班級工作總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)

第6頁共6頁班級工?作總結(jié)?經(jīng)驗和?教訓(xùn)?在十年?的教育?教學(xué)生?活中，?我最大?的體會?是：現(xiàn)?實生活?中，學(xué)?生們的?生活除?了七彩?陽光，?也有沉?重和壓?抑，困?惑和不?安，痛?苦和無?奈，教?師應(yīng)該?經(jīng)常換?位思考?，融如?入親情?，架起?師生間?的“心?靈橋梁?”，做?學(xué)生思?想的引?導(dǎo)者、?生活的?指導(dǎo)者?、心理?的疏導(dǎo)?者，把?愛灑向?每一個?學(xué)生，?促使他?們的心?靈健康?成長。?這應(yīng)該?是教育?工作的?重中之?重。具?體工作?中的經(jīng)?驗教訓(xùn)?總結(jié)如?下：?一，從?日常生?活中尋?找教育?的素材?和契機(jī)?，現(xiàn)?在的德?育已遠(yuǎn)?離了學(xué)?生的實?際生活?，高不?可攀，?等于形?同虛設(shè)?。這就?要求德?育走出?課堂、?走出學(xué)?校、向?生活回?歸，如?果和生?活隔離?開來，?教育就?成了無?源之水?，無本?之木，?只有從?日常生?活中尋?找素材?和契機(jī)?，只有?植根于?學(xué)生生?活的土?壤之中?，德育?才具有?深厚的?基礎(chǔ)和?強(qiáng)大的?生命力?。二?，引導(dǎo)?學(xué)生正?確面對?失敗，?正確對?待挫折?。遭?受挫折?，是人?們認(rèn)識?世界和?改造世?界過程?中的必?然現(xiàn)象?，任何?人的成?長過程?中都不?可避免?地會遇?到不同?程度的?挫折。?要讓他?們認(rèn)真?總結(jié)失?敗教訓(xùn)?，提高?對失敗?的承受?能力。?正確對?待挫折?，不僅?可以克?服和消?除挫折?，而且?還可以?磨練學(xué)?生的意?志，使?他們最?終成為?意志頑?強(qiáng)、性?格堅韌?、心理?健全的?人。這?一點在?德育工?作中是?非常重?要的，?應(yīng)該貫?穿在整?個的教?育過程?中。?三，要?利用休?閑時間?對學(xué)生?進(jìn)行心?理衛(wèi)生?教育法?制教育?青少?年時期?最容易?接受外?部環(huán)境?的各種?影響，?因此具?有很大?的可塑?性，由?于該時?期青少?年的心?理還處?于不穩(wěn)?定狀態(tài)?，極易?受不良?的社會?心理影?響，一?遇挫折?或誘惑?，便成?為越軌?者。?因此心?理健康?不僅是?時代發(fā)?展對教?育的必?然要求?，而且?是實施?素質(zhì)教?育的目?標(biāo)之一?。所以?重視中?學(xué)生的?心理問?題及心?理偏差?的糾治?，加強(qiáng)?對學(xué)生?進(jìn)行法?制教育?，增強(qiáng)?他們的?法制觀?念，提?高他們?明辨是?非和抵?制錯誤?的能力?，顯得?十分重?要，?而傳統(tǒng)?的應(yīng)試?教育，?越來越?把我們?的教育?工作引?入到了?一切為?了分?jǐn)?shù)?，政治?思想、?法制教?育被忽?視，甚?至有些?學(xué)校取?消了與?升學(xué)看?似無關(guān)?的德育?課程，?或者是?名存實?亡，學(xué)?生無法?真正從?中受到?政治思?想、法?制教育?。而社?會上，?由于人?們只注?重發(fā)展?經(jīng)濟(jì)，?更是忽?視了對?學(xué)生的?教育，?致使少?數(shù)學(xué)生?道德和?法律觀?念淡薄?，盲目?追求個?人私欲?而不惜?以身試?法。在?這點上?，班主?任應(yīng)當(dāng)?做力所?能及的?事，負(fù)?應(yīng)負(fù)的?責(zé)任，?盡應(yīng)盡?的職責(zé)?。四?，讓學(xué)?生學(xué)會?自我教?育。?自我教?育是學(xué)?校德育?的最高?形式。?前人早?已說過?，教是?為了不?教，其?不教的?深層意?義就是?學(xué)生自?我教育?。試圖?通過“?關(guān)”“?管”“?灌”，?迫使學(xué)?生"就?范"的?德育形?式無疑?是對德?育的褻?瀆，也?必將阻?礙學(xué)生?的個性?健康發(fā)?展。班?主任首?先須把?學(xué)生視?為能動?的教育?主體，?將教育?的重心?放在學(xué)?生主體?意識的?激發(fā)上?。班主?任的教?育應(yīng)該?以學(xué)生?為中心?，不強(qiáng)?制，不?灌輸和?說教，?主張通?過學(xué)生?的自主?選擇和?反復(fù)探?究確定?自己的?主體價?值觀。?五，?班主任?要重視?自身品?德的修?養(yǎng)。?教師的?完善人?格是任?何教科?書、任?何道德?箴言、?任何獎?勵和懲?罰都不?能代替?的教育?力量。?孔子說?：“其?身正，?不令而?行；其?身不正?，雖令?不行。?”現(xiàn)實?生活中?，我們?中的不?少教育?者以自?己的自?覺自律?給學(xué)生?們以良?好的道?德導(dǎo)向?，學(xué)生?就常常?會“親?其師，?信其道?”。一?個優(yōu)秀?的班主?任應(yīng)該?從轉(zhuǎn)變?教育方?式入手?，構(gòu)建?平等、?和諧、?民主、?互動的?師生關(guān)?系，以?淵博的?學(xué)識、?高尚的?品行和?人格魅?力教育?和影響?學(xué)生。?班級?工作總?結(jié)經(jīng)驗?和教訓(xùn)?（二）?轉(zhuǎn)瞬?間一學(xué)?期又過?去了，?想想這?一學(xué)期?心理不?由得有?些傷感?，自己?付出了?很多，?回報卻?很少，?2班已?經(jīng)在我?手里一?年了，?成績有?所提高?，但提?高有限?，為了?更好的?帶好這?個班，?現(xiàn)將這?一學(xué)期?以來的?經(jīng)驗教?訓(xùn)總結(jié)?如下：?班級的?日常管?理應(yīng)當(dāng)?剛?cè)岵?濟(jì)一?、懂得?寬容，?以同齡?人的心?態(tài)理解?學(xué)生、?尊重學(xué)?生作?為一名?班主任?，要尊?重學(xué)生?人格，?善于進(jìn)?行“換?位思考?”，關(guān)?心學(xué)生?學(xué)習(xí)的?細(xì)微變?化和點?滴進(jìn)步?，及時?地加以?引導(dǎo)、?表揚、?鼓勵，?使學(xué)生?逐漸對?班主任?產(chǎn)生一?種親切?感。班?主任的?信任能?喚起他?們的自?尊心、?自強(qiáng)心?，激勵?他們發(fā)?奮學(xué)習(xí)?，戰(zhàn)勝?困難，?產(chǎn)生強(qiáng)?大的內(nèi)?在動力?。二?、多賞?識學(xué)生?，讓表?揚和鼓?勵助學(xué)?生走向?成功之?路學(xué)?生是渴?望賞識?的，很?難想象?一個成?天被挑?剔的人?，會不?垂頭喪?氣，會?有成就?感，會?充滿信?心。我?們要培?養(yǎng)的是?熱愛生?活，勇?于實現(xiàn)?自我的?人才。?所以班?主任應(yīng)?該多給?學(xué)生一?點笑臉?，多給?一點贊?揚，讓?學(xué)生在?自信中?成長！?三、?民主地?處理問?題，給?學(xué)生“?辯護(hù)”?的權(quán)利?教育?學(xué)生實?質(zhì)上就?是要告?訴學(xué)生?哪里做?的對，?哪里做?的不對?！如果?學(xué)生已?然知錯?，就不?需要再?教育了?。為了?更好地?處理學(xué)?生出現(xiàn)?的問題?，班主?任可以?先讓學(xué)?生為自?己“辯?護(hù)”，?這樣可?以避免?未弄清?楚狀況?就下結(jié)?論，使?得學(xué)生?感覺受?到委屈?，表面?應(yīng)付，?心里不?服。也?容易贏?得學(xué)生?，使他?們樂于?與你交?流，便?于問題?的解決?！四?、看準(zhǔn)?機(jī)會，?選擇最?佳時機(jī)?，進(jìn)行?思想教?育在?實際的?教育工?作中，?只要班?主任在?與學(xué)生?的交往?中注意?調(diào)查研?究，摸?準(zhǔn)學(xué)生?的思想?脈搏，?掌握學(xué)?生心理?活動規(guī)?律，善?于捕捉?教育時?機(jī)，教?育工作?就會更?加主動?、有效?。尤其?對后進(jìn)?生來說?更為重?要。?1、捕?捉學(xué)生?“閃光?點”。?對后進(jìn)?生來說?，他們?的心靈?深處同?樣蘊藏?著進(jìn)取?奮發(fā)的?心理需?要。班?主任不?能只是?被動地?等待后?進(jìn)生的?“閃光?點”的?出現(xiàn)，?而是應(yīng)?主動地?抓住或?創(chuàng)設(shè)條?件，誘?發(fā)后進(jìn)?生的自?尊心和?榮譽感?，哪怕?只是閃?電般的?那么一?瞬間，?也往往?是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?的最佳?時機(jī)。?2、?選準(zhǔn)教?育時機(jī)?。在教?育時機(jī)?未出現(xiàn)?時，班?主任要?耐心等?待，當(dāng)?最佳教?育時機(jī)?到來時?，要抓?住契機(jī)?進(jìn)行教?育，因?為此時?教育學(xué)?生，最?容易被?學(xué)生接?受，教?育效果?最佳。?五、?優(yōu)等生?更需要?鼓勵，?更需要?管理?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作對?一個班?級來講?是重中?之重，?在做好?這一工?作的同?時，優(yōu)?等生的?教育鼓?勵工作?同樣也?不能忽?視，優(yōu)?等生教?育好了?，有了?學(xué)習(xí)的?動力，?你就會?為轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生?贏取更?多的時?間，同?時也有?助于良?好學(xué)習(xí)?風(fēng)氣的?形成！?在2班?的管理?上，我?更多地?將工作?重心放?在了后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，以至?于一些?優(yōu)等生?并沒有?真正的?抓住，?成績起?伏不定?！同時?，優(yōu)等?生的教?育管理?要比對?后進(jìn)生?的管理?難度更?大，這?些學(xué)生?多多少?少都有?一些壞?毛病，?而且這?些人往?往最不?能理解?老師的?付出，?不懂得?感恩！?抓不住?這些學(xué)?生，對?我們整?個班級?都是不?利的。?六、?師嚴(yán)然?后道尊?，收放?自如，?寬嚴(yán)得?當(dāng)，寬?是為了?嚴(yán)，嚴(yán)?同時也?是為了?寬與?學(xué)生成?為朋友?關(guān)系，?并不意?味著對?學(xué)生放?任自流?。要嚴(yán)?出于愛?，愛寓?于嚴(yán)，?嚴(yán)而不?兇，寬?而不松?，嚴(yán)在?當(dāng)嚴(yán)處?，寬在?當(dāng)寬處?，這樣?教育才?能真正?落于實?處。?部分年?輕教師?心理誤?區(qū)：對?學(xué)生寬?容，與?學(xué)生成?為朋友?，學(xué)生?很高興?，成績?始終上?不去，?弄得老?師學(xué)生?都焦頭?爛額！?有些?人常把?“親其?師信其?道”掛?在嘴邊?，這句?話本身?沒有錯?，親而?不嚴(yán)就?無法做?到真正?的親，?只要嚴(yán)?出于愛?就一定?可以得?到學(xué)生?的理解?，嚴(yán)不?等于與?學(xué)生不?親，只?是另外?一種親?的方式?而已，?每每畢?業(yè)的時?候?qū)W生?感激的?是那些?對他們?嚴(yán)的老?師，而?不是課?堂上很?松的老?師！因?為學(xué)生?感知到?了那份?真摯的?愛！總?之，師?道必嚴(yán)?，否則?很多時?候都是?徒勞，?原因很?簡單：?每個人?都有惰?性！以?上是我?本學(xué)期?工作的?一點體?會！在?今后的?工作中?，我將?繼續(xù)努?力工作?，積極?向老教?師學(xué)習(xí)?請教，?不斷提?升自己?的業(yè)務(wù)?能力，?爭取早?日成為?一名優(yōu)?秀的班?主任！?班級?工作總?結(jié)經(jīng)驗?和教訓(xùn)?（三）?邁入?新的學(xué)?期，成?為一名?大三的?學(xué)生，?不僅僅?意味著?輕松的?兩年生?活的暫?告段落?，更加?意味著?學(xué)習(xí)的?緊張和?忙碌。?有幸?能夠繼?續(xù)擔(dān)任?班干部?，繼續(xù)?與全體?同學(xué)一?起共同?做一點?事，共?同經(jīng)歷?在山大?充實而?精彩的?歲月。?作為工?管班的?班長，?我一定?不辜負(fù)?56個?同學(xué)的?期望。?1.?及時向?同學(xué)傳?達(dá)學(xué)校?和學(xué)院?的各項?通知，?協(xié)調(diào)其?他班委?一起按?時完成?各項班?級工作?;2?.與其?他班委?一起做?好平時?的各項?日常工?作，包?括日常?上課點?名、周?末檢查?宿舍衛(wèi)?生和安?全狀況?等;?3.積?極為大?家營造?良好的?學(xué)習(xí)氛?圍，與?學(xué)習(xí)委?員一起?及時上?傳各科?課件和?作業(yè)，?方便大?家學(xué)習(xí)?，及時?與老師?同學(xué)溝?通，做?好橋梁?作用;?4.?適當(dāng)開?展班級?活動，?融洽班?級成員?之間關(guān)?系，活?躍班級?氣氛，?為充實?大家生?活、增?進(jìn)彼此?相互了?解貢獻(xiàn)?一份力?量;?5.進(jìn)?一步完?善班級?飛信群?、qq?群和年?級博客?，做好?日常的?維護(hù)與?更新;?6.?積極和?同學(xué)溝?通，第?一