在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展

在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第1頁(yè)/共46頁(yè)我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動(dòng)3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第2頁(yè)/共46頁(yè)教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線(xiàn)圖高原期第一次發(fā)展第二次發(fā)展一、我們的發(fā)展第3頁(yè)/共46頁(yè)熟悉教材。這是教師第一次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最基礎(chǔ)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最重要的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的關(guān)注。這個(gè)階段的老師開(kāi)始形成所謂學(xué)生觀。有與同伴合作的強(qiáng)烈愿望。其標(biāo)志是校長(zhǎng)和同伴的認(rèn)可。開(kāi)始追求學(xué)生的考試成績(jī)。有的甚至把學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)作最大的成功指標(biāo)。進(jìn)入第一次成長(zhǎng)期的標(biāo)志：一、我們的發(fā)展第4頁(yè)/共46頁(yè)很難感覺(jué)到像前一個(gè)時(shí)期那樣快速成長(zhǎng)，相反，他發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒(méi)有明顯的提高，不過(guò)一般情況下也壞不到哪里去。工作內(nèi)容和范圍長(zhǎng)期沒(méi)有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見(jiàn)什么效果。一、我們的發(fā)展進(jìn)入高原期的標(biāo)志：第5頁(yè)/共46頁(yè)原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開(kāi)始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容。生活圈和工作圈開(kāi)始突破原來(lái)的格局，向外擴(kuò)展。關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)方面的理解開(kāi)始與同伴區(qū)別開(kāi)來(lái)，甚至有明顯的不同。不僅對(duì)教學(xué)問(wèn)題感興趣，而且對(duì)教材、對(duì)課程資源、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問(wèn)題開(kāi)始感興趣。進(jìn)入第二次發(fā)展期的標(biāo)志：一、我們的發(fā)展第6頁(yè)/共46頁(yè)啟示：用心去做一件事才能成功。所謂用心做事，就是做事時(shí)加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說(shuō)，教師是一個(gè)良心活。誰(shuí)能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來(lái)的影響，誰(shuí)能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種各樣習(xí)慣和能力，誰(shuí)能在面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)的心靈，誰(shuí)就能在用心成就學(xué)生的同時(shí)，成就自己。一、我們的發(fā)展第7頁(yè)/共46頁(yè)參加研討會(huì)是發(fā)展的重要契機(jī)可以在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中獲得巨大靈感。可以直接聽(tīng)到別人的聲音，增加見(jiàn)識(shí)?？梢园炎约悍旁谝粋€(gè)平臺(tái)上掂量掂量，正確認(rèn)識(shí)自我?？梢詳U(kuò)大自己的影響，在更大范圍內(nèi)發(fā)出自己的聲音；可以擴(kuò)大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺(tái)。一、我們的發(fā)展第8頁(yè)/共46頁(yè)我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動(dòng)3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第9頁(yè)/共46頁(yè)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展原來(lái)的“三句話(huà)”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?，F(xiàn)在的“兩句話(huà)”：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、我們的目標(biāo)1.基本理念“三句”變“兩句”第10頁(yè)/共46頁(yè)數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具……數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用原課標(biāo)：新課標(biāo)：二、我們的目標(biāo)2.概念的解讀第11頁(yè)/共46頁(yè)原課標(biāo)：：二、我們的目標(biāo)3.“雙基”變“四基”基礎(chǔ)知識(shí)基本技能“四基”：（領(lǐng)悟數(shù)學(xué)）基本思想（熟悉數(shù)學(xué)）基本技能（掌握數(shù)學(xué)）基礎(chǔ)知識(shí)（積累數(shù)學(xué)）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)新課標(biāo)：：第12頁(yè)/共46頁(yè)常用的小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法：二、我們的目標(biāo)對(duì)應(yīng)思想方法假設(shè)思想方法比較思想方法符號(hào)化思想方法類(lèi)比思想方法轉(zhuǎn)化思想方法分類(lèi)思想方法集合思想方法數(shù)形結(jié)合思想方法統(tǒng)計(jì)思想方法極限思想方法代換思想方法可逆思想方法化歸思維方法變中抓不變的思想方法數(shù)學(xué)模型思想方法整體思想方法……第13頁(yè)/共46頁(yè)二、我們的目標(biāo)4.學(xué)習(xí)方式的變化原課標(biāo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課標(biāo)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第14頁(yè)/共46頁(yè)二、我們的目標(biāo)5.四個(gè)領(lǐng)域名稱(chēng)的變化原課標(biāo)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用新課標(biāo)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐第15頁(yè)/共46頁(yè)二、我們的目標(biāo)6.主要的關(guān)鍵詞的變化原課標(biāo)數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力新課標(biāo)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念第16頁(yè)/共46頁(yè)數(shù)學(xué)概念回歸本質(zhì)基本理念人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)教與學(xué)的統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與自學(xué)的關(guān)系接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)了培養(yǎng)運(yùn)算能力和模型思想注重合情推理和演繹推理的統(tǒng)一7.總體回顧：修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的變化二、我們的目標(biāo)第17頁(yè)/共46頁(yè)我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動(dòng)3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第18頁(yè)/共46頁(yè)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。三、我們的行動(dòng)轉(zhuǎn)變方向:第19頁(yè)/共46頁(yè)有效備課清晰授課多樣化教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程確保學(xué)生成功率五種教學(xué)行為：1.

《有效教學(xué)方法》——鮑里奇三、我們的行動(dòng)教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)授課，比如用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺(jué)效果（多媒體的畫(huà)面、實(shí)驗(yàn)演示）等。教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)（積極思考、動(dòng)手操作、討論交流），沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功而有效的課堂教學(xué)。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。第20頁(yè)/共46頁(yè)有效“備課”：精選教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)研究實(shí)施過(guò)程三、我們的行動(dòng)第21頁(yè)/共46頁(yè)

教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。備課首先要備教材，但絕對(duì)不僅僅是準(zhǔn)備教材內(nèi)容，或只是由教參到教案的簡(jiǎn)單的“移動(dòng)”。新課改要求教師要對(duì)教材重新進(jìn)行結(jié)構(gòu)的組織、脈絡(luò)的把握以及內(nèi)在規(guī)律的揭示。三、我們的行動(dòng)有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容第22頁(yè)/共46頁(yè)有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點(diǎn)。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動(dòng)第23頁(yè)/共46頁(yè)案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認(rèn)識(shí)第一，注重組織學(xué)生通過(guò)折疊、測(cè)量、比對(duì)等操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)圓的特征，不重視通過(guò)推理、想象、思辨等思維活動(dòng)來(lái)概括出圓的特征；第二，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用圓規(guī)畫(huà)圓”，不重視讓學(xué)生思考“為什么用圓規(guī)可以畫(huà)出圓”；第三，注重?cái)?shù)學(xué)史料的文化點(diǎn)綴，不重視數(shù)學(xué)史料文化功能的挖掘。三、我們的行動(dòng)第24頁(yè)/共46頁(yè)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課究竟要講什么?案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認(rèn)識(shí)“特征”是指“一事物區(qū)別于他事物的特別顯著的征象、標(biāo)志。”（《辭?！罚┠敲?，圓的特征究竟是什么?半徑和直徑是不是應(yīng)該“濃墨重彩”去渲染?半徑和直徑的關(guān)系是不是教學(xué)難點(diǎn)，要不要研究，是否“顧名思義”就可以理解？量出半徑都相等,就科學(xué)、深刻嗎?圓的畫(huà)法是應(yīng)該教,以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)，但應(yīng)該一、二、三地教嗎?······三、我們的行動(dòng)第25頁(yè)/共46頁(yè)有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點(diǎn)。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動(dòng)第26頁(yè)/共46頁(yè)案例二：莫比烏斯帶觀看課件第27頁(yè)/共46頁(yè)有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點(diǎn)。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動(dòng)第28頁(yè)/共46頁(yè)案例三：角的度量三、我們的行動(dòng)第29頁(yè)/共46頁(yè)123456789101112131415161718三、我們的行動(dòng)第30頁(yè)/共46頁(yè)三、我們的行動(dòng)第31頁(yè)/共46頁(yè)三、我們的行動(dòng)第32頁(yè)/共46頁(yè)量角器的中心量角器的0°刻度線(xiàn)量角器的外刻度量角器的內(nèi)刻度三、我們的行動(dòng)第33頁(yè)/共46頁(yè)三、我們的行動(dòng)第34頁(yè)/共46頁(yè)研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。備課時(shí)要思考：案例三：角的度量學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能？掌握的程度怎樣？學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過(guò)學(xué)生間的合作能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的傳授？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。以便準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)教學(xué)活動(dòng)。三、我們的行動(dòng)第35頁(yè)/共46頁(yè)有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點(diǎn)。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動(dòng)第36頁(yè)/共46頁(yè)長(zhǎng)方體斜截面的形狀猜想驗(yàn)證法(先想像,后操作)利于記住截面的表象三、我們的行動(dòng)案例四：六年級(jí)立體圖形（教學(xué)難點(diǎn)之一）第37頁(yè)/共46頁(yè)第38頁(yè)/共46頁(yè)第39頁(yè)/共46頁(yè)有效“備課”——總結(jié)三、我們的行動(dòng)新課程理念下的備課，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。要學(xué)會(huì)根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)；加強(qiáng)預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，為教學(xué)中的互動(dòng)生成作充分準(zhǔn)備。第40頁(yè)/共46頁(yè)有效“備課”——溫馨提示三、我們的行動(dòng)書(shū)上有備課的痕跡教案上有修改的痕跡教完后有反思的痕跡備課時(shí)注意體現(xiàn)“三個(gè)痕跡”：第41頁(yè)/共46頁(yè)我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動(dòng)3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第42頁(yè)/共46頁(yè)溫家寶總理重要講話(huà)教學(xué)改革還要回到