五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

Word第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作總結(jié)（3篇）五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文1

開學(xué)一個(gè)月了，我開頭帶五班級(jí)語(yǔ)文開學(xué)一個(gè)月了，由于新調(diào)入的老師的老師調(diào)走了，五班級(jí)語(yǔ)文沒人帶，學(xué)校支配我?guī)?。五班?jí)有同學(xué)22人，其中男生11人，女生9人。在接班前我對(duì)該班有了兩個(gè)初步的了解，即班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，表現(xiàn)懶散等不好的習(xí)慣。轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將將結(jié)束了，現(xiàn)將本期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容：

五班級(jí)語(yǔ)文是蘇教版的版本，本冊(cè)共七個(gè)單元26課，每單元都有語(yǔ)文與生活、習(xí)作、誦讀積累以及口語(yǔ)交際。

我根據(jù)課標(biāo)的要求并結(jié)合同學(xué)的學(xué)情開展教學(xué)任務(wù)，在同學(xué)的協(xié)作下，本期教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。

二、教學(xué)方法：

針對(duì)同學(xué)的一些不好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法，我采納了一下教學(xué)方法：

1、抓好預(yù)習(xí)和日記。

我?guī)麄冮_頭已一封信的形式和他們見面并告知他們的學(xué)習(xí)狀況和我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。我堅(jiān)持每個(gè)月給他們寫一封信，和他們談這個(gè)月的收獲以及下一月的打算，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞，使同學(xué)慢慢樹立信念和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。日記，我要求他們一天寫一篇，前一個(gè)月我堅(jiān)持批閱，后面我讓小組長(zhǎng)代為檢查，目的在培育他們積累和習(xí)作的力量。

預(yù)習(xí)是學(xué)好每一門課程的關(guān)鍵。我告知他們預(yù)習(xí)的方法，即每一篇課文在講時(shí)，必需要讀兩遍，把不會(huì)的生字詞畫出來查字典加以解決，實(shí)在不會(huì)學(xué)問同學(xué)或者上課留意聽；在讀的過程中提取相關(guān)信息，并做好記錄。

2、抓好晨讀，做好摘抄積累。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為此，我每天早讀給同學(xué)布置任務(wù)，采納集體朗讀、自由朗讀、領(lǐng)讀等形式調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀，提高同學(xué)的朗讀愛好，進(jìn)而提升同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好。

每名同學(xué)都有語(yǔ)文閱讀這本書，我每周利用一節(jié)課和他們一起讀，并做好好詞好句的積累摘抄；同時(shí)要求同學(xué)下午回家讀非常鐘的書，進(jìn)而提升同學(xué)閱讀量和閱讀面。

3、做好提優(yōu)促中補(bǔ)差的工作。

學(xué)習(xí)成果的提高不是一天兩天就能完成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并有好的習(xí)慣。為此，我通過每次考試，通過和同學(xué)的溝通，我把同學(xué)分為不同層次，而且不同層次的同學(xué)之間互相關(guān)心、互相比較，使他們明白學(xué)習(xí)的目的和意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)，我加以鼓舞指導(dǎo)，并讓他們幫助抓好學(xué)困生；一個(gè)班集體，學(xué)困生的看法轉(zhuǎn)變，班級(jí)的整體成果就提升了；對(duì)于中等生，我則實(shí)行談話和表?yè)P(yáng)鼓舞的形式使他不斷進(jìn)步，而且中等生我是拿在手中的。學(xué)困生不是學(xué)不會(huì)，而是看法和、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理的問題，針對(duì)于此，我了解他們的學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，和他們談心，幫他們轉(zhuǎn)變，使他們能愛學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)感想及展望

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我感慨萬千。我知道學(xué)習(xí)不是一兩天的事，但學(xué)習(xí)關(guān)鍵要看家長(zhǎng)的管理和指導(dǎo)，在學(xué)校，老師說的，同學(xué)不肯定聽。語(yǔ)文是一門高校科，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，也是一門工具。要想學(xué)好它，必需多讀書，讀好書；多積累，度摘抄；要成活到老學(xué)到老的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我信任同學(xué)們隨著時(shí)間的消逝，他們會(huì)明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，也信任他們通過自己的努力能學(xué)好語(yǔ)文的。學(xué)習(xí)是為了更好地生活和生存，我信任他們?cè)趯W(xué)習(xí)這條路上會(huì)走的更好更遠(yuǎn)的。

五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文2

轉(zhuǎn)瞬間，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，在這新舊交替之際，一學(xué)年的工作也已接近尾聲?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和圓滿，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：

1、愛而不溺、嚴(yán)而有度，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔1〕潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，同學(xué)任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班同學(xué)好動(dòng)、活潑，喜愛看書。為此我讓同學(xué)搜集家中的適合讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書名目”，利用這段時(shí)間培育同學(xué)讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓同學(xué)讀書、寫筆記。假如同學(xué)在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)同學(xué)在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記〔摘抄好的詞語(yǔ)、句子〕，而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì)。這樣一來很好的激發(fā)了同學(xué)的讀書愛好，這些原來無書可讀的同學(xué)也由于互相的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

〔2〕、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)同學(xué)讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深化地講解，而只是拋給同學(xué)一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓同學(xué)自己閱讀、體驗(yàn)勝利。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問同學(xué)“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)溝通?！?。在溝通中同學(xué)會(huì)就人物鮮亮的獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)同學(xué)會(huì)說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中同學(xué)是主動(dòng)、主動(dòng)的，更重要的是在這一過程中同學(xué)把握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己保藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給同學(xué)，無需我多言，回收上來的書、報(bào)中的閱讀思索一類的練習(xí)總是被同學(xué)填的滿滿的〔我要求同學(xué)假如想填必需用鉛筆〕而且還有一些改動(dòng)的痕跡。

〔3〕、自由表達(dá)的習(xí)慣。同學(xué)已進(jìn)入高班級(jí)自然而然的開頭靜默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞同學(xué)，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的確定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓舞同學(xué)用小紙條亦或是手機(jī)短信和我溝通，努力使自己成為同學(xué)的伴侶，讓同學(xué)由于喜愛我而喜愛語(yǔ)文、喜愛閱讀。

〔4〕按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些同學(xué)沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的.同學(xué)。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必需查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)同學(xué)完成作業(yè)的狀況一目了然，一些同學(xué)也因此而細(xì)心起來，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些同學(xué)則通過個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法催促同學(xué)完成作業(yè)。

2、仔細(xì)鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面主動(dòng)地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際狀況進(jìn)行合理的支配、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)，不同類型的課，不同同學(xué)采納不同的批改方法，使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文更有愛好，同時(shí)提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。

3、精確定位、主動(dòng)成長(zhǎng)，仔細(xì)撰寫教學(xué)隨筆。

老師要想盡快的成長(zhǎng)起來，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)仔細(xì)反思這一節(jié)課的得與失并仔細(xì)地記錄下來，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與同學(xué)之間的故事。我覺得寫教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

4、立足身邊、有效整理，提高同學(xué)的習(xí)作水平。

還記得三班級(jí)第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚異：這些孩子似乎都不會(huì)寫作文，怎么辦？對(duì)，首先要讓同學(xué)喜愛上寫作。于是盡量制造輕松的習(xí)作氣氛，賜予同學(xué)鼓舞性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)覺身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我常常讓同學(xué)觀賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)同學(xué)的習(xí)作細(xì)心選擇，有的同學(xué)是整篇文章、有的同學(xué)只有只言片語(yǔ)，這樣一來使同學(xué)在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜愛習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

5、關(guān)注學(xué)困生、找準(zhǔn)契機(jī)，促進(jìn)同學(xué)整體提高。

面對(duì)班內(nèi)同學(xué)成果兩極分化嚴(yán)峻的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生，查找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難。開學(xué)初，他竟由于父母的沖突被送回老家，我知道狀況后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓舞、關(guān)懷她、告知她學(xué)習(xí)的重要性，這學(xué)期他的成果提高很快。還有耿娜娜，這個(gè)長(zhǎng)相極為乖巧的女孩成果卻不怎么抱負(fù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差?？伤矏劾首x，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀競(jìng)賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成果不錯(cuò)。愛屋及烏，由于朗讀她喜愛上了語(yǔ)文，進(jìn)步也不小。諸如此類，還有許多。沒有不想上進(jìn)的同學(xué)，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對(duì)于一個(gè)班而言，只有整體成果提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生，讓我受益不少！

由于自身的力量有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4、教學(xué)成果少，同學(xué)獲獎(jiǎng)也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓同學(xué)多動(dòng)筆，多投稿，爭(zhēng)取更多的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

追求完善，卻永久存在不少的缺憾，這就是教學(xué)。今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：

一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過于依靠現(xiàn)成的，而要注意優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)同學(xué)實(shí)際狀況以及自己對(duì)教材理解分析的整合，編寫更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二是對(duì)課后練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)。

三是要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓同學(xué)主動(dòng)獵取更多的語(yǔ)文學(xué)問、開闊視野。

四是進(jìn)一步拓寬同學(xué)的閱讀面。

五是精于課后反思，在反思中成長(zhǎng)。

六是專心整理同學(xué)的習(xí)作，讓優(yōu)秀習(xí)作見諸報(bào)刊、網(wǎng)上，從而激勵(lì)同學(xué)愛習(xí)作、愛語(yǔ)文。七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格魅力，做同學(xué)的典范！

教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地喜愛她、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改良缺乏、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長(zhǎng)足的進(jìn)展！

五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文3

還有不到一星期的時(shí)間，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，趁如今有時(shí)間寫寫工作總結(jié)吧，教這個(gè)班已經(jīng)是兩個(gè)半年頭了，記得在這學(xué)期開學(xué)時(shí)都有點(diǎn)不怎么想教這個(gè)班了。覺得自己的教學(xué)套路同學(xué)都已經(jīng)特別熟識(shí)了，你沒有點(diǎn)新方法也是難調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的主動(dòng)性的。對(duì)幾個(gè)不寫作業(yè)的同學(xué)，我是沒有什么靈丹妙藥了。但當(dāng)分完班后自己也沒有太大的心理波動(dòng)。

五班級(jí)語(yǔ)文屬于高班級(jí)了，它和中低班級(jí)寫寫背背有很大的區(qū)分，自己對(duì)五班級(jí)教學(xué)并不很在行，由于以前主要教中班級(jí)語(yǔ)文，記得領(lǐng)教材時(shí)自己還是蠻有壓力的。生怕在課文講解上有什么不到之處。

對(duì)于五班級(jí)的課文，有時(shí)以自己的備課為主，在時(shí)間允許的狀況下，看一點(diǎn)網(wǎng)上優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻也是不錯(cuò)的。搜集一些教學(xué)用的視頻資料和課件也有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四個(gè)堅(jiān)持：一.日記本。二.練字本。