初中音樂教學(xué)反思集合15篇

第頁共頁初中音樂教學(xué)反思集合15篇初中音樂教學(xué)反思集合15篇初中音樂教學(xué)反思1師：老師今天從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們，請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，你聽到了什么？〔播放課件〕生：海鷗、海風(fēng)、海浪……師：請(qǐng)你分別模擬海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。生：模擬。師：聽了同學(xué)們的聲音老師感覺已經(jīng)來到了海邊。老師再帶你們到一個(gè)美麗的地方去看看?！膊シ耪n件〕生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故土》的旋律。師：同學(xué)們，地球外表70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答〔大海〕。大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故土，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故土》。師：先請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《大海啊，故土》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個(gè)問題：〔播放課件〕〔1〕這首歌是幾拍子的歌？〔2〕這首歌的主要節(jié)奏型？〔3〕你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？生：三拍子。師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？生：強(qiáng)、弱、弱。師：我們一起復(fù)習(xí)它的指揮方法。生：練習(xí)。師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？生：……師：指導(dǎo)學(xué)生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點(diǎn)？生：……師：3/4×××?×××××―〔板書〕請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一下。生：讀。師：糾正，并讓學(xué)生一起讀一下。師：這種節(jié)奏型像什么？生：海浪的聲音。師：對(duì)，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。那么你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？生：表達(dá)了作者對(duì)大海、故土、母親的真摯感情。師：小結(jié)，并讓學(xué)生劃好拍子聽老師范唱。師：彈琴范唱，生聽。師：這首歌好聽嗎？想學(xué)嗎？生：想。師：那我們一起來學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)同學(xué)們看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn)？生：……師：引導(dǎo)學(xué)生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？〔播放課件〕生：跟后面的一樣。師：讓學(xué)生跟琴唱一下。生：唱。師：讓學(xué)生在小組里自由練習(xí)唱歌譜，假如遇到問題，先小組解決，假如還解決不了可以提出來問老師。生：練習(xí)唱歌譜，并提出問題。師生共同解決問題。師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反復(fù)局部。生：唱歌譜。師：讓學(xué)生注意坐姿。師：在唱好歌譜的根底上練習(xí)唱歌詞。分小組練習(xí)，并提出問題。生：分小組練習(xí)唱歌詞，提出練習(xí)時(shí)遇到的問題。師：小組先試著解決問題。生：解決問題……師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題?！膊シ耪n件〕生：聽，輕聲跟唱。師：同學(xué)們問題有沒有解決呀？有沒有會(huì)唱呀？生：會(huì)。師：我們來一起把這首歌唱一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔翻開練一下聲。565?3565―65411655――啦……生：練聲師：讓學(xué)生注意坐姿、口型。師：請(qǐng)同學(xué)們跟琴唱。生：演唱。師：我們?cè)賮硪黄鹦蕾p另外表現(xiàn)大海的歌曲《白帆》?！膊シ耪n件〕生：聽。師：再來聽一遍，不過這一遍要同學(xué)們分析^p表現(xiàn)一下。第一小組你們準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？生：畫畫。師：還有沒有要畫畫的呀？生：第四小組同學(xué)也要畫畫。師：那我們請(qǐng)第一和第四小組的同學(xué)畫畫，第二和第三小組的同學(xué)分析^p歌曲內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。生：聽《白帆》，并且完成作業(yè)。曲目工程曲目《白帆》《海港之夜》內(nèi)容節(jié)拍節(jié)奏旋律速度音色師：檢查完成情況，并且講解。師：我們?cè)賮硪黄鹦蕾p另外一首表現(xiàn)大海的歌曲《海港之夜》，同學(xué)們課后去完成上表，再搜集另外有關(guān)的大海的資料，我們下堂課一起研究一下?！膊シ耪n件〕生：聽歌曲《海港之夜》。師：展示學(xué)生的美術(shù)作品，并且作點(diǎn)評(píng)。師：同學(xué)們，大海是變化無窮的，而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起歌唱我們的故土――大海吧！讓你的身體像大海一樣動(dòng)起來吧！生：演唱《大海啊，故土》，并隨音樂節(jié)奏動(dòng)作。師：今天老師從家鄉(xiāng)帶來一些貝殼給你們！生：謝謝！師：下課！生：謝謝老師！【教學(xué)反思】教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)還做的不夠，對(duì)學(xué)生的程度估計(jì)過高，導(dǎo)致在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中配合不夠默契。初中音樂教學(xué)反思2作為一名農(nóng)村學(xué)校音樂老師,由于學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)的投入，使學(xué)生對(duì)音樂感受才能較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如今的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌〔樂〕曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學(xué)生對(duì)____傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。二、存在缺乏及措施作為音樂老師還存在很多缺乏,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)汲取老老師的經(jīng)歷,取長(zhǎng)補(bǔ)短.因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂老師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去進(jìn)步教學(xué)程度,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、常有教學(xué)與教材嚴(yán)密相關(guān)，切忌追求課堂無視了音樂根底知識(shí)的教學(xué)，因此老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。2、教學(xué)中要注意到大局部學(xué)生，因材施教，個(gè)性開展。3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給予指導(dǎo)。初中音樂教學(xué)反思3《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個(gè)目的，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來，而這兩個(gè)目的又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探究歌曲風(fēng)格來為主線貫穿始終。在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)生本體。這節(jié)課無論是哪個(gè)問題的提出，我首先考慮，這個(gè)問題提得有沒有價(jià)值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。平時(shí)同學(xué)們聽到____歌曲時(shí)，大家一“耳”便能聽出是哪個(gè)國家的，但是怎么聽出來的，大家也許都沒仔細(xì)考慮過，所以本節(jié)課我就以這個(gè)問題作為切入點(diǎn)，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對(duì)歌曲的講解，通過比照分析^p的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深化歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更他們學(xué)習(xí)分析^p作品的才能。二是關(guān)注音樂本體。無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂要素出發(fā)，分析^p作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號(hào)等等對(duì)作品產(chǎn)生的影響，分析^p的同時(shí)，也為將來他們自己進(jìn)展創(chuàng)編奠定根底。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的歌曲作為比照，目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識(shí)到不同的調(diào)式對(duì)歌曲風(fēng)格的影響。存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的缺乏，對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)展歌唱方法上的指導(dǎo)。拓展局部，在學(xué)生創(chuàng)作完畢進(jìn)展展示過程中沒能進(jìn)展有效的點(diǎn)評(píng)。初中音樂教學(xué)反思4所謂師生互動(dòng)主要指課堂教學(xué)過程中，老師為營(yíng)造良好課堂氣氛的方式之一。通常以老師發(fā)起為主，然后再邀請(qǐng)學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù)，或與老師共同解答疑難問題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動(dòng)，活潑課堂氣氛的常用方法。師生互動(dòng)的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。一、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的形式1、師生間的互動(dòng)中學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是最根本的互動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)形式。通過師生間的交往，提供應(yīng)學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的時(shí)機(jī)，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g，使其積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自由盡情地參與到各種音樂活動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧開展；同時(shí)也提供應(yīng)老師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動(dòng)中交流、溝通、理解，幫助老師減輕壓力，防止學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂表演的興趣，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。2、生生間的互動(dòng)中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅需要師生間的互動(dòng)交流，也需要生生間進(jìn)展有效互動(dòng)。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)才能，為自己的生活增添更多色彩。因此，中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂老師不可只關(guān)注師生間的交流溝通，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動(dòng)交流。在學(xué)生眼中老師具有一定的威信，而同學(xué)那么是每位學(xué)生最要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一，就是學(xué)生之間的互動(dòng)，只有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活潑課堂氣氛。二、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的作用1、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)形式利于營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛。師生互動(dòng)的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氣氛。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對(duì)話、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氣氛之中。學(xué)生只會(huì)在民主和諧的教學(xué)氣氛下毫無忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而改變既往老師一言堂的課堂教學(xué)形式。音樂本來就是相對(duì)自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求。增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性增強(qiáng)。新課改倡導(dǎo)老師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面，音樂老師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)形式，也就是師生互動(dòng)式教學(xué)?？梢哉f，采取這種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而只有學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)，才能促使其更加豐富多彩。3、促進(jìn)師生情感交流師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的上下。學(xué)生常會(huì)因?yàn)橄矚g某位任課老師而對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，音樂課程也不例外。中學(xué)音樂老師要靈敏運(yùn)用師生互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深化理解老師，喜歡上老師，愿意接觸老師，期望學(xué)習(xí)音樂，才能提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，老師對(duì)音樂的情感如何，將對(duì)學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對(duì)音樂作品的感受，也將使得老師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的表達(dá)，只有采取師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂中互相交融精神與感情。三、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系，以真心待全體學(xué)生，無路課堂之上亦或課下，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑，時(shí)常用言語鼓勵(lì)學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身見解，增強(qiáng)他們的自信心，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次，合格的中學(xué)音樂老師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng)，以己身行為感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語，都會(huì)在某一時(shí)刻打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中，展開有效的交流互動(dòng)，轉(zhuǎn)變既往老師為課堂主體的形式，突顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是互相輔助的過程，即老師與學(xué)生的開展相輔相成。最后，現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)中老師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫杉韧鶄魇谥R(shí)者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生開展者，合理轉(zhuǎn)換老師角色定位，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活潑豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生理解自己情緒情感的濃重興趣，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)絡(luò)音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng)，愉悅和諧其身心。初中音樂教學(xué)反思5在新學(xué)期伊始,我針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展認(rèn)真的反思,找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處,優(yōu)勢(shì)可以不斷的發(fā)揚(yáng),對(duì)于缺乏之處要認(rèn)真的找出問題所在并進(jìn)展改正,希望在今后的課堂教學(xué)中可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量〔此文來自優(yōu)秀〕。讓同學(xué)們真正在良好的音樂課堂中進(jìn)展學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到全面的進(jìn)步,學(xué)生的精神都得到陶冶。心理學(xué)書中曾經(jīng)提到,人的開展或成功,起決定作用的往往是非智力因素,而情感是非智力因素的核心成分.所以很多學(xué)科的老師都非常重視情感教學(xué),試圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的氣氛，使師生情感得到交融，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。音樂教學(xué)更離不開情感，音樂老師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。把可能枯燥無味學(xué)習(xí)變的生動(dòng)、有趣起來，把抽象的音樂變的風(fēng)家更加形象和詳細(xì)。因此，我在音樂教學(xué)中施行情感教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)歷，主要用了以下的一點(diǎn)方法和技巧：一、我努力做到以自身情感去感染學(xué)生。〔一〕作為音樂老師，情感應(yīng)是最豐富的。記得有這么一句話：要想感動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己。這就需要音樂老師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生。比方，在欣賞初中一年級(jí)的第二單元《祖國頌歌》時(shí)，由于這個(gè)單元的歌曲是以歌頌祖國為主要題材的頌歌類型時(shí)，我采用語言中速、語氣干脆、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、情緒熱情激昂的語言特色。以自己干凈利落，表情堅(jiān)決而又富有激情的教學(xué)技巧，使學(xué)生深深感受到頌歌的風(fēng)格特點(diǎn)?！捕痴n堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂藝術(shù)感染力，陶冶學(xué)生情感最直接的手段。老師的范唱范奏是否有感染力，將直接影響學(xué)生的情緒?！笆欠窀星樨S富的人的歌聲才是最動(dòng)聽的”，“只有用心來演奏的東西才是最美妙的”。在課堂上，我非常重視范唱，如《黃土高坡》是一首具有陜北信天游風(fēng)格的、豪放熱情的民歌，節(jié)奏富于變化。在教學(xué)時(shí)，我就充分利用自己的聲樂優(yōu)勢(shì)，聲情并茂地演唱了這首歌，使學(xué)生在很快解決節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)，饒有幽默地學(xué)會(huì)了這首歌。所以，音樂老師需身、形、情俱佳，用自己的情感感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。二、我用直觀的教學(xué)形式來再現(xiàn)音樂作品的情感。音樂通過生動(dòng)感人的旋律來塑造形象，抒發(fā)感情。詳細(xì)生動(dòng)的形象能使學(xué)生生理、心理受到感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而更好地感受、理解音樂，所以，動(dòng)用多種手段，豐富地、多側(cè)面、多途徑地再現(xiàn)音樂作品的情感，是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)中可綜合應(yīng)用美術(shù)、音響、電視等多種形式生動(dòng)而直觀地音樂作品的內(nèi)容和情緒表現(xiàn)出來。例如：我在教授初中三年級(jí)的欣賞內(nèi)容《藍(lán)色狂想曲》一課時(shí)，因?yàn)樽髌繁容^抽象難以理解，我就運(yùn)用了電腦這一高科技手段制作了一些網(wǎng)頁作品和幻燈片作品，讓學(xué)生較快的理解了作品中所描繪的美國當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)狀況和作者看到當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的感受，讓學(xué)生用自己的眼睛來“看到”音樂作品中所描繪的景象，這樣獲得的教學(xué)效果比用語言“干說”要來的更加形象、直觀一些。三、用作品為主體，我以作品的內(nèi)在情感引起學(xué)生們共鳴。音樂作品有它們各自的獨(dú)特的表達(dá)方式，它可以把內(nèi)心世界的機(jī)密，無法用語言表達(dá)的思念、悲哀、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂老師在教學(xué)中，應(yīng)深化分析^p教材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解作品的時(shí)代背景、作者創(chuàng)作時(shí)的意境、風(fēng)俗人情等，并透過作品的外表層層深化地理解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生從心里喚起情感共鳴?！稇浨囟?婁山關(guān)》這是作曲家田豐《為____詩詞譜曲合唱五首》中的第三首。這首詞，協(xié)作時(shí)間注明“一九三五年二月”，其實(shí)是觸興于當(dāng)時(shí)而后來追寫的。作者回憶道：“詞是后來追寫的，那天走了100多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時(shí)間和精力來哼詞呢？”作者正是懷著這種“沉郁”心境重越婁山關(guān)，被戰(zhàn)場(chǎng)慘烈景象和戰(zhàn)斗宏大成功激起詩情興起的。詞的描寫非常適宜當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生們感受到了音樂作品中莊嚴(yán)、激越的，帶有悲壯、沉郁色彩的情緒。我用消沉而富有激情的聲音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用心靈去體會(huì)紅軍指戰(zhàn)員攻取婁山關(guān)的壯烈情景在學(xué)生的心中很快引起共鳴。四、在教學(xué)過程中，我以作品的情感為懸念，啟發(fā)學(xué)生們的想象力。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的泉。”因此，音樂老師就必須重視發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，用音樂情感懸念去啟發(fā)學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。例如，在欣賞《牧童短笛》，初聽時(shí)，我不出示什么，只是邊聽邊啟發(fā)：你聽到點(diǎn)什么，仿佛看到了什么？想到了什么？假如中間局部是“跑”的話，前后兩局部各是什么？假如描寫的是牧童，幾局部分別好象描寫的是什么？讓學(xué)生考慮、討論，分享他們的音樂感受。然后出示課題，講創(chuàng)作背景，復(fù)聽音樂，引導(dǎo)：假如中間局部是牧童在草地上“嬉戲”的話，第一、三局部是什么？讓學(xué)生充分展開他們想象的翅膀，在學(xué)生講述他們的理解后，老師不作評(píng)價(jià)，順勢(shì)出示掛圖，學(xué)生再聽音樂時(shí)，能很好地講述音樂形象并貼切而又創(chuàng)造性地進(jìn)展了表演，使教學(xué)到達(dá)了較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然在實(shí)際中出現(xiàn)的問題也是不少的，理解自己的問題并可以加以解決我認(rèn)為是極其重要的。一、現(xiàn)階段，還不擅長(zhǎng)利用一些網(wǎng)絡(luò)以及其他方式所帶來的知識(shí)資。我們處在一個(gè)信息快速開展的時(shí)代，隨著現(xiàn)代化信息資的不斷開展和迅速傳播，這使現(xiàn)代的教育教學(xué)變得更加方便、快捷，作為現(xiàn)階段的音樂老師，我應(yīng)該多多利用電腦這一種很好的教學(xué)手段，它會(huì)使我的音樂課堂變得更加豐富多采。二、還不能很好的處理好正常課堂教學(xué)和口風(fēng)琴訓(xùn)練的問題?？陲L(fēng)琴訓(xùn)練是很占用課堂教學(xué)時(shí)間的。假如掌握不好教學(xué)時(shí)間的問題，不僅口風(fēng)琴訓(xùn)練不好而且也會(huì)直接影響到正常的音樂教學(xué)。今后，我將在這個(gè)問題上多進(jìn)展一下深化的考慮。音樂是情感的藝術(shù)，情感教學(xué)的運(yùn)用是音樂教學(xué)中必不可少的重要手段。黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情”。不管唱歌綜合課、欣賞課、樂理綜合課等等，音樂老師都要用滿腔熱忱，捧著一顆心來，將熾熱的愛心化成感人的情愫，浸透到音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在充滿情感的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，進(jìn)步素質(zhì)。初中音樂教學(xué)反思6在中學(xué)音樂課當(dāng)中，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán)，就像我們劉校長(zhǎng)所說：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱！”當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望，對(duì)音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也可以找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？所以，這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)消費(fèi)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康快樂為本的教學(xué)目的。作為音樂老師，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的音樂審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好，活潑課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對(duì)文化課知識(shí)的掌握；3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和理論才能，對(duì)學(xué)生多提問，多給學(xué)生課堂上展示表演的時(shí)機(jī)；同時(shí)多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂〔如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等〕，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來自不同的小學(xué)，所以針對(duì)學(xué)生音樂根底差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)根底，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，詳細(xì)為：1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、進(jìn)步審美才能的目的。2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步進(jìn)步學(xué)生的識(shí)譜才能。雖然大局部同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜才能有明顯進(jìn)步。由于強(qiáng)調(diào)了“響”〔聲音響亮〕、“準(zhǔn)”〔唱準(zhǔn)音調(diào)〕、“美”〔優(yōu)美動(dòng)聽〕三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從理論看，收效較大。4、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，既培養(yǎng)了他們的參與、理論才能，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。初中音樂教學(xué)反思7《讓世界充滿愛》重在情感目的的培養(yǎng)的課題。通過這節(jié)音樂課教學(xué)，同學(xué)們對(duì)“愛”這個(gè)字眼有了更為深化的認(rèn)識(shí)：首先是體恤我們社會(huì)弱勢(shì)群體，體會(huì)他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛世界別人，并從奉獻(xiàn)愛心中品味到快樂；其次是懂得珍惜別人的愛，對(duì)父母親人。師長(zhǎng)同學(xué)有了感恩之心。音樂教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上是層層遞進(jìn)，逐步展開的，并緊緊地圍繞著“愛”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的參與，在自主、輕松、活潑、互動(dòng)的氣氛中學(xué)習(xí)，并通過音樂與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其別人文學(xué)科的綜合，去理解這個(gè)主題。從而拓展音樂教育的時(shí)間和空間。在課程改革中非常強(qiáng)調(diào)自主探究性的學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式特別合適在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)展。在這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、才能傾向和個(gè)性特征，以小組的為合作單位，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò)的交互性和信息資的豐富性，創(chuàng)設(shè)出寬松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)的承受者，而是真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這個(gè)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維才能、操作才能，還培養(yǎng)了與別人的合作的才能。表達(dá)了新課標(biāo)所提倡的自主性、理論性、探究性和創(chuàng)造性。更重要的是，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，更懂得了愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏?。突出了音樂的審美性，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和完善的人格，到達(dá)育人的目的。最后采用的是以定性述評(píng)和定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，能展示學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮其特長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，在活動(dòng)過程中體驗(yàn)音樂、熱愛音樂，在表現(xiàn)美的過程中嘗到成功的喜悅，表達(dá)自身的價(jià)值。缺乏之處：①學(xué)生對(duì)作品構(gòu)造簡(jiǎn)單分析^p的才能有待進(jìn)步；②內(nèi)容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內(nèi)涵上顯得欠缺深度，在表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容上顯得不夠充分。初中音樂教學(xué)反思8作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大局部都是農(nóng)村對(duì)音樂感受才能較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：如今的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌〔樂〕曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂老師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。二、改變教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思。課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反響。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它缺乏的地方，有待于進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供老師在不斷的理論過程中進(jìn)展探究。三、存在缺乏及措施作為音樂老師還存在很多缺乏，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)汲取老老師的經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去進(jìn)步教學(xué)程度，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、常有教學(xué)與教材嚴(yán)密相關(guān)，切忌追求課堂無視了音樂根底知識(shí)的教學(xué)，因此老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。2、教學(xué)中要注意到大局部學(xué)生，因材施教，個(gè)性開展。音樂課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)消費(fèi)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康快樂為本的教標(biāo)。篇二：初中音樂教學(xué)反思音樂老師，應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，老師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美才能。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目的，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、手段作出整體性的反響。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氣氛帶動(dòng)學(xué)生烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，老師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面開展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和進(jìn)步學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)的過程中，老師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探究欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃重的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈敏、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)防止單一的教學(xué)形式，可以采取多樣的方式進(jìn)展，比方師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體形式等來活潑氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教育的學(xué)習(xí)，老師用愛去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)理論、生活積累中不斷豐富，不斷完善進(jìn)步的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，老師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比方，在郊游的過程中，老師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。老師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品嚴(yán)密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到進(jìn)步的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美才能、審美意識(shí)的開展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。三、音樂為橋，培養(yǎng)學(xué)生才能音樂教學(xué)在開展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都熱愛音樂，可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進(jìn)展音樂教育時(shí)，老師可通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，進(jìn)步學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維才能。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；顫?，這些都有助于思維才能的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力開展，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的開展，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)大有好處。四、以人為本，因材施教學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的積極性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生的參與和開展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。當(dāng)前根底教育改革的主要目的就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易承受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容無視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心安康的開展。音樂教育中能表達(dá)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格開展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是非常宏大的。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面進(jìn)步，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。篇三：初中音樂教學(xué)反思初中階段的學(xué)生正處在增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外，德育也非常重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷開展與成熟的階段，好的德育可以陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方，結(jié)合自己的教學(xué)理論，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。一、教材中“音樂”的含量較低參看蘇教版初中音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少，教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂知識(shí)與音樂技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來不僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí)，很多時(shí)候是老師空洞地講授某些民族音樂的開展歷程、背景以及音樂的特色，學(xué)生的參與極少，音樂課成了老師的獨(dú)角戲。此外，音樂課很多時(shí)候根本上變成了唱歌課，課程的講授就是老師簡(jiǎn)單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生，直到學(xué)生們會(huì)唱為止。在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到表達(dá)。音樂課上老師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手，教材中音樂的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上老師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂的開展歷程，這對(duì)于學(xué)生們對(duì)音樂的感知并沒有本質(zhì)性的作用。音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸，讓他們有時(shí)機(jī)欣賞與領(lǐng)略音樂的本質(zhì)。音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡(jiǎn)單地唱歌，透過音樂學(xué)生假如可以體會(huì)到背后的情感與韻味，那就到達(dá)了音樂教育的真正目的，那也是音樂老師應(yīng)當(dāng)尋找的目的。二、教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生興趣如今的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大局部是民族音樂，如今的初中生對(duì)于民族音樂根本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜歡甚至沉迷，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內(nèi)容大局部是20世紀(jì)七八十年代的，不要說是初中生，就是很多大學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代的音樂根本都沒有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝。對(duì)于那個(gè)年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱?，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得音樂課枯燥乏味，興趣性不強(qiáng)，對(duì)于音樂課也絲毫提不起興趣。這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上老師有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地按照教程來，那樣學(xué)生承受起來難度較大。對(duì)于教材中很重要的內(nèi)容，假如這些內(nèi)容確實(shí)是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本知識(shí)前老師可以準(zhǔn)備充分的引言與過渡，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡(jiǎn)單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分理解，承受起來才會(huì)更容易。此外，課堂上老師可以適當(dāng)參加學(xué)生們喜歡的其他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。比方，可以讓學(xué)生們來表演自己最喜歡的歌曲，并且闡述自己喜歡的原因及自己對(duì)這首歌的體會(huì)，這個(gè)過程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌，更重要的是讓學(xué)生可以深化地去體會(huì)一首音樂作品，嘗試?yán)斫庾髌废胍磉_(dá)的內(nèi)在情感。三、老師和學(xué)生的地位不平衡目前的音樂課堂上，還是難以防止傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的形式，老師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也非常常見。很多音樂老師一堂課下來根本沒有分開過鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通，音樂課就是老師教給學(xué)生唱一首歌，并沒有本質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，是提升學(xué)生對(duì)于音樂的感知的途徑，假設(shè)課堂上老師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，還會(huì)對(duì)音樂喪失興趣。教學(xué)中老師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變，老師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反響及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生可以感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深化的故事或者一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知，就是要讓學(xué)生可以懂得如何欣賞好的音樂，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長(zhǎng)的道理，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。總之，現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先，教材的內(nèi)容過于空洞，關(guān)于“音樂”的地方比較有限，不僅如此，教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié)，這直接造成學(xué)生對(duì)于音樂課堂提不起興趣，對(duì)于課程難于理解，也無法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改良的地方。老師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)形式更新穎。此外，老師將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反響及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來，這樣才能真正到達(dá)教學(xué)目的。初中音樂教學(xué)反思9一直以來，在對(duì)學(xué)生的智力開展和才能培養(yǎng)方面，音樂學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的，所以在音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)展培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對(duì)音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其詳細(xì)特征作了分析^p，并就如何在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見解，希望可以為廣闊中學(xué)音樂老師相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見，以提升其音樂課堂教學(xué)效率，進(jìn)步整體教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】：^p：中學(xué);音樂教學(xué);自主性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對(duì)學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)形式，這一形式在對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的跳動(dòng)方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的興趣性及其藝術(shù)形象的完好性沒可以得到完美地表現(xiàn)，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必需要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，采用多樣化的音樂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)才能。一、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其詳細(xì)特征在教學(xué)論當(dāng)中，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來都是一個(gè)綜合性的課題，就音樂自主性學(xué)習(xí)而言，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個(gè)相對(duì)較為獨(dú)立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等，音樂自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵。在筆者看來，音樂自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂的教學(xué)內(nèi)容之外，還要對(duì)認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)展自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說，這是音樂學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面，學(xué)生可以自己對(duì)音樂學(xué)習(xí)目的進(jìn)展確定。學(xué)生是否主動(dòng)、積極及其對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素，對(duì)學(xué)生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學(xué)生進(jìn)展持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動(dòng)機(jī)。所以，在所有的根底教育當(dāng)中，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個(gè)非常突出的地位。對(duì)中學(xué)音樂教學(xué)而言，更是要充分發(fā)揮音樂學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心開展規(guī)律，自主地確定學(xué)習(xí)目的，使之與自己的生活經(jīng)歷嚴(yán)密結(jié)合起來，這樣也有助于加強(qiáng)音樂學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活之間的種種聯(lián)絡(luò)。另一方面，學(xué)生可以自主進(jìn)展音樂學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂，并以此來表達(dá)自己的情感。無論是在音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為老師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同開展個(gè)性與參與積極性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的、靈敏多樣的音樂教學(xué)形式，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個(gè)性的培養(yǎng)和開展提供更多的可能。二、中學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)1、以學(xué)生為中心音樂教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種詳細(xì)的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)展聯(lián)絡(luò)。在音樂教學(xué)當(dāng)中，盡管時(shí)代感越來越豐富，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變。對(duì)中學(xué)音樂老師來說，不僅要具備最根本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式，并以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去，并為其提供更多的理論時(shí)機(jī)。當(dāng)然，這就要求老師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自己放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)展溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)與技能。2、充分展示合作與分工意識(shí)要想可以快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)，完美的合作與明確的分工是必不可少的。老師在每學(xué)期的第一堂音樂課中，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對(duì)應(yīng)的崗位，并將全體學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進(jìn)展音樂知識(shí)與技巧學(xué)習(xí)。例如，老師可以給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長(zhǎng)和音樂副組長(zhǎng)這兩個(gè)職務(wù)，并讓他們二人協(xié)助老師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反響等。假如需要進(jìn)展音樂劇表演活動(dòng)，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最合適的總籌劃、編導(dǎo)及美工等角色，合理分工，自行組織活動(dòng)編排。當(dāng)然，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式，通過輪崗，所有的小組成員都可以有理論的時(shí)機(jī)，這對(duì)小組成員來說，也更加公平。3、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞才能為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞才能，音樂老師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來，以拓展學(xué)生的音樂視野，不斷進(jìn)步學(xué)生的音樂欣賞才能。比方，老師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜歡的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來，讓學(xué)生切實(shí)在實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果，以及它給人帶來的不同感受等。除此之外，老師還可以選擇難度與要求略微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使其可以自主地進(jìn)展音樂學(xué)習(xí)。三、完畢語總的來說，作為智育教育重要組成局部之一的音樂教育，除了要對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展培養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之可以在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞才能都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施，可以在一定程度上進(jìn)步中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步中學(xué)老師的音樂教學(xué)質(zhì)量。初中音樂教學(xué)反思10一個(gè)學(xué)期即將過去，回憶前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深、作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的、隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程、所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來、這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)消費(fèi)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練慣用心性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身心，安康快樂為本的教標(biāo)、一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反響，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益、因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，強(qiáng)調(diào):1、透過音樂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和理論潛力、欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感、二、采用多種方法，努力進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、針對(duì)本校學(xué)生音樂根底差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的.同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)根底，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，詳細(xì)為:1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野，進(jìn)步審美潛力的目的、2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱、讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步進(jìn)步學(xué)生的識(shí)譜潛力、雖然大局部同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的、3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料、指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯進(jìn)步、由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮)，"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào))，"美"(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng)，從理論看，收效較大、4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，理論潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑、當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)慣用心性，今后還須努力、孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路、在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈、初中音樂教學(xué)反思11合作交流”是中國古代流傳至今的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在孔子的《學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無友，那么孤陋而寡聞”的記載。在新一輪的根底教育課程改革綱要中，“合作交流”也成為了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)音樂的重要方式之一。隨著根底教育課程改革的逐步深化，“合作交流”這一學(xué)習(xí)方式由幕后的零碎操作演變?yōu)榕_(tái)前的規(guī)模施行。如何合理組織合作交流，防止合作交流流于形式，進(jìn)步合作交流的質(zhì)量和效果，成為廣闊老師關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者在音樂教學(xué)中運(yùn)用案例研究方法，對(duì)音樂課堂教學(xué)中如何有效施行合作交流進(jìn)展了多輪的教學(xué)理論與反思，初步探究了施行的根本規(guī)律。一、案例1．片斷之一音樂欣賞課《走近“搖籃曲”》中，我希望在同學(xué)們感受、理解了“搖籃曲”之后，能通過“創(chuàng)作”這一形式把自己對(duì)搖籃曲的感受和理解表達(dá)出來。于是我便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題請(qǐng)同學(xué)們來創(chuàng)作一段近似于“搖籃曲”的旋律，并配上歌詞唱一唱。同學(xué)們可以自由組合，進(jìn)展合作創(chuàng)作。但是，雖然在交流時(shí)眾說紛紜，可在過了10分鐘后的交流中，很多同學(xué)不知所措，都說不行、不會(huì)，而且對(duì)這一活動(dòng)不感興趣……主要問題：感知材料存在復(fù)合性，老師要求缺乏引導(dǎo)性。策略：合作交流的教育功能利弊探析，老師是音樂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教育學(xué)原理告訴我們：任何教學(xué)策略都可能成功，也可能失敗，每一種方式都有適用范圍，不能用一種方式去代替另一種方式。音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用合作交流雖然可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)兒童探究、開展、測(cè)試、討論、交流和感受音樂的環(huán)境，但這～教學(xué)策略也存在著花費(fèi)教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，“搭車”現(xiàn)象嚴(yán)重的弱點(diǎn)，且易使課堂討論變得雜亂無章、離題萬里，教學(xué)效果兩極分化。因此在明確施行合作交流利弊的根底上，假設(shè)要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能，老師必須針對(duì)教材、學(xué)生的詳細(xì)情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最正確時(shí)機(jī)，合理組織合作交流，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)功能，才能增強(qiáng)合作交流在音樂課堂教學(xué)中的成效。2．片斷之二〔改良設(shè)計(jì)〕我設(shè)計(jì)的主題為：老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定的10分鐘內(nèi)采用不同的形式來表達(dá)心中的“搖籃曲”，如：唱、跳、奏、誦、畫、演、創(chuàng)編旋律等。老師提供各類打擊樂器、畫筆、紙、紗巾、娃娃、搖籃等道具，并采用分組合作討論。同學(xué)們雖然可以自由組合，但我有意識(shí)地在每組安排了一個(gè)小能手，讓他們?cè)诮M內(nèi)合作討論中起一個(gè)“帶動(dòng)”的作用。在同學(xué)們交流的10分鐘里，我到每組理解進(jìn)展情況，并在“創(chuàng)編旋律組”做一停留：我提醒同學(xué)們旋律的創(chuàng)作離不開節(jié)拍、節(jié)奏、速度的設(shè)定，只有在按要求設(shè)定好節(jié)拍、節(jié)奏、速度的根底上，創(chuàng)作出來的旋律才可以到達(dá)預(yù)定的目的。同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，很快就創(chuàng)作出一段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。在10分鐘后的成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都很有特色，都有出彩的地方，在同學(xué)們高質(zhì)量地完成任務(wù)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲，在表演中充滿了自信。在成果展示的同時(shí)，我還讓每組派一個(gè)代表闡述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法。同學(xué)們通過合作交流，增大了信息量，求知欲得到了充分的滿足。同學(xué)們通過這堂音樂欣賞課，走近了“搖籃曲”，理解了“搖籃曲”，在喜歡“搖籃曲”的同時(shí)，也豐富了其他方面的知識(shí)。二、反思從這兩個(gè)課例中說明，同一個(gè)主題，同樣的合作交流，由于老師施行方式不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)情感不同，其效果也截然不同。這使得筆者對(duì)在音樂課堂教學(xué)中如何合理組織合作交流有如下感悟：學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流、討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，老師要采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，老師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氣氛，讓學(xué)生在這樣的氣氛中無拘無束。初中音樂教學(xué)反思12學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂的老師快樂對(duì)每一個(gè)人而言都很重要，尤其是對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的孩子，因?yàn)橐魳繁旧砭褪巧系圪n予人類的一件快樂的禮物。要想讓學(xué)生快樂起來，做老師的應(yīng)該首先自己快樂起來，在很多方面，老師的一言一行都能直接影響著學(xué)生，老師是學(xué)生的直接典范。我們學(xué)習(xí)音樂的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個(gè)快樂、安康、積極的人，那么教育和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的，在快樂的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，非常有利于學(xué)生情商、智商的開發(fā)。有時(shí)候，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，非常簡(jiǎn)單——那就是歡樂、融洽的氣氛，所以，調(diào)整好自己的情緒吧，做一個(gè)快樂的老師，用自己的快樂去感染我的學(xué)生們。讓音樂觸動(dòng)孩子的心靈音樂是人的一種精神生活方式。它有教化、認(rèn)識(shí)和審美娛樂的社會(huì)功能。音樂教育的根本目的是“育人”。音樂在育人過程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘假設(shè)在學(xué)校教育中只把音樂教育作為知識(shí)和技能教育,本質(zhì)上就偏離了教育的根本目的。正如鈴木所說，音樂教育的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，偉大的出色的所謂的“人才”，而是希望通過的音樂教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目的。所以，透過音樂教育，應(yīng)該把每一首音樂作品的內(nèi)涵挖掘出來，打動(dòng)孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度，有安康快樂的心靈，有穩(wěn)定的價(jià)值觀，有一個(gè)健全的人格的人！這才是教育的根本目的！初中音樂教學(xué)反思13新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的公布帶來了音樂教育開展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的場(chǎng)面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，老師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比方有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些____時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求老師在教這種題材的歌曲時(shí)，就應(yīng)對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正理解歌曲的時(shí)代背景，老師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人假如沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比方我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)展糾正，這是每個(gè)音樂老師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，就應(yīng)多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，務(wù)必引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，要說動(dòng)，那可動(dòng)的資料可真不少。節(jié)奏模擬，節(jié)奏模擬的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模擬老師的節(jié)奏，以便夸耀自己的反響潛力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模擬的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。老師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生透過模擬，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂情感作用?？傊诔杞虒W(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮。老師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到開展。初中音樂教學(xué)反思14作為音樂老師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美才能。音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的才能，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美才能的全面開展。長(zhǎng)期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題〔可先聆聽一遍〕；4、介紹作品構(gòu)造〔可聆聽假設(shè)干片斷〕；5、完好的欣賞全曲。于是，一切盡在老師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)理論，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂欣賞初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對(duì)他們來說無所謂，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種場(chǎng)面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國的〔神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)〕專家結(jié)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對(duì)人類有更多的好處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對(duì)音樂有反響。空間推理才能強(qiáng)可進(jìn)步考慮邏輯才能及解決問題的才能，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要可以運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更明晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要安康。國家的興隆、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快開展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合把流行音樂作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具表達(dá)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。老師無需制止學(xué)生去聽去唱，并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會(huì)祖國，在“美”的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和承受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。3.要“聽”中“思”音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最正確的聽覺效果。靜那么思，在聽前老師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》，聽前老師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問題如：這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽與考慮。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手答復(fù)：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等。雖然問題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，4.是要“聽”中“說”有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種