初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得-4

第頁共頁初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得1通過數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習(xí)感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和考慮。一、通過培訓(xùn)，我的教學(xué)理論得到轉(zhuǎn)變。集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深化地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和承受的過程，而是創(chuàng)立與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同開展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅老師的觀念發(fā)生了變化，而且老師的角色也發(fā)生了變化，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。二、通過培訓(xùn)，我對教材的知識分布有了全新的認(rèn)識。把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過培訓(xùn)，使我更清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所提供的課例點(diǎn)評對我理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。三、通過培訓(xùn)，我對新課程的教學(xué)方法有了宏觀的把握。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，只有明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師是非常有必要的，也是非常有意義的。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)展歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對于我們進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。四、通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要領(lǐng)一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、同仁們的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣打破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來到達(dá)以下兩個(gè)目的：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，以便掌握知識；另一方面，從根本上進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定根底。作為老師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生效勞?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、理論和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，進(jìn)步了課堂教學(xué)程度。但我深知，自己還有好多的缺乏之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的理論，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的開展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷進(jìn)步自己的素質(zhì)，大面積進(jìn)步課堂效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得2我有幸參加了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認(rèn)識及教育觀念、教育理論和方法、老師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改良我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助?？偨Y(jié)如下：〔1〕認(rèn)識到老師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育形式都離不開老師的教學(xué)理論，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)歷用于自己的教學(xué)。〔2〕重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量和效益?！?〕在推進(jìn)新課改的過程中，必然會(huì)遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)展獨(dú)立考慮和判斷，并通過自己的研究尋找出最正確的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。〔4〕擅長與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)歷。不斷學(xué)習(xí)新知識，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論，不斷吸收、挑選符合學(xué)生需要的觀念和方法。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生靈敏的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能〔5〕知道一般概念和推理方法對使用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對數(shù)學(xué)中各種概念之間互相關(guān)系的深化理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握根本概念和推理方法的根底上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法?？傊?，通過本次骨干老師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得3一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)才能進(jìn)展專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。二、加強(qiáng)展示的精彩每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步合作交流才能，主動(dòng)建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)展思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。三、加強(qiáng)課前檢測和當(dāng)堂反應(yīng)課前檢測和當(dāng)堂反應(yīng)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探究……四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識構(gòu)造體系的整理與提煉整理、加工、提煉知識構(gòu)造既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是穩(wěn)固進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易無視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈敏運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，老師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷進(jìn)步學(xué)生的總結(jié)才能，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得4轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期的完畢，回憶本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有值得考慮的地方。本學(xué)期我支教到兵營中心學(xué)校擔(dān)任九年級一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷進(jìn)步，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷研究課堂教學(xué)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。一、學(xué)生情況九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生獲得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能相對較弱，且班級兩極分化還很嚴(yán)重。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生根底知識有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。二、教學(xué)工作方面1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真理解學(xué)生情況，對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的根底上，及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識，怎樣才能他們。2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語言簡煉，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、準(zhǔn)備多媒體資、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。4、為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好這一局部學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一局部生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重；還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?，拉近與學(xué)生的間隔。三、期末復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生1、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮才能，促進(jìn)記憶。2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析^p在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可防止，我針對錯(cuò)誤進(jìn)展系統(tǒng)分析^p，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺乏，從而采取措施進(jìn)展補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度提醒了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識才能的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生才能的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我理解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：〔1〕審題才能差；〔2〕分析^p才能差；〔3〕缺少創(chuàng)新思維。并針對以上情況進(jìn)展了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，分析^p其原因進(jìn)展有針對性的講解，這樣到達(dá)利用反面知識穩(wěn)固正面知識。最后，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。四、自我進(jìn)步本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)歷，并及時(shí)形成了局部材料。在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視研究新情況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法?？傊?，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成績迅速偽降低、穩(wěn)定、進(jìn)步的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來所堅(jiān)持的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得5“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的頂峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面進(jìn)步學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識，由于被吞沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題形式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，獲得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，創(chuàng)始行動(dòng)扎實(shí)、研究深化的課程教學(xué)改革下場面。首先，一切數(shù)學(xué)知識都來于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去考慮解決。比方，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的才能。其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改良學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改良身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)老師和學(xué)生都不由自主地陷入“題海”之中，老師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太沉重，在這樣一種氣氛中，往往無視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”，在聽講的過程中一定要有積極的考慮和參預(yù)，這樣才能到達(dá)最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。而之前的備課那么不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的開展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進(jìn)步單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開場運(yùn)轉(zhuǎn)。初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析^p才能仍然較差。鑒此，要進(jìn)步初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要進(jìn)步學(xué)生的分析^p才能。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探究的問題。作為初中數(shù)學(xué)老師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開展”為中心的教學(xué)思想，在遵循根本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。親密關(guān)注新課改形勢下教學(xué)開展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點(diǎn)體會(huì)：1.老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同開展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，開展才能。2.營造良好的教學(xué)情境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)開展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在理論感受中逐步認(rèn)知，開展，乃至創(chuàng)造，以進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。例如，設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的斷定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊？。問題提出后，學(xué)生們非常感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分”。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及老師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究說明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要到達(dá)的目的。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升化到自己精神的需要，成為進(jìn)步課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。3.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，只有這樣，才能不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與時(shí)機(jī)，詳細(xì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：3.1運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、開展的全過程進(jìn)展探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多考慮、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品味到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。3.2運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)展不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，提醒不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新穎感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。4.強(qiáng)化交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識在教學(xué)的進(jìn)展過程中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)展合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的間隔，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的時(shí)機(jī)，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)展交流和合作學(xué)習(xí)。不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生樹立集體觀念和互幫互助的合作意識，使每個(gè)人都能為集體目的的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本枝能，使他們學(xué)會(huì)既擅長積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的意見，互相啟迪，并可以綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路。及時(shí)地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.注重傳授知識，不忘育人如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的表達(dá)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，參加歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故土之一，中華民族有著光芒燦爛的數(shù)學(xué)史，假如將數(shù)學(xué)科學(xué)史浸透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)展愛國教育，對于增強(qiáng)民族自信心，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。老師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)展教學(xué)。比方圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了答復(fù)這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之獲得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們理解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹開展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適中選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探究精神有著積極的意義?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要進(jìn)步學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多考慮，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，進(jìn)步自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得6這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的>，我對課堂教學(xué)的即時(shí)評價(jià)有了更深一層的認(rèn)識。以前在教學(xué)過程對這種評價(jià)不怎么重視，對學(xué)生的對與錯(cuò)只是簡單的加以表揚(yáng)與批評。如今認(rèn)識到了這種評價(jià)的重要性，并對這種評價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。第一，“即時(shí)評價(jià)”作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評價(jià)”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，同時(shí)也對學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的開展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評價(jià)”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來。第二，“即時(shí)評價(jià)”重視對學(xué)生在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評價(jià)學(xué)生對根底知識和根本技能的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；“即時(shí)評價(jià)”有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，也是老師反思和改良教學(xué)的有力手段，最大受益者是學(xué)生，同時(shí)也有利于老師課堂教學(xué)程度的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。第三，“即時(shí)評價(jià)”要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在評價(jià)中我們要遵循鼓勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原那么。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對學(xué)生的表揚(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價(jià)越真實(shí)，越有“透明度”，就越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)展評價(jià)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，問題在哪里，怎樣評價(jià)，這樣不僅對答復(fù)下列問題的學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用，還對其他聽課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評價(jià)的最正確契機(jī)，才能真正積極地推動(dòng)學(xué)生的開展?？傊覀兝蠋煈?yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，認(rèn)真做好“即時(shí)評價(jià)”，只有在課堂教學(xué)理論中不斷探究，才能運(yùn)用自如，才能使“即時(shí)評價(jià)”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面開展的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得7【【摘要】：^p】新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)知識形成的根本過程和根本方法貫穿始終,老師要擅長開掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,從四個(gè)方面闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】新教材，初中，數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行,無疑是根底教育的一場____。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識,開展數(shù)學(xué)才能,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識與開展相統(tǒng)一的過程,而老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)要以教材為中介,教材把他們嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起。教材的編寫在一定程度上決定著老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們老師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下老師把知識不斷地硬塞給學(xué)生,然后通過強(qiáng)化訓(xùn)練而到達(dá)學(xué)生對根底知識的掌握,而過去歷來學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合格,大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)知識形成的根本過程和根本方法貫穿始終,老師要擅長開掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。我本人的教學(xué),主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著手,進(jìn)展教學(xué)。一、新教材從學(xué)生的身邊出發(fā),確實(shí)把知識表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓學(xué)消費(fèi)生對知識的濃重興趣“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)歷出發(fā)。數(shù)學(xué)教材每一章開場,都是一個(gè)典型的例子引入,表達(dá)整章的核心,而每節(jié)課開場,也安排生活中的例子。在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí),教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置?此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學(xué)說還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?這是每一位同學(xué)都很熟悉的,即使平時(shí)考試成績很差的同學(xué)也不生疏,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)老師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì),學(xué)生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢?從而導(dǎo)出新知識,假如將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢?(5,6)表示什么含義呢?這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不容易混淆,應(yīng)用不著老師費(fèi)心的講解了,只需作適當(dāng)引導(dǎo),歸納就可,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。又如,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,老師點(diǎn)出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學(xué)生對幾何知識的恐懼心理。二、每一章節(jié)根本上都安排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容。老師根據(jù)教材內(nèi)容的安排,把學(xué)生引進(jìn)探究、創(chuàng)新的空間,徹底改變在教學(xué)中老師包辦代替,一講到底的教學(xué)方式老師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生考慮的時(shí)間和空間,充分表達(dá)老師組織學(xué)生主動(dòng)獲取、掌握數(shù)學(xué)知識,開展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維才能。如學(xué)習(xí)平行線之間的間隔相等時(shí),教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的'鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長?老師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學(xué)生展開考慮。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長,因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學(xué)那么反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的間隔是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會(huì)出軌造成事故。此時(shí)課堂成了學(xué)生的辨論臺,然而老師作適當(dāng)引導(dǎo),題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的變化,學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就沉著多了,也表達(dá)了老師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和掌握知識。又如“議一議”:舉出生活中的幾個(gè)實(shí)例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實(shí)。老師組織學(xué)生分組討論,讓學(xué)生合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子,豐富了學(xué)生的知識面。三、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多。化深?yuàn)W為淺白,化抽象為直觀,降低了老師“教”的難度傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深?yuàn)W的數(shù)學(xué)呢,它們有用嗎?”而如今教材舉也很多實(shí)際的例子,不用老師費(fèi)心說,學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險(xiǎn)嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識求道路或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實(shí)例,學(xué)生生活中會(huì)應(yīng)用到的知識,學(xué)生很感興趣,并且再加上美麗的實(shí)物圖,把學(xué)生感官也發(fā)動(dòng)起來了,那學(xué)的勁就不用說了。而老師也不用把知識“形象化”了才去讓學(xué)生理解,相對來說老師講授的時(shí)間少了,學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié),老師充分利用這一點(diǎn)延伸課堂教學(xué),豐富學(xué)生的知識面“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴(kuò)闊學(xué)生的知識面,還培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和興趣。要是學(xué)生弄不明又想知道其來由,老師可以與學(xué)生一起探究,和學(xué)生一起在知識的海洋里遨游并開展良好的師生關(guān)系。新教材還有許多可利用的優(yōu)點(diǎn),讓我們一起漸漸去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點(diǎn),人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其缺乏之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材效勞于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得8從小學(xué)升入初中后，學(xué)生的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習(xí)上開場面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因?yàn)槌踔姓n程相對緊，不像小學(xué)，能有較多時(shí)間一直重復(fù)某些問題，因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要老師進(jìn)展有效性的指導(dǎo)，這對學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對初一學(xué)生)。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)學(xué)生在小學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深化需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是簡單的閱讀一遍課文內(nèi)容，在進(jìn)展預(yù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)絡(luò)，找出所需的舊知識，并學(xué)習(xí)此時(shí)的知識;找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會(huì)帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課初中生往往對課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽，是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求(2)聽新知識引入及知識形成過程(3)聽懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的表達(dá)(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量進(jìn)步聽課效率，爭取由“聽”變?yōu)椤皶?huì)聽”。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)考慮學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對老師的依賴性還比擬強(qiáng)，遇到問題不懂自己去想，因此會(huì)出現(xiàn)回去作為考慮的問題不當(dāng)作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，碰到稍難的題目根本班上鴉雀無聲。對此，老師就得擅長鼓勵(lì)，擅長引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)從問題情境出發(fā)，來開展探究式教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生盤根究底的考慮習(xí)慣，這當(dāng)然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的;另外，數(shù)學(xué)問題比擬活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得漸漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析^p、歸納、推理和概括的才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思。還有就是，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進(jìn)展不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時(shí)也可對學(xué)生的分析^p才能的進(jìn)步有一定的幫助，可以學(xué)會(huì)反思。而老師也可特意在課堂上多留一定的考慮時(shí)間與空間，使學(xué)生在知識的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、矛盾的解決處、真理的探究處進(jìn)展考慮，從而到達(dá)融會(huì)貫穿的境界。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶初中的知識內(nèi)容多而繁，類似點(diǎn)較多，學(xué)生記憶起來有時(shí)會(huì)比擬困難，或者有時(shí)記住的東西很快就會(huì)忘記，這主要是因?yàn)樗麄冋幵诔跫壍倪壿嬎季S階段，機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這永遠(yuǎn)不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此得重視對學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，有時(shí)就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”方法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結(jié)為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點(diǎn)對稱都變;又如，x軸上的點(diǎn)有x沒y，故縱坐標(biāo)為零，y軸上的點(diǎn)有y沒x，故橫坐標(biāo)為零等，特別有利于學(xué)生的記憶，瑯瑯上口，碰到有關(guān)問題，用上口訣根本可以自行解決。5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問問題學(xué)生在學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)碰到這樣那樣的問題，但大局部的學(xué)生還不敢來請教老師，大都是同學(xué)之間解決，因此會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不會(huì)，借來同學(xué)的作業(yè)進(jìn)展“參考”，最后卻變相為“抄”，因?yàn)榉凑嵌耍龇ㄟ€不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的缺乏之處，進(jìn)而才會(huì)有進(jìn)步。因此學(xué)會(huì)問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否那么一定會(huì)導(dǎo)致知識的不連接，從而使成績下降。6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固如今的學(xué)生自覺性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，很多都是應(yīng)付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天假設(shè)沒作業(yè)，他們就會(huì)高呼萬歲。鑒于這種情況的發(fā)生，去進(jìn)展必要的復(fù)習(xí)更不用說了。如此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合課程的重難點(diǎn)，回憶老師上課時(shí)講授的知識和方法，以及必要的公式、定理，然后再去獨(dú)立完成作業(yè)，并盡量注意解題的標(biāo)準(zhǔn)、條理的明晰。特別初中一年級學(xué)生，學(xué)了幾何后，對幾何語言的運(yùn)用還不是很純熟，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也需要一段時(shí)間的訓(xùn)練和加強(qiáng)，常會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常，但需引導(dǎo)，入門以后，學(xué)生將會(huì)覺得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí)，主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習(xí)，熟悉課本知識的重難點(diǎn)，會(huì)自己進(jìn)展歸納和總結(jié)各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題，到達(dá)知識間的互相轉(zhuǎn)化互相聯(lián)絡(luò)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得9書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞-”而《初中數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名初中數(shù)學(xué)老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，《初中數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，有人說，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的途徑。老師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)____的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資。比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然貧寒，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得10在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位老師不斷追求的目的，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同進(jìn)步。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢開展的。我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中理論展示和課后反應(yīng)來進(jìn)步課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氣氛下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃重。從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要表達(dá)在老師能否采取靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵(lì)，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生到達(dá)了要求?這課前四問可以讓老師對于課堂有了大概地理解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開場講，什么時(shí)間開場練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實(shí)在的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。學(xué)習(xí)過后，感慨良多，留下了很多值得考慮的問題?？紤]自己的語言，如何讓他妙趣橫生;考慮自己的眼睛，如何讓他傳神豐富;考慮自己的行為，讓他標(biāo)準(zhǔn)專業(yè);考慮自己的學(xué)識，讓他猶如涌泉;考慮自己的脾氣，讓他逗人喜歡;考慮自己的心靈，讓他平和美麗;考慮自己的靈魂，讓他崇高圣潔。總之，留下的考慮太多太多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得11初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的根底，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長基石。數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和建立為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。本學(xué)期我在不斷學(xué)習(xí)探究理論生本育人，生本教學(xué)的理念，高度重視學(xué)生，嘗試把課堂歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從被動(dòng)的承受者變成主動(dòng)的獲取者。在教學(xué)工作中，我主要抓住以下幾點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師的課堂，這早已不符合時(shí)代的開展，生本教育是以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，把課堂的舞臺交還給學(xué)生，需要為學(xué)生創(chuàng)造，更多的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。2、備好課。每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模瑐浜谜n。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，參考教材分析^p，教科書，導(dǎo)學(xué)案和優(yōu)秀教案，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真設(shè)置好前置作業(yè)，按照“簡單、根本、開放“的原那么，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，精心研究前置學(xué)習(xí)，前置學(xué)習(xí)是生本教育最關(guān)鍵的一環(huán)，盡量由易到難，這里面最關(guān)鍵的是學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是考慮到平時(shí)不按時(shí)完成小研究的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到讓學(xué)生先自我要接觸教材，把要所學(xué)的知識，應(yīng)該掌握的知識弄通、弄懂，并能逐步會(huì)把握所學(xué)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去思維，查閱資料，探求與新知識相關(guān)的東西，對新知識有學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。3、備好學(xué)生。努力去理解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，分析^p每個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生與老師的互相理解與尊重，良好的師生關(guān)系是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要保障。4、重視課堂的小組合作。課堂上設(shè)置合理有效的課堂合作，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的時(shí)機(jī)。在課堂是，以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體開展，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的成績，鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉小組合作才能。組建有效的小組，推動(dòng)組內(nèi)以優(yōu)帶差，帶動(dòng)組內(nèi)進(jìn)步，鼓勵(lì)成績好的同學(xué)做小老師，鼓勵(lì)成績不理想的同學(xué)英勇請教別人，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課堂上從根底知識方面對他們進(jìn)展輔導(dǎo)，讓他們學(xué)有所得，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。5、重視作業(yè)。注重作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)做到全批全改，局部同學(xué)的作業(yè)找時(shí)機(jī)進(jìn)展面批，從面批中輔導(dǎo)學(xué)生，通過面批，可以有效進(jìn)步學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從錯(cuò)題中認(rèn)識自己，查漏補(bǔ)缺。6、重視錯(cuò)題。逐漸培養(yǎng)學(xué)生搜集錯(cuò)題，歸納總結(jié)錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在錯(cuò)題中查漏補(bǔ)缺，在題目評講中有意識地引導(dǎo)學(xué)生對同類型題目進(jìn)展歸納，總結(jié)解題方法，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想去解答問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得12很榮幸可以在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)評比活動(dòng)，作為一名剛參加工作六年的老師，能得到這樣的時(shí)機(jī)，我既緊張又興奮。這次評比活動(dòng)使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了深化的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)程度可以邁上一個(gè)新臺階。這次評比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處。參加這次評比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀老師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。這次評比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把所有老師的課堂實(shí)錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來，這無疑給每一位老師提出了非常高的要求，因?yàn)槊恳粋€(gè)小忽略和破綻都將毫無保存地呈如今全省老師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年老師想要迅速成長，可以得到這么專家和老師的點(diǎn)評，必將是受益終生的珍貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺，我才有時(shí)機(jī)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題，從中汲取珍貴的經(jīng)歷，下面我把這次評比活動(dòng)中老師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：1、教態(tài)：端莊、大方、沉著，穿著得體，情緒積極是這次大賽所有老師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出老師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。2、口頭語言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確，語言簡潔流暢，邏輯嚴(yán)密，更為可貴的是大局部老師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢，表達(dá)出老師扎實(shí)的語言功底。3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽老師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致，眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。假如說以上幾點(diǎn)都是老師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實(shí)等那么進(jìn)一步表達(dá)出參賽老師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點(diǎn)就是對教學(xué)資的關(guān)注和利用，參賽老師能純熟地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。老師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用表達(dá)了“選擇性”、“針對性”和“實(shí)效性”，防止了形式，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)形象、生動(dòng)有趣，進(jìn)步了教學(xué)效率。5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準(zhǔn)備的根底上，各位參賽老師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深化”，對各項(xiàng)技能的詳細(xì)要求表達(dá)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析^p問題”到“解決問題”，做到了“重點(diǎn)突出”、“深化淺出”，同時(shí)也表達(dá)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”，表達(dá)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原那么。6、對新課改精神的貫徹落實(shí)：對新課改精神的貫徹落實(shí)主要表達(dá)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位；表達(dá)了師生平等、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)形式靈敏多樣、不拘一格；注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時(shí)使用鼓勵(lì)性評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立民主和諧的教學(xué)氣氛?？傊ㄟ^這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進(jìn)一步增進(jìn)了對老師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心，也發(fā)現(xiàn)了缺乏，激發(fā)了探究創(chuàng)新的熱情。希望各位老師亦能從中受到啟發(fā)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民老師。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得13我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)老師已經(jīng)有x年了，也帶過很多個(gè)班級的學(xué)生。數(shù)學(xué)一向是很多同學(xué)覺得難的地方，一些同學(xué)說起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來，我也有了自己的教學(xué)心得，對待學(xué)生對數(shù)學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對于有趣的事情總是會(huì)更加的感興趣，這樣可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的互動(dòng)，多提問，但是不要問他們答復(fù)不出來的問題。也不要只問那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，可以提問那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比擬弱的同學(xué)，在他們答復(fù)出問題之后夸獎(jiǎng)他們，讓他們對自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識，探究知識。如今老師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做可以讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了獲得一個(gè)好的成績而聽課，是因?yàn)橄矚g而聽課。在課下，我也會(huì)經(jīng)常和同學(xué)聊聊天，拉進(jìn)我們師生之間的間隔。這樣會(huì)讓我更加的理解學(xué)生的心理，知道他們不愛學(xué)數(shù)學(xué)的原因，也理解他們對數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒有笨學(xué)生的，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì)，肯定是老師的教學(xué)方法不對，不合適學(xué)生。在課下，我經(jīng)常進(jìn)展教學(xué)反思，通過學(xué)生作業(yè)給我的反應(yīng)，我就可以知道我哪些地方講的學(xué)生沒有聽懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做，但絕對不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反應(yīng)就沒有那么準(zhǔn)確。當(dāng)然，假如有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而假借不會(huì)的名義不寫作業(yè)，我也會(huì)分辨的出來。我也會(huì)根據(jù)同學(xué)知識掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到知識。我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最適宜的那個(gè)教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得14“復(fù)習(xí)課最難上?！边@是許多數(shù)學(xué)老師經(jīng)常發(fā)出的感慨。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新穎感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”。最重要的是，到目前為止，復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個(gè)根本公認(rèn)的課堂教學(xué)構(gòu)造〔形式〕。因?yàn)橛辛诉@個(gè)課堂教學(xué)構(gòu)造，就等于有了可供操作的教學(xué)程序。大家知道，構(gòu)造的優(yōu)劣決定功能的大小，井然有序的課堂教學(xué)構(gòu)造就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶著學(xué)生拾階而上，進(jìn)而更好更快地掌握知識。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，目前我們采用如下的復(fù)習(xí)課構(gòu)造。一、出示復(fù)習(xí)目的〔以下簡稱亮標(biāo)〕〔2分左右〕上課開場，老師直接出示復(fù)習(xí)課題，接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目的掛出來。出示的復(fù)習(xí)目的應(yīng)注意如下三點(diǎn)：1、目的要全面。所謂“全面”，就是指按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱上的要求，有針對性地在知識、才能和思想品德三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識方面的復(fù)習(xí)要求，把才能與思想品德丟在一邊。例如，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，除了應(yīng)當(dāng)掌握的知識外，學(xué)生的觀察才能和應(yīng)變才能也要得到開展，同時(shí)還要注意訓(xùn)練學(xué)生一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度、追求美觀整潔的愛美情操和習(xí)慣等。2、目的要準(zhǔn)確。即針對性要強(qiáng)。一是目的中知識、才能、思想品德各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不能混淆。如統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是：將學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖強(qiáng)化和分化，防止相關(guān)或相似知識的互串。學(xué)生易混的問題是：如何確定單位長度？〔共性〕為什么折線統(tǒng)計(jì)圖中橫標(biāo)目的間隔要按實(shí)際年份留空？〔個(gè)性〕學(xué)生最容易遺忘的是：制圖后忘掉寫數(shù)據(jù)，或把標(biāo)題與圖表分開等等。在復(fù)習(xí)課上制定復(fù)習(xí)目的時(shí)，應(yīng)注意和這些新授課后發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合起來，以利于解決學(xué)生的實(shí)際問題。3、目的要詳細(xì)。不要提一些抽象或空泛的口號，諸如“通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，粗一聽很詳細(xì)，細(xì)一想太空泛，到底培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣不得而知。其實(shí)一堂課只能按實(shí)際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，太多會(huì)適得其反。教學(xué)目的不僅是向?qū)W生提出的，也是對老師提出的。復(fù)習(xí)課上老師應(yīng)緊緊圍繞著目的組織教學(xué)，就像寫文章不能“跑題”一樣，復(fù)習(xí)課也不能“離標(biāo)”，而應(yīng)有的放矢。二、回憶〔8分左右〕回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過程，這是學(xué)生獨(dú)立聯(lián)想的有利時(shí)機(jī)，應(yīng)盡最大可能讓他們獨(dú)立完成。假如是低年級，可讓他們先看書本再回憶并說出來；中高年級也可讓學(xué)生提早一天預(yù)習(xí)，這樣課上會(huì)節(jié)省一些時(shí)間。當(dāng)然，回憶過程也離不開老師的啟發(fā)輔助。我們常采用如下策略：1、獨(dú)立地默寫。2、同桌互相說。3、啟發(fā)得結(jié)果。如要求學(xué)生用“組詞”或“造句”等方式回憶出學(xué)過哪些“數(shù)”？哪些“形”？哪些“式”？哪些“量”？也不失為一種較好的“聯(lián)想”式回憶的方法?；貞涍^程中一般只要求學(xué)生寫出或講出“是什么”，不追問“為什么”或“怎么樣”，以便一氣呵成地將所有舊知“拉出來”，進(jìn)步回憶的效率。因此，學(xué)生回憶時(shí)，老師不要過多地“插手”或“插嘴”，而是讓學(xué)生七嘴八舌地說，龍飛鳳舞地寫，這時(shí)只有一個(gè)目的：把有關(guān)舊知回憶出來。例如，讓學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些“角”？只要學(xué)生講出銳角、直角、平角……所有的角的名稱，不必追問其意義和區(qū)別，也不用管這些角的序列?；貞浖仁翘崛∨f知的過程，同時(shí)也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的過程，還是互相啟發(fā)獲得聯(lián)想結(jié)果的過程。假如學(xué)生的回憶不完好，這時(shí)可讓其他學(xué)生或由老師補(bǔ)充，也可暫時(shí)放一放，之后在“梳理”中完善。三、梳理〔10分左右〕梳理，就是將舊知識點(diǎn)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。因此，梳理是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將知識點(diǎn)聯(lián)接起來〔求同〕，二是把各知識點(diǎn)分化開來〔求異〕。這些工作老師在備課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備好，否那么上課時(shí)會(huì)造成混亂。梳理往往同板書聯(lián)絡(luò)起來，使視聽融為一體，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的異同，通常采用：1、邊梳理邊板書。即梳理與板書同步進(jìn)展。2、先梳理再板書。即師生先一起將舊知的異同點(diǎn)輸出，然后出示板書。3、先板書后梳理。這在低年級比擬適用。運(yùn)用時(shí)也可在掛出板書的同時(shí)，邊看板書邊梳理。梳理過程，本質(zhì)上是將知識條理化、系統(tǒng)化的考慮過程，其間應(yīng)用的考慮方法主要是“分類”，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將知識分化。如四邊形，根據(jù)對邊關(guān)系可分成兩類：兩組對邊分別平行的四邊形〔平行四邊形〕，只有一組對邊平行的四邊形〔梯形〕。在小學(xué)里，一般應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容及所到達(dá)的思維程度來教學(xué)，不必拘泥于完全科學(xué)性原那么而把小學(xué)數(shù)學(xué)知識太宏觀化，這就是作為“學(xué)科數(shù)學(xué)”與作為“科學(xué)數(shù)學(xué)”的區(qū)別之一。像四邊形，嚴(yán)格地講，應(yīng)把兩組對邊都不平行〔不規(guī)那么四邊形〕作為一類，小學(xué)數(shù)學(xué)不研究它，也沒有必要讓學(xué)生“多此一舉”。一定要注意：我們的分類，是將已學(xué)過的知識分類，而不是將學(xué)生還沒有學(xué)過的知識分類。其實(shí)，分類標(biāo)準(zhǔn)本來就是人為的，更何況對有些分類目前專家們也爭論不休，如三角形按邊分類就有兩種情況：一是分成兩大類——不等邊三角形和等腰三角形，把等邊三角形作為等腰三角形的特例；二是分成三類——不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。這就要看給“等腰三角形”怎么下定義了。到底是分得細(xì)一些好，還是粗一些好，可看復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少來定，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多要粗分，反之那么細(xì)分為宜。四、溝通〔10分左右〕溝通是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)。因?yàn)樾率谡n的主要目的是將知識點(diǎn)分化，把握單個(gè)知識的本質(zhì)屬性，一般很少也不可能同后繼知識發(fā)生關(guān)聯(lián)。復(fù)習(xí)課中，正好就是將所學(xué)知識前后貫穿、溝通起來，這就是所謂知識點(diǎn)的泛化。溝通不同于知識之間的簡單聯(lián)結(jié)，而是知識本質(zhì)上的交融。因此，溝通不僅要在異中求同，而且也要在同中求異，這是知識構(gòu)造轉(zhuǎn)化為認(rèn)知構(gòu)造的重要環(huán)節(jié)。這就是前面談到的，回憶階段只求“是什么”，而這里“溝通”時(shí)還要追求“為什么”問題。如約分與通分，它們的意義不同，但本質(zhì)和操作卻是同一個(gè)理論根據(jù)，即分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的詳細(xì)化。操作過程也有差異，約分一律運(yùn)用“同時(shí)縮小一樣倍數(shù)”，而通分那么一般運(yùn)用“同時(shí)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)”。溝通時(shí)，既可讓學(xué)生提出疑問，也可由老師出示問題讓學(xué)生考慮答復(fù)，還可采用板書填空的形式，這要看詳細(xì)運(yùn)作情況而定。溝通的目的也不僅僅是求同與求異，更重要的是為了靈敏地運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維。五、練習(xí)〔10分左右〕復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與新授課或練習(xí)課中的練習(xí)都有明顯不同。新授課中的練習(xí)主要是為了穩(wěn)固剛學(xué)過的新知，因此其練習(xí)成分是根本習(xí)題占70％左右，側(cè)重于知識方面；練習(xí)課中的練習(xí)那么是為了技能向才能轉(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)才能的形成；復(fù)習(xí)課上的練習(xí)側(cè)重于知識構(gòu)造轉(zhuǎn)化為認(rèn)知構(gòu)造，因此應(yīng)出示綜合性較強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起〔劃定一段時(shí)間〕，而不宜分散進(jìn)展。這樣既能集中學(xué)生注意力，又能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得15數(shù)學(xué)終究是什么呢?數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種考慮、描繪、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的開展效勞。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育形式與管理理念，給學(xué)生開展的時(shí)間和空間，加快課程改革的研究與施行，推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會(huì)：一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，開展他們的才能，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睌?shù)學(xué)于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)中要擅長從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細(xì)、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想方法來探究知識的形成過程，以到達(dá)對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，開展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)歷，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)歷和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和理論空間，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活理論太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)歷和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。二、精心準(zhǔn)