高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)中學(xué)得1我從小學(xué)到初中數(shù)學(xué)一直是我的最愛在高中學(xué)得最多想得最多的是數(shù)學(xué)可我的數(shù)學(xué)成績平平我覺得沒掌握到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣沒提高。為使自己更有效更順利的投入高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我想在今后的學(xué)習(xí)中制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)人計(jì)劃主要分為以下幾個(gè)部分函數(shù)平面幾何、立體幾何、概率、不等式復(fù)數(shù)、向量立體幾何進(jìn)行多方面的廣度和深度學(xué)習(xí)熟悉定律以及會(huì)熟練運(yùn)用空間直角坐標(biāo)系列這是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌鲱}者并不會(huì)簡單的出等差數(shù)列和等比數(shù)列中還有很多技巧，但是通過大量的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)數(shù)列的題目類型基本是固定的，它都是通過化簡找出規(guī)律，我一定要多練，記住特殊的規(guī)律就可以解決大部分題目。概率、復(fù)數(shù)、向量，都是記住固定的公式模式然后去解決問題并沒有太多的邏輯思維當(dāng)然概率這一塊可能涉及一些復(fù)雜的邏輯思維我會(huì)深刻理解概念排解這部分的難點(diǎn)。剩下的就是函數(shù)、平面幾何和不等式，這是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)拉開差距就是在這幾部分上不等式是為函數(shù)服務(wù)的，而函數(shù)和平面幾何構(gòu)成了一種非常有效的解題方法數(shù)形結(jié)合，把函數(shù)和圖形結(jié)合起來解決問題。平面幾何包括直線、圓和

圓錐曲線，直線和圓比較簡單，圓錐曲線比較難，因?yàn)樗C合了直線、圓和二次函數(shù)，方法較多，類型較多，需要較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)形處理能力，這部分更需要我每天多練習(xí)多總結(jié)多思考?？傮w來講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的兩點(diǎn)是思考和練習(xí)邊練習(xí)邊思考一定要多練。我以后無論做什么習(xí)題都要像完成家庭作業(yè)一樣，拿一本練習(xí)本認(rèn)認(rèn)真真地寫步驟像完成大題一樣去解決每一道題過程中要規(guī)范自己的做題格式。練得越多，手就越靈活，就會(huì)熟能生巧，如果這樣，我就能真正以不變應(yīng)萬變，邊做邊總結(jié)，我相信只要刻苦，一定會(huì)取得好成績。中學(xué)得2高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它從國際意識(shí)、時(shí)代需求、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。一、課程的本理念總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知包括數(shù)學(xué)事實(shí)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí)謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)

世界的實(shí)際問題學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來的。1基本的數(shù)學(xué)思想基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集合與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。2重視數(shù)學(xué)思維方法高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。3應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)這個(gè)提法是以前大綱所沒有的這幾年頗為流行未見專門的說明合當(dāng)前課改的實(shí)際情況以理解“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐或者理解為新大綱理念“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。4注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。二、課程設(shè)1高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。2設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容3模塊的邏輯順序必修課程是選修課程的基礎(chǔ)學(xué)校應(yīng)在保證必修課程選修系列1、2開的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。三、內(nèi)容標(biāo)高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容。

四、實(shí)施建數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，要實(shí)現(xiàn)相互學(xué)課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵是教師所以我們必須首先轉(zhuǎn)變觀念充分認(rèn)識(shí)到課程改革的理念和目標(biāo)以及自己在課程宰割中的角色和作用。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。中學(xué)得3關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；心得體會(huì)；學(xué)生；學(xué)習(xí)法新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂具有開放性創(chuàng)造性不確定性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)課堂的差異較明顯，為適應(yīng)新課程下的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)手段也應(yīng)隨之調(diào)整唯有這樣才能學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)形成一定的數(shù)學(xué)思維學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。一、正確認(rèn)新課程標(biāo)準(zhǔn)革

新課程改革后高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生很多知識(shí)都以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)符合高中生的綜合特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律這樣的變化更利于學(xué)生去理解與消化哪些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有利的但是面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、邏輯思維能力及創(chuàng)新應(yīng)用能力等要求，作為一名高中生，如何養(yǎng)成這些素養(yǎng)和能力是一個(gè)關(guān)鍵問題對(duì)此我們應(yīng)清楚新課程改革后的課堂變化，緊跟教師思路，了解教材的變化，這樣才能適應(yīng)新要求、新課堂。二、樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度常言道度決定一切要學(xué)好數(shù)學(xué)必須端正學(xué)習(xí)思想，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度樣才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力行動(dòng)上愛學(xué)、回會(huì)為學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)奠定良好的態(tài)度基礎(chǔ)高中階段的數(shù)學(xué)邏輯思維較強(qiáng)光靠記硬背數(shù)學(xué)公式是行不通的身邊不少同學(xué)習(xí)慣性的死記數(shù)學(xué)公式，做課后練習(xí)題，雖然有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)起來感覺很累，數(shù)學(xué)成績也沒有明顯的提高。在我看來，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛的感覺，才會(huì)有心思學(xué)數(shù)學(xué)，即使遇到困難也不會(huì)放棄。然后，克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理障礙，用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)困難。比如，遇到難題、怪題時(shí)，認(rèn)真研讀題目解解題關(guān)鍵確解題思想一步一步的完成解題過程。最后，要有積極進(jìn)取的意志，耐得住寂寞，喜歡動(dòng)腦，遇到難題想辦法解決，不找借口不學(xué)、不做。

三、培養(yǎng)自的數(shù)學(xué)思維高中數(shù)學(xué)不同于初中階段的數(shù)學(xué)邏輯性更強(qiáng)想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)必須具備一定的數(shù)學(xué)思維這是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是一個(gè)漫長而艱苦的過程不僅需要教師指導(dǎo)更需要自己去總結(jié)去領(lǐng)悟在不間斷的數(shù)學(xué)題分析與數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)中逐步形成的。一旦掌握了數(shù)形結(jié)合、平面與立體的比較、等價(jià)交換等數(shù)學(xué)思維將會(huì)大幅度的提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)起來會(huì)輕松很多?？v觀高中數(shù)學(xué)題，很多題目都是“換湯不換藥”，基本類型并沒有多大變化，只有很少的一部分題目有難度。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意總結(jié)類型題及其解題方法類型題逐漸形成一種數(shù)學(xué)思維哪怕如何變化只要找準(zhǔn)屬于哪一種類型題再復(fù)雜的題都可以迎刃而解如果遇到了沒有見過的難題先學(xué)會(huì)拆分、拼裝題目，再尋找適合的解題思路。四、提高課學(xué)習(xí)效率提高課堂上的學(xué)習(xí)效率學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)而言有著事半功倍的效果。在課堂上，跟隨教師的教學(xué)思路走，并認(rèn)真解讀教材內(nèi)容，弄清楚前后知識(shí)之間的聯(lián)系，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果課程改革下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程，其目的就在于強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。為此學(xué)生可以在這樣的教學(xué)過程中自主的探索與獲取知識(shí)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程不僅利于提高學(xué)習(xí)效率也利于降低學(xué)習(xí)難

度，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。此外，課堂習(xí)題是鞏固與復(fù)習(xí)新知的一種有效手段抓好課堂練習(xí)用學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，遇到困難時(shí)先結(jié)合新舊知識(shí)去分析去解題自行解決不了情況下再向教師咨詢。五、善于總與歸納在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)高中數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系的通過總結(jié)與歸納可以把相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)形成為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系于梳理所學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)好數(shù)學(xué)。而且，總結(jié)與歸納的過程也是復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)的一個(gè)過程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。六、結(jié)語綜上所述隨著我國教學(xué)制度的不斷完善高中數(shù)學(xué)已成為高中課程體系中的重要組成部分，在整個(gè)高考中占有極大比重。在當(dāng)前新課程改革背景下面對(duì)高考與升學(xué)的雙重壓力高中生需要結(jié)合自身的實(shí)際需要新課程改革下要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科清楚新課程對(duì)自身提出的要求適應(yīng)課堂教學(xué)模式的調(diào)整，同時(shí)樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率，真生的愛學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]振國.對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和得體[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，20__，（01）[2]曉梅.高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)[J].試題與研究:課程論壇，20__，（34）：5.[3]德鋒.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí):合，20__（10）：117.中學(xué)得4大家好!天我發(fā)言的題目是“學(xué)習(xí)之道在于悟”，借此機(jī)會(huì)和大家共同分享高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。相信我們當(dāng)中許多老師和同學(xué)都看功夫之王部電影，它講述了一個(gè)喜愛功夫卻毫無功底的劇中人物最終練成絕世功夫成就大業(yè)的故事其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時(shí)，有一段精彩對(duì)白:畫家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無形，充耳不聞，習(xí)萬招之法，從有招到無招，習(xí)萬家之變，才能自創(chuàng)一家，樂師以輾轉(zhuǎn)悠揚(yáng)為功夫，詩人以天馬行空的文字傾國傾城，這也是功夫……”。套用上述對(duì)白，我們也可以說，學(xué)生以解題為功夫，習(xí)萬題之法，從有招到無招，習(xí)萬題之變，才能自創(chuàng)一家，它揭示了學(xué)習(xí)是一個(gè)自我領(lǐng)悟的過程，是一個(gè)自我思考，自我反思，自我總結(jié)的過程。那么，如何在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“悟”呢

其一數(shù)學(xué)的學(xué)是學(xué)會(huì)獨(dú)思考的過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要防止死記硬背，不求甚解的傾向，學(xué)習(xí)中多問幾個(gè)為什么，多沉下心來琢磨琢磨，做到舉一反三，融會(huì)貫通。聽課時(shí)要邊聽邊思考，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)體系思考教師的思路并與自己的比較在老師沒有作出判斷結(jié)論之前自己試著先判斷下結(jié)論，看看與老師講的是否一致并找出錯(cuò)誤的原因獨(dú)立思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。其二，數(shù)學(xué)習(xí)過程一個(gè)需要反練習(xí)的過，是一個(gè)熟能生巧的程反復(fù)練習(xí)正是為了達(dá)到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感覺訓(xùn)練的過程需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變一個(gè)無形無狀的過程當(dāng)然由于每個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)思維水平和理解能力的差異，訓(xùn)練的過程和量是不同的，但無論如何不能“為解題而解題”。其三，學(xué)的學(xué)習(xí)程是把握學(xué)精神的過。學(xué)的精神在于用數(shù)學(xué)的思想、方法、策略去思考問題。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無論怎樣練習(xí)也始終難以找到對(duì)數(shù)學(xué)的感覺這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中從問題解決形成一般的結(jié)論，領(lǐng)悟問題解決中數(shù)學(xué)思想、方法、策略的應(yīng)用。這個(gè)過程單憑老師教將很難使學(xué)生達(dá)到理念的'華。當(dāng)然，這并非削弱教師的作用，而是體現(xiàn)學(xué)生悟的重要性所理解的知識(shí)嵌入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能達(dá)到真正的理解和掌握。

其四信是學(xué)好學(xué)的必要件自信源于對(duì)數(shù)學(xué)的熱情、對(duì)自我的認(rèn)可數(shù)學(xué)契而不舍的執(zhí)著精神以及堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。曾經(jīng)有位學(xué)生在闡述他對(duì)基本功的理解時(shí)說從今天起我所做的每一道題高考肯定不考高考的每一題會(huì)做并不保證都能做對(duì)關(guān)注對(duì)不僅僅是會(huì)解決問題最好的方法是反復(fù)，不要因?yàn)檫@題簡單而不去做，不要因?yàn)檫@題做過三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡單題而放棄，這些就是基本功”。中學(xué)得5數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科我們從小就開始接觸到它現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化學(xué)績總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很好，可現(xiàn)在怎么了？”其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響會(huì)造成學(xué)得累死而成績不好的后果那么究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。一、認(rèn)清學(xué)習(xí)能力狀態(tài)1心理素質(zhì)我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折冷靜分析問題的辦法當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)方法。

2學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后，不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理，不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。2）習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中“卡殼不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不相信自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理做作業(yè)不講究效率學(xué)習(xí)效率不高。二、努力提高己的學(xué)習(xí)力。1抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。）抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的思維也是活的學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成

的。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來握教材能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）問題暴露。對(duì)于那些典型的問題，必須及時(shí)解決，而不能把問題遺留下來，而要對(duì)遺留的問題及時(shí)、有效的解決（3）思維訓(xùn)練學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性輯和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中注一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。抓45分鐘課堂效率我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。2加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度為些知識(shí)只有在解題過程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因此，在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。3及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽510鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)絡(luò)?？傊?，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從長遠(yuǎn)出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法提高自己的數(shù)學(xué)成績！篇三：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

數(shù)學(xué)是高考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進(jìn)入高中以后往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性至成績一落千丈現(xiàn)這樣的情況原因很多。但主要是由于同學(xué)們不了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)方法有問題等因素所造成的此結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和我的高中教學(xué)經(jīng)研，談一談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)參考。一：先注意以下三點(diǎn)。一）、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率尋求正確的學(xué)習(xí)方法上課時(shí)要緊跟老師的思路積極展開思維預(yù)測下面的步驟比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍正確掌握各類公式的推理過程應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清一時(shí)難以解出應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目盡量自己解決在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。二）、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)多做題是難免的熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在以便及時(shí)更正在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異如果平時(shí)解題時(shí)隨便粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。三）、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑認(rèn)真思考盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度于一些容易的

基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。由此可見要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。二：初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的比較。一）、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異。初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面笮。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是”范圍內(nèi)的，但實(shí)際當(dāng)中也有7200和--3000等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負(fù)在內(nèi)的所有大小角。又如：高中要學(xué)習(xí)《立體幾何》，將在三維空間中求一些幾何實(shí)體的體積和表面積；還將學(xué)習(xí)“排列組合”知識(shí)，以便解決排隊(duì)方法種數(shù)等問題三個(gè)人排成一行有幾排隊(duì)方法種；②四人進(jìn)行乒乓球雙打比賽，有幾種比賽場次？（答：=3）高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這些排列的數(shù)學(xué)方法中中對(duì)一個(gè)負(fù)數(shù)開平方無意義，但在高中規(guī)定了i2=使1的平方根為±可把數(shù)的概念進(jìn)行推廣使數(shù)的概念擴(kuò)大到復(fù)數(shù)范圍等這些知識(shí)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到。2學(xué)習(xí)方法的差異。

（1初中課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡單，通過教師課堂教慢的速度爭取讓全面同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法課后老師布置作業(yè)，然后通過大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解直到學(xué)生掌握而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多（如：高一有八門課同時(shí)學(xué)習(xí)），每天至少上八節(jié)課，自習(xí)時(shí)間四節(jié)課這樣各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少而教師布置課外題量相對(duì)初中減少這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少高中數(shù)學(xué)教師將不能向初中那樣監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí)不能向初中那樣把知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生掌握后再進(jìn)行新課。（2模仿與創(chuàng)新的區(qū)別。初中學(xué)生模仿做題他們模仿老師思維推理較多而高中模仿做題、思維學(xué)生有，但隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛，學(xué)生不能全部模仿即使就是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題也不能開拓學(xué)生自我思維能力學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也只能是一般程度現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察，旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢思維提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)初中學(xué)生大量地模仿使學(xué)生帶來了不利的思維定勢，對(duì)高中學(xué)生帶來了保守的、僵化的思想，封閉了學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)造精神。如學(xué)生在解決：比較a與2a大小時(shí)要不就錯(cuò)、要不就答不全面。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)分類討論。3學(xué)生自學(xué)能力的差異

初中學(xué)生自學(xué)能力低凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想在初中教師基本上已反復(fù)訓(xùn)練老師把要學(xué)生自己高度深刻理解的問題都集中表現(xiàn)在他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中而且學(xué)生的聽課只需要熟記結(jié)論就可以做題（不全是），學(xué)生不需自學(xué)但高中的知識(shí)面廣知識(shí)全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的只有通過較少的較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通這一類型習(xí)題，如果不自學(xué)、不靠大量的閱讀理解，將會(huì)使學(xué)生失去一類型習(xí)題的解法。另外，科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革高考也隨著全面的改革不斷的深入數(shù)學(xué)題型的開發(fā)在不斷的多樣化近年來提出了應(yīng)用型題探索型題和開放型題有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。其實(shí)自學(xué)能力的提高也是一個(gè)人生活的需要他從一個(gè)方面也代表了一個(gè)人的素養(yǎng)的一生只有18---24時(shí)間是有導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，其后半生，最精彩的人生是人在一生學(xué)習(xí)，靠的自學(xué)最終達(dá)到了自強(qiáng)。4思維習(xí)慣上的差異初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍小知識(shí)層次低知識(shí)面笮，對(duì)實(shí)際問題的思維受到了局限，就幾何來說，我們都接觸的是現(xiàn)實(shí)生活中三維空間但初中只學(xué)了平面幾何那么就不能對(duì)三維空間進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷數(shù)中數(shù)的范圍只限定在

實(shí)數(shù)中思維就不能深刻的解決方程根的類型等高中數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化和廣泛性，將會(huì)使學(xué)生全面、細(xì)致、深刻、嚴(yán)密的分析和解決問題將培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)思維高生的思維遞進(jìn)性。5定量與變量的差異初中數(shù)學(xué)中目知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多般地，答案是常數(shù)和定量學(xué)生在分析問題時(shí)大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會(huì)大量地廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性如求解一元二次方程時(shí)我們采用對(duì)方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求解，討論它是否有根和有根時(shí)的所有根的情形，探索出分析、解決問題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想。二）高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化。1數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變初高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別初中的數(shù)學(xué)主要是以形象通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖象語言等。2思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同初中階段很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式如解分式方程分幾步因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。3知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。4知識(shí)的獨(dú)立性大初中知識(shí)的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈覀儗W(xué)習(xí)帶來了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃?，又適合于知識(shí)的提取和使用。但高中的數(shù)學(xué)卻不同了它是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而（如高一有集合，命題、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對(duì)數(shù)方程、三角比、三角函數(shù)、數(shù)列等），經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門，馬上又有新的知識(shí)出現(xiàn)。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)。三、如何學(xué)高中數(shù)學(xué)。

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實(shí)踐它到樂在其中興才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識(shí)”過程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？（1課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。（2聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂及時(shí)回答老師課堂提問培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對(duì)你的提問的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。（3思考問題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。（4聽課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的？（5把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活，如角的概念、直角坐標(biāo)系的

產(chǎn)生極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來的只有回歸現(xiàn)實(shí)才能對(duì)概念的理解切實(shí)可靠在應(yīng)用概念判斷推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確。2建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣還包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言并永久記憶在自己的腦海中另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問題能力共五大能力些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力是通過實(shí)例凈化思維把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心

設(shè)“智力課“智力問題比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型在這些課型中學(xué)生務(wù)必要用全身心投入全方位智力參與最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展。4及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)合與對(duì)應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想有了數(shù)學(xué)思想以后還要掌握具體的方法比如換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進(jìn)入應(yīng)遵循什么原則性的東西高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。5逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式。

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的而是在老師的引導(dǎo)下靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。6針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施。記數(shù)學(xué)筆記特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律教師在課堂中擴(kuò)展的課外知識(shí)錄下來__覺得最有價(jià)值的思想方法或例題及你還存在的未解決的問題便后將其補(bǔ)上。建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理成板塊結(jié)構(gòu)體集裝如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識(shí)方法。閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。及時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。如：①從數(shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類等所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化、絡(luò)化。經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法本題的分析方法與解法在解其它問無論是作業(yè)還是測驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。7認(rèn)真聽好每一節(jié)棵。在新學(xué)期要上好每一節(jié)課學(xué)課有知識(shí)的發(fā)生和形成的概念課有解題思路探索和規(guī)律總結(jié)的習(xí)題課有數(shù)學(xué)思想方法提

煉和聯(lián)系實(shí)際的復(fù)習(xí)課要上好這些課來學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。概念課要重視教學(xué)過程，要積極體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識(shí)的來龍去脈搞清楚識(shí)知識(shí)發(fā)生的過程解公式理、法則的推導(dǎo)過程改變死記硬背的方法這樣我們就能從知識(shí)形成展過程當(dāng)中解到學(xué)會(huì)它的樂趣在解決問題的過程中，體會(huì)到成功的喜悅。習(xí)題課要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。在聽課時(shí)要注意老師展示的解題思維過程，要多思考、多探究多嘗試發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法“小題大做大題小做”的解題方法，即對(duì)選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對(duì)待絕不粗心大意，就像對(duì)待大題目一樣，做到下筆如有神；對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問題拆成或退為最簡單最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果

有了這種分解綜合的能力加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要有一個(gè)清醒的復(fù)習(xí)意識(shí)逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣從而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過程要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能有沒有達(dá)到課程所要求的程度要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的用過程中有什么特點(diǎn)反思基本問題(括基本圖形、圖像等)典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些基本問題反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。在新學(xué)期大家準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，通過你的努力，到高考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。并且數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程中進(jìn)行，通過運(yùn)用，達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題做到舉一反三熟練應(yīng)用，避免以“練”代“復(fù)”的題海戰(zhàn)術(shù)。四、其它注意事項(xiàng)1注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。

人們學(xué)習(xí)過程就是用掌握的知識(shí)去理解解決未知知識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都是用舊知識(shí)引出和解決新問題新的知識(shí)掌握后再利用它去解決更新知識(shí)初中知識(shí)是基礎(chǔ)如果能把新知識(shí)用舊知識(shí)解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了?？梢?，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。2學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。概括數(shù)學(xué)思想一般可分為兩步進(jìn)行：一是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律即將數(shù)學(xué)對(duì)象其具有的屬性或關(guān)系抽取出來二是明確數(shù)學(xué)思想方法知識(shí)的聯(lián)系抽取解決全體的框架實(shí)施這兩步的措施可在課堂的聽講和課外的自學(xué)中進(jìn)行。課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場課堂中教師通過講解分解教材中的數(shù)學(xué)思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)技能地訓(xùn)練高中學(xué)生學(xué)習(xí)所得到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)師組織的科研活動(dòng)教材中的數(shù)學(xué)概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如初中學(xué)習(xí)的相反數(shù)概念教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)往往有以下理解：中學(xué)得6數(shù)學(xué)并沒有想像的那么難不像想像的那樣需要投入更多的時(shí)間我覺得到高中為止要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)一點(diǎn)兒不比熟悉電腦

游戲難。不過，還有很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)吃力，這是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)這門最具邏輯的學(xué)科采用了最無邏輯性不科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)的緣故。“只要你多做題就好了有這么無知么難的方法嗎？還不如干脆說：“不知有什么方法”呢，至少還算個(gè)坦率的人。我覺得說出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無捷徑可走”這種不負(fù)責(zé)任的話的人，應(yīng)該好好反省一下，因?yàn)樽约簺]有做到，就告訴別人無路可走，這是多么危險(xiǎn)的思維方式??！希望通過做大量的習(xí)題來提高成績，但終又嘗到失敗滋味，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)絕對(duì)不是什么好方法什么這么多的學(xué)生在數(shù)學(xué)上面投入大量的時(shí)間和精力果終于告敗呢？我還先談一談學(xué)生越學(xué)越糟糕的5原因有清楚地知道這些原因，數(shù)學(xué)才能真正簡單起來。一、根基不實(shí)我遇到的大部分學(xué)生都感嘆數(shù)學(xué)太難了在他們看來，就算自己盡力了，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)還是會(huì)越來越難到底誰覺得數(shù)學(xué)簡單不妨先思考一個(gè)問題如果問初中等于多少？5×8等于多少？”的話，誰都可以輕易地回答，但對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生簡單嗎？不是有大家可能上了高中后曾給初中生解過一次方程“喂！這個(gè)這樣做不就可以了！你是

木頭腦袋??？”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的時(shí)候了，就知道一味地斥責(zé)別人。作為高中生，連一次函數(shù)都不知道，就算學(xué)了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不可能真正理解做這類的題目等于是在挑戰(zhàn)絕對(duì)不可能的事。只有地基夯實(shí)了，上面的建筑才會(huì)牢固，如果沒有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)那建筑不成了豆腐渣式工程所以大家認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)不足后就將學(xué)過的東西再復(fù)習(xí)幾遍者把以前學(xué)過的東西再翻出來看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的?，F(xiàn)在向大家介紹一種切實(shí)可行的方法，大家較容易能照著做，而且能夠看到實(shí)效。方法就是追根就底法，它是一種投入很少的時(shí)間遇到什么問題總是追根溯源這樣實(shí)力就在不知不覺中提高一個(gè)層次，數(shù)學(xué)就會(huì)越來越容易，所以對(duì)基礎(chǔ)置之不理，一味追求進(jìn)度，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)越學(xué)越糟糕。二、貪多圖快學(xué)習(xí)總會(huì)有一個(gè)效果最佳的適當(dāng)量如果超過了這個(gè)量你就會(huì)抱怨“數(shù)學(xué)題怎么這樣多??！“哎，該死的數(shù)學(xué)題快把我逼瘋了！”如此一來，數(shù)學(xué)就會(huì)索然無味，無論怎么學(xué)習(xí)實(shí)力很難提高了。

其實(shí)，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)題多得驚人。把相關(guān)的題目算進(jìn)去，數(shù)量多達(dá)數(shù)萬道之多投入了那么多的時(shí)間為什么總是不見長進(jìn)，而在那兒原地踏步甚至是一點(diǎn)一點(diǎn)地退步呢？第一是由于錯(cuò)覺當(dāng)我們所學(xué)的概念在題目中出現(xiàn)時(shí)那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要的題目那些與重要概念關(guān)系不大，需要特別技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此，在每個(gè)單元中，那些應(yīng)該融會(huì)貫通的題目才是真正重要的題目而這些題目又不會(huì)太多而我們平時(shí)是在根本不重要的題目上浪費(fèi)大量的時(shí)間要做的題目過多會(huì)讓人失去信心耐心到做真正重要的題目時(shí)反而容易混淆所以只有靠題海戰(zhàn)術(shù)提高實(shí)力的想法其實(shí)是一種錯(cuò)覺。所以要對(duì)那些70%的重要題目投入學(xué)習(xí)時(shí)間的70%以上，要先把重要題目研究明白后再去學(xué)習(xí)不重要的題目，這樣才會(huì)讓數(shù)學(xué)變得更簡單。第二是由于不了解自己的水平基礎(chǔ)都沒有打好的人去做難題無異于拎著自己根本就提不去的東西上山認(rèn)為只有把難題解出來，實(shí)力自然就提高了，其實(shí)也是一種錯(cuò)覺。如果以高于自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的話于不會(huì)做的題目要比會(huì)做的題目還要多得多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會(huì)變得索然無味因此應(yīng)該以適應(yīng)自己水平的教材和適應(yīng)自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)夠解答出來的題目越多越好，學(xué)習(xí)才有興趣。中學(xué)得7

通過暑假對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)人對(duì)新課程有了更深層次的理解理論上得到了充實(shí)和提升拓我們的視野。作為高中數(shù)學(xué)教師課程的實(shí)施對(duì)我們來說更有著非同一般的意義。一、更新觀，轉(zhuǎn)變角色。數(shù)學(xué)屬于全體大眾，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師要由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者師要改變使原來內(nèi)涵豐厚位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識(shí)為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法能再以課程知識(shí)的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“知識(shí)施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌?。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學(xué)生為承納知識(shí)的容器也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段應(yīng)具有民主理念與生本理念師要一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā)，在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本“全人”發(fā)的課程理念。二、不斷實(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)為在實(shí)際教學(xué)過程中于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣這是我們需要警惕的，只有不斷實(shí)踐，努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力首先在課堂上教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的知

識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣同時(shí)在現(xiàn)實(shí)問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時(shí)自覺地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想解問題有如：多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)踐。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。三、注重形成過程，突出激勵(lì)機(jī)制。新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)對(duì)于教師而言課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性導(dǎo)學(xué)生不僅“知，

更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性以心靈擁抱心靈激點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情。四、存在的一問題：（一）關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問題?，F(xiàn)行初中教材中于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容，如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問題等而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理？應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適？是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來？這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問題。（二）關(guān)于新教材該如何把握難度的問題。新課標(biāo)實(shí)施不久對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺課程內(nèi)容要求高，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少；信息技術(shù)要求太高，師生負(fù)擔(dān)較重加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能高空間想象象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征改變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種在接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值彼此是相輔相成的關(guān)系轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的換言之要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

中學(xué)得8積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革我們所有高中數(shù)學(xué)教師所要面對(duì)的重要任務(wù)們所面對(duì)的改革不單單是教學(xué)內(nèi)容的改革更重要的是教學(xué)方式與教育理念的改革中國現(xiàn)今正在各個(gè)方面各個(gè)領(lǐng)域飛速發(fā)展逐步與國際接軌教育作為一個(gè)重要的領(lǐng)域也要與其他國家同步甚至是超越他們想發(fā)展就必須打破陳規(guī)，所以我們要改革，修改我們以往教學(xué)方式的不足之處。課程教材發(fā)展中心操主任與省進(jìn)修學(xué)院張曉明院長等專家的講座令我們耳目一新，全面、細(xì)致、深刻、精彩令人振奮的講座給我們帶來了一個(gè)全新的理念也讓我們深刻清楚地認(rèn)識(shí)了這次改革。讓我們從思想上有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)新的時(shí)期于不同類型的人才都有不同的要求教育的目的是向社會(huì)輸送需要的人才所以我們需要改革讓學(xué)生有選擇的空間選擇最適合自己的發(fā)展的方向，以人為本的教育，應(yīng)注重每個(gè)人發(fā)展的多樣化，可選擇性教育不是強(qiáng)迫學(xué)生成為某類固定類型的人才施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念已有的教育理念過分強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一過分教條如教學(xué)大綱的要求沒有充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性制定教學(xué)要求時(shí)一刀切并且目標(biāo)要求也較高對(duì)一般學(xué)生而言完成目標(biāo)有一定困難且忽視了學(xué)困生對(duì)目標(biāo)的完成程度而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時(shí)，充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個(gè)體的差異，學(xué)

習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性且起點(diǎn)考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮學(xué)困生有成功感學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各展所長，各有進(jìn)步各有收獲。全國上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進(jìn)行了新課改家們對(duì)各個(gè)省份新課改情況的匯報(bào)我們來說是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)正所謂前人鋪路后人走別省在新課改工作發(fā)展過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，我們可以接過來參考，當(dāng)然不能照搬。他們?cè)诠ぷ髦兴龅降膯栴}所產(chǎn)生的困惑我們也可能遇到我們可以提前進(jìn)行思考以便于使我們今后的工作開展的更順利比如說如何使課時(shí)安排更合理？如何把握教材？如何正確處理新課標(biāo)與考試大綱之間的關(guān)系？如何轉(zhuǎn)變理念？這些都是我們需要認(rèn)真的思考的問題防止問題的發(fā)生往往比解決問題更重要即使是必然要發(fā)生的問題問題發(fā)生了有了充分的準(zhǔn)備去面對(duì)也會(huì)把問題解決的更圓滿。新課改雖然是教育發(fā)展的自身需求是一種政府行為但是所有的高中教師是參與者與實(shí)踐者課改的過程是一個(gè)漫長的

過程。我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時(shí)汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。中學(xué)得9高中，對(duì)于某些人來說是一門頭疼的課程。現(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說法有些偏頗但是都是我的真實(shí)感受希望對(duì)廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好實(shí)我什么高考數(shù)學(xué)滿分的人我的分?jǐn)?shù)對(duì)于那些真正高分的人來說特別普通我更愿意站在一個(gè)原來學(xué)不好，后來怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。首先要堅(jiān)定信心不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過可是后來我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！還是不說廢話了，重點(diǎn)說一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。

1課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題都是很典型的也很淺顯易懂的掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。2一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點(diǎn)是，如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買什么輔導(dǎo)資料你也買什么輔導(dǎo)資料要有選擇性最好挑一本比課本上的例題難一些但是又不是特別難的輔導(dǎo)書建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你如果你看了半天完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對(duì)你學(xué)習(xí)成績的提高又不是特別有用