在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展

在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第1頁/共46頁我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第2頁/共46頁教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線圖高原期第一次發(fā)展第二次發(fā)展一、我們的發(fā)展第3頁/共46頁熟悉教材。這是教師第一次專業(yè)成長最基礎(chǔ)的內(nèi)容。對教學(xué)的基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專業(yè)成長最重要的內(nèi)容。對學(xué)生的關(guān)注。這個階段的老師開始形成所謂學(xué)生觀。有與同伴合作的強烈愿望。其標(biāo)志是校長和同伴的認(rèn)可。開始追求學(xué)生的考試成績。有的甚至把學(xué)生的考試成績當(dāng)作最大的成功指標(biāo)。進入第一次成長期的標(biāo)志：一、我們的發(fā)展第4頁/共46頁很難感覺到像前一個時期那樣快速成長，相反，他發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。工作內(nèi)容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。一、我們的發(fā)展進入高原期的標(biāo)志：第5頁/共46頁原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容。生活圈和工作圈開始突破原來的格局，向外擴展。關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)方面的理解開始與同伴區(qū)別開來，甚至有明顯的不同。不僅對教學(xué)問題感興趣，而且對教材、對課程資源、對教學(xué)評價、對師資隊伍建設(shè)、對一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問題開始感興趣。進入第二次發(fā)展期的標(biāo)志：一、我們的發(fā)展第6頁/共46頁啟示：用心去做一件事才能成功。所謂用心做事，就是做事時加入智慧，加入對事的長遠打算，加入對事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，教師是一個良心活。誰能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計對孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級管理中培養(yǎng)孩子的各種各樣習(xí)慣和能力，誰能在面對千差萬別的孩子時，有針對性地真誠去呵護成長的心靈，誰就能在用心成就學(xué)生的同時，成就自己。一、我們的發(fā)展第7頁/共46頁參加研討會是發(fā)展的重要契機可以在現(xiàn)場體驗中獲得巨大靈感?？梢灾苯勇牭絼e人的聲音，增加見識?？梢园炎约悍旁谝粋€平臺上掂量掂量，正確認(rèn)識自我。可以擴大自己的影響，在更大范圍內(nèi)發(fā)出自己的聲音；可以擴大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺。一、我們的發(fā)展第8頁/共46頁我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第9頁/共46頁人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展原來的“三句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?，F(xiàn)在的“兩句話”：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、我們的目標(biāo)1.基本理念“三句”變“兩句”第10頁/共46頁數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具……數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用原課標(biāo)：新課標(biāo)：二、我們的目標(biāo)2.概念的解讀第11頁/共46頁原課標(biāo)：：二、我們的目標(biāo)3.“雙基”變“四基”基礎(chǔ)知識基本技能“四基”：（領(lǐng)悟數(shù)學(xué)）基本思想（熟悉數(shù)學(xué)）基本技能（掌握數(shù)學(xué)）基礎(chǔ)知識（積累數(shù)學(xué)）基本活動經(jīng)驗新課標(biāo)：：第12頁/共46頁常用的小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法：二、我們的目標(biāo)對應(yīng)思想方法假設(shè)思想方法比較思想方法符號化思想方法類比思想方法轉(zhuǎn)化思想方法分類思想方法集合思想方法數(shù)形結(jié)合思想方法統(tǒng)計思想方法極限思想方法代換思想方法可逆思想方法化歸思維方法變中抓不變的思想方法數(shù)學(xué)模型思想方法整體思想方法……第13頁/共46頁二、我們的目標(biāo)4.學(xué)習(xí)方式的變化原課標(biāo)動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課標(biāo)認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第14頁/共46頁二、我們的目標(biāo)5.四個領(lǐng)域名稱的變化原課標(biāo)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用新課標(biāo)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐第15頁/共46頁二、我們的目標(biāo)6.主要的關(guān)鍵詞的變化原課標(biāo)數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力新課標(biāo)數(shù)感、符號意識、運算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念第16頁/共46頁數(shù)學(xué)概念回歸本質(zhì)基本理念人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動教與學(xué)的統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與自學(xué)的關(guān)系接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容加強了培養(yǎng)運算能力和模型思想注重合情推理和演繹推理的統(tǒng)一7.總體回顧：修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的變化二、我們的目標(biāo)第17頁/共46頁我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第18頁/共46頁激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。三、我們的行動轉(zhuǎn)變方向:第19頁/共46頁有效備課清晰授課多樣化教學(xué)任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程確保學(xué)生成功率五種教學(xué)行為：1.

《有效教學(xué)方法》——鮑里奇三、我們的行動教師授課語言應(yīng)清晰精煉、重點突出、邏輯性強，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來授課，比如用挑戰(zhàn)性的問題、熱情的贊揚、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實驗演示）等。教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的教學(xué)活動，一定是低效的甚至是無效的。”教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)活動（積極思考、動手操作、討論交流），沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。教師要在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。第20頁/共46頁有效“備課”：精選教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)起點研究實施過程三、我們的行動第21頁/共46頁

教什么永遠比怎么教重要。備課首先要備教材，但絕對不僅僅是準(zhǔn)備教材內(nèi)容，或只是由教參到教案的簡單的“移動”。新課改要求教師要對教材重新進行結(jié)構(gòu)的組織、脈絡(luò)的把握以及內(nèi)在規(guī)律的揭示。三、我們的行動有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容第22頁/共46頁有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動第23頁/共46頁案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認(rèn)識第一，注重組織學(xué)生通過折疊、測量、比對等操作活動來發(fā)現(xiàn)圓的特征，不重視通過推理、想象、思辨等思維活動來概括出圓的特征；第二，注重讓學(xué)生學(xué)會“用圓規(guī)畫圓”，不重視讓學(xué)生思考“為什么用圓規(guī)可以畫出圓”；第三，注重數(shù)學(xué)史料的文化點綴，不重視數(shù)學(xué)史料文化功能的挖掘。三、我們的行動第24頁/共46頁“圓的認(rèn)識”這節(jié)課究竟要講什么?案例一：華應(yīng)龍老師的圓的認(rèn)識“特征”是指“一事物區(qū)別于他事物的特別顯著的征象、標(biāo)志?！保ā掇o?！罚┠敲?，圓的特征究竟是什么?半徑和直徑是不是應(yīng)該“濃墨重彩”去渲染?半徑和直徑的關(guān)系是不是教學(xué)難點，要不要研究，是否“顧名思義”就可以理解？量出半徑都相等,就科學(xué)、深刻嗎?圓的畫法是應(yīng)該教,以促進學(xué)生更好地學(xué)，但應(yīng)該一、二、三地教嗎?······三、我們的行動第25頁/共46頁有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動第26頁/共46頁案例二：莫比烏斯帶觀看課件第27頁/共46頁有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動第28頁/共46頁案例三：角的度量三、我們的行動第29頁/共46頁123456789101112131415161718三、我們的行動第30頁/共46頁三、我們的行動第31頁/共46頁三、我們的行動第32頁/共46頁量角器的中心量角器的0°刻度線量角器的外刻度量角器的內(nèi)刻度三、我們的行動第33頁/共46頁三、我們的行動第34頁/共46頁研究學(xué)生的認(rèn)知起點，有效預(yù)留教學(xué)空間。備課時要思考：案例三：角的度量學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握目標(biāo)中要求學(xué)會的知識與技能？掌握的程度怎樣？學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點能力是什么？哪些知識學(xué)生自己能夠獨立完成？哪些可以通過學(xué)生間的合作能夠?qū)W會？哪些需要教師的傳授？哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)。以便準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)教學(xué)活動。三、我們的行動第35頁/共46頁有效“備課”——精選教學(xué)內(nèi)容①吃透教材，感悟文本。②合理舍棄，突出重點。③創(chuàng)造性使用教材。④研究學(xué)生的認(rèn)知起點，有效預(yù)留教學(xué)空間。⑤選擇教學(xué)方式。

三、我們的行動第36頁/共46頁長方體斜截面的形狀猜想驗證法(先想像,后操作)利于記住截面的表象三、我們的行動案例四：六年級立體圖形（教學(xué)難點之一）第37頁/共46頁第38頁/共46頁第39頁/共46頁有效“備課”——總結(jié)三、我們的行動新課程理念下的備課，是動態(tài)的、發(fā)展的。要學(xué)會根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計；加強預(yù)設(shè)性設(shè)計，為教學(xué)中的互動生成作充分準(zhǔn)備。第40頁/共46頁有效“備課”——溫馨提示三、我們的行動書上有備課的痕跡教案上有修改的痕跡教完后有反思的痕跡備課時注意體現(xiàn)“三個痕跡”：第41頁/共46頁我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展第42頁/共46頁溫家寶總理重要講話教學(xué)改革還要回到