中考的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用

第第頁中考的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用

北京市提出的改革方案著重從知識轉(zhuǎn)向技能，有利于引導(dǎo)同學(xué)加強技能培育。現(xiàn)行中考過于偏重知識性、記憶性內(nèi)容的考查，對綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的技能考查重視不夠，無形中也加重了同學(xué)的備考負(fù)擔(dān)。該方案規(guī)定，嚴(yán)格根據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)精確定考試內(nèi)容，著重考查同學(xué)九年義務(wù)教育的積累，著重對同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本技能的考查。同時，在五門考試科目總分值為100分的科目中，物理、生物(化學(xué))含開放性科學(xué)實踐活動10分；歷史、地理、思想品德含綜合性社會實踐活動10分。雖然實踐活動所占分值并不高，但它對學(xué)科教學(xué)重視實踐環(huán)節(jié)是一種積極引領(lǐng)。

該方案還強調(diào)文理兼顧，考試科目掩蓋面更廣，有利于引導(dǎo)同學(xué)提升整體素養(yǎng)。在以前，歷史、地理、思想品德等科目在中學(xué)階段的受重視程度明顯不夠。北京市現(xiàn)行的中考科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、物理、化學(xué)，改革后將歷史、地理、思想品德、生物也納入中考科目，文理兼顧的特點更加突出。應(yīng)當(dāng)看到，提升義務(wù)教育階段同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，需要多措并舉，而中考的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用不可低估。

北京市的改革方案規(guī)定，中考科目分為必考科目和選考科目，語文、數(shù)學(xué)、外語、體育四門為必考科目，歷史、地理、思想品德、物理、生物〔化學(xué)〕五門為選考科目。同學(xué)可選考其中的三門科目，但選考科目中物理、生物〔化學(xué)〕至少一門。不僅考試科目可選擇，所選考的科目賦分也可選擇，這種設(shè)計有利于同學(xué)呈現(xiàn)自己的強項，揚長避短。

當(dāng)然，人們對自主選考也有擔(dān)憂，一是義務(wù)教育是同學(xué)全面打基礎(chǔ)的階段，自主選考是否會造成同學(xué)過度偏科；二是中學(xué)同學(xué)的自我認(rèn)知技能還相對有限，自主選考是否帶有肯定的盲目性。事實上，選考并非選學(xué)，假如推行自主選考是以全面考查、文理兼顧為前提，對非選考科目也有合格要求，那么可以對同學(xué)過度偏科起到防范作用。況且是否會造成同學(xué)過度偏科，并不主要取決于是由同學(xué)選擇還是由教育行政部門統(tǒng)一選擇科目。此外，中學(xué)同學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)出一些學(xué)科優(yōu)勢和愛好，關(guān)注同學(xué)個體差異，尊敬同學(xué)選擇具有肯定合理性。

北京市中考改革的思路和方向已經(jīng)明確，但深化中考改革的'任務(wù)依舊艱難。一方面，建立健全中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試制度，將中學(xué)畢業(yè)考試和高中招生考試兩考合一，有待積極推動；另一方面，解決中考所存在的唯分?jǐn)?shù)問題，需要探究建立基于學(xué)業(yè)水平考試成果，結(jié)合同學(xué)綜合素養(yǎng)評價的招生錄用機制。但是，同學(xué)綜合素養(yǎng)評價如何更科學(xué)、更客觀、更公正，高中招生錄用結(jié)合同學(xué)綜合素養(yǎng)評價如何更具操作性，是各地共同面臨的一個難題，有待積極探究。

將改革付諸實施，需要對可能帶來的新狀況、新問題進(jìn)行預(yù)判