幼兒園教師教育隨筆短篇范文10篇

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園教師教育隨筆短篇范文10篇幼兒園的任務為解除家庭在培育（兒童）時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康進展。以下是我預備的幼兒園老師（教育）（隨筆）短篇（范文），歡迎借鑒學習。

幼兒園老師教育隨筆短篇篇1

每每快到周末，孩子們午睡時間特殊興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水布滿了眼眶。恩惠觀察了，趕忙問：“老師，你怎么哭了？”，“我沒哭?！?，“沒哭怎么眼睛流眼淚了呢？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”，恩惠歪頭想了想：“是不是你不快樂?。俊?，一旁的東東趕忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了?！?，“對，東東觀看的可真認真?！?，看著一點睡意都沒有的孩子們，我干脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什么狀況下會流淚嗎？”，孩子們興奮起來，七嘴八舌的說起來：吃辣椒會流眼淚；東西不見時會流淚；打針很痛會流淚；玩具被弄壞了會流淚；做錯事挨批判會流淚；有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不憐憫況下流的淚。我又接著他，喜愛什么時候的眼淚，不喜愛什么時候的眼淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思索回答的過程中，他們明白了該如何削減那些令人不開心的淚，如，生病時要頑強，小伙伴之間要友好相處……說到這里，我看到幾個孩子打起來哈欠，趕忙說：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠說明你們困了，咱們睡覺吧！”，“嗯！”，這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉(xiāng)。

幼兒園老師教育隨筆短篇篇2

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并樂觀支持、關心家長提高教育力量?！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于__月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了溝通，發(fā)放了家長問卷調查表，真誠地盼望在相互信任、敬重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育，真正為孩子制造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了細心預備，熱忱接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹。其次具體的介紹了本學期的教育教學、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。

會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活支配，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了協(xié)作幼兒園工作的一些建議和要求。

本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順當開展起到了樂觀的促進作用。

幼兒園老師教育隨筆短篇篇3

今日一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱忱的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。

洋洋的媽媽和我聊了許多，不過，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告知我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓斥他，他聽了里、理都不理干脆一點也不吃了，該干什么干什么去了！

聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點建議：咱們大人有大人的飲食觀，當然孩子也不例外，家長所選擇的食物挑食的孩子不肯定都能接受。這時，家長不要“強人所難”，可實行誘導法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，肯定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責他的吃飯習慣，這樣孩子就會慢慢喜愛上各種食物，千萬記?。哼M餐是與孩子共處的大好時機，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)斗！

幼兒園老師教育隨筆短篇篇4

春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——漂亮的花園。我細心預備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的（方法）裝扮出漂亮的花園。突然，一個念頭在我的腦海里出現(xiàn)：

為什么我總是想著讓孩子們根據(jù)我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的樂觀性和制造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？

于是，我打算是一次。在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓舞、支持下，孩子們都樂觀的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著深厚的愛好。

孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小伴侶共同觀賞、介紹。請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

幼兒園老師教育隨筆短篇篇5

戶外活動的時候，小伴侶們在進行跑步競賽，看大家跑的勁頭十足，只見甜甜跑完了很不興奮的撅起了小嘴?！斑@是怎么了?”我有意大聲問小伴侶：“你們誰遇到甜甜了嗎?”小伴侶們立刻紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒人遇到他，就是有意問問。這時有一個小小的聲音：“他應當是跑不過別人，不興奮了?！笨粗慌d奮的樣子，我問他：“甜甜，你怎么了?為什么不快樂啊?”甜甜低著頭不說話。這時劉子涵說：“楊老師，甜甜跑步競賽輸了，他就生氣了?！蔽覄裎克f：“沒事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭取下次贏了就行了。不能由于輸了一次就不興奮啊!”只見甜甜點點頭。

回到班級后，我和小伴侶們開頭做嬉戲。同時我暗暗盤算著嬉戲結果，讓甜甜和其他小伴侶交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏了，他很快樂，接著其次局、第三局我讓他輸了，他的臉色開頭有變化了，生氣的說：“我不玩了!什么嬉戲啊!”我說：“甜甜只要努力，輸就會變成贏。我們再玩一次好嗎?”他有些不情愿的點點頭。我趁機引導他：“是啊，任何人都不行能總是贏，也不行能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏!你說對嗎?”甜甜若有所思的點點頭。

我很興奮，通過這次嬉戲，能使甜甜對輸贏的態(tài)度有所轉變。但是我又在思索一個問題：為什么孩子把“輸贏”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細細分析，里面有許多的緣由，有孩子自身的霸道、喜愛虛榮;有家長的遷就、寵愛;有老師的忽視;也有社會的風氣等等?？墒呛⒆釉诔砷L的道路上要面對很多的輸贏，我們必需關心孩子排解這種心理障礙，讓他們跨越輸贏的問題。輸贏是我們一生中必需去面對的問題，不能由于孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏。要讓孩子有肯定的競爭意識，讓他們知道贏了不能傲慢，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。

作為老師的我們應當怎樣引導孩子正確看待輸贏呢?首先，我們應當讓孩子明白兩個道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性嬉戲有贏也有輸，能贏當然很好，輸了也沒有關系，只要盡了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時不如別人，但并不意味著自己甘愿始終不如別人;輸了之后，要仔細分析緣由所在，以便進一步學習、提高，爭取下一次能贏。

有競爭才會有進步，有競爭才會有進展。培育幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長，更是時代進展的需要。在科學技術迅猛進展的今日，讓幼兒從小懂得愛拼才會贏的道理，才能讓他們在社會這個多姿多彩的大舞臺上立于不敗之地!

幼兒園老師教育隨筆短篇篇6

許多時侯我們總會用許多的言語去強調孩子們不能這樣、不能那樣、應當怎樣等，可在生活中我們卻常常忽視給孩子們樹立起好的榜樣，他們也就會做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為老師必需以自身行為來引導孩子的行為。

這時我們正在講（故事），間或也會小聲交談幾句，在我們說話時就聽到了從孩子們那里傳來了很多說靜靜話的聲音，我們沒有馬上制止而是不發(fā)出聲音，沒想到一會兒孩子們也安寧靜靜的把靜靜話收了起來，閉上了小嘴巴。從這簡潔的案例中我們都能領悟到：在要求孩子的同時，我們必需一再考慮一下孩子們是否能做到，并檢點一下自己的行為是不是也會像孩子們那樣犯同樣的小錯誤！

作為老師我們應當首先為孩子們樹立起好的榜樣，在他們的腦海中留有好老師的高大形象，還要把孩子們當做自己的伴侶、伙伴來對待，讓孩子們在被敬重和關愛的環(huán)境下健康歡樂的成長！

幼兒園老師教育隨筆短篇篇7

今日上課時，我發(fā)覺智賢小伴侶翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚異也很生氣，莫非我上課時常常是這樣子嗎?莫非這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進行了一次爭論。

“小伴侶，你們說怎樣才能讓人喜愛你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了，有的說長得美麗的，有的說有笑容的，有的說聽老師話的，還有的說愛學習的……于是我趁機說：“假如老師上課時對你們沒有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說：“不美麗、不好看、那樣會可怕老師的……”“其實，假如小伴侶上課時也翹二郎腿，那么我會覺得小伴侶不喜愛老師，不喜愛老師上的課，這樣，我們就不會再一起（說說）笑笑了，所以啊，以后不論小伴侶還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來個競賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個“商定”。

老師是幼兒的引導者，在孩子們的眼中，老師是“”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園老師禮儀中有一條規(guī)章那就是：老師無論何時都不要在孩子面前翹著二郎腿，由于這樣很簡單失去老師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。

日子就這樣一天一天過去，事情真的有所好轉，我心里很興奮，可這時一鳴跑來告知我，：“老師，你剛才上課的時候犯規(guī)了，你翹二郎腿了?！蔽业哪標⒌募t了，是啊，我是一個老師，我自己都做不到以身示范，怎么來教育孩子呢?于是，我當著全班小伴侶的面承認了我的錯誤：“孩子們，對不起，剛才老師犯了一個很大的錯誤，是老師錯了，你們情愿原諒老師嗎?”“情愿”。

在征得孩子們的原諒之后，我對自己的自身行為做了（反思）：孩子是我的縮影，原來是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個不好的習慣，是我給他們做了一個錯誤的引導，我是一個老師，我的身后有很多個孩子的目光，我的一舉一動會成為孩子仿照的對象，一言一舉會成為孩子們的榜樣，作為一個老師，我沒有嚴格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒有等級差別，我們在要求孩子之前必需嚴格要求自己，和孩子們做伴侶首先要做到和孩子之間沒有距離。

幼兒園老師教育隨筆短篇篇8

“哎，星星小伴侶又沒有睡著，怎么辦呢”?這個問題始終困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他緣由，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外漫步?????，他總是立刻安穩(wěn)無恙微笑了。我總會提示他好多次，試圖讓他能夠睡著，避開午后疲憊，可是沒有一次是勝利的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要牽強他睡，只要不影響其他的幼兒。其次天，我想或許可以照著家長的意思試試，于是，今日我走到星星小伴侶的身邊，對她說：“珍寶，今日你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告知我：“可以，老師你真好?！彼徒o了我絢爛的微笑，我同樣也回應了他微笑。

以后的幾天，星星小伴侶都會主動的告知我：“老師，我不會影響其他小伴侶的?！蓖ㄟ^近一個多星期努力，我最終使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習慣，我想我應當努力傾聽孩子的心聲，于是我得到了孩子絢爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時間較長，我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應當從個體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什么利益關系，應當順其自然。強迫午睡反而會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。

幼兒園老師教育隨筆短篇篇9

我們班一個叫陳欣蕙的小伴侶，集體活動中不仔細聽講，坐姿習慣也不太好，排隊時總是消失插隊的現(xiàn)象。其他的孩子不守規(guī)章，消失不好的行為習慣通過老師的教育他們會安靜地理解，并改正。但是這個珍寶一旦面對老師對她進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴峻影響了活動秩序，也影響到其他的小伴侶。老師和她溝通，她就是一個勁的低著頭哭，不理睬老師。這些問題始終圍繞在我的心頭，心想著該怎么引導她把這些不好的習慣改過來，并且能用語言表達出自己內心的真實想法，不通過哭、鬧、叫來回避呢。

《3-6歲兒童學習與進展指南》中指出3-4歲的兒童別人對自己說話時能留意傾聽并做出回應。應能在提示下遵守嬉戲和公共場所規(guī)章?？蛇@孩子越演越烈，老師在嗎引導效果都不是很好。通過對奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對她一些出格的行為不能準時引導，每次見到她媽媽都是拿著手機低著頭在玩。孩子遇到需要得不到滿意的時候就會大吵大鬧，媽媽生氣了則是打罵居多，最終還是會滿意她的需求。所以這孩子一般都用這個方法，很少用言語引導溝通。久而久之這個孩子就越來越少言寡語，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小伴侶不會遷就他的這種行為，老師對他的這種行為也要準時教育引導，盼望她能轉變日常一些不好的行為習慣，有想法可以能用語言表達出來。

我首先和陳欣惠的奶奶了解了她家目前的狀況，原來去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國家到現(xiàn)在還沒有回來，之后都是跟著奶奶，奶奶為了生活也始終在做粗工，所以常常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。

于是針對這一狀況，我和陳欣惠的奶奶懇切的交談了一回，每個人的生活都不簡單，但是都盼望孩子能面對陽光，健康歡樂成長的。盼望奶奶能在百忙之中抽出時間多和孩子溝通，同時引導孩子有事情要用語言表達，哭鬧是解決不了問題的。有事漸漸說，老師和小伴侶都情愿關心她，并且和她一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。通過這段時間的家園合作，這孩子有了不小的轉變，她不再只會大喊大叫，老師和她溝通溝通，她也會輕聲的和老師溝通溝通了，和小伴侶之間的相處也開心和諧了很多。

只要我們多關注孩子，多溝通，注意家園合作，信任每個孩子都面對陽光歡樂健康成長。

幼兒園老師教育隨筆短篇篇10