初中數(shù)學(xué)小組合作有效性的研究論文

第頁(yè)共頁(yè)初中數(shù)學(xué)小組合作有效性的研究論文初中數(shù)學(xué)小組合作有效性的研究論文1.科學(xué)分組小組合作首先要進(jìn)展的工作就是分組，分組工作的順利進(jìn)展主要是遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原那么.在學(xué)生們分工合作、互相幫助的過(guò)程中，老師分析^p和討論問(wèn)題的時(shí)候，要充分理解每名學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，“取其所長(zhǎng)，避其所短”是我們想要到達(dá)的效果.在學(xué)生們分工合作、互相幫助的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的才能、心理所處的狀態(tài)、有興趣的工程等來(lái)進(jìn)展分組，讓他們互為補(bǔ)充，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處.特別對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)老師要按照學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)先后進(jìn)展排列，按照全班同學(xué)成績(jī)的不同層次來(lái)安排分組，成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)要均勻地分配到各個(gè)小組，使得班級(jí)內(nèi)部各個(gè)小組學(xué)生的程度旗鼓相當(dāng)，成績(jī)良好并且有責(zé)任心的學(xué)生可以給予組長(zhǎng)的職務(wù)，組長(zhǎng)也可以采取輪流更替的形式，這個(gè)做法可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在才能.舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)初中班級(jí)共50位左右學(xué)生，可以分為8~9個(gè)小組.排布座位的時(shí)候就要注意，除了身高的控制因素外，還要注意使得成績(jī)不同的學(xué)生均勻分布在整個(gè)教室中.上課時(shí)小組合作可以采取座位前后兩桌為一組的形式，前面兩人轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)即可與后面的兩學(xué)生交流討論，選擇其中成績(jī)優(yōu)異并且有責(zé)任心的一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整合大家的思想，引導(dǎo)討論詳細(xì)的解決方法，對(duì)討論過(guò)程與結(jié)果作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià).成績(jī)中等的學(xué)生，選擇才能較強(qiáng)的一名學(xué)生作為副組長(zhǎng)，隨時(shí)記錄問(wèn)題和討論過(guò)程，準(zhǔn)備總結(jié)發(fā)言；整個(gè)組里學(xué)習(xí)比擬困難的學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步自己學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，逐步建立起自己的學(xué)習(xí)方法，也可以安排他作為小組紀(jì)律控制員，讓他對(duì)小組和自己有個(gè)約束，進(jìn)步他的小組合作參與性.小組長(zhǎng)是整個(gè)小組的中心，不時(shí)給大家提供一些根本的知識(shí)，加深對(duì)問(wèn)題的理解；中等學(xué)生做好記錄工作，做記錄時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有代表性、有疑惑的問(wèn)題，小組內(nèi)部可以進(jìn)一步討論；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要注意傾聽，加深理解討論的方法和結(jié)果；所有的小組成員可以多進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)展研究活動(dòng)，在動(dòng)手過(guò)程中可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)字感知力，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能.小組的組成也不是一直不變的，可以經(jīng)常地調(diào)動(dòng)，老師每過(guò)一段時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng).2.精選課題小組合作要進(jìn)展很多討論，課題的'選擇也是至關(guān)重要的.老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生，有方向性地去引導(dǎo)學(xué)生.進(jìn)展教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程的老師要深化地研究教輔材料，把握大綱的要求和大綱引導(dǎo)的知識(shí)方向，考慮到學(xué)生的認(rèn)知程度和心理狀態(tài)，選擇有代表性的，可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且有討論價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)展討論.老師所選擇的題目要可以綜合表達(dá)學(xué)生的知識(shí)技能和思想情感，而且討論過(guò)程中可以浸透一些學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想.在小組合作上，學(xué)生之間要協(xié)調(diào)合作，確保每名學(xué)生都能參與到討論中來(lái)；老師也可以不時(shí)地參加討論進(jìn)展調(diào)節(jié)，確保小組合作的順利進(jìn)展.舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，課程要求學(xué)習(xí)有關(guān)“三角形全等”的知識(shí)建立小組合作討論，課題就是建立最少的條件使兩個(gè)三角形全等.學(xué)生按照分組開場(chǎng)討論，學(xué)生們結(jié)合自己學(xué)過(guò)的全等定律，給這兩個(gè)三角形設(shè)置不同的條件，幾乎每個(gè)小組都能提出多種結(jié)論，幾乎每名學(xué)生都能得出自己的結(jié)論.小組內(nèi)部進(jìn)展分析^p比擬，看看誰(shuí)的條件最少，經(jīng)過(guò)反復(fù)比擬和討論，進(jìn)展相應(yīng)的修改與完善，組內(nèi)觀點(diǎn)逐漸明晰完好統(tǒng)一起來(lái).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生深化理解了三角形全等的條件，也靈敏運(yùn)用在習(xí)題練習(xí)中了.這樣的小組討論，使每名學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，聽取別人的觀點(diǎn)，更深化地理解問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思維，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解.3.有效展示小組合作要結(jié)合課程時(shí)間有效地安排活動(dòng).以大多數(shù)學(xué)生的程度為參照，來(lái)控制詳細(xì)的學(xué)習(xí)時(shí)間；以學(xué)生討論活動(dòng)的實(shí)際情況為按照，來(lái)為小組討論預(yù)留時(shí)間，從而建立起彈性的活動(dòng)理論.在學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，采用了小組合作的形式，學(xué)生分組討論，畫出不同函數(shù)的圖像進(jìn)展觀察和比照，找出不同函數(shù)的性質(zhì).學(xué)生在討論過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了不同函數(shù)的性質(zhì)特點(diǎn)，在描點(diǎn)繪圖過(guò)程中，明確不同函數(shù)圖像的走勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)不同圖像深化理解，找到區(qū)別，加深認(rèn)識(shí).通過(guò)小組討論，學(xué)生有自己明確的任務(wù)，有自己交流討論的時(shí)間，集體的力量使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題，促進(jìn)深層探究，進(jìn)步了小組合作學(xué)習(xí)積極性.4.結(jié)語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)形式的建立，進(jìn)步了學(xué)生明晰的判斷力，建立了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)