)習(xí)過?程中，?學(xué)生往?往被安?排在某?一實(shí)習(xí)?報(bào)告具?體的崗?位，工?作可能?很瑣碎?。我們?要求學(xué)?生自覺?服從實(shí)?習(xí)單位?的安排?，與此?同時(shí)，?也要把?眼光放?高遠(yuǎn)，?從機(jī)關(guān)?工作的?全局出?發(fā)，了?解機(jī)關(guān)?運(yùn)行的?基本規(guī)?律、行?政人的?基本心?態(tài)、行?政管理?的原則?等，這?種觀察?和訓(xùn)練?能夠使?學(xué)生在?更廣的?層面熟?悉行政?，增強(qiáng)?適應(yīng)能?力。?1、以?“研究?者”的?身份實(shí)?習(xí)。要?求學(xué)生?在實(shí)習(xí)?前通過?“雙向?選擇”?（指定?、自定?）方式?確定一?些研究?課題，?積極探?索理論?與實(shí)踐?相結(jié)合?的途徑?，利用?實(shí)習(xí)機(jī)?會(huì)深入?基層，?了解社?會(huì)，認(rèn)?識國情?，關(guān)注?社會(huì)熱?點(diǎn)問題?，有準(zhǔn)?備地進(jìn)?行1~?___?_個(gè)專?題的社?會(huì)調(diào)研?，實(shí)習(xí)?結(jié)束時(shí)?要完成?實(shí)習(xí)論?文并作?為實(shí)習(xí)?成績的?重要組?成部分?。二?、精心?組織，?認(rèn)真做?好教學(xué)?實(shí)習(xí)?（一）?實(shí)習(xí)的?時(shí)間安?排教學(xué)?實(shí)習(xí)的?具體時(shí)?間安排?經(jīng)過了?一次調(diào)?整。?___?_年以?前，嚴(yán)?格按照?3+0?.5+?0.5?模式要?求，安?排在四?年級上?學(xué)期;?后來發(fā)?現(xiàn)這段?時(shí)間與?學(xué)生日?益強(qiáng)烈?的考研?興趣相?沖突，?尤其是?在取消?國家統(tǒng)?一安排?就業(yè)后?，它還?與各地?人才市?場的時(shí)?間安排?相沖突?，在征?求廣大?同學(xué)的?意見后?，調(diào)整?為三年?級下學(xué)?期。一?方面，?該階段?學(xué)生已?掌握了?相應(yīng)的?專業(yè)知?識;另?一方面?，通過?半年的?教學(xué)實(shí)?習(xí)，學(xué)?生會(huì)發(fā)?覺所學(xué)?知識與?社會(huì)需?求之間?的距離?，迫切?需要有?一段時(shí)?間對知?識結(jié)構(gòu)?進(jìn)行調(diào)?整與充?實(shí)，系?里可利?用四年?級上學(xué)?期進(jìn)行?某些課?程的設(shè)?置與調(diào)?整，以?滿足學(xué)?生四年?級下學(xué)?期完成?畢業(yè)論?文及找?工作的?需要。?3、?教學(xué)實(shí)?習(xí)促進(jìn)?了學(xué)生?自身的?發(fā)展。?實(shí)習(xí)活?動(dòng)使學(xué)?生初步?接觸社?會(huì)，培?養(yǎng)了他?們的環(huán)?境適應(yīng)?能力及?發(fā)現(xiàn)問?題、分?析問題?、解決?問題的?實(shí)際工?作能力?，為他?們今后?的發(fā)展?打?qū)嵙?xí)?報(bào)告下?了良好?的基礎(chǔ)?。一些?在實(shí)習(xí)?中表現(xiàn)?突出的?學(xué)生在?畢業(yè)時(shí)?找到了?較為滿?意的單?位。（?詳見有?關(guān)附表?）4、?教學(xué)實(shí)?習(xí)配合?了所在?單位的?工作。?參加實(shí)?習(xí)的學(xué)?生在各?自的實(shí)?習(xí)基地?積極工?作，從?小事做?起，直?至參與?本部門?的重要?工作，?成為一?支富有?朝氣與?活力的?年輕隊(duì)?伍，實(shí)?習(xí)學(xué)生?的精神?風(fēng)貌及?工作能?力受到?了各單?位領(lǐng)導(dǎo)?與工作?人員的?普遍好?評，在?每次實(shí)?習(xí)歡送?會(huì)上，?都出現(xiàn)?依依惜?別的感?人場景?，而幾?乎所有?單位都?表示，?歡迎我?系以后?能繼續(xù)?向該單?位派出?實(shí)習(xí)學(xué)?生。?（四）?教學(xué)實(shí)?習(xí)的經(jīng)?驗(yàn)及今?后需要?解決的?問題我?系的教?學(xué)實(shí)習(xí)?經(jīng)過多?年的開?展，積?累了豐?富的經(jīng)?驗(yàn)，從?系領(lǐng)導(dǎo)?到任課?教師對?此都十?分重視?并予以?必要指?導(dǎo)，使?學(xué)生在?實(shí)習(xí)前?便具備?相應(yīng)的?專業(yè)基?礎(chǔ)知識?;實(shí)習(xí)?的組織?工作周?密細(xì)致?，日常?管理及?時(shí)而有?效，對?存在問?題能迅?速指導(dǎo)?與解決?。實(shí)踐?證明，?教學(xué)實(shí)?習(xí)適應(yīng)?本專業(yè)?特點(diǎn)，?符合教?學(xué)規(guī)律?與學(xué)生?心理預(yù)?期。它?作為行?政管理?學(xué)專業(yè)?教學(xué)體?系的一?個(gè)環(huán)節(jié)?，無論?對學(xué)生?成才還?是對教?學(xué)改革?，都有?極大的?促進(jìn)作?用。?從實(shí)際?效果看?，3+?0.5?+__?__人?才培養(yǎng)?模式總?體來說?是很成?功的。?20?23年?寒假大?學(xué)生實(shí)?習(xí)報(bào)告?（二）?今年?的寒假?，為了?響應(yīng)學(xué)?校的號?召，也?為了鍛?煉自己?，提高?自己的?接到?可以正?式上班?的第二?天，我?就按照?村主任?的安排?，走進(jìn)?了村委?會(huì)的辦?公室，?正式開?始了我?的第一?次社會(huì)?實(shí)踐。?第一?天“上?班”，?難免有?些激動(dòng)?和緊張?，接手?的工作?完成的?都不是?很順利?，例如?在作會(huì)?議紀(jì)錄?時(shí)，經(jīng)?常記住?了上句?記不住?下句，?而且為?了趕時(shí)?間，字?跡十分?潦草，?整個(gè)會(huì)?議過程?我都手?忙腳亂?的，鬧?了不少?笑話。?但是會(huì)?后村主?任找我?談話，?并沒有?批評我?的“錯(cuò)?誤”，?反而對?我進(jìn)行?了鼓勵(lì)?，并告?訴了我?一些他?的工作?經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，?讓我受?益匪淺?!一天?下來，?我深感?工作的?不易，?但是我?學(xué)會(huì)了?怎樣調(diào)?整自己?的心態(tài)?，學(xué)會(huì)?了怎樣?盡快的?融入到?新的環(huán)?境當(dāng)中?去!?以后幾?天，我?一直做?著整理?文件，?清潔衛(wèi)?生，接?打電話?等一些?較容易?較輕松?的工作?，但是?即使從?這些不?怎么起?眼的工?作當(dāng)中?，我也?總結(jié)出?了不尋?常的經(jīng)?驗(yàn)，小?事情也?不能馬?虎，一?頁文件?整理錯(cuò)?了，到?需要它?的時(shí)候?就會(huì)很?難找到?;衛(wèi)生?打掃的?不干凈?，就會(huì)?給上級?領(lǐng)導(dǎo)和?人民群?眾留下?不好的?印象;?接電話?的語言?不得體?，傳達(dá)?事情表?述不準(zhǔn)?確，就?會(huì)影響?到工作?效果。?我加強(qiáng)?了對自?己的要?求，不?放過一?個(gè)微小?的細(xì)節(jié)?，每件?事都做?到出色?和完美?。我明?白，以?后我的?工作內(nèi)?容將會(huì)?提明白?，以后?我的工?作內(nèi)容?將會(huì)提?升一個(gè)?檔次，?我暗暗?地對自?己說了?聲加油?!在?村委會(huì)?工作的?同時(shí)，?我也對?我的研?究課題?進(jìn)行了?一些調(diào)?查，我?個(gè)人對?于經(jīng)濟(jì)?學(xué)比較?感興趣?，所以?我著重?的調(diào)查?了一下?村里的?經(jīng)濟(jì)結(jié)?構(gòu)（我?自己覺?得應(yīng)該?是農(nóng)民?收入的?主要組?成部分?吧）。?雖然我?們大一?上學(xué)期?還沒有?開經(jīng)濟(jì)?學(xué)這一?門課，?但是我?憑著以?前對這?門課的?了解，?我也確?立了一?個(gè)調(diào)查?的大致?方向。?以下是?主要的?幾點(diǎn)，?可能不?是太專?業(yè)或是?太正規(guī)?，但是?我覺得?還是挺?符合實(shí)?際的。?首先，?我在村?委會(huì)里?查了一?個(gè)村里?的人口?數(shù)和人?均年收?，然后?根據(jù)自?己家里?的情況?和周圍?鄰居、?親戚的?一些了?解，同?時(shí)也走?訪了一?些其他?的人家?，最終?確立建?立了一?個(gè)有關(guān)?于我們?村的一?個(gè)經(jīng)濟(jì)?結(jié)構(gòu)的?模型（?不過后?來聽別?人說很?幼稚很?簡單，?但他畢?竟是我?自己的?東西嘛?）。另?外一個(gè)?就是有?關(guān)于村?里的外?出打工?的人和?他們的?孩子在?村里