前川三中孫云芳“議論文中的分析”教案

議論中的議論分析前三

孫芳【學(xué)想不少同學(xué)在議論文時(shí)采用的是事實(shí)加觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合的方法但對(duì)這些事實(shí)料缺乏必要的合理的分析未能開掘蘊(yùn)含于事實(shí)料中的道理來，而雖然事實(shí)論據(jù)十分典型，但文章卻流于材料砌能讓人感到論點(diǎn)無可辯駁。敘例之后，扣住論點(diǎn)，對(duì)事例內(nèi)容進(jìn)行分析過對(duì)事例的分析述，揭示出例和論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使二者能緊密地融一體。同時(shí)通過議論分，還可以體現(xiàn)作者的思考，使文章內(nèi)容更為深而提升文章的品味議論文中舉之后如何進(jìn)行議論分析，就是本堂課要解決的要問題。議論分的方法很多，而且形式也多樣化：有的先敘后，有的夾敘夾議，有的議后敘。如果一一講明，一節(jié)課很難完成任務(wù)即使講完，也只是流于式節(jié)課只講舉例之后的議論分析清講透到實(shí)處，真正讓學(xué)生課一得。1、情分析：學(xué)生在平時(shí)的寫中可能無意地運(yùn)用了一些議論分析的方法，要學(xué)生系統(tǒng)的歸納出議論分析的方法，可能有些難度此教師很有要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論師生共同討歸納根據(jù)方法行運(yùn)用應(yīng)該是重，課堂中一定要讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，落到實(shí)處。2、學(xué)方法：要完成本堂課的學(xué)目標(biāo)，如直接將議論分析的方法灌輸給學(xué)，學(xué)生就很難接受，也很難落到實(shí)處。在方法歸納上，可以讓學(xué)生采分組討論的方式讓生進(jìn)行自主作探究共完成；在練習(xí)上，以采取由淺入深的方法，讓學(xué)生由段到篇，由到面，逐層深入，逐一實(shí)。整堂課注重以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)手，有所收獲。3、學(xué)流程：先通過提問激發(fā)生的思考，出上課的內(nèi)容；然后讓學(xué)生討論流，師生共同歸納議論分析的方法；再讓學(xué)生用方法行單項(xiàng)訓(xùn)練最后教師總結(jié)歸納，讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。【維標(biāo)1、現(xiàn)、理解和掌握議論文中議論分析的法，提高議論文的檔次和品位。2、運(yùn)用自主、作和探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思考習(xí)慣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行持、奮斗、合作、信念、毅力、堅(jiān)強(qiáng)思想教育。1

【學(xué)難】1、學(xué)生討論，生共同歸納議論文中的議論分析的方。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用方進(jìn)行嘗試練習(xí)?！緦W(xué)排【學(xué)驟

一課時(shí)一設(shè)導(dǎo)，發(fā)考1、平時(shí)的作文訓(xùn)練中，很多學(xué)習(xí)慣于根材料和提示語進(jìn)行議論文寫作，為議論文簡(jiǎn)單，無非是觀點(diǎn)加事例，果真是這嗎？這節(jié)課讓我們首先看下面這篇議論文，看看存在哪些問題？2、學(xué)生瀏覽作《堅(jiān)持開出成功之花后面材料部）3、學(xué)生回答4、師歸納：大家說得比較好這篇文章觀和材料都不錯(cuò)，但舉例之后缺乏當(dāng)?shù)淖h論分析使論點(diǎn)和論據(jù)不很好的連接來使文章內(nèi)容不夠深。那么，舉例之后到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行議論分析？二討交，納法1、看三則材料見后面材料部分）2、名三名學(xué)生讀三則材料，生思考：三材料分別運(yùn)用了怎樣的方法進(jìn)行論分析？3、學(xué)生分組討三則材料議論分析的方法。4、師生共同歸總結(jié)：材料一：因果分析法把例子看作“果用分析文字探求產(chǎn)生種結(jié)果的原因即從因果關(guān)系上論據(jù)和論點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來注意例子與分析應(yīng)當(dāng)存在因果關(guān)系而不是人為強(qiáng)加上去的同時(shí)還要注意到所分析的原因跟論點(diǎn)相一致，否就無法把材料和觀點(diǎn)聯(lián)系起來板書：因分析法——分析原因，強(qiáng)觀點(diǎn)）材料二：假設(shè)分析法以所舉事例為基礎(chǔ)，展開聯(lián)想，推測(cè)與之有關(guān)種種可能發(fā)生的情，來充分證明論點(diǎn)。使用假設(shè)分析法，敘正面例就從反面假設(shè)，敘反事例就從正面假設(shè)，來突出論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力假設(shè)分析法——正反設(shè)，再現(xiàn)觀點(diǎn)）材料三：正反對(duì)比法就是擺出一正一反兩個(gè)例子的同時(shí)對(duì)它們作進(jìn)步分2

析，或只舉個(gè)例子，這個(gè)例子里面含有正反兩種因素，作從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)性分析。重在分析，而不是例子板書正反對(duì)比法—正反對(duì)比，出觀點(diǎn)）三運(yùn)方，段習(xí)1、個(gè)學(xué)生從三則材料中任選則運(yùn)用一種法進(jìn)行分析議論，并請(qǐng)三名學(xué)生黑板上演板（盡量寫不同的材料，用不同的方見后面材料部分）2、教師檢查修學(xué)生演板。3、教師抽查其學(xué)生的練習(xí)四回課，結(jié)展通過這堂課學(xué)習(xí)們知道了議論文的寫作不再是單的觀點(diǎn)加例并學(xué)習(xí)了因果分析法假設(shè)分析法對(duì)比分析法三議論分析的方法，還運(yùn)用這三方法進(jìn)行嘗試練習(xí)。但我們值得注意的是：1、議論文中的論分析的方法并不止這三種方法有其它方法，只是這三種法比較適用，便于操作。2、無論運(yùn)用哪方法，都必須緊扣論點(diǎn)進(jìn)行議論分析3、議論文中的論分析，不一定先敘后議，還可以先后敘，夾敘夾議，可以據(jù)情況靈活掌握。4、面對(duì)同一材，由于每個(gè)人思考的角度不同，采取方法也不一樣。因此，則材料運(yùn)用的方法并不是唯一的，有時(shí)還可以幾種方法綜合用在一起。五舉反，改章讓學(xué)生運(yùn)用種不同的議論分析的方法，修改《堅(jiān)持開出成之花》【板書設(shè)】問：點(diǎn)+材料

議文的論析（前提：扣觀點(diǎn)議論析）因果分析——分原因強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)假設(shè)分析——正假設(shè)再現(xiàn)觀點(diǎn)對(duì)比分析——正對(duì)比突出觀點(diǎn)3

【材料】

一、我來：看看面議文中的論，想存在什么題。堅(jiān)開成之水滴石穿，因?yàn)樗兄鴪?jiān)持的精神；雄鷹在天空飛翔因?yàn)樗兄龅嚼щy堅(jiān)持不放棄的精神花兒能綻放美麗的花朵因?yàn)樗兄诒╋L(fēng)雨時(shí)堅(jiān)持不放棄的精神??所以說只有堅(jiān)才能找屬于自己的天空才會(huì)品嘗成功的喜悅。堅(jiān)持，收獲利的喜悅。2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國女排以：2勝了俄羅斯獲得了金牌，可這金牌的得太不容易了。比賽初期，中國1：2落后，在最為關(guān)的第四局中，國主教練大喊“堅(jiān)持使得女排的姑娘有放棄奪冠希望，一分一地追，最終戰(zhàn)勝了俄羅斯。堅(jiān)持，彈奏美麗的人生樂章。貝多芬一個(gè)有著堅(jiān)意志的人他一生的輝煌不僅來自于刻苦的練習(xí)，而且還堅(jiān)持不放棄的精神。在貝多芬音處于巔峰時(shí)命運(yùn)同他開了個(gè)玩笑，他的耳朵聾了，睛看不見了一雙能觸摸琴的手有人都認(rèn)為他將會(huì)退出樂壇將會(huì)放棄鋼，但貝多芬卻說“我要扼住命運(yùn)的咽喉他沒有放，堅(jiān)持創(chuàng)作，以強(qiáng)的意志創(chuàng)造出震撼人心的《命運(yùn)交響曲堅(jiān)持與成功同魚和水誰都離不開誰只有堅(jiān)持，再大的困難都會(huì)化小，直到功。愛迪生因?yàn)閳?jiān)持實(shí)驗(yàn)，發(fā)明電燈；林肯因堅(jiān)持，經(jīng)歷多次失敗最成為美國總統(tǒng)；居里夫人因?yàn)閳?jiān)持發(fā)現(xiàn)了鐳。如果你沒有持，你就沒有頑強(qiáng)毅力，成功不會(huì)屬于你；相，如果你做事堅(jiān)持成功的大門才會(huì)向你打開讓我們一滴小水珠用堅(jiān)持來清除成功路的每塊石頭，讓成功之花在不遠(yuǎn)處綻放。4

堅(jiān)持開出成之花。二、我來：觀察面材，想想舉之后論分析的法?！静牧弦挥^點(diǎn)：奮斗是可以沖破被“沒”的壓力。論據(jù)：少取得了重大成就的人，就遇過被“埋”的命運(yùn)。愛因斯坦就曾在個(gè)專利局中充當(dāng)小職員的平凡角色但他沒灰心而是抓住一切機(jī)會(huì)行研究終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新地華羅庚曾在一小店鋪里工作，他沒有消沉，而是在作好營業(yè)工作之后，分秒爭(zhēng)，寒暑不辨，刻苦自，潛心鉆研，終成著名的數(shù)學(xué)家。分析：為什他們沒有因“沒”而“窒反而有所建樹？因?yàn)樗麄兪巧膹?qiáng)者，他們不甘忍受被“埋沒”的命運(yùn)。不在什么情況下，他們始沒有喪失向上的勇氣和力量。他們堅(jiān)信，只要斗不息，終有如愿之日因他們?cè)凇奥駴]時(shí)不是怨天尤人而努力拼搏，終于沖破“沒”脫穎而出?！静牧隙^點(diǎn)：論干什么事，都要從礎(chǔ)開始。論據(jù)世界上沒有完全相同蛋，當(dāng)你畫一個(gè)再去畫另一時(shí)，形態(tài)又不同。即使同一個(gè)蛋，從不同的角度去看形態(tài)也有很大的別。只有把蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫芬奇老師的諄諄教導(dǎo)，說了一個(gè)真理：基本功訓(xùn)練很重要。由于達(dá).芬從師階段培養(yǎng)了扎實(shí)的畫基礎(chǔ)，他后來成為了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期卓越畫家。分析：想，他如果沒有扎實(shí)的繪畫基功，不能從同角度觀察到同一對(duì)象的微差別，不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對(duì)象隨著光影、色調(diào)的化而變化，不能認(rèn)識(shí)到世界上是沒有完全相同的雞蛋的他能作出被譽(yù)為界畫壇一絕的蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是手就能抹出來的。干什事，都要從基礎(chǔ)開始。俗話說得好，萬丈高樓地起，這也是達(dá).芬奇畫蛋的故給予人們的刻的教育意義所在?！静牧先^點(diǎn)：集體能充分發(fā)揮人的能。論據(jù)：臏b）與龐(juān)同于鬼谷子門。他們二人可以說5

是精于謀略都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任的魏國時(shí)，龐涓嫉妒他才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒，以致孫臏被挖去蓋骨不能展其才志。而轉(zhuǎn)到另外一個(gè)國家，齊王聽孫臏之才，不惜費(fèi)盡心，將孫臏請(qǐng)到齊國，委以重任。齊軍終于有了陵道之勝。分析：是孫臏為何落兩種境遇呢？就是因?yàn)樾谟趦?yōu)劣同的兩個(gè)統(tǒng)治團(tuán)。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王庸，偏聽偏信，而且缺識(shí)別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個(gè)體中，如何施展大志呢而齊王任賢能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上齊心，孫臏在此，以說計(jì)出即行，正得以充分發(fā)揮才能。由此可，好集體不會(huì)埋沒人才三、來寫根據(jù)上方法，筆寫一寫，下面事例行分議論?！静牧弦挥^點(diǎn)：個(gè)人只要有堅(jiān)定的信和非凡的毅，往往就會(huì)創(chuàng)造奇跡。論據(jù)葉海濱那年被確診為一種先天性疾病——肝豆?fàn)詈瞬∽?。這種肝病無醫(yī)治最終可能導(dǎo)致死亡。為挽救兒子的生命母陳玉蓉請(qǐng)求醫(yī)生將己的肝移植給兒子她患有重度脂肪肝法捐肝救子一定要挽救子的生命陳玉蓉從醫(yī)院出來后當(dāng)晚開始了自己減肥計(jì)劃——每走10里。在隨后個(gè)多月里，她每餐只吃半個(gè)拳頭大的飯團(tuán)；走了四雙鞋子，腳上的老繭長了就刮，刮了又長而幾條褲子的腰圍緊了緊。陳玉蓉說自己有時(shí)太餓了，控制不住吃兩餅干，吃完了就會(huì)很自；有時(shí)候她很想放棄但一想到兒等著她去救，她硬是咬牙挺了過。當(dāng)她再次去院檢查時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：脂肪肝沒有了。2009年11月3，這對(duì)母子武漢同濟(jì)醫(yī)院利進(jìn)行了肝移植，她為兒子贏得了第二次生命。分析：6

【材料二觀點(diǎn)：強(qiáng)的面對(duì)生活，才能得成功。論據(jù)：林媛是中國殘奧會(huì)中步槍射擊金得主金林媛小患有疾病，生活居全靠保姆，當(dāng)?shù)搅松蠈W(xué)的年齡的媽媽每天背著去上學(xué)，為此，有許多同學(xué)嘲笑她。她一度想到自殺，但她選了堅(jiān)強(qiáng)地活下來，在歲那年，接觸了步槍，此喜歡上了它，最終