五年級語文上冊教學總結(jié)15篇

第頁共頁五年級語文上冊教學總結(jié)15篇五年級語文上冊教學總結(jié)15篇五年級語文上冊教學總結(jié)1新的《語文課程標準》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方法，這學期我在語文教學方面進展大膽探究，按照期初制訂的教學方案，大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發(fā)了學生的學習興趣，進步了學生的自學才能，開展了學生的智力，進步了學習效率。主要表如今：1、學生從“苦學”到“樂學”課堂上，我創(chuàng)設一種愉快的學習氣氛，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、發(fā)問，學會釋疑、說理。在教學過程中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如：雙手拿書、右手執(zhí)筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。2、變“學會”為“會學”，培養(yǎng)了學生的語文理論活動的才能。要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和進步學生自學才能。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯(lián)絡實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大進步了學生動手操作的才能。3、學生的主體意識得到培養(yǎng)，不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答?！钡膱雒?，學生是學習的主人，老師是導演，師生角色互換。4、啟發(fā)了學生的思維。在教學過程中，學生是主角，是主人；老師是導師，是指導者。老師的作用是指導、引導、誘導和輔導?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”，老師的“教”，要服從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，積極的理論，無論老師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中，把學習的主動權(quán)交給學生，能充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學時機，開發(fā)了學生的自學潛能，學生自主學習的積極性高，自學才能強，師生、生生互相作用，課堂活潑而又有秩序，大大進步了教學效果。學生的思維活潑、分析^p課文、品詞析句的欣賞才能、審美才能也大大進步了。5、學生的自控才能得到培養(yǎng)，師生共振協(xié)調(diào)課堂教學。6、學生的閱讀才能及寫作才能明顯進步。作文，是語文教學的核心內(nèi)容之一。是學生表達才能的詳細表達，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學才能進步，也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學才能后，在老師的引導下，他們博覽群書，并用自己學會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法，通過細讀、精讀進展分析^p、閱讀，從而到達對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的根底上進展，寫作也要以閱讀為根底，讀和寫是嚴密聯(lián)絡在一起的。“讀”是根底。在讀的根底上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作才能普遍進步。在作文中還出現(xiàn)了“佳詞妙句”，寫作時也可以多角度地選材，有的甚至頗有新意。一期來，雖然獲得了一些成績，但也還存在很多缺乏。有的學生不愛學習，貪玩，對于根底知識掌握不牢；還有的學生害怕作文，作文程度老上不去，像文程、劉振政、郭云峰、鄭友成等同學考試時經(jīng)常不寫作文；有的同學膽小，上課怕舉手發(fā)問等等。五年級語文上冊教學總結(jié)2任光陰飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告完畢?；貞浺粚W期的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)歷教訓的總結(jié)。〔一〕我的教學收獲1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學習習慣事無巨細。〔1〕合理安排時間的習慣。五年級的學生，自主性有了很大進步。開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文，安排專人檢查催促，表揚能按要求做到的學生。中午吃完飯后，安靜默讀。這樣每天二非常鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學生到校后的紀律有了很大的改善?！?〕有效讀書的習慣。面對學生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當前存在的讀書問題，我嚴格執(zhí)行學校讓學生寫讀書筆記的學習方式，認真指導，仔細批閱，及時評價，做到扎實有效。另外結(jié)合班中學生的特點，我們還推行了，同讀一個內(nèi)容，每個月開展交流讀書感受，進步學生讀書興趣?！?〕預習的習慣。本學期我們就進步學生學習效率這一大目的，進展了預習習慣培養(yǎng)的訓練。為生字組詞，鍛煉學生勤的習慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料理解文章創(chuàng)作背景和作者信息?！?〕自由表達的習慣。班中學生總體比擬外向，運用豐富多彩的評價語言對學生進展鼓勵，訓練學生就頭給一個問題發(fā)表不同的意見。每個單元的口語交際都提早準備，專門用一節(jié)課來交流討論。〔5〕按時完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數(shù)多，檢查時間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學期中，我們學習并施行了縣教育局統(tǒng)一指導的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學生偷懶。所有常規(guī)工作，全部利用小組評價進展監(jiān)視考核，每周匯總評價。在培養(yǎng)學生良好習慣方面起到了積極地作用。2、認真鉆研，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。本學期課時不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要?！?〕大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新穎生動。調(diào)動學生的積極性，最主要的是讓教學設計吸引學生的注意力。在教學第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進展預習，將四篇課文比照著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學習的`品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進展讀書交流;在學習課文《少年王冕》時，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。〔2〕主動聽課，在傾聽中考慮。時間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學期中，我在聽課中發(fā)現(xiàn)，每一位老師都有其自身的教學風格，每一節(jié)課中，你都能發(fā)現(xiàn)一些亮點。在教學中我們更應該博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題?！捕澄业南乱粋€教學目的1、這學期中，習作教學雖然關注了，但是講評和修改還不太扎實。2、日記寫作堅持不夠。還要引導和催促，爭取讓寫日記成為學生終身的好習慣。3、讀書筆記講評不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想方法引導。4、磨課受益匪淺，在平時的教學中要多考慮。5、老師反思要堅持寫，以寫促進自身素質(zhì)進步。五年級語文上冊教學總結(jié)3本學期，我擔任五年級的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析^p和解決問題的才能和交流合作的才能。上課時我充分表達了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的才能較差，比方常寫錯別字，寫文章病句多，表達不明晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比擬法，有重點打破法，有歸類法等等。總之是想方法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在缺乏之處，主要表如今一下幾方面：一、指導學生朗讀過少。語文課的主要任務是學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地表達出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀程度沒有得到大的進步。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。二、指導學生寫作有待進步。作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進展語文才能綜合訓練的重要方式，也是開展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進展積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因此寫起作文來就難免空泛。培養(yǎng)學生聯(lián)想才能既是整個語文教學的一項任務，也是進步作文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想才能薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度考慮的才能，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。五年級語文上冊教學總結(jié)4課堂教學中，努力表達教育新理念，進步課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以小組的形式有效、有序地開展課堂教學。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。進步學生的才能。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學習興趣。如今本班學生喜歡上語文課，學習興趣比擬濃重?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。一、預習為先導學習文包詩《黃鶴樓》一文時，因為學生對李白的《贈汪倫》和《送孟浩然之廣陵》，以及賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》早已耳熟能詳。我布置的作業(yè)便是補充至少兩首關于送別、友誼、懷鄉(xiāng)和感時的詩詞，學生立即將書架上的詩詞類的書借閱一空了，很多學生寫出了六、七首，互相誦讀展示，課上老師再作適當?shù)闹v解點撥。于是，學生領悟孟浩然、李白朋友之間依依別之意。還有好一點的同學能說：李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、高適、郭子儀等。所以說預習對上好語文課非常的重要。二、精心備課備課是為了事先最多地預知上課過程中的變數(shù)，而不是為上課準備好一字不漏的發(fā)言稿子；知識才能點的訓練當然不可放棄，但當學生早就掌握了的時候，老師決不可以再照本宣科了，否那么，將是浪費學生的生命。當然，字詞的聽寫運用的訓練是必須天天講、月月講、年年講！三、注意營造良好的教學氣氛1、讀中感悟，以讀代講。《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。下面談一談執(zhí)教后的一些體會：讀中感悟，以讀代講，我在教學中堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言打交道，在積極思維和情感活動中深化感悟其內(nèi)涵。如：在教學過程中，我屢次讓學生讀句子，并請學生閉眼聽，接著說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？你仿佛看到了什么？以這種方式來告訴學生更美的風光不是老師告訴的，而是要你用心品讀去想象才能領略到最美的風光創(chuàng)設情境針對學生對黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我給課件找到了影片素材，并進展了剪輯，以期能為激情效勞，讓學生有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望，從上課的情況上來看，獲得了不錯的效果。2、讀中感悟，以讀代講?！赌呖摺繁菊n描繪了莫高窟姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的飛天壁畫，那栩栩如生的臥佛向人們展示著迷人的風采。這一奇觀凝聚了多少勞動人民的智慧與心血。下面談談自己在教學中的一些做法：一〕走進文本：讀中感悟，以讀代講引導質(zhì)疑。課一開場，我便用飽含激情的語言導入：同學們，上一節(jié)課我們已初步學習了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光榮，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢？我在學生還被導語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往。〔二〕領會文本：抓住重點、欣賞想像、美讀美誦。本課二、三段為教學重點，對彩塑和壁畫作了深化細致地描寫。這部分教學中，引導學生體會石窟藝術的出神入化，學習作者用詞造句的方法，讓學生在想像中美讀美誦，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到莫高窟的魅力。3、多種方法的整合?！对诖蠛Ｖ杏郎酚洈⒘藗ト薩___的不朽功績，表達了人民對偉人深深的思念和悲哀之情。我是這樣進行教學的：借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學生盡可能地理解____爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學生深情地去緬懷____同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。首先，我運用網(wǎng)絡帶著學生在課前理解偉人的主要事跡，激起了學生強烈的理解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知____爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學時的表達打下厚實的根底。在學生感知的根底上，再通過指導學生抓住一些重點詞句進展朗讀，把偉人離去時人們悲哀不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學生領悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，充分表達對偉人____的永遠思念之情。經(jīng)過本課教學之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課惟有認真的鉆研，才能對教材的吃透，課堂上才能靈敏駕馭，引領學生積極地參加教學的全過程四、積極拓展學生的課外閱讀要想讓學生語文整體程度的有進步。光靠語文書的幾篇課文是遠遠不行的，我的做法是結(jié)合課堂教學，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生多閱讀課外書；通過搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。比方說當我們學完《林沖棒打洪教頭》一文后，我就要求學生讀讀《水滸傳》，理解理解文中的各個英雄好漢，再舉行一次這樣的故事會。學生讀書的效果也就達成了。語文整體程度的進步是自然而然的事了。本學期我雖然盡了自己的責任和才能去完成了教學工作任務，也獲得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗！五年級語文上冊教學總結(jié)5還有兩個星期的時間，這個學期就要完畢了，趁如今有時間寫寫工作總結(jié)吧，教這個班已經(jīng)是兩個半年頭了，記得在這學期開學時都有點不怎么想教這個班了。覺得自己的教學套路學生都已經(jīng)非常熟悉了，你沒有點新方法也是難調(diào)動這些學生的積極性的。對幾個不寫作業(yè)的學生，我是沒有什么靈丹妙藥了。但當分完班后自己也沒有太大的心理波動。五年級語文屬于高年級了，它和中低年級寫寫背背有很大的區(qū)別，自己對五年級教學并不很在行，因為以前主要教中年級語文，記得領教材時自己還是蠻有壓力的。生怕在課文講解上有什么不到之處。對于五年級的課文，有時以自己的備課為主，在時間允許的情況下，看一點網(wǎng)上優(yōu)秀老師的教學視頻也是不錯的。搜集一些教學用的視頻資料和課件也有助于調(diào)動學生的學習積極性。四個堅持；一、日記本。二、練字本。三、讀書筆記本。四、聽寫本。日記的練習對于作文是很重要的，練字很重要，讀書筆記近三四年是重點，聽寫本對學生的詞語的掌握是一個很好的方法。只是最后這一個月，沒怎么寫。這兩個星期也要寫寫這些根底詞語。對于準早自習的安排以讀課文為主，有時聽聽錄音，結(jié)合課文錄音磁帶隨讀也是不錯的。一、是培養(yǎng)學生的普通話程度。二、糾正多音字也是很有好處的。缺乏也是很多的，有3。4個學生的日記字跡潦草，只有三四行；作業(yè)有學生也有沒按時按量的完成。這也是讓我遺憾的地方。原因也可能是我只看日記本，別的本子自己沒有看，也是沒有時間?？磥砝蠋煹谋O(jiān)視很重要的。五年級語文上冊教學總結(jié)6本學期，我擔任小學五年級語文教學工作，由于是新的教材，教學方式和輔導方法都是全新的，對我來講，這期又是一個全新的開場。為完本錢期教學任務，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，突出五年級教材特點為目的，并結(jié)合本班學生實際情況，嚴格按照期初工作方案順利開展。現(xiàn)總結(jié)如下：一、課堂教學中，努力表達教育新理念，進步課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓勵學生踴躍發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹以學生為主體的教學課堂形式，引導他們主動探究，自主獲取知識，進步學生的才能。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進步，產(chǎn)生濃重的學習興趣。如今本班學生喜歡上語文課，學習興趣比擬濃重。二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種才能與習慣，促進學生的全面開展。〔一〕運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續(xù)養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。1、針對本班學生的特點，排除學生消極聽課的現(xiàn)象，讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既表達了學生的主體性，又發(fā)揮了老師的引導作用，既符合了課改特點，又進步了課堂效率。2、學生預習的方法〔讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、考慮課后題〕，堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質(zhì)疑，并根據(jù)問題的難易讓他們進展獨立考慮、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氣氛。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導才能都得到了鍛煉?！捕惩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，進步學生的寫作才能。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我讓學生把課內(nèi)外看見的好詞好句摘抄下來，并在班上交流。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作才能也有了比擬明顯的進步?！踩臣訌妼懽种笇?，進步學生的寫字才能。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以開展。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所開展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有進步。四、積極參加學校的教科研活動，促進自身程度的進步。為進步自身的業(yè)務程度，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。9月份參加了縣上組織的新課程培訓，收益匪淺。同時，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達20余節(jié)。我自己也執(zhí)教了一節(jié)講讀課教學的研究課。為進步自身的業(yè)務程度，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，搜集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能真正進步自己的語文素養(yǎng)。由于自身的才能有限，教學的經(jīng)歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克制解決。2、寫作方面程度差異太大。班中學生的寫作興趣比擬濃重，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作程度開展不夠平衡。在今后的教學中，應該加以克制。五年級語文上冊教學總結(jié)7一、注重讓學生質(zhì)疑、解疑在學生熟讀課文的根底上讓學生提出自己不懂得問題。孩子因書讀的純熟程度不同，提出的問題深度也不同。在經(jīng)過梳理后，最后歸結(jié)為幾個大問題：爸爸為什么非要讓我放掉那條大鱸魚？難道他不喜歡那條鱸魚嗎？爸爸說的話終究是什么含義？我最后的到了什么啟示？什么是相似的誘惑人的“魚”？二、尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學生在有關的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗。可以看出，學生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導學生就結(jié)合課文對放不放鱸魚時“我”和“父親”還會說什么進展想象續(xù)說時，鼓勵學生發(fā)表不同的觀點，進展爭論。三、抓重點詞，感悟情境。在課堂教學中，我注重讓學生抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。并根據(jù)學生對語言文字理解的程度，提出相應的不同層次的朗讀要求，讓學生由淺及深，逐步進步。五年級語文上冊教學總結(jié)8昨天完畢了“方法”這個主題單元的開篇課文《他創(chuàng)造了什么》一課的教學。這篇故事性的說明文很有意思，它讓學生知道了創(chuàng)造創(chuàng)造不只表如今有形的物品上，還表如今科學的方法上。在教學設計的過程中，我注意到教參上的要點提示中有這么一條：可以將標準化做法與鐵匠師傅一件件自己打零件自己安裝的做法的不同結(jié)果進展比照，來感受標準化的意義。教參上還有一個示范表格。在比照中學習確實實個好方法，我當時也沒多想就決定選擇這種教學設計。在課堂教學中，前面的學習孩子們積極性高，教學推進順利，但當我把比照的表格一出示，活潑的課堂變得寂靜下來，孩子們對于幾個分欄并不非常明晰，對要點的歸納也比擬困難。幸好此時救命的下課鈴響了，我回到辦公室，急速考慮更改后的教學設計。短短的10分鐘后當我重新站在講臺上時，我將比照表格刪去，指著教室里的電風扇說：“這風扇的一個螺絲釘壞了，不轉(zhuǎn)了，女同學們都是標準化創(chuàng)造之前的技術工人，你們會怎樣做？男同學運用標準化方法又會怎樣做？”課堂立即活潑起來，很多做法甚至非常有創(chuàng)意。如今回想起這節(jié)課，我想，運用比照的方式學習一定要文章的線條比擬明晰，尤其是學生對文章的內(nèi)容要非常熟悉，否那么，教學顯得很硬，容易將文章肢解，學生接納的`信息反而不明晰。五年級語文上冊教學總結(jié)9本學期的期中測試工作已經(jīng)完畢，從學生的答題情況可以得知：學生根底知識還比擬扎實，但閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀才能欠佳，習作的總體程度不很高。下面作詳細剖析：本次試題表達了以下特點：1、題型多樣《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面開展和終身開展的根底”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，力求對學生的素質(zhì)進展全面評價。2、注重積累本次試題注意了對學生語言積累的考察。名人名言、格言、古詩詞、課文內(nèi)容等有提及。對于試卷的客觀性失誤我不想多說。我班學生成績差異較大，但是我也深知學生的程度本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會努力，爭取使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。反思整改1、注意積累，夯實根底扎實的根底是進步才能，在平時的教學過程中，立足于現(xiàn)實，按照新課標的要求，把應該掌握的根本知識結(jié)實掌握，夯實根底。從一筆一畫到間架構(gòu)造，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。2、關注思維，培養(yǎng)才能培養(yǎng)學生的思維才能是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考察的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維才能，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈敏創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地進步學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以進步學生的綜合素養(yǎng)，到達課程標準的要求。3、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能到達，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的進步。我會通過開展一些讀書理論活動豐富學生的閱讀面，進步學生的閱讀程度，拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)絡，多項選擇取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地進步閱讀才能，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能進步學生的語文綜合素養(yǎng)。五年級語文上冊教學總結(jié)10一轉(zhuǎn)眼，一個學期已經(jīng)過去，回憶自己一學期的語文教學工作理論，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈如今眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：1、用全新的教育教學理念，改革課堂教學這一學期，隨著“先學后教，當堂訓練”教學法的逐步施行，我認真參加每一次的集體備課，在備課中認真發(fā)言、總結(jié)，認真做好自己所承當?shù)膫湔n任務。課余時間，我反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起“以學生的終身開展為目的”的教學思想，樹立起“以老師為主導，學生為主體”的新的教學理念。2、用生動靈敏的教學方式，煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學五年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。這樣的教學，學生在課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。3、用扎實雙基的訓練，培養(yǎng)學生的語文理論才能《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于進步學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字根底。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的根本素質(zhì)。因此，對于班上的每一名學生，我向他們提出每周三篇小字的根本要求。同時，為進步他們的觀察才能和積累才能，我提出了每周寫五篇日記的要求。正是在這樣的嚴格要求之下，學生才在語文理論才能上獲得了長足的進步。4、用與家長的合作交流，創(chuàng)設和諧家?；印８鶕?jù)學生在學校的表現(xiàn)，我及時與家長聯(lián)絡，同時，積極開展家訪，理解學生在家的學習表現(xiàn)。根據(jù)不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氣氛，為穩(wěn)固進步在校的知識提供堅實的后盾。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能真正進步自己的語文素養(yǎng)，班級的語文成績也在上一期的根底之上不斷獲得進步。然而，在獲得成績的同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克制解決，也沒有不懂就問的好習慣。2、班上學生兩極分化嚴重，老師輔導學生的力度不夠班上學生的語文學習興趣比擬濃重，但優(yōu)生與差生的差異比擬大，導致全班學生的考試成績不夠平衡，差生往往拖后腿致使班級平均分低。同時，由于老師對于班上中等生的培養(yǎng)不夠，缺乏必要的輔導，因此班上的優(yōu)生人數(shù)還比擬少。這些問題在今后的教學中，都應該加以克制。一個學期的教學工作完畢了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內(nèi)涵。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于老師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，努力進步自己的業(yè)務才能和專業(yè)素養(yǎng)，做一個合格的人民老師。一、指導思想從“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與進步，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的開展打下堅實根底”的宗旨出發(fā)，本學期在語文教學中繼續(xù)：1、培養(yǎng)習慣，打好根底2、強調(diào)積累，注重浸透3、力求簡約，循序漸進二、學情分析^p本班本學期有56人，其中男生37人，女生19人。原班學生有40人，從其他班級轉(zhuǎn)進來10人，插進新生6人。從總體情況來看，學生整體程度比擬平衡，無論是行為習慣，還是學習根底都比擬好，像何夢娟、肖欣、陳雨茵、劉江、連書珊、左深明、趙子康、葉芳婷等學生學習根底牢，學得扎實，態(tài)度端正，這學期主要擴大他們的閱讀量，而在書寫、理解、閱讀才能方面還要加強的有：陶子龍、熊鋒、胡洪銘等同學本學期要加強書寫習慣的培養(yǎng)；何肇杰、胡俊松、吳宗浩等人要加強閱讀理解才能的培養(yǎng)；對于新生幫助他們能盡快適應這里的學習環(huán)境，能與其他學生統(tǒng)一行動，同時獲得進步。三、教材分析^p本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文根底知識的教學和根本才能的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的開展打下堅實的根底。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔九〕”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其標準化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字根本功。三是讀抄常用詞語，穩(wěn)固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)絡語境理解詞語、句子；學習分析^p自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)進步學生的閱讀才能。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進展部分仿寫練習。習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，非常貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。四、教學目的要求1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，可以有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。2、穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的才能，能讀準字音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。3、培養(yǎng)學生擅長與人交際的才能，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。五、教學方法措施教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈敏的教學方法，比方創(chuàng)設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習興趣。教學措施：1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架構(gòu)造、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要非常重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用、聯(lián)絡上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比擬充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的根底上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀才能得到訓練和進步。4、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)歷中取題立意。六、各類課文所需時間培養(yǎng)良好的學習習慣2課3課時課文26課72課時習作7個16課時練習7個21課時七、教學進度安排。1、習慣篇和第一單元〔課文1—練習1〕1—3周完成2、第二單元〔課文4—練習2〕5—7周完成3、第三單元〔課文8—練習3〕7—9周完成4、第四單元〔課文12—練習4〕9—11周完成5、第五單元〔課文16—練習5〕12—14周完成6、第六單元〔課文19—練習6〕14—16周完成7、第七單元〔課文23—練習7〕16—18周完成8、期末復習和期末考試18—20周完成五年級語文上冊教學總結(jié)12光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作完畢了，本學期，我擔任五年級一班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：一、根本情況分析^p本班四十二名學生，隨著年級的升高，孩子們學習的知識廣泛了，教材的內(nèi)容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對這一現(xiàn)狀，我將孩子分為四類：第一類品學兼優(yōu)的孩子。這些孩子學習品質(zhì)好，有很好的自制力，能主動學習。第二類可上可下的孩子。這類孩子所占的比例最大，他們能努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當、根底差不扎實、學習方法不恰當?shù)?。這些孩子就是所謂的可上可下的孩子。他們開展好了是好學生，稍有松懈將會半途而廢。第三類是老師最心疼的孩子。這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們?nèi)蚀榷拢煽兪冀K不理想，以致于自己都大打折扣，面對這些孩子，老師都傾注更大的熱情，耐心輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類孩子是我平時關注很多的孩子，充滿了活力，也常常違背紀律，表如今曠課、上課搞小動作，甚至上課說話影響其他學生聽課。他們對學習沒有興趣，各科成績都普遍不好。面對這些孩子，我有義不容辭的教育責任。本人也在本學期的語文教學工作中獲得了一些成績和經(jīng)歷，將作出總結(jié)。二、進步教學質(zhì)量的做法。＜一＞抓根底知識和根本技能見于大部分學生的語文根底比擬差，我在語文課上采用了多種形式的練習、小結(jié)方法，練習穩(wěn)固等，還在學習完課文后，結(jié)合課文內(nèi)容積累名言、警句，爭取絕大部分學生在課堂上過關。一學期下來，學生在字詞方面的知識根本得到穩(wěn)固，進步了他們的根本技能和語文才能。＜二＞做好學法指導俗話說“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好學習方法的指導，對進步學生學習成績有很大的幫助。因此，我在教學不同的知識點時，結(jié)合學生的實際情況來浸透學習方法的指導。如：在預習課文時，我學生“讀——畫——思——寫——問”的五步預習法。即“讀課文，畫詞句，死內(nèi)容，寫批注，問不解”的方法。學生掌握了這個預習的方法后，大大進步了他們的自學才能和閱讀程度。＜三＞做好轉(zhuǎn)差工作本班需要幫助的后進生大約有九名。進步他們的成績，對于進步全班整體的學習質(zhì)量有很大作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”。幫助后進生制定出學習目的和內(nèi)容。有了目的就等于有了前進的方向。每天在課外活動中抽出一點時間，讓優(yōu)生幫助他們學習，我及時檢查他們的學習效果，及時給予鼓勵，使他們重新拾起學習的信心。＜四＞拓展知識視野語文教學必須重視積累應用，只有學生對知識有了一定的積累之后才能應用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1。在學習了每一篇課文后，我讓學生積累和課文內(nèi)容相關的詞語、名言、格言和警句等。2。優(yōu)秀文段朗讀，利用經(jīng)典的名家名段，進展誦讀比賽活動，增加了學生的閱讀量，開拓了他們的知識面，激發(fā)了他們學習語文的興趣。3。好詞佳句的搜集。在一學期的不斷地搜集整理過程中，學生的詞匯積累明顯的增多。4。開展小練筆活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手才能。三、存在的問題1。部分學生的作業(yè)書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護不夠好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣。2。在教學過程中，對新課程標準理解不夠透徹，運用不夠深化，對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈敏，沒能充分進步學生學習的積極性。3。教學中未能有效地關注整體，鼓勵性的語言評價使用缺乏不到位。4。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成課外閱讀的習慣。四、今后努力的方向和設想1。盡量采用多種教學手段，激發(fā)學生的語文學習興趣。2。要努力開發(fā)，充分利用語文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動。3。多組織一些班級活動，如朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。4。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。5。在指導學生學好語文，進步語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德和行為習慣的養(yǎng)成。以上有缺乏之處，懇望學校領導批評指正。五年級語文上冊教學總結(jié)13光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下扎實根底。改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創(chuàng)新。把學生作為教育教學此文轉(zhuǎn)自過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學形式所需要的新型教案。教學中我注重引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感，然后分析^p重點詞句，盡量防止將文章分解，將自己的感受傳授給學生。在主體教育理論的指導下，充分調(diào)動學生的積極性，解決好老師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學生在認識過程中的主體地位，形成在老師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人形式。每節(jié)語文課，我盡量留給學生幾分鐘，讓他們談談收獲與缺乏，說說自己、同學、老師的表現(xiàn)，從中尋找改良方法。多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設情景，課前導入多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生積極主動的學習。課后作業(yè)既要有利于夯實根底，又要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。開展各種語文活動，在興趣中學知識。本學期的第五單元是綜合性學習，在這一單元中，我放手讓學生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說說自己的感受;繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中缺乏的是忽略了對個別學生的指導，未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又小Ｎ蚁脒@也是我今后應注意的?！芭c好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。指導學生從書中獲取知識，并嘗試著學習作者的寫作手法寫一個片段，從而提升自己的寫作程度。加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習別人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀程度和寫作程度互協(xié)開展。關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”！五年級語文上冊教學總結(jié)14本學期的教育教學工作已經(jīng)完畢，回憶這一學期以來，學生的點滴進步讓我感到無比欣慰，但今后還需更加努力。現(xiàn)對自己一學期的五年級教學工作總結(jié)如下：一、狠抓根底知識和根本技能由于我班學生語文根底參差不齊，為了扎實學生的根底知識和根本技能，我在充分理解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準，要求行款整齊，字跡工整，做到一日一篇寫字練習，加以對于好的字畫紅圈，并努力克制錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，除了讓同學們自己查找之外，我還逐一進展講解或強調(diào)，以進步學生的根本技能和語文才能。二、幫助學生找到學習語文方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。比方：學習古詩的六個要點；熟記課文的一些技巧；掌握短文分析^p的關鍵。搞好了學習方法的指導，對進步學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進展穩(wěn)固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否考慮。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會考慮。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。三、確實做好學困生的工作針對我們班有幾位特殊的學困生，我采用多鼓勵，少批評的方法，真正給他們愛心。布置不同類型的作業(yè)，簡單易懂，激起這樣學生的興趣。狠抓學困生，給他們“開小灶”，每課跟上進度決不落下，要求生字詞語過關。既嚴格催促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重新有自己學習的信心。四、突出語文章節(jié)內(nèi)容過關。本學期的教學內(nèi)容分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進展耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了進步。五、拓展視野穿插課外知識。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量