初中歷史教學如何體現(xiàn)新課程理念論文

第頁共頁初中歷史教學如何表達新課程理念論文初中歷史教學如何表達新課程理念論文【摘要】：^p：在初中歷史新課程的施行過程中，歷史老師必須真正確立與新課程相適應的表達素質教育精神的教育觀念，做好自身角色的轉變，完好準確地把握初中歷史教學目的及內(nèi)容，采用探究式學習為主體的靈敏多樣的教學方式，這樣才能促進學生全面素質的進步?！娟P鍵詞】：^p：初中歷史教學；新課程理念；素質教育新世紀之初，國家在根底教育領域施行了新一輪課程改革。當前新課程改革給中學歷史教學提出了許多新的要求：更新教育理念，突出學生主體地位；以歷史課程標準為出發(fā)點，走出歷史教學死記硬背的誤區(qū)；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能等方面，已成為新時期歷史教學的新任務。課程改革需要老師積極主動的參與，并不斷更新教育理念，改良教學方式，實現(xiàn)老師角色的轉換。一、確立與新課程相適應的表達素質教育精神的教育觀念在老師教學的轉變中，觀念是最關鍵的，它對教學起著指導和統(tǒng)率作用。一切先進的教學方式都是從新的教育觀念生發(fā)出來的。要通過集中課程的培訓和老師自學各種方式，使廣闊歷史老師理解新課程改革的指導思想、改革目的及課程標準，使老師深化理解歷史學科改革的打破點，增加歷史老師對課程改革的認同感?！惨弧骋_立新的教學觀。新的.教學觀要求廣闊歷史老師理解、明確教學不僅是課程的傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程的創(chuàng)新與開發(fā)的過程。不僅是老師教學生學的過程，還是師生交往、積極互動、共同開展的過程。老師由教學的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向學生開展的促進者。老師的教學不僅要重視教學要到達的目的和所獲得的結果，而且還要重視為到達教學目的必須經(jīng)歷的過程。教學不僅要傳授知識，還要學生學習，重視學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題才能的培養(yǎng)?！捕骋珜д_的學生觀。要確立：“一切為了每一個學生的開展”的理念，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。要把學生看成是開展的人，他們具有宏大的開展?jié)撃?。還要把學生看成獨特的人，他們不是單純的抽象的學習者，而且有著豐富個性的完好的人。每個學生都有自身的獨特性，氣質、性格、智能和特長各不一樣，他們與成人之間存在著宏大的差異。同時，還要把學生看成是具有獨立意識的人，老師不可把自己的意志和知識強加于學生，每個學生都有自己的頭腦和意愿，他們是學習的主體，老師只能幫助學生明白事理，掌握事物開展的規(guī)律。二、施行以探究式學習為主體的靈敏多樣的教學方式歷史老師應根據(jù)“課程目的”中有關“過程與方法”的總體目的，參照“教學活動建議”，施行以探究式學習為主體的靈敏多樣的教學方式?！惨弧辰虒W中積極調(diào)動學生情緒。蘇霍姆林斯基說“假如老師不想方法使學消費生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。教學中我精心設計導語，采取歌曲導入、故事導入、以舊引新等。比方講吐蕃時，播放青藏高原(歌曲)學生的學習興趣被激發(fā)起來了。新教材對偏難的內(nèi)容進展了調(diào)整，就使老師可以把局部時間留給學生。例如，我在講授《三國鼎立》時，先讓學生在課下搜集相關資料，如“三顧茅廬”、“草船借箭”、“赤壁之戰(zhàn)等”。課上讓學生適時參與到教學中來，讓大家講講這些故事，談談自己的想法，并在此根底上組織學生討論。這樣既防止了學生死記硬背，又培養(yǎng)了學生敢于發(fā)表見解的區(qū)分才能，給學生提供了發(fā)揮想象的空間。其次，教學過程中讓學生自己動手編寫新課程下的教材的圖文。重要歷史事件、歷史人物均有圖片資料加以引證說明。這不僅增加了歷史的直觀性，更改變了以往教學方法的單一性，為學生動手提供了可能。在講文成公主入藏的時候，讓學生自編自演歷史劇，展示文成公主入藏的盛況，讓學生理解文成公主入藏是中國古代____史上的一件影響深遠的大事。掌提提問是歷史課堂教學常用的手段之一。老師向學生提問時做到由易到難、由淺入深、由簡到繁、層層遞進，把學生的思維一步一個臺階引入求知的高度。由于歷史的不可再現(xiàn)性，在教學中我們不僅要努力激發(fā)學生的形象思維，更要著力培養(yǎng)他們的抽象思維才能，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能。讓學生學會用歷史唯物觀點去分析^p歷史事件和歷史人物。例如，在講述李冰修筑都江堰時，讓學生考慮：岷江水流湍急，修堰時怎樣才能更加結實又同時解決防洪和灌溉兩大問題呢?此外，我還讓學生通過查找資料，閱讀有關書籍，分析^p評價歷史人物。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又增加了學生學識!進步了學生才能，使學生在自學中學會了多角度分析^p歷史、認識歷史，從而將這種才能遷移到實際生活中，可以正確認識身邊的人和事，更好的融入現(xiàn)實社會中?！捕程幚砗媒膛c學的關系，提倡多種教學方式。教學是老師教、學生學的統(tǒng)一活動，是學生在老師有目的、有汁劃的指導下，積極主動地掌握知識、技能，開展才能，陶冶情操、美感，形成全面開展的個性的過程。隨著當代科學技術的開展，教學既可以通過師生間、學生間的各種直接交往活動進展，也可以通過印刷物、播送、電視、音像制品、網(wǎng)絡等手段開展。在學習中應該遵循學習的準那么，提倡多種教學方式。應該根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況及教學條件選擇教學方法。提倡教學形式的多樣化，積極探究多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資。應多層次、多方位地創(chuàng)造有利的教學條件，如教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，提供多種輔助性教學材料，以利于教學方法和學生學習方法的改良，特別要為學生進展探究性學習提供良好的條件。例如：開展課堂討論；舉行辯論會；舉辦歷史講座、講演會；對歷史上一些重要人物和事件進展評價；參觀歷史博物館、紀念館及愛國教育基地；考察歷史遺址和遺跡；鑒賞并仿制古代錢幣、兵器、農(nóng)具、服飾等歷史文物；采訪歷史見證；編演歷史??；觀看并討論歷史題材的影視作品；撰寫歷史小論文、寫家庭簡史等。〔三〕教學及學習手段應多樣化和現(xiàn)代化。老師應積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進展形象直觀的教學。要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學。歷史教學的內(nèi)容中包含了極為豐富的情感態(tài)度、價值觀等教育因素，歷史老師有責任通過這些教育因素培養(yǎng)學生良好的心理品質。老師不僅可以從歷史教學內(nèi)容中充分挖掘情感態(tài)度和價值觀的教育因素，豐富學生的情感體驗，還必須在教學活動中充分尊重和有意識培養(yǎng)學生的優(yōu)良情感品質。老師還要開展學生的自我情感調(diào)控才能，促使他們對學習生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。教學過程是師生互相交往、共同開展的互動過程。師生應共同明確教學目的，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目的。老師在教學中應以學生為本，點起學生對歷史的興趣和學習需要，鼓勵學生積極學習，主動參與；擅長創(chuàng)設歷史情境，鼓勵學生合作學習；擅長從初中生的年齡特征和個別差異出發(fā)提出要求，尊重學生的個性和才能；擅長引起學生在思想和情感上的共鳴，鼓勵學生在思想和學習方式上大膽創(chuàng)新；注重探究式學習