如何提高作文課堂教學(xué)的有效性

.z如何提高作文課堂教學(xué)的有效性綏德第一中學(xué)初中*艷寧[摘

要]

作文教學(xué)是整個語文教學(xué)的“半壁江山〞，深受廣闊語文教師、家長和學(xué)生的關(guān)注。在新課程的理念下如何提高作文課堂的有效性.其關(guān)鍵在構(gòu)建有效素材積累體系，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)以及評改習(xí)作多元化。但是畢業(yè)班時間有限，學(xué)生活動*圍有限，怎樣解決素材積累問題.這就要教師不斷創(chuàng)造新的更加適用的理論和實(shí)用技能，才能在作文教學(xué)的天空中一飛沖天。[關(guān)鍵詞]畢業(yè)班作文教學(xué)

有效性

研究眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成局部，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說是整個語文教學(xué)的“半壁江山〞，在語文教學(xué)中有著非同尋常的地位，深受廣闊語文教師、家長和學(xué)生的關(guān)注。近幾年，作文改革已是星之火已成燎原之勢，新課程的理念漫漫被廣闊語文教師所承受，然而傳統(tǒng)作文訓(xùn)練模式“指導(dǎo)—作文—批改—評講〞四部曲在作文教學(xué)中“濤聲依舊〞。學(xué)生作文水平未見其進(jìn)，多數(shù)學(xué)生“談文色變〞。有些教師“苦心經(jīng)營〞，卻收效甚微。確實(shí)，要真正提高學(xué)生作文的層次，真是冰凍三尺，非一日之功。課改作文教學(xué)中，筆者做了以下三個方面的探索。在之前〔初一初二階段〕構(gòu)建有效素材積累體系的根底之上，教師利用多媒體提供豐富多樣素材和學(xué)生自己在其他課程學(xué)習(xí)中積累素材，提高學(xué)生感悟生活的能力，架起寫作與感受生活的橋梁。附：初一初二階段構(gòu)建有效素材積累體系。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣。當(dāng)前初中生的寫作能力不容樂觀。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。由于沒有素材就無法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無法深刻地表現(xiàn)文章的主題。可謂“巧婦難為無米之炊〞。作為初中語文教師，教會學(xué)生會“找米下鍋〞確是當(dāng)務(wù)之急。其實(shí)，只要勤動手，“材〞源到處有。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇〞。這就告訴我們，生活是作文的源頭，是作文素材的來源。關(guān)鍵是教師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識，并教給他們搜集和整理素材的方法。多觀察，在觀察中積累素材?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問〞，豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學(xué)們認(rèn)識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認(rèn)識來自于視覺，因此，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是積累作文素材的重要環(huán)節(jié)。平時應(yīng)該經(jīng)常有意識地布置學(xué)生抓住機(jī)遇，隨時留意身邊的變化、事態(tài)的開展，耳聞目睹，親身體驗(yàn)，感受大自然?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。〞一聲鳥啼也許就是春天的序曲，一片落葉也許就是秋天的驪歌。大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木各有情態(tài)，要從自然的表象中挖掘出人生的、社會的意義：從四季的輪回中想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。從秋風(fēng)落葉領(lǐng)悟“化作春泥更護(hù)花〞的奉獻(xiàn)精神。從觀大海，體會“有容乃大〞的人生真諦?！捕扯嚅喿x，在閱讀中積累素材?！白x書破萬卷、下筆如有神〞，中學(xué)語文課文中不管是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對學(xué)生的寫作都有幫助。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多背文章中的妙語佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，報刊雜志來獲取更多的素材。一本書就是一個豐富的世界，讀書就是與作者面對面的對話，因此引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們在更大*圍內(nèi)積累習(xí)作素材。只有“胸藏萬匯憑吞吐〞，才能“筆力千鈞任歙*〞。〔三〕多參與，在活動中積累素材?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。〞葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做出什么文字。〞現(xiàn)在的中學(xué)語文中都有綜合實(shí)踐活動課程，根據(jù)活動的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。在活動中教師要做好引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在活動中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩〞上，要做一個有心人，用心記下活動的每一個過程，隨著活動的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉了自身的能力，提高了自身的素質(zhì)，而且為作文提供了真實(shí)可靠的素材，可謂一舉三得。〔四〕多練筆，在習(xí)作中積累素材。勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭〞。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗(yàn)生活，觀察生活，思考生活。勤于動筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學(xué)生有效地選取素材?？梢詫懭恕⒂浭?、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗(yàn)和感想；也可以對生活現(xiàn)象加以點(diǎn)評，發(fā)表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現(xiàn)象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。鼓勵學(xué)生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。使學(xué)生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。初三學(xué)生素材積累問題解決策略?！惨弧忱枚嗝襟w提供豐富多樣素材。學(xué)生沒有時間和時機(jī)充分走進(jìn)生活，甚至可以說是沒有時機(jī)呼吸社會人生的新鮮空氣和時代氣息。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一“生活空白〞。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氣氛，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的承受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維想象力提供了物質(zhì)根底。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。利用多媒體技術(shù)，能夠突破時空限制，能運(yùn)用音樂、圖片、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解。這樣，便提供了學(xué)生身臨其境的實(shí)踐時機(jī)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)歷的缺陷。教學(xué)時可根據(jù)作文要求，把特定情境和氣氛運(yùn)用CAI和TPT媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，可強(qiáng)化作文材料的感性，豐富學(xué)生寫作素材，提高信息輸入效率，減少中間環(huán)節(jié)，以聲、形、景撥動學(xué)生心弦、誘發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)。由此可見，多媒體技術(shù)引進(jìn)作文教學(xué)課堂，對提高學(xué)生的寫作水平，效果是顯著的,可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開展。作文教學(xué)如果能堅持不懈地運(yùn)用這種形式進(jìn)展訓(xùn)練，對挖掘?qū)W生的作文思維潛力，形成良性循環(huán)，有深遠(yuǎn)的意義?！捕吃谄渌n程的學(xué)習(xí)中積累素材。由于種種客觀因素的制約，畢業(yè)班學(xué)生的課外閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其作文的需求。但除了課外閱讀，我們更應(yīng)該在課堂上大做文章。這里的課堂不僅指語文課堂，還包括數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物、音樂、美術(shù)、體育等其他學(xué)科的課堂。作文素材就可以從這些課堂的有關(guān)內(nèi)容去找，這樣使學(xué)生在每時每刻都注意收集作文的素材，把其他課堂所學(xué)知識靈活運(yùn)用于寫作實(shí)踐中，可謂一石二鳥。

經(jīng)過對近十幾年高考作文題的分析，無論怎樣的文體，那些優(yōu)秀作文所涉及的內(nèi)容除了文學(xué)以外，還有哲學(xué)、生物、物理、歷史等方面知識的靈活運(yùn)用。再比方一次**市初三作文競賽中，獲得一等獎的作文里，一篇是化用數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識來論證；另一篇則是運(yùn)用地理上的地質(zhì)變化的特點(diǎn)來隱喻人生，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。由此可見，靈活運(yùn)用其他學(xué)科的知識作為自己作文的材料能使文章增色不少。我們知道，世界萬物都是普遍聯(lián)系著的。但是不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易將一些科目別離，學(xué)語文時除了語言就是文學(xué)，仿佛只有看文學(xué)類的書才能提高自己的作文水平。學(xué)數(shù)學(xué)就知道做題，而從來就沒有想過用數(shù)學(xué)上的知識去論證觀點(diǎn)，或者用語言去描述數(shù)學(xué)。學(xué)其他的知識也是一樣。其實(shí)如果在其他科目上多注意一點(diǎn)語文知識的運(yùn)用，把一些抽象的東西具體化，則作文的素材就會大大豐富。

則到底怎樣去變其他科目的知識為作文所用呢.首先，歷史、政治、地理等文科類知識怎樣變成作文的素材。學(xué)生在作議論文時，由于作文素材的缺乏，導(dǎo)致在舉例時思路狹窄。但凡講到失敗與成功的有關(guān)內(nèi)容，都是想到諾貝爾、愛迪生、居里夫人等已被人舉濫的幾個自然科學(xué)家的例子，而很難有讓人眼前一亮的東西。其實(shí)，在歷史課本中，每一個國家，甚至是每一個階段都有為人所稱道的人或事可以證明。比方巴黎公社或中國的萬里長征等，都可以較為深刻地去說明。更不用說那些政治中的時事了。此外，政治中的一些哲學(xué)原理如果運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑挘坏苡欣膳e，而且舉得更加深刻，更顯神采。在歷史中，可以對一些事件進(jìn)展想象性構(gòu)造，也可以對人物的功績及其成功歷程進(jìn)展書寫；還有王朝的興衰，歷史與現(xiàn)實(shí)的對造等等。在政治中，既可以將哲學(xué)觀點(diǎn)運(yùn)用到作文中，也可以就一些時事些下自己的評價，特別是各國政壇的風(fēng)云變幻，社會的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)及一些經(jīng)濟(jì)原理都可以作為練習(xí)。而在地理中，地質(zhì)變化及運(yùn)動等度可以展開想象，提醒其中蘊(yùn)涵的生活哲理。此外教師對一些地理現(xiàn)象的形象描述都可以入文。而英語一方面可以了解外國的一些風(fēng)俗習(xí)慣，另一方面，則是記住其中的一些人物和事情，而且很多項(xiàng)選擇文都是有一定的經(jīng)典性的。

其次，看數(shù)、理、化、生物等理科知識如何將其運(yùn)用到語文作文中去。數(shù)學(xué)中的一些公理或現(xiàn)象等都可以展開想象以及一些比喻等。物理中人物的成功與失敗以及其中的事件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述機(jī)啟示。化學(xué)中化學(xué)變化中蘊(yùn)涵的哲理，各種物質(zhì)的性質(zhì)都可以入文，還有科學(xué)家的故事等。在生物中則可以充分鍛煉自己的想象能力，生物的特點(diǎn)，動植物的本性等，如沙丁魚、鯊魚、鯰魚等。再次，看怎樣把音樂、美術(shù)和體育課的知識和活動體驗(yàn)運(yùn)用到作文寫作中。音樂課上學(xué)習(xí)的經(jīng)典歌曲歌詞與作文內(nèi)容是否可以巧妙嫁接，美術(shù)大師故事及作品主題與作文內(nèi)容是否相關(guān)聯(lián)，體育游戲、競技、發(fā)生的故事及體驗(yàn)感悟都是我們活生生的寫作素材。近水樓臺先得月，我們又何必舍近求遠(yuǎn)呢.二、構(gòu)建開放的寫作課堂，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)，提高作文教學(xué)實(shí)效。傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦，缺乏寫作的動力和表達(dá)的熱情。這樣勢必影響作文教學(xué)，久而久之就束縛了學(xué)生作文時的思維，給人雷同感，沒有生氣。為此，我在對學(xué)生進(jìn)展作文訓(xùn)練時力求形式多樣?！岸鄻有渊暭矗河?xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時機(jī)的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。優(yōu)化多樣性習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣。①每日一寫。每日至少寫300字的日記。每旬一抄。每半月抄1000字的精彩文段。②每課一講。每節(jié)課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀500字左右的美文，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。③每周一練。每周寫一篇不少于600字的作文。④寫周記。按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段。⑤創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等。⑥縮寫。它能訓(xùn)練學(xué)生精簡文字的能力，這種方式較適合小說這種體裁，如?社戲?等課文。⑦補(bǔ)寫。這種方式較能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，令其能專工于人物、景物細(xì)部的描寫、刻劃，也能促進(jìn)學(xué)生的思維。在?從百草園到三味書屋?中補(bǔ)出塑雪羅漢的具體情境，在?春?中補(bǔ)出一幅“春耕圖〞等。⑧改寫。這也是促進(jìn)學(xué)生拓展思維的方式。把?木蘭詩?改寫為一個課本劇。⑨仿寫。模仿是人類的天性，也是一種較好的學(xué)習(xí)方法。我們的語言是在不斷的模仿中成長起來的。?福樓拜家的星期天?仿寫?相約周末?。〔二〕授之以漁，練其技巧。俗話說：“授之以魚不如授之以漁。〞世界上任何事物都是有規(guī)律可循的，寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作根本知識，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。①命題——眉目傳神，文題靚麗。當(dāng)前作文，多以話題內(nèi)容自命題作文為主。文題是文章的眉目，“文好題一半〞，一個好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以表達(dá)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以說明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用?？紙鲎魑牡奈念}，首先必須準(zhǔn)確，要扣準(zhǔn)話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目一新的感覺；再其次要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。如?“英雄〞偏到“無用武之地?、?“欽差大臣〞請下崗?、?“李鬼〞打假?等。②立意——化大為小，獨(dú)辟蹊徑。古人說：“文以意為主。〞“文無意則不立。〞王夫之也說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。〞“千古文章意為高。〞這些都說明立意在寫作中的重要地位。只有立意獨(dú)辟蹊徑，才能寫出“人人心中有，個個筆下無〞的上乘作品。③構(gòu)思——綿針繡被，出奇制勝。俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。④開頭——鳳頭引蝶，奪人魂魄。“好的開端是成功的一半〞。開頭在文章中的作用十分重要，它能提煉中心，完整構(gòu)造，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。因此，作文時多花費(fèi)點(diǎn)時間、多動點(diǎn)腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。⑤結(jié)尾——豹尾留影，美麗動人。古人云：“一篇之妙，在乎落句。〞一個亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。三、倡導(dǎo)評改習(xí)作多元化，提高作文評改的針對性和實(shí)效性。魯迅先生認(rèn)為：文章該怎么做，他說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法。?課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。〞恰當(dāng)?shù)淖魑闹v評，好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學(xué)生開啟遨游作文浩翰大海之門。〔一〕教師評改方式要靈活多變。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者，教師評改顯得尤為重要！關(guān)于教師的評改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經(jīng)歷而創(chuàng)造他途。〞

教師評改應(yīng)采用多元、互動的方法，①教師講與學(xué)生談相結(jié)合，講評作文時，共同存在的問題由教師講，其它方面以學(xué)生談為主。學(xué)生可以談印象，評優(yōu)劣，尤其注重讓學(xué)生談自己的構(gòu)思過程和創(chuàng)作體會。學(xué)生們的切身創(chuàng)作體會遠(yuǎn)勝于教師說教。在學(xué)生的漫談和討論中，不僅對下次的寫作起了很好的指導(dǎo)作用，同時也端正了同學(xué)們的寫作態(tài)度，激起了他們競爭的欲望。②書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合，對程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時也給予一定的肯定，以調(diào)動其積極性，不致自暴自棄。對程度高的，宜以當(dāng)面批改、直接指點(diǎn)為主，談后讓學(xué)生自己修改或重寫。還有教師批改和學(xué)生集體批改相結(jié)合，作文本收上來之后，教師可先瀏覽全部作文，結(jié)合本次作文訓(xùn)練目標(biāo)，找出各種類型的樣文假設(shè)干份印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自改，然后在全班組織討論，在討論中大家再取長補(bǔ)短，③教師小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出修改的具體方法，課后讓學(xué)生進(jìn)一步修改?！捕硨W(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。〞

學(xué)生自評自改習(xí)作很關(guān)鍵。對于學(xué)生自評自改，教師要讓學(xué)生明白自評自改的意義，教給他們評改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評改自己的習(xí)作。可以讓學(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習(xí)作進(jìn)展修改，并做出評價，寫上評語！步驟和方法是：①同桌互改互評。②4人小組討論后由4人小組組長執(zhí)筆評