3的倍數(shù)的特征優(yōu)秀教案

(經(jīng)典版)教案、中總結(jié)、心得體會、其DownloadtipsThisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloadingpleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!idesyouwithvarioustypesofclassicsampleessayssuchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplansmiddleschoollessonplans,teachingactivities,comments,sampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!肯定的學(xué)習(xí)經(jīng)一、【創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)】(3分鐘)(一)創(chuàng)設(shè)情景，反饋預(yù)習(xí)P85、102、138、170、(二)明確目標(biāo)，引領(lǐng)方法1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(見學(xué)案)，生自讀目標(biāo)。二、【自主學(xué)習(xí)，同伴合作】(15分鐘)(一)自主學(xué)習(xí)，自我感知內(nèi)合理分工，請大家看一下導(dǎo)學(xué)案的合作要求(4)擺出3的倍數(shù)與所需的小棒的根數(shù)有什么聯(lián)系？3的倍數(shù)(5)真的是這么回事嗎？以9為例擺擺看。師：大家說著，我把它記錄下來(板書)：只要小棒的根數(shù)是3師：由擺數(shù)所用小棒的根數(shù)我們就能快速推斷出一個數(shù)是不是3擺了，也不撥了，通過上面的兩次操作，能不能說說什么樣的數(shù)是3(1)要想推斷一個數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)，只需要看這個數(shù)組成的，那么想想把一個十，兩個兩個的分，會消滅什么結(jié)果？(也：為什么3的倍數(shù)特征要看各個數(shù)位相加的和呢？(2)總結(jié)：梳理一下：24、138，分一遍，你發(fā)覺什么？(剩余P：剩余的小棒正好是每個數(shù)位加起來的數(shù)。(由于這些數(shù)位和三、【鞏固拓展，形成力量】(10分鐘)(一)鞏固訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)(預(yù)設(shè)：生1：1。(二)拓展訓(xùn)練，機敏創(chuàng)新是假如遇到這樣的題怎么辦？(PPT)(二)同伴爭辯，互助共進(jìn)四、【師生共學(xué)，溝通共享】(5分鐘)(一)小組呈現(xiàn)，彰顯風(fēng)采(二)師生完善，共同提高五、【鞏固拓展，形成力量】(10分鐘)(一)鞏固訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)原來推斷是用除法，現(xiàn)在用加法。改革了802、3；342、3。的區(qū)分，同學(xué)不能僅從一個數(shù)的個位加以觀看、歸納來得出結(jié)論，因【學(xué)問與技能】【過程與方法】【情感態(tài)度與價值觀】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(二)探究新知(1)拿出百數(shù)表，小組內(nèi)同學(xué)合作，把3的倍數(shù)涂上紅色。(2)涂好后觀看這些數(shù)有什么特點。小組爭辯：3.師：你說的規(guī)律對三位數(shù)四位數(shù)成立嗎？找?guī)讉€數(shù)來檢驗一位上的數(shù)的42850554003157(3)同桌互動：快速推斷。一個人說數(shù)，另一個人推斷是不是(1)3的倍數(shù)個位上可以是任意數(shù)，推斷一個數(shù)是否是3的倍(2)一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍眼金睛辨對錯(四)拓展提高。用下面三張卡片，按要求擺數(shù)。450(1)是3的倍數(shù)(450、540、405、504)(2)同時是2和3的倍數(shù)(450、540、504)(3)同時是3和5的倍數(shù)(450、540、405)(4)同時是2、3、5的倍數(shù)(450、540)(五)課堂總結(jié)：你有什么收獲？(六)板書設(shè)計過程與方法：通過自主探究的活動，培育同學(xué)的推理、觀看、概價值觀：滲透猜想，驗證的思想，使同學(xué)感受到生活教學(xué)難點：通過概括3的倍數(shù)的特征把握肯定的數(shù)學(xué)思想和方習(xí)題會了什么？還有那些不懂得的地方？你有什么問題想要在課堂上解你能舉出相反的例子嗎？(同學(xué)舉例)2、圈數(shù)探究：(下面請大家拿出百數(shù)表，在百數(shù)表中圈3的倍(1)老師發(fā)覺一個好玩的現(xiàn)象：百數(shù)表中有些數(shù)，比如27和 (2)再出示幾個3的倍數(shù)(三位數(shù))，交換各數(shù)位上數(shù)的挨次，百數(shù)圖3的倍數(shù)的特點，斜著看，你有什么發(fā)覺？(4)同學(xué)匯報發(fā)覺規(guī)律斜著看，3的倍數(shù)各位上數(shù)的和是3的(5)看書驗證(師：看書，驗證自己的看法是否正確，并一邊個數(shù)，使這個數(shù)有因數(shù)3，它們各198□999912345678987654321學(xué)(1)體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，把握必要的運算技能。(2)初步學(xué)會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。教材把課題確定為“探究活動”，其目的就是要讓同學(xué)經(jīng)受探究老師應(yīng)進(jìn)一步提出“這個規(guī)律對三位數(shù)是否成立”的問題，促使同學(xué)教學(xué)本課時，讓同學(xué)通過觀看、思考、分析、歸納等活動，讓他們真、紛走到捐款箱前，把一顆顆滾燙的愛心、一句句殷切的祝愿，獻(xiàn)給該真情感人，整個大廳內(nèi)愛心涌動，給人無限的暖和。本次活動全校師操和關(guān)愛掛念困難同學(xué)的人文精神，踐行了“一方有難，八方支援”！同意他的猜想嗎？(同意)的特征。(板書課題)在我們身邊。】小組合作要求：讓同學(xué)先寫出能組成的數(shù)(兩位數(shù)、三位數(shù)或四(具體內(nèi)容略)。組織全班溝通。(略)小結(jié)：在用數(shù)字組數(shù)的過程中，①數(shù)字排列的挨次變了；②組成數(shù)。(板書略)【設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過幸運數(shù)字組數(shù)，嘗試分類，發(fā)覺某一組師生共同爭辯驗證，并引導(dǎo)同學(xué)體會驗證方法。(略)匯報驗證結(jié)果(在實物投影上呈現(xiàn))，形成共識，得出結(jié)論，總【設(shè)計意圖：讓同學(xué)在初步發(fā)覺規(guī)律之后，舉例驗證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程。驗證是本課教學(xué)的一個難點。這一過程，不(1)下面哪些數(shù)是3的倍數(shù)？、108、180、801(2)不計算，你能很快說出哪幾題的結(jié)果有余數(shù)嗎？48÷397÷3342÷3