2022下半年教資筆試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法（）恰當(dāng)，有利于營造學(xué)習(xí)氛圍不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展恰當(dāng)，有利于提高學(xué)習(xí)成績不恰當(dāng)，不利于學(xué)生均衡發(fā)展答案：B不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育并舉,促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。這就要求教師不能只注重學(xué)生智育方面的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生身心德智體美勞的全面發(fā)展，而題干中何老師的行為違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求，是不恰當(dāng)?shù)?因此B正確。ACD三項(xiàng)不符合題意，排除。故本題選B。有教育家提出，學(xué)習(xí)應(yīng)“以兒童自己的沖動為起點(diǎn)，以達(dá)到最高水平為目的”。這是囚為學(xué)生的發(fā)展具有（）順序性 B.不平衡性 C.能動性 D.互補(bǔ)性答案：C能動性解析：本題考查學(xué)生的特點(diǎn)。主體教育理論轉(zhuǎn)變并更新了傳統(tǒng)觀念對學(xué)生教育的認(rèn)識，使人們認(rèn)識到要想培養(yǎng)具有主觀能動和創(chuàng)造性的現(xiàn)代人，必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生作為知識的被動接受者的教育理念。在了解學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并在學(xué)生活動中發(fā)展學(xué)生的社會性。在主體教育論的影響下，許多老師深深地認(rèn)識到必須了解兒童的天性，掌握兒童認(rèn)識情意的特點(diǎn)，把兒童的生活情趣、沖動、疑惑與求知作為教育教學(xué)的寶貴資源和基礎(chǔ)，朝著以兒童自己的沖動為起點(diǎn)，以達(dá)到最高水平為目的的方向改革。教學(xué)過程中，教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式逐漸被新的教學(xué)理念和方法所取代。教學(xué)過程中重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生豐富多樣的活動，鼓勵學(xué)生主動思考，合作探究，協(xié)作交流，集思廣益地去獲取知識。因此，本題選C。在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長點(diǎn)。下列對該案例中，教師角色描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.研究者 B.合作者 C.管理者 D.學(xué)習(xí)者答案：C管理者解析：本題考查教師的職業(yè)角色。C選項(xiàng)，教師的管理者角色強(qiáng)調(diào)教師制定班級規(guī)章制度，維持班級紀(jì)律，管理班集體，描述不恰當(dāng)，符合題意；A選項(xiàng)，題干中教師們積極參與“教研沙龍”，體現(xiàn)了“研究者”角色，A選項(xiàng)表述恰當(dāng)，不符合題意，排除；B選項(xiàng)，教師們在“教研沙龍”中互相啟發(fā)，不斷尋找新的教研生長點(diǎn)，體現(xiàn)了“合作者”角色，B選項(xiàng)表述恰當(dāng)，不符合題意，排除；D選項(xiàng)，教師們積極討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)者”角色，D選項(xiàng)表述恰當(dāng)，不符合題意，排除。故本題選C。孟老師說：“不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，也不能摑苗助長，我一直都堅(jiān)定不移地相信學(xué)困生是'遲開的花朵'，早晚都會開放”。下列選項(xiàng)中與孟老師的說法不一致的是（）A.注重學(xué)生發(fā)展的整體性關(guān)注到學(xué)生具有差異性注重學(xué)生發(fā)展的順序性關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性答案：A注重學(xué)生發(fā)展的整體性解析：本題考查學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。A選項(xiàng)，學(xué)生發(fā)展的整體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生有認(rèn)知和情感的雙重需要，教師要把學(xué)生看成一個完整的整體，與題干中孟老師的說法不一致，符合題意；B選項(xiàng)，差異性強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生不一樣，作為教師不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，要做到因材施教，排除；C選項(xiàng)，順序性強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生的身心發(fā)展都遵循由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，要求教師要做到不能摑苗助長，排除。故本題選A。國務(wù)院常務(wù)會議的組成人員不包括（）A.總理、副總理各部部長國務(wù)院秘書長國務(wù)委員答案：B各部部長解析：本題考查《憲法》的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)《憲法》第八十八條的規(guī)定，總理、副總理、國務(wù)委員、秘書長組成國務(wù)院常務(wù)會議。各部部長只是國務(wù)院組成人員，不屬于國務(wù)院常務(wù)會議的組成人員。因此本題正確答案為B項(xiàng)。衛(wèi)生部門違規(guī)向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責(zé)令其退返所收費(fèi)用的機(jī)構(gòu)是（）當(dāng)?shù)毓ど滩块TB.當(dāng)?shù)亟逃块TC.當(dāng)?shù)毓膊块TD.當(dāng)?shù)厝嗣裾鸢福篋當(dāng)?shù)厝嗣裾馕觯罕绢}考査《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十四條的相關(guān)規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。因此，本題選D,家長王某對教師李某批評其兒子心懷不滿，認(rèn)為李某對其兒子有偏見。一天，王某在路上截住下班回家的李某,對其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說法不正確的是（）可以依法追究王某的刑事責(zé)任可以依法追究王某的民事責(zé)任依法給予王某行政處罰李某所在學(xué)校應(yīng)給予王某行政處罰答案：D李某所在學(xué)校應(yīng)給予王某行政處罰解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第三十二條規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)重的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，分別給予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。故本題選D。初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）某所在學(xué)校張某的監(jiān)護(hù)人劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校劉某所在學(xué)校和張某的監(jiān)護(hù)人答案：D劉某所在的學(xué)校和張某的監(jiān)護(hù)人解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條和第十二條的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)由張某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯，有下列情形之一,造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一） 學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二） 學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；（三） 學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四） 未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；（五） 學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。第十二條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任：（一） 地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（二） 來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（四） 學(xué)生自殺、自傷的；（五） 在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；（六） 其他意外因素造成的。綜上所述，本題選D。教師錢某認(rèn)為學(xué)校侵犯了其工資報(bào)酬權(quán)，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時限是（）A.15日內(nèi)B.30日內(nèi)C.45日內(nèi)D.60日內(nèi)9.答案：B30日內(nèi)解析：本題考查教育申訴制度。教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，作出處理。逾期未作處理或者久拖不決的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。受理機(jī)關(guān)作岀申訴處理決定后，應(yīng)將處理決定書發(fā)送當(dāng)事人。申訴處理決定書自送達(dá)之日起生效。如果申訴當(dāng)事人對處理決定不服的，可以向原處理機(jī)關(guān)隸屬的人民政府申請復(fù)核或依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。因此，本題選B。某小學(xué)試行“綠色懲戒“，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責(zé)罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫出心得體會。該校的舉措（）體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和尊重弱化了對學(xué)生違紀(jì)行為的自主管理不利于開展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和紀(jì)律觀念答案：A體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和尊重解析：本題考查理解。學(xué)生違反課堂紀(jì)律，老師不是給予處罰而是讓學(xué)生通過背誦名言、寫心得體會，體現(xiàn)了題干中的“綠色懲戒”的思想，同時也避免了體罰對學(xué)生造成的身心傷害，因此，本題選A。小學(xué)生胡某因有嚴(yán)重不良行為，被轉(zhuǎn)至專門學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說法正確的是（）學(xué)校可依法取消胡某的學(xué)籍胡某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校胡某自主選擇學(xué)籍的去向胡某的學(xué)籍應(yīng)轉(zhuǎn)至專門學(xué)校答案：B胡某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校解析：本題考查《預(yù)防未成年人犯罪法》?！额A(yù)防未成年人犯罪法》第四十七條規(guī)定，專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對接受專門教育的未成年人分級分類進(jìn)行教育和矯治，有針對性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育；對沒有完成義務(wù)教育的未成年人,應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書。故本題選B。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列屬于司法保護(hù)的是（）人民法院開庭時，未成年被害人一般不出庭作證公安機(jī)關(guān)依法維護(hù)校園周邊治安交通秩序任何組織或個人不得招用未滿16周歲的未成年人監(jiān)護(hù)人依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)答案：A人民法院開庭時，未成年被害人一般不出庭作證解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百一十條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院訊問未成年犯罪嫌疑人、被告人，詢問未成年被害人、證人,應(yīng)當(dāng)依法通知其法定代理人或者其成年親屬、所在學(xué)校的代表等合適成年人到場，并釆取適當(dāng)方式，在適當(dāng)場所進(jìn)行，保障未成年人的名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和其他合法權(quán)益。人民法院開庭審理涉及未成年人案件,未成年被害人、證人一般不出庭作證；必須出庭的，應(yīng)當(dāng)采取保護(hù)其隱私的技術(shù)手段和心理干預(yù)等保護(hù)措施。故本題選A。李老師在班里開展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動，要求學(xué)生設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)記錄本”，既記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會”上交流。李老師的做法（）不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生的盲目自信不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂恰當(dāng)，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步恰當(dāng)，能減少班主任工作量答案：C恰當(dāng)，能激勵學(xué)生不斷進(jìn)步解析：本題考查理解?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性是個性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視之為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。題干中的老師組織學(xué)生開展“找優(yōu)點(diǎn)”的活動，提現(xiàn)了老師認(rèn)識到每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，有助于幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。因此，本題選C。星期一的升旗儀式上，一（2）班有3位同學(xué)識到：一個是因賴床起晚了，一個是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個是因堵車耽擱了。班主任認(rèn)為這些都屬于可以避免的情況,便釆取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏（）教育公正的自覺性B.教育公正的靈活性C.教育公正的整合性D.教育公正的形式性答案：B教育公正的靈活性解析：本題考查教育公正。教師公正的實(shí)質(zhì)性是指教師公正具有相當(dāng)大的靈活性，著眼于實(shí)際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。題干中三位同學(xué)遲到的原因各不相同，有兩位同學(xué)是可以被原諒的，對遲到的同學(xué)可以采取一些懲戒措施進(jìn)行懲戒，但是老師卻釆取了同樣的懲罰措施，缺乏靈活性，因此，本題選B。有家長反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調(diào)査了解，陳老師開了一家網(wǎng)店，以致精力不濟(jì)，備課不充分。對此，陳老師正確的做法是（）聯(lián)系家長，搞好家校關(guān)系繼續(xù)經(jīng)營，加大工作投入化解沖突，委托同事代課關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n施教答案：D關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n施教解析：本題考査《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》?！缎聲r代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的潛心教書育人，要求教師落實(shí)立徳樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長；不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。綜上所述，本題選D。疫情期間，某小學(xué)胡老師說：“教育管理部門不應(yīng)該要求'停課不停學(xué)'我們實(shí)施起來太困難”，并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒有做到（）A.“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一””知者必量其力所能至而從事焉”“善為師者，既美其道，又慎其行”“不以一人疑天下，不以天下私一人”答案：C“善為師者，既美其道，又慎其行”解析：本題考查《2008年教師職業(yè)道德規(guī)范》?！?8規(guī)范》中為人師表要求教師要做到：（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。（2）衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。（3）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。（4）作風(fēng)正派，廉潔奉公。（5）自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。C選項(xiàng)，“善為師者,既美其道，又慎其行?！笔嵌偈娴拿?，這句話的意思是：善于做老師的人，既能對經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認(rèn)同，又能夠謹(jǐn)慎自己的行為，慎重地實(shí)施教學(xué)。也就是我們平常所說的“美道慎行”,其實(shí)質(zhì)就是講教師要言行一致，嚴(yán)以律己，以身作則。故本題答案選Co干姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果。地質(zhì)作用按其能量來源，可分為內(nèi)力作用和外力作用。下列地貌中，屬于內(nèi)力作用導(dǎo)致的是（）A.冰川B.溶洞C.斷層D.沙漠17.答案：C.斷層解析：本題考查地理知識。內(nèi)力能量來源：來自地球本身（地球內(nèi)部的熱能）。主要表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用、地震。地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力，超過了巖石所能承受的程度，巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂，并且沿?cái)嗔衙鎯蓚?cè)巖塊有明顯的錯動、位移，這叫做斷層。故正確答案為C。18.空空導(dǎo)彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標(biāo)的導(dǎo)彈?！绊懳采摺皩?dǎo)彈是全世界第一款實(shí)用化的空空導(dǎo)彈，也是第一款有擊落目標(biāo)記錄的空空導(dǎo)彈。該導(dǎo)彈釆用的制導(dǎo)方式是（）A.紅外制導(dǎo)B.雷達(dá)制導(dǎo)C.天文制導(dǎo)D.激光制導(dǎo)18.答案：A.紅外制導(dǎo)解析：本題考査物理知識。美國三軍通用編號AIM-9響尾蛇空對空導(dǎo)彈是全世界第一款實(shí)用化的空對空導(dǎo)彈，第一款以紅外線作為導(dǎo)引設(shè)計(jì)，也是第一款有擊落目標(biāo)紀(jì)錄的空對空導(dǎo)彈。響尾蛇導(dǎo)彈是美國海軍空用武器中心所研發(fā)，使用單位遍及美國四大軍種，外銷數(shù)量與使用國家眾多，對現(xiàn)役所有的紅外線導(dǎo)引空對空導(dǎo)彈的基本設(shè)計(jì)概念都2222.答案：D杜十娘20.20.答案:C奧地利有深厚的影響，蘇聯(lián)的第一款紅外線導(dǎo)引空對空導(dǎo)彈-K-13（北約代號AA-2環(huán)礁）實(shí)際上是仿造響尾蛇而來。故正確答案為A。19.20世紀(jì)70年代,科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)一具約三百萬年前的年輕女性遺骨化石，取名“露西“。對她的研究后發(fā)現(xiàn)她能直立行走，將其歸類為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現(xiàn)地是（）A津巴布韋B坦桑尼亞C阿爾及利亞D埃塞俄比亞答案：D埃塞俄比亞解析：本題考查人文知識?！奥段鳎↙ucy）”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)的南方古猿阿法種的古人類化石的代稱。故正確答案為Do君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔(dān)任,君主的權(quán)利受到憲法和議會制約的君主制政體。下列選項(xiàng)中，不是君主立憲制政體的國家是（）A.日本 B.丹麥C.奧地利 D.西班牙解析：本題考查世界歷史。奧地利共和國，簡稱“奧地利”，是一個位于歐洲中部的議會制共和制內(nèi)陸國。世界上的君主立憲制國家有:英國、丹麥、荷蘭、西班牙、日本等。故正確答案為C。商朝最初定都于亳，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強(qiáng)盛起來，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，政局穩(wěn)定，諸侯來朝。下列選項(xiàng)中，遷都至殷的商王是（）A.盤庚 B.南庚 C.太庚 D.祖庚答案：A盤庚解析：本題考查中國歷史。盤庚遷殷，是發(fā)生在商朝中后期的一次歷史事件，是指盤庚繼位后，為了挽救政治危機(jī)，決定遷都于殷（今河南安陽），今殷墟遺址。故正確答案為A。在我國古代文學(xué)作品中，有著豐富的女性形象。下列女性形象中,出自馮夢龍《警世通言》的是（）A.湘籃子B.糜夫人C.扈三娘D.杜十娘解析：本題考查人文知識。杜十娘是明代馮夢龍所著《警世通言?杜十娘怒沉百寶箱》中的女主人公，曾為青樓女子，深受壓迫卻堅(jiān)貞不屈，為擺脫逆境而頑強(qiáng)掙扎。將全部希冀寄托于紹興府富家公子李甲身上。然而她怎么努力也逃脫不了悲慘命運(yùn)的束縛，李甲背信棄義，將其賣于孫富。萬念俱灰之下，杜十娘怒罵孫富，痛斥李甲，把多年珍藏的百寶箱中的一件件寶物拋向江中，最后縱身躍入滾滾波濤之中。故正確答案為D。五角大樓位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣。因其特殊的職能，有時“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來代指某個特定機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的名稱是（）A.美國總統(tǒng)府 B.美國國防部 C.中央情報(bào)局D.聯(lián)邦調(diào)查局23.答案：B美國國防部解析：本題考查世界地理。五角大樓是美國國防部的辦公大樓，位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣，因建筑物為五角形而得名，是世界最大單體行政建筑。故正確答案為Bo門神是中國民間傳說的司門之神，舊俗貼其像于大門以驅(qū)鬼祛兇。用1所示的兩位門神是神荼郁壘B.張飛關(guān)公C.尉遲恭秦瓊D.包拯文天祥24.答案：C尉遲恭秦瓊解析：本題考查歷史人文。門神，即司門守衛(wèi)之神，是農(nóng)歷新年貼于門上的一種畫類。作為民間信仰的守衛(wèi)門戶的神靈，人們將其神像貼于門上，用以驅(qū)邪避鬼、衛(wèi)家宅、保平安、助功利、降吉祥等，是中國民間深受人們歡迎的守護(hù)神。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，每到春節(jié)前夕，家家戶戶便忙碌起來寫揮春貼對聯(lián)和門神，祈福來年。中國神話中“兩大門神”為秦瓊與尉遲恭。故正確答案為C。

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是在原始分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來的。最常用的是百分等級和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果芙學(xué)生在一次全區(qū)數(shù)學(xué)統(tǒng)考卷面分?jǐn)?shù)為70分。面全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績低于70分，則該生在此次考試的百分等級為（）A.60 B.65 C.70 D.75答案：A60解析：一個測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級是指在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。85的百分等級表示在常模樣本中有85%的人比這個分?jǐn)?shù)要低。換句話說，百分等級指岀的是個體在常模團(tuán)體中所處的位置，百分等級越低，個體所處的位置越低。全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績低于70分，所以百分等級為60。故正確答案為A在word文檔中，如果出現(xiàn)了多處相同的錯誤，下列操作中，可一次性修改這些錯誤的是（）A.逐字查找更正 B.使用撤銷”命令與'恢復(fù)“命令C.使用C.使用“定位”命令D.使用“編輯“菜單的“替換“命令26.答案：D使用“編輯”菜單的“替換”命令解析：本題考査信息技術(shù)。替換可以一次性修改相同的錯誤。故正確答案為D。27,在PowerPoint中，演示文稿的基本組成單元是（）文本圖形幻燈片工本答案：C幻燈片解析：本題考查信息技術(shù)。演示文稿的基本組成單元是幻燈片。每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動畫效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含：片頭動畫、PPT封面、前言、目錄、過渡頁、圖表頁、圖片頁、文字頁、封底、片尾動畫等。故正確答案為C。

下列選項(xiàng)中，與“青年-記者“的關(guān)系相同的是（）“護(hù)士“和“醫(yī)生““學(xué)生“和“團(tuán)員“”警察”和“獄警”“作家“和“文人”答案：B.“學(xué)生“和“團(tuán)員“解析：本題考查基本能力。青年和記者是交叉關(guān)系。學(xué)生和團(tuán)員也是交叉關(guān)系。護(hù)士和醫(yī)生屬于并列關(guān)系，警察和獄警為種屬關(guān)系，作家和文人屬于種屬關(guān)系。故正確答案為B。找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中。填入數(shù)列2、3、9、30、（）、8193J空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.263 B.273 C.283D.29329.答案：B273解析：本題考查基本能力。這個規(guī)律是笫一項(xiàng)乘以笫二項(xiàng)然后再加上三就等于第三項(xiàng)。2*3+3=9,3*9+3=30,9*30+3=273.30*273+3=8193.故正確答案為Bo二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：美術(shù)課上，李老師**學(xué)生畫月季花。他在教室里巡視時發(fā)現(xiàn)曉宇把月季花涂成了咖啡色。“老師，我的花漂亮嗎？”曉宇問道?！澳阋娺^這種顏色的月季花嗎？還漂亮……來，來，你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色，粉紅色，大紅色，多漂亮，多好啊!現(xiàn)在知道該怎么涂了嗎?”邊說著，李老師邊隨手指了指旁邊幾位學(xué)生。曉宇愕愕地看著老師，難過地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，曉宇捧著一束用**作的咖啡色月季花來到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著?！巴?，真有咖啡色的月季!”“好漂亮呀!”……美術(shù)科代表去辦公室取作業(yè)本時，興高釆烈地跟李老師說：“老師，曉宇還真的帶來一束咖啡色的月季花。李老師打算去教室一探究竟，一進(jìn)教室，李老師就看到幾個同學(xué)正圍在曉字的座位旁議論著那束“特別”的月季花，李老師緩緩地走過來說道.這花是假的!”“老師，那假的就不能畫嗎？”曉宇問道。李老師：“自然不是，那為什么就不可以畫我家里的咖啡色月季花呢？”曉宇反問道。此時，李老師生氣地說“你怎么就不開竅呢?看來你還真是沒有畫畫的天賦”轉(zhuǎn)身離開了教室，問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評價李老師的教育”。（14分）30.參考答案：材料中，李老師的教育行為是錯誤的，違背了素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求,我們應(yīng)引以為戒。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，李老師認(rèn)為別的同學(xué)涂的月季花顏色都是正確的，暗諷小宇涂的不正確，未做到面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生之間的個體差異，貫徹落實(shí)因材施教原則。材料中，李老師否定曉宇畫咖啡色月季的個性想法，還氣憤的指出曉宇沒有畫畫的天賦，未關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間發(fā)展學(xué)生的思維能力。材料中，李老師固守傳統(tǒng)思維，多次否定曉宇畫咖啡色月季的創(chuàng)新想法，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，未體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展的教育。要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探索、主動思考。材料中，面對曉宇畫出的咖啡色月季花，李老師并未尊重學(xué)生的想法，并未加以引導(dǎo)和啟發(fā)，未做到促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展?！窘虒W(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”也可做補(bǔ)充答題點(diǎn)，言之有理即可】綜上所訴，作為一名新時代教師，我們應(yīng)積極踐行素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生更好的成長發(fā)展。31.材料：我班上有兩個個頭相近，名字讀音相似的女生。一個叫梁袱，愛好跳舞，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好；一個叫楊瑜。擅長書法，除數(shù)學(xué)外，其他功課都很優(yōu)秀。梁袱一直把自己成績不好歸結(jié)為記憶力差。但經(jīng)我的觀察與分析，一是她學(xué)習(xí)方法不對，二是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開始，梁袱還按我的建議去學(xué)習(xí)，非常有勁頭。但堅(jiān)持不到半學(xué)期就松懈了，總說自己***,學(xué)習(xí)剛有一點(diǎn)兒起色，又退步了。對楊瑜，我也和她一起分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，提出了建議。自此，她主動找老師和數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)請教，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，這讓楊瑜非常開心，對學(xué)好數(shù)學(xué)也有了信心。期中考試后，我在班會上進(jìn)行小結(jié)，我準(zhǔn)備這樣表揚(yáng)楊瑜：“楊瑜，老師發(fā)現(xiàn)你是一個能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步!”但由于我的口誤，把楊瑜說成了梁袱，說完后同學(xué)們都瞪大了眼睛，我才意識到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁袱的自尊心。我干脆將錯就錯，又補(bǔ)充了一句：“梁飪，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，你能堅(jiān)持努力嗎？”梁袱羞澀又略帶驚喜地說：“嗯嗯嗯，好好好！”接著，我又對楊瑜的表現(xiàn)進(jìn)行了評價。這次班會后，梁錠在學(xué)習(xí)上有了變化，學(xué)習(xí)成績也有了提高。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我“的教育行為。參考答案：材料中，“我”的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定?！拔摇钡慕逃袨檑`行了愛崗敬業(yè)的相關(guān)要求。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。材料中，針對學(xué)生的各種問題，“我”會認(rèn)真進(jìn)行分析，為學(xué)生提出建議，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！拔摇钡慕逃袨檑`行了關(guān)愛學(xué)生的相關(guān)要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，“我”能關(guān)注到班中學(xué)生的問題并積極引導(dǎo)改變，在評價學(xué)生口誤時，又考慮到尊重學(xué)生的人格，體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！拔摇钡慕逃袨檑`行了教書育人的相關(guān)要求。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，“我”能根據(jù)兩位學(xué)生不同的問題進(jìn)行針對性的幫助，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。綜上所訴，作為一名新時代教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)材料中教師的做法，積極踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。材料：美學(xué)這個詞，最初是德國哲學(xué)家鮑姆加登創(chuàng)造的。1750年，他以“美學(xué)“這個詞為書名，發(fā)表了他的巨著《美學(xué)》第一卷。美學(xué)這個學(xué)科從此有了名稱。但是，我們不能說，鮑姆加登定了一個名字，就有了一門學(xué)科。命名很重要，更重要的是要往這個學(xué)科里填內(nèi)容。那么，在美學(xué)這個學(xué)科形成之前，還有沒有美學(xué)？對此，朱光潛在他晚年的著作《美學(xué)拾穗集》里，作出了這樣一種區(qū)分：“美學(xué)”與“美學(xué)思想”。他認(rèn)為，1750年鮑姆加登的《美學(xué)》這本書出版后，“美學(xué)”才成為一門獨(dú)立科學(xué)，此前的美學(xué)，可稱為美學(xué)思想“。這樣一來，我們就區(qū)分了兩種意義上的美學(xué)，i種是一批美學(xué)家研究的，具有著高度哲學(xué)意味的，對美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問題進(jìn)行理論闡釋的專門學(xué)科；另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述。除了以上兩種美學(xué)的區(qū)分之外，在當(dāng)前更加需要關(guān)注的，是這樣的一種區(qū)分。我們常常說，某位作家通過他的作品，展現(xiàn)了某種美學(xué)追求;某位畫家的作品，在美學(xué)上獨(dú)樹一幟；某位音樂家的作品，給人以美學(xué)上的震撼。這里對美學(xué)的用法，對不對?過去，美學(xué)家們常常忽視這些用法。認(rèn)為這不過是一些人在亂用詞而已，這種說法是不對的。史學(xué)家，藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀念、思想、追求和品味，這是一種生活中的“半美學(xué)”，特別應(yīng)該得到美學(xué)研究者的關(guān)注，在生活中，美和對美的感受，是無所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養(yǎng)，知識和經(jīng)歷的影響，因而有著不同的趣味，這種趣味決定了人在感知時的選擇性，