心理學(xué)第六章記憶山東大學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

精品文檔精品文檔..第六章記憶第一節(jié)記憶的根本問(wèn)題一、記憶的概念腦內(nèi)存儲(chǔ)到再次提取出來(lái)應(yīng)用，這個(gè)完整的過(guò)程總稱為記憶。二、記憶的種類記憶可以從不同的角度進(jìn)行分類，最主要的幾種是：(一)情景記憶和語(yǔ)義記憶受到外界因素的干擾，因而比擬穩(wěn)定。(二)陳述性記憶和程序性記憶(三)瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶0．25～2秒，容量比擬大。短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)5秒～27±2個(gè)組塊。信息經(jīng)過(guò)碼為主。(四)內(nèi)隱記憶和外顯記憶三、記憶結(jié)構(gòu)及其加工過(guò)程第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制一、記憶的腦生理根底關(guān)于記憶是否與大腦的特定部位有關(guān)，存在一些研究理論。(一)非定位說(shuō)美國(guó)心理學(xué)家拉胥里(Lashley，1929)(二)定位說(shuō)(潘菲爾德)；也與某些皮層下組織有關(guān)(魯利亞)，當(dāng)海馬、乳頭體和邊緣系統(tǒng)受損傷后。病人的短時(shí)記憶會(huì)出現(xiàn)明顯的障礙?？傊?，海馬、乳頭他們讓一些海馬受到損傷的病人學(xué)習(xí)從鏡子中閱讀單詞，病人在三天內(nèi)就學(xué)會(huì)機(jī)制可能不是海馬，而是別的腦組織，如小腦(Cohen&Squire，1980)。(三)SPI理論是串行、并行和獨(dú)立的縮寫。三個(gè)詞集中說(shuō)明了多重記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系。SPI理論認(rèn)為記憶系統(tǒng)是由多個(gè)執(zhí)行特定功能的記憶模塊構(gòu)成。他們假定存55種記憶系統(tǒng)在種系發(fā)生和個(gè)體開展上都存在(serial，S)，也就是說(shuō)，信息以串行的方法在系統(tǒng)中得到編碼，(Parallel，P)，也就③提取是獨(dú)立的(independent，I)，也就是說(shuō)，從一個(gè)記憶系統(tǒng)中提取信息可以不受其他記憶系統(tǒng)的影響。SPI二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制(一)突觸結(jié)構(gòu)(二)反響回路起“遺忘〞。(三)長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)現(xiàn)象突觸的傳遞效率會(huì)在某種特定的條件下出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)(TLP)現(xiàn)象。例如海TLP也能以神經(jīng)活動(dòng)增強(qiáng)的形式保存下來(lái)，這就是記憶。三、記憶的生物化學(xué)機(jī)制(一)核糖核酸糖核酸的細(xì)微的化學(xué)結(jié)構(gòu)，從而到達(dá)記憶效果。(：二)腦內(nèi)代謝物和記憶Ca2-起作用，減少Ca2+，保證神經(jīng)沖動(dòng)傳遞通暢。當(dāng)對(duì)正常人注射某些阻斷藥物時(shí)，這些正常人會(huì)表現(xiàn)出老年癡呆癥的記憶衰退病癥，而對(duì)記憶減退的人注射某種化學(xué)藥物，可以使其記憶力得到改良。第三節(jié)記憶的分層加工一、記憶的~jn-r層次(一)感覺(jué)記憶時(shí)感覺(jué)記憶的主要編碼形式。除視覺(jué)通道外，聽覺(jué)通道也存在感覺(jué)記憶。用整體匯報(bào)法和局部匯報(bào)法可以測(cè)查感覺(jué)記憶的保持情況。(二)短時(shí)記憶式。短時(shí)記憶編碼效果受到許多因素的影響，主要有：大腦的覺(jué)醒狀態(tài)、組塊策略和加工深度。述，將會(huì)迅速遺忘。遺忘主要是干擾信息引起。系列掃描。(三)長(zhǎng)時(shí)記憶加工深度也影響記憶的效果。是否組織有效的復(fù)習(xí)，有沒(méi)有利用外部記憶手段和是否科學(xué)用腦。別，再認(rèn)比回憶簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)單，從個(gè)體心理開展來(lái)看，再認(rèn)比回憶出現(xiàn)得較早。二、多重記憶系統(tǒng)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)以多重記憶系統(tǒng)(multiplememorysystem，簡(jiǎn)稱系統(tǒng)說(shuō))為理論Schacter(1987)Squire等(1993)兩大類，它們又分別包含了不同的記憶形式。第四節(jié)記憶遺忘與保持一、遺忘的一般概念忘。二、遺忘的進(jìn)程(一)艾賓浩斯遺忘曲線德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(Ebbinghaus)最早研究了遺忘的開展進(jìn)程。他利用無(wú)意程上，遺忘是一個(gè)先快后慢的過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)20分鐘之后遺忘就到達(dá)了41．83121．1％。(二)影響遺忘進(jìn)程的因素以下幾個(gè)方面：識(shí)記材料越多，忘得越快，材料少，遺忘就較慢。學(xué)習(xí)的程度。對(duì)識(shí)記的材料到達(dá)剛好能背誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間稱識(shí)記材料的系列位置效應(yīng)。材料的順序?qū)貞浵盗胁牧嫌兄匾绊?。在材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。定的影響。三、引起遺忘的原因(一)衰退說(shuō)：認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到加強(qiáng)而逐漸減弱，以至最后消退的結(jié)果。(二)干擾說(shuō)：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾產(chǎn)生倒攝抑制。有些研究說(shuō)明，干擾也是短時(shí)記憶遺忘的重要原因。(三)壓抑說(shuō)：認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，當(dāng)這種壓抑被(四)提取失?。赫J(rèn)為我們之所以出現(xiàn)遺忘是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。四、進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高記憶效率為了預(yù)防或減少遺忘，提高記憶的效果，必須經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)人的心理活動(dòng)的規(guī)律，要想有效地。組織復(fù)習(xí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(一)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。為了預(yù)防在大量遺忘后難于補(bǔ)救，做到及時(shí)復(fù)習(xí)是很重要的。(二)得多。但是分布復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好。(三)反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。閱讀與重現(xiàn)材料交替進(jìn)行，可以提高復(fù)習(xí)的效率。重現(xiàn)能提高學(xué)習(xí)者的積極性，使復(fù)習(xí)更有目的性。(四)注意排解前后材料的相互影響。注意材料的序列位置效應(yīng)，對(duì)材料的中間局部要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。(五)利用外部記憶手段。如上課時(shí)記筆記、讀書時(shí)做卡片等。外部的記憶手段可以援助人們更好地記憶。第五節(jié)內(nèi)隱記憶一、內(nèi)隱記憶的概念202070in0n＆weiskrantz(1974)在對(duì)遺忘癥病人的研究中發(fā)覺(jué)，這些病人雖然不能二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系(一)加工深度Graf等(1984)在一項(xiàng)研究中，先將被試分成四組，被試都看同一張單詞表，(1)(2)(4)檢索包含某個(gè)特定字母的單詞并進(jìn)行記憶。很顯然，單詞喜好度的評(píng)定和字隱記憶并未受到作業(yè)任務(wù)類型的影響，而外顯記憶則明顯受到了影響。(二)保持時(shí)間在外顯記憶的研究中人們都發(fā)覺(jué)回憶量會(huì)隨著學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)之間時(shí)間間隔的延長(zhǎng)而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶在這方面則表現(xiàn)出完全不同的特點(diǎn)。Tulving等人(1982)在一項(xiàng)研究中利用再認(rèn)作業(yè)和詞干補(bǔ)筆作業(yè)對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的保持特點(diǎn)進(jìn)行了比照研究詞干補(bǔ)筆作業(yè)是一種用來(lái)測(cè)量?jī)?nèi)隱記憶的方法通常包含兩個(gè)階段：在學(xué)習(xí)階段要求被試學(xué)習(xí)一些工程，如〞，在測(cè)驗(yàn)階段不要求被試回憶剛剛學(xué)過(guò)的工程而是給出學(xué)過(guò)工程的詞干“cog 〞并要求被試用心里想到的第一詞來(lái)完成填空然后觀察被試在學(xué)習(xí)階段獲得的信息是否會(huì)影響這一作業(yè)的成績(jī)。結(jié)果發(fā)覺(jué)在一周之后被試的再認(rèn)成績(jī)出現(xiàn)了顯著的下降而詞干補(bǔ)筆的作業(yè)成績(jī)前后沒(méi)有顯著的變化這說(shuō)明內(nèi)隱記憶能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間。(三)記憶負(fù)荷量這一規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。Roedigeretal(1993)研究了記(四)呈現(xiàn)方法Jacoby(1981)等在研究中發(fā)覺(jué)，以聽覺(jué)形式呈現(xiàn)的刺激而以視覺(jué)形式進(jìn)行測(cè)果沒(méi)有影響。(五)干擾因素內(nèi)隱記憶的成績(jī)。內(nèi)隱記憶的研究不僅擴(kuò)充、豐富了記憶研究的方法、技術(shù)和內(nèi)容，而且使我們對(duì)人類記憶的本質(zhì)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。