《絲綢之路》教學設計與反思

基本信息第二課內(nèi)容《絲綢之路》是一篇略讀課文，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。整篇文章結構清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然后重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。教材分析五年級的學生已經(jīng)掌握了一些理解詞句、學習課文的方法，也具備了一些與人探究、與人合作的能力。通過本課的學習還要有意識地1、學會利用“”搜索整理資料。2、繼續(xù)培養(yǎng)寫摘錄和批注筆記的能力。3、學會想象和創(chuàng)新。4、學會語言表達和運用。5、學會以朗讀促理解。學情分析知識與能力認識9個生字。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。1、讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。2體會品絲綢之路的重要作用。教學目標3、整體把握文章內(nèi)容，理清脈絡，了解首尾響應的寫法。4、通過對課文的復述，積累語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力情感態(tài)度與價值觀目標事。1、抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。重點2、整體把握文章內(nèi)容，理清脈絡，了解首尾響應的寫教學重難點難點事。本課教學設計借助多媒體和網(wǎng)絡提供的教學資源優(yōu)勢來突破重難點，讓學生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學生的回答進行補充，這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟文化交流的大動脈。可以在此用計算機打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學生展開豐富的聯(lián)想，認識絲綢之路的艱辛。絲綢之路貿(mào)易的主要貨物是絲綢等中國傳統(tǒng)的商品。可以通過一些絲路沿線考古發(fā)掘的實物圖片，加深學生的印象，幫助學生體會到絲綢之路的重要作用。這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發(fā)學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。本節(jié)課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內(nèi)容。教學過程設計意圖一、激情談話，導入課文課前同學們設計意圖：都收集了有關張精美的圖騫出使西域的資片，動情的料。你們知道了解說，再加有關絲綢之路的上悠揚的音哪些知識？請拿樂，一下子出來我們做以交給了學生多流。方的許多國家便開始了不絕如縷的（1）小組交流，激，極大地教師巡視指導。激發(fā)學生的種感官的刺（2）全班交流，學習興趣。路意味深長地稱作“對話之各組互相補充，同時讓學生路”，當代的中國人稱它為“開放教師隨機給予評對西域的荒之路”。為什么稱它是“對話之價，并對認真搜涼有所了集資料的學生給解，便于理解張騫等人行程的艱辛，明白張騫的探險精神。為后面的學習奠定了基礎。設計意圖：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。二、略讀回憶整體感知人的足跡去感受2000多年前的故事？那就請你打開語文書84頁，快件什么事？板張騫張騫經(jīng)歷了千難萬險開辟了絲綢之路，是我國古代偉大的探險家、外交家。你是從哪里感受設計意圖：給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養(yǎng)學生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力以及小組間的競爭精神，培養(yǎng)學生的主人翁意識。四、設計意圖：通過想象，體會張四、品讀、感悟、騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學難點。1發(fā)現(xiàn)了。一百多人接受出使西域那么艱巨的敢）我們一起來讀一讀好嗎？齊讀2好？毫無自由。讀：向南飛去，又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣而復始的變化更生動形象地寫出了時間啊？假如從你出生開始算起到投降、安于現(xiàn)狀）等了一年、兩年沒等到，三年、四年的時間也過去了，你會怎么做？張騫是怎么做的？為了完成使命，張騫忍辱負重十一處；為了完成使命，默記地形，隨時覺，不敢寫、不敢畫，只能是默默地他就這樣耐心地、不露聲色地等待載的絲綢之路的草圖??！男生讀3、張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕［設計意圖：運用了換詞、想象、對比、追問等方法，讓學生在相互交流的基礎上，對所學的內(nèi)容有了更深刻的認識。深切體會了張騫的愛國情懷和強烈的責任感和使命感。激發(fā)了學生的愛國熱情。設計意圖:讓學生從感官上體現(xiàn)張騫開辟絲綢之路的艱辛,從而感受他的堅韌,勇氣,智慧,執(zhí)著和強烈的責任4、是啊，公元前126年，歷盡千難萬險，他回到了自己朝思暮想的長安。感,使命感。設計意圖：激發(fā)學生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結束，正是新學習的開始。張騫手中緊緊握著的就是象征設計意圖：體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。升華情感。你們想不想看看整條絲綢之路啊視頻今天我們一起來學習了張騫接受了１、教師激疑：望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？２、交流：絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。３、中國將聯(lián)合其他國家為絲綢之路申報世界文化遺產(chǎn)/news/2005/2005-10-19/8/639984.shtml如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。1、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2中有關“張騫出使西域”的故事。友誼之路文化之路科學之路《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶?；谝陨系膶ξ谋镜睦斫夂蛯W生的分析，我比較成功地執(zhí)教了《絲綢之路》一課。通過整個磨課和上課過程，我有了很多的收獲，跟大家一起分享一下。一、充分挖掘背景資料，為學生理解課文做好鋪墊。本文是一篇重要的精讀課文，課文講述的內(nèi)容距離現(xiàn)在十分久遠，絲綢之路的輝煌已經(jīng)不可能復制，我們已無法真正的體驗絲綢之路的繁華。因此課前我讓學生查找了關于絲綢之路的歷史、地理等背景資料，及張騫出使西域的十三年的經(jīng)歷。使學生能夠跨越時間的距離，了解當時的歷史背景，同時通過對資料的了解，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，為后面的學習做好了鋪墊。面對一篇長課文，而且課堂教學時間有限，不可能面面俱到。因此在設計過程中，我結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對教材進行適當?shù)娜∩?，緊緊抓住文章的兩大重點，張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義。讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了抓重點詞、想象、換詞、追問、反詰等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生學有所得。達到事半功倍的效果。三、利用媒體輔助教學，激發(fā)學生的自豪感和愛國熱情。上課伊始我播放了絲綢之路的畫面配以音樂和解說，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學習的積極性。課中播放了張騫出使西域回來的片段，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感，尾聲出播放了絲綢之路的整體介紹，使學生加深了對絲綢之路的價值和意義的理解，進而產(chǎn)生民族自豪感，達到工具性和人文性的統(tǒng)一。媒體的應用恰到好處，真正為教學服務。課堂教學是門遺憾的藝術，雖然在充分的準備的基礎上進行執(zhí)教，但是在有些問題的處理上還存在著一些瑕疵。一、教學中放手不夠大膽由于上課學生不是自己的學生，該班學生對于抓詞抓句來理解課文的方法掌握的不是很靈活。加上我為了完成教學任務，在引導上沒有注意從學生的角度出發(fā)，而是按照預先的設計，一環(huán)一環(huán)地牽著學生的鼻子往下進行。二、個性批注還流于形式為了存在批注這樣一個環(huán)節(jié)，也僅僅是一個環(huán)節(jié)，在課堂上為了不耽誤下面的教學，我對學生批注的指導太簡單，浮在表面，流于形式。針對本次教學的存在的問題，我打算從以下幾個方面著手加以改進。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。在以后的教學過程中我要對教材進行更加全面、系統(tǒng)、深入的解成的平臺，讓預設與生成珠聯(lián)璧合、和諧共生，力求讓課堂教學達到“挈領而頓，百皺皆順”的境界，使一堂平淡的課呈現(xiàn)“思維碰撞、心靈溝通、情感融合”的“動態(tài)”過程。在課堂中我要敏銳的捕捉、悉心收集和篩選學習活動中學生反饋的，有利于促進學生進一步學習的鮮活資源，并以此來調(diào)整教