信息技術(shù)培訓(xùn)返崗實(shí)踐總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)信息技?術(shù)培訓(xùn)?返崗實(shí)?踐總結(jié)?鹽源?縣梅雨?鎮(zhèn)小學(xué)?葉青高?在_?___?年__?__月?，我有?幸參加?了“_?___?省農(nóng)村?中小學(xué)?教師信?息技術(shù)?應(yīng)用能?力提升?工程的?培訓(xùn)”?。我充?分利用?假期時(shí)?間時(shí)間?上網(wǎng)學(xué)?習(xí)，看?視頻，?做作業(yè)?，寫評(píng)?語，相?互交流?，順利?完成了?網(wǎng)上的?學(xué)習(xí)任?務(wù)。通?過這次?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我?的信息?技術(shù)知?識(shí)得到?了提高?，特別?是信息?技術(shù)運(yùn)?用能力?得到了?空前的?提升。?在返崗?實(shí)踐中?，我將?學(xué)到的?信息技?術(shù)應(yīng)用?于教育?教學(xué)實(shí)?踐，收?到了良?好的效?果。自?我參加?培訓(xùn)以?來，我?積極參?與發(fā)帖?回貼以?及互動(dòng)?交流活?動(dòng)，而?且在線?下還和?同事們?進(jìn)行交?流研討?，研修?教育教?學(xué)理論?，進(jìn)行?崗位實(shí)?踐。國(guó)?培促進(jìn)?了我的?學(xué)習(xí)和?教育教?學(xué)實(shí)踐?，我更?加認(rèn)識(shí)?到新時(shí)?期應(yīng)該?怎樣做?才能成?為一個(gè)?真正的?好老師?。我努?力提高?自身的?職業(yè)道?德修養(yǎng)?，提升?自己的?專業(yè)素?質(zhì)，愛?崗位、?愛學(xué)生?、愛教?育，做?一名默?默無聞?的耕耘?者。下?面我對(duì)?返崗研?修階段?作如下?總結(jié)：?一、?老師也?要不斷?學(xué)習(xí)?要給學(xué)?生一碗?水，老?師要有?一桶水?。作為?一線的?老師只?有不斷?學(xué)習(xí)，?不斷豐?富自己?的文化?知識(shí)，?才能給?孩子提?供一個(gè)?學(xué)習(xí)的?空間。?知識(shí)也?有保質(zhì)?期，作?為教師?經(jīng)驗(yàn)是?財(cái)富，?同時(shí)也?可能是?羈絆，?經(jīng)驗(yàn)是?原有的?，社會(huì)?在發(fā)展?需求也?在改變?，如果?僅靠那?點(diǎn)舊的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，自?然無法?讀懂現(xiàn)?有的教?材，無?法與新?的教學(xué)?理念接?軌，那?么給孩?子的是?圍墻里?的天空?，而失?去到墻?外天空?的視野?，所以?只有更?新知識(shí)?，用全?新的科?學(xué)的，?與時(shí)代?相吻合?的教育?思想、?理念、?方式、?方法來?武裝教?育者的?頭腦，?建立起?全新的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)和教?學(xué)理念?必然充?滿生機(jī)?和活力?。二?、調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，讓學(xué)?生真正?參與教?學(xué)活動(dòng)?中。?學(xué)生的?思維比?我們教?師要開?闊得多?，只有?天高才?能任鳥?飛，教?師應(yīng)該?給孩子?們提供?和創(chuàng)造?很大的?一片藍(lán)?天。那?么怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的思?維參與?讓他們?飛呢。?創(chuàng)設(shè)情?景，巧?妙地提?出問題?而又不?能讓學(xué)?生看著?藍(lán)天想?著大海?，就像?某專家?老師講?的一個(gè)?案例，?讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)單?位不應(yīng)?該從學(xué)?生的父?母的工?作單位?入手，?雖同是?單位但?是不同?概念，?應(yīng)該和?一位教?學(xué)三角?形的老?師一樣?從角入?手，給?角加一?筆會(huì)變?成什么?樣子，?變成a?，變成?三角形?，看多?好。給?孩子充?分表達(dá)?自己思?維的機(jī)?會(huì)，讓?學(xué)生放?開說。?這樣，?學(xué)生自?然就會(huì)?有興趣?參與的?積極性?就會(huì)高?起來，?參與度?也會(huì)極?大提高?，個(gè)體?才能得?到發(fā)展?。三?、點(diǎn)燃?課堂生?成之火?。新?的教學(xué)?手段不?斷出現(xiàn)?，學(xué)生?好奇之?心遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超出教?師，如?果我們?要利用?好原有?教學(xué)手?段，再?加入新?的教育?核技術(shù)?把課本?中沒有?的，而?身邊常?有的出?現(xiàn)在課?堂，讓?學(xué)生能?在課堂?中就入?社會(huì)大?學(xué)堂，?發(fā)現(xiàn)身?邊教學(xué)?，疏理?身邊數(shù)?學(xué)，讓?學(xué)生覺?得情理?之中，?預(yù)料之?外，從?而激起?好奇心?去探研?身邊的?數(shù)學(xué)，?學(xué)生樂?于學(xué)數(shù)?學(xué)，發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)?最后才?能超越?數(shù)學(xué)。?成長(zhǎng)等?于經(jīng)驗(yàn)?加反思?，寫一?輩子教?案不能?成為名?師，可?是寫三?年的反?思一定?可以成?為名師?，沒有?生機(jī)的?課堂是?一節(jié)失?敗的課?堂。很?多的課?堂不是?沒有生?機(jī)，而?是我們?教師沒?有去捕?捉好，?利用好?，有時(shí)?教學(xué)生?成是學(xué)?生的一?句話，?一個(gè)動(dòng)?作，或?是一個(gè)?錯(cuò)誤，?如果教?師沒有?進(jìn)行反?思那么?這些動(dòng)?作、這?些錯(cuò)誤?就會(huì)像?一點(diǎn)火?星一樣?很快熄?滅，如?果我們?去反思?去捕捉?，多點(diǎn)?的火星?就可以?點(diǎn)燃教?師經(jīng)驗(yàn)?與新理?念之火?，才能?利用好?課堂上?的每一?點(diǎn)火星?，點(diǎn)燃?課堂生?成之火?，照亮?這個(gè)課?堂。?四、授?之以“?漁”而?別授之?以“魚?”過?去那種?“教師?問學(xué)生?答”教?學(xué)方式?應(yīng)徹底?轉(zhuǎn)變，?應(yīng)鼓勵(lì)?學(xué)生自?主探究?、合作?交流，?勇于創(chuàng)?新。所?謂探究?學(xué)習(xí)，?就是從?問題或?項(xiàng)目出?發(fā)，通?過觀察?與實(shí)驗(yàn)?，猜想?與論證?，表述?與評(píng)價(jià)?等探索?研究活?動(dòng)，主?動(dòng)地獲?取知識(shí)?、發(fā)展?能力、?培養(yǎng)科?學(xué)態(tài)度?和增強(qiáng)?研究體?驗(yàn)的學(xué)?習(xí)過程?。我們?的學(xué)生?是擅變?的，在?運(yùn)用轉(zhuǎn)?化思想?將所學(xué)?知識(shí)融?會(huì)貫通?，我們?就變得?更加聰?明智慧?。給學(xué)?生一個(gè)?空間，?讓他們?自己往?前走;?給學(xué)生?一個(gè)條?件，讓?他們自?己去鍛?煉;給?學(xué)生一?個(gè)時(shí)間?，讓他?們自己?去安排?;給學(xué)?生一個(gè)?問題，?讓他們?自己去?找答案?;給學(xué)?生一個(gè)?機(jī)遇，?讓他們?自己去?抓住;?給學(xué)生?一個(gè)沖?突，讓?他們自?己去討?論;給?學(xué)生一?個(gè)權(quán)利?，讓他?們自己?去選擇?;給學(xué)?生一個(gè)?題目，?讓他們?自己去?創(chuàng)造。?五、?數(shù)學(xué)教?學(xué)重在?動(dòng)手操?作。?動(dòng)手實(shí)?踐活動(dòng)?是手與?眼的協(xié)?同活動(dòng)?，是對(duì)?客觀事?物動(dòng)態(tài)?感知的?過程。?在動(dòng)手?實(shí)踐中?把觸覺?、視覺?結(jié)合起?來，促?進(jìn)智力?活動(dòng)的?內(nèi)化，?形成概?念、規(guī)?律與方?法。在?動(dòng)手實(shí)?踐中使?學(xué)生經(jīng)?歷知識(shí)?發(fā)生發(fā)?展的過?程，找?到解決?問題的?突破口?，從而?幫助學(xué)?生學(xué)會(huì)?重要的?學(xué)習(xí)方?法，并?內(nèi)化為?學(xué)習(xí)的?能力。?在教學(xué)?的難點(diǎn)?處開展?動(dòng)手操?作，使?抽象內(nèi)?容具體?化，復(fù)?雜關(guān)系?簡(jiǎn)單化?。讓操?作成為?學(xué)生思?疑解疑?的橋梁?，利於?學(xué)生理?解和尋?求正確?的解答?方法。?同時(shí)也?有效地?培養(yǎng)和?發(fā)展了?學(xué)生抽?象思維?的能力?。動(dòng)手?實(shí)踐操?作不僅?是一個(gè)?簡(jiǎn)單的?教學(xué)方?法問題?，它有?利於把?全體學(xué)?生放在?主體地?位，讓?每一個(gè)?學(xué)生直?接參與?到知識(shí)?的形成?過程之?中。?六、善?待每一?位學(xué)生?，是教?師的職?責(zé)每?個(gè)學(xué)生?都是學(xué)?習(xí)的主?人，都?是受教?育的主?體，作?為教育?者，應(yīng)?公平地?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，無?論是優(yōu)?等生、?中等生?，還是?后進(jìn)生?，都應(yīng)?使他們?得到發(fā)?展。但?在實(shí)際?的知識(shí)?競(jìng)賽中?，我們?往往會(huì)?更多的?傾向成?績(jī)優(yōu)異?的學(xué)生?，很少?考慮到?中等生?或者是?差生，?很少考?慮過他?們的內(nèi)?心感受?，其實(shí)?，在不?經(jīng)意間?，我們?已經(jīng)造?成了學(xué)?生受教?育的不?平等，?學(xué)生心?中的天?平傾斜?，這難?道不值?得為人?師者的?認(rèn)真反?思考嗎?。每一?個(gè)學(xué)生?都有它?的閃光?點(diǎn)，我?們__?__不?多制造?機(jī)會(huì)，?讓每一?個(gè)學(xué)生?都有展?示自己?的機(jī)會(huì)?。_?___?所有的?學(xué)生，?這是我?們每位?教師的?職責(zé);?讓所有?的學(xué)生?在每節(jié)?課上都?能得到?發(fā)展，?這是我?們每位?教師的?使命。?愿每一?位教育?者都能?時(shí)刻牢?記自己?的職責(zé)?和使命?，眷注?孩子的?內(nèi)心感?受，為?每一個(gè)?孩子搭?建健康?成長(zhǎng)的?平臺(tái)。?總之?，遠(yuǎn)程?培訓(xùn)是?一種方?便而有?實(shí)效的?培訓(xùn)形?式，給?我們農(nóng)?村中小?學(xué)教師?提供了?一個(gè)特?別好的?學(xué)習(xí)交?流平臺(tái)?。信?息技術(shù)?培訓(xùn)返?崗實(shí)踐?總結(jié)（?二）?小學(xué)教?師信息?技術(shù)應(yīng)?用能力?提升工?程培訓(xùn)?返崗總?結(jié)溫?--_?___?區(qū)實(shí)驗(yàn)?學(xué)校?詹紅英?在學(xué)校?的安排?下，我?有幸參?加了“?___?_省中?小學(xué)教?師信息?技術(shù)應(yīng)?用能力?提升工?程的培?訓(xùn)”。?我充分?利用業(yè)?余時(shí)間?上網(wǎng)學(xué)?習(xí)，看?視頻，?做作業(yè)?等，并?相互交?流心得?體會(huì)，?順利完?成了網(wǎng)?上的學(xué)?習(xí)任務(wù)?。通過?培訓(xùn)，?我了解?到作為?一名教?師，在?當(dāng)今時(shí)?代必須?具備良?好的信?息素養(yǎng)?，具有?現(xiàn)代化?的教育?思想、?教學(xué)觀?念，掌?握現(xiàn)代?化的教?學(xué)方法?和教學(xué)?手段，?能較熟?練運(yùn)用?信息工?具（手?機(jī)、網(wǎng)?絡(luò)、電?腦等）?對(duì)信息?資源進(jìn)?行有效?的收集?、加工?、__?__和?運(yùn)用。?而這些?素質(zhì)的?養(yǎng)成就?要求我?們不斷?地進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?才能滿?足現(xiàn)代?化教學(xué)?的需要?，才能?成為一?名滿足?現(xiàn)代教?學(xué)需要?的高素?質(zhì)教師?。通?過這次?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我?的信息?技術(shù)知?識(shí)得到?了提高?，信息?技術(shù)運(yùn)?用能力?得到了?進(jìn)一步?的提升?。在返?崗實(shí)踐?中，我?將學(xué)到?的信息?技術(shù)應(yīng)?用于教?育教學(xué)?實(shí)踐，?收到了?良好的?效果。?現(xiàn)在我?談?wù)剬W(xué)?習(xí)培訓(xùn)?后自己?在教學(xué)?中的返?崗實(shí)踐?總結(jié)。?一、?教育教?學(xué)理念?有了新?的認(rèn)識(shí)?通過?這次培?訓(xùn)，我?了解了?信息技?術(shù)引發(fā)?的教育?變革，?讓我對(duì)?信息技?術(shù)有了?全新的?認(rèn)識(shí)，?讓我樹?立了“?信息技?術(shù)為教?育教學(xué)?服務(wù)”?的理念?，我明?白了信?息技術(shù)?使教育?教學(xué)賦?予更多?的內(nèi)涵?，信息?技術(shù)的?發(fā)展也?促進(jìn)教?師專業(yè)?的發(fā)展?，改變?教師的?教和學(xué)?生的學(xué)?的方式?，使我?的課堂?更具活?力，使?我的教?學(xué)更具?實(shí)效。?信息?技術(shù)融?入課堂?教學(xué)后?，教師?的教學(xué)?內(nèi)容和?教學(xué)手?段更顯?豐富多?彩、形?式多樣?。我們?可以展?開課堂?信息化?有效教?學(xué)，實(shí)?現(xiàn)教育?教學(xué)中?打破教?室、教?師、校?園的界?限，實(shí)?現(xiàn)局域?、城域?無界限?。信息?資源共?享，這?將進(jìn)一?步推動(dòng)?小學(xué)教?育信息?化向縱?深發(fā)展?，激發(fā)?教師的?實(shí)踐_?___?和學(xué)習(xí)?需求，?探索各?學(xué)科與?信息技?術(shù)深層?次整合?的模式?與方法?，提升?信息化?教學(xué)的?實(shí)踐性?，最終?全面提?升基礎(chǔ)?教育教?學(xué)質(zhì)量?。二?、教學(xué)?行為發(fā)?生了深?刻變化?信息?技術(shù)在?教育中?的廣泛?應(yīng)用，?教師不?是像以?前那樣?光是翻?閱書本?、備課?寫教案?，單憑?一張嘴?、一支?粉筆、?一塊黑?板即可?進(jìn)行教?學(xué)，而?是綜合?應(yīng)用多?種媒體?技術(shù)，?利用多?媒體網(wǎng)?絡(luò)查閱?資料、?制作課?件、開?展教學(xué)?等。在?這次的?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)中，?通過看?專家的?講座、?名師的?課堂教?學(xué)視頻?，與同?行的交?流，我?找到了?自身的?不足之?處，我?將以此?為起點(diǎn)?，讓“?差距”?成為自?身發(fā)展?的原動(dòng)?力，不?斷反思?自我，?促使自?己不斷?成長(zhǎng)。?我會(huì)繼?續(xù)學(xué)習(xí)?深化信?息技術(shù)?基礎(chǔ)知?識(shí)，更?好的運(yùn)?用信息?技術(shù)指?導(dǎo)教學(xué)?。三?、在學(xué)?生注意?力不集?中時(shí)運(yùn)?用多媒?體，調(diào)?___?_情緒?，促進(jìn)?學(xué)生主?動(dòng)、樂?于參與?。根據(jù)?心理學(xué)?規(guī)律和?小學(xué)生?學(xué)__?__點(diǎn)?，有意?注意持?續(xù)的時(shí)?間很短?，加之?課堂思?維活動(dòng)?比較緊?張，時(shí)?間一長(zhǎng)?，學(xué)生?極易感?到疲倦?，就很?容易出?現(xiàn)注意?力不集?中，學(xué)?習(xí)效率?下降等?，這時(shí)?適當(dāng)?shù)?選用合?適的多?媒體方?式來刺?激學(xué)生?，吸引?學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)新?的興奮?點(diǎn)，激?發(fā)學(xué)生?思維動(dòng)?力，以?使學(xué)生?繼續(xù)保?持最佳?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。?四、在?《品德?與生活?》課堂?教學(xué)中?應(yīng)用信?息技術(shù)?有利于?提高教?學(xué)效果?和教學(xué)?質(zhì)量。?《品德?與生活?》課的?教材特?點(diǎn)多數(shù)?以事故?為主，?一篇課?文一個(gè)?故事，?說明一?個(gè)道德?觀點(diǎn)，?特別是?低年級(jí)?的教材?，故事?多數(shù)是?寓言、?童話、?動(dòng)物擬?人等體?裁。故?事的情?節(jié)容易?制成圖?片或拍?成錄像?片放映?。這為?信息技?術(shù)教學(xué)?提供了?便利條?件。《?品德與?生活》?的課堂?教學(xué)特?點(diǎn)是講?究明理?、__?__、?導(dǎo)行。?其中特?別強(qiáng)調(diào)?道德情?感的激?勵(lì)，強(qiáng)?___?_境教?學(xué)手段?的應(yīng)用?，強(qiáng)_?___?感在道?德教學(xué)?中的作?用。不?僅道德?觀念的?形成需?要情感?的參與?，而且?在道德?行為實(shí)?踐方面?也要有?情感參?與，這?樣才能?表現(xiàn)出?愛憎分?明，區(qū)?分出美?丑，判?斷出是?非，達(dá)?到最佳?的教學(xué)?效果。?而信息?技術(shù)教?學(xué)最能?起到這?個(gè)作用?。1?、創(chuàng)設(shè)?情境，?化虛為?實(shí)。如?在進(jìn)行?熱愛祖?國(guó)的教?育時(shí)，?只講大?道理，?太空泛?，起不?到教育?學(xué)生的?良好效?果。教?師講到?長(zhǎng)--?___?_、黃?河是我?們偉大?的母親?河，萬?里長(zhǎng)城?、桂林?山水甲?天下等?，想引?起學(xué)生?的共鳴?，但，?這些名?勝景點(diǎn)?是什么?樣子，?小學(xué)生?很少知?道。只?聽到老?師講，?只能隱?隱約約?懂得一?點(diǎn)點(diǎn)。?如果老?師邊講?邊把一?個(gè)個(gè)地?方用錄?像放映?出來，?就會(huì)化?虛為實(shí)?。學(xué)生?位通過?耳朵聽?和眼睛?看，頭?腦中就?有了深?刻的印?象，教?學(xué)效果?會(huì)更好?。有些?還可以?配上音?樂講課?文故事?，隨著?音樂的?急緩起?伏，把?故事講?得__?__迭?起，緊?緊抓住?學(xué)生的?注意力?和思路?，會(huì)收?到很好?的教學(xué)?效果，?可見，?配樂講?故事也?能起到?化虛為?實(shí)的作?用。?2、制?作動(dòng)畫?，化靜?為動(dòng)。?雖然課?本上有?很多圖?片，但?它是靜?止的。?如果把?圖上的?內(nèi)容用?信息技?術(shù)制成?動(dòng)畫，?顯示在?大屏幕?上，靜?止的畫?就動(dòng)起?來了，?形象逼?真給學(xué)?生留下?了深刻?的印象?。如講?《遠(yuǎn)離?危險(xiǎn)》?一課，?把怎樣?逃離火?災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)?制作成?簡(jiǎn)單的?動(dòng)畫，?使學(xué)生?看得更?形象、?更生動(dòng)?、更逼?真，有?利于理?解課文?中的道?德觀點(diǎn)?，達(dá)到?教育的?目的。?3、?適當(dāng)截?取，變?復(fù)雜為?簡(jiǎn)單。?事物的?過程是?一個(gè)復(fù)?雜曲折?的變化?過程，?而信息?技術(shù)具?有簡(jiǎn)捷?、快速?、易懂?等特點(diǎn)?。因此?在講述?這類課?文時(shí)充?分發(fā)揮?信息技?術(shù)的優(yōu)?勢(shì)，使?其由復(fù)?雜變簡(jiǎn)?單。如?糧食的?來源就?是一個(gè)?很復(fù)雜?的過程?，老師?如果通?過錄像?片把農(nóng)?民一年?四季的?辛苦從?播種到?除草、?滅蟲、?施肥、?收割、?打場(chǎng)_?___?、進(jìn)倉(cāng)?，這一?系列的?復(fù)雜的?過程，?很直觀?的展示?給學(xué)生?，使學(xué)?生很快?明白_?___?要“節(jié)?約糧食?”，使?他們明?白“節(jié)?約光榮?、浪費(fèi)?可恥”?的道理?。4?、運(yùn)用?多媒體?情景啟?導(dǎo)，發(fā)?展學(xué)生?思維能?力。心?理學(xué)上?講，感?知愈具?體，表?象形成?愈清晰?，越有?利于促?進(jìn)從感?性到理?性的飛?躍，由?形象思?維到抽?象思維?的轉(zhuǎn)化?，從而?建立概?念，培?養(yǎng)能力?。品德?與生活?課堂教?學(xué)中，?充分利?用多媒?體在指?導(dǎo)學(xué)生?理解課?堂教學(xué)?所講的?道理的?過程中?，指引?思考的?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生分析?問題，?認(rèn)識(shí)問?題的能?力。如?：在講?《節(jié)約?用水》?一課時(shí)?，先讓?學(xué)生認(rèn)?識(shí)地球?上都哪?里有水?，講了?水的重?要性之?后，說?：如果?我們不?節(jié)約用?水，我?們的地?球?qū)?huì)?這個(gè)樣?子，屏?幕上出?現(xiàn)了一?個(gè)干枯?的地球?在轉(zhuǎn)動(dòng)?。讓學(xué)?生想象?那將會(huì)?有什么?樣的結(jié)?果。學(xué)?生看到?干枯的?地球，?立刻認(rèn)?識(shí)到問?題的嚴(yán)?重性，?設(shè)想了?各種結(jié)?果?！?人們沒?法生活?”、“?地球上?的水都?沒有了?，動(dòng)物?植物都?死掉了?”等，?學(xué)生之?所以能?答得這?樣好，?我想和?多媒體?的使用?有直接?的、必?然的關(guān)?系，它?以情景?化學(xué)習(xí)?材料作?為啟發(fā)?學(xué)生深?入思考?問題的?媒介，?直觀形?象的畫?面在學(xué)?生的頭?腦中留?下了深?刻的印?象，又?結(jié)合課?堂所學(xué)?方法，?學(xué)生便?可迅速?地理解?。5?、運(yùn)用?信息技?術(shù)可以?培養(yǎng)學(xué)?生分析?信息、?加工信?息的能?力教師?或指導(dǎo)?部分學(xué)?生在課?前將所?需的資?源整理?好，可?以為學(xué)?生提供?適當(dāng)?shù)?參考信?息，如?網(wǎng)址、?相關(guān)人?物等，?由學(xué)生?自己去?int?er_?___?或資源?庫(kù)中去?搜集素?材。因?此，更?能培養(yǎng)?學(xué)生獲?取信息?、分析?信息的?能力。?學(xué)生根?據(jù)學(xué)習(xí)?主題在?對(duì)大量?信息進(jìn)?行快速?提取的?過程中?，對(duì)信?息進(jìn)行?重整、?加工和?再應(yīng)用?。尤其?是在小?組合作?學(xué)習(xí)時(shí)?，每個(gè)?人都進(jìn)?行資料?的搜集?，集中?到一起?的資料?眾多，?雜亂，?小組要?想有一?個(gè)統(tǒng)一?的論點(diǎn)?，要想?共同說?明一個(gè)?問題，?必須學(xué)?會(huì)分析?信息、?加工信?息的方?法。在?這一過?程中學(xué)?生可以?得到十?分有益?的鍛煉?。雖然?我們強(qiáng)?調(diào)對(duì)信?息的加?工、處?理，以?及協(xié)作?能力的?培養(yǎng)，?但最重?要的還?是要培