《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案

《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根

據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)

面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。下面是

小編給大家整理的《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案5篇，希望對(duì)大家

能有所幫助！

《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和

缺點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，

他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？請(qǐng)同學(xué)們聽

老師讀課文。

二、讀文感知，說(shuō)內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過(guò)后的

樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心

里會(huì)怎么想呢？他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思

考這個(gè)問題。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

第二課時(shí)

一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美

麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只

美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢？

二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？

3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同

伴一起游玩，他是怎么想的呢？

5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)

到了什么？

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時(shí)總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的句子或段落。

《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案2

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的

一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、

譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之

處。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過(guò)?知

道故事的作者是誰(shuí)嗎？

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地

來(lái)讀一讀吧！

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語(yǔ)。

暖烘烘：換詞理解——暖洋洋。

歸類理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。

蘆葦

籬笆討厭

譏笑

欺負(fù)

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是

核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切，還要引導(dǎo)體會(huì)其情味

和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別

是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、

欺負(fù)”合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)

的“整合”教學(xué)：不喜歡的程度越來(lái)越深——心里的討厭一語(yǔ)言

上的譏笑一行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語(yǔ)教學(xué)更富有實(shí)效?！?/p>

(3)分段朗讀課文，及時(shí)正音。

(4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。

丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說(shuō)出大

概意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣？

丑小鴨是怎么變成白天鵝的？

三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。

我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

（1）蛋大、出世晚。

（2）長(zhǎng)得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家

都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大

家都叫他‘丑小鴨'?！?/p>

別的鴨子的毛,嘴巴________,身子_______」

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：（1）讀

名字，猜想感受小鴨的“丑”。（2）找具體描寫丑小鴨“丑”的句

子，在讀中體會(huì)小鴨的“丑”。（3）看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)

方式，說(shuō)說(shuō)其他的小鴨子，在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的“丑”。

學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)

用詞句。】

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1.長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫出

他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

讀出天鵝的美麗。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？

（讀出快樂的心情。）

3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

第二課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他

人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決

這個(gè)問題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來(lái)到世界上，開始了他的生活，他過(guò)得怎樣?請(qǐng)同學(xué)

們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)

說(shuō)話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐

咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說(shuō)說(shuō)丑

小鴨受到的欺負(fù)。）

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果

你是丑小鴨，會(huì)想些什么?）

丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好

躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么?）

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)

日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）

天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀

察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、

想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式，層層深入地朗讀、

研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)

學(xué)生情感與文本的融合。】

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心

中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有

美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是

為了什么?——尋找美好的生活。）

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)

日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生

活的勇氣。）

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

（1）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

（2）想象說(shuō)話，理解“驚奇”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里

想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里

想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨

嗎？再次用“這是一只（

）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言

語(yǔ)深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲

慘的境遇，感悟他面對(duì)苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)

“這是一只（

）的丑小鴨”出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面

對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)，在詞語(yǔ)和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)

丑小鴨的形象?！?/p>

三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝。

出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師

生對(duì)讀。

師：這難道是自己的影子？

生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

3.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）

4.出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦

才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是

永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

5.讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)

鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

（展開想象。）

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，

我們都要尊重他們，善待他們。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合原文品味，自然無(wú)痕感受美好心靈;合理展

開想象，深切感悟與人為善?！?/p>

四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。

理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),

并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有

對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要

經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的

白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快

樂王子。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎?一一板書課題

二、了解作者--學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)?/p>

補(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草較鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨”丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系

書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見彩圖）

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）-（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)-

明結(jié)構(gòu)）

沼澤地一老太婆一灌木林里--老農(nóng)家---花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待

它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回

答。一（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛?/p>

己的看法。-（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑

小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)

生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方

法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）一結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解

本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)

的語(yǔ)句并分析一（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒.....在冬天里受苦

要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕

傲的

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努

力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是

最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作

品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;

之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能

力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從

而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)

言）

1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)

未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒有對(duì)美好境界、理想生

活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的

拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章一一〈把握

生命的每一分鐘〉、〈命運(yùn)無(wú)軌道》

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏?/p>

夢(mèng)，并向著夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于要

有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天

鵝，體會(huì)文章內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課，揭示課題。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事？今天,

我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話

大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）

二、初讀課文。

1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，并用“一一”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀

幾遍，課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，問同學(xué)或查字典來(lái)解決。

2.指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音,

注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀

正確、通順。

4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

5.指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子

自出生以來(lái)就被人欺負(fù)，一離開家，在歷經(jīng)了種?種苦難、歧視、

挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）

6.出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。

7.師生點(diǎn)評(píng)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

四、作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)著篇課文主要講了一件什么事？

二、分段學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

（小鴨子因?yàn)樘?，所以他的兄弟姐妹都欺?fù)他。）

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒”等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他？（因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。）

為什么他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)得難看？

（因?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)的

難看。）

（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

（小鴨子離開了家。）

最后使小鴨子下決心離開家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度？

理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門，你的心情回怎

樣？（非常傷心、難過(guò)）

指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

（3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了

家。）

2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。

（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？

（講小鴨子離開家后遇到的種?種磨難。）

（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲

笑。）

母雞和貓為什么要嘲笑他？（因?yàn)樗粫?huì)生蛋。）

母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小鴨子的？（以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓

會(huì)捉老鼠，母雞會(huì)下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）

理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的

語(yǔ)氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了，這說(shuō)明了什么？

（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴(yán)，沒有尊嚴(yán)的生活不

是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）

（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）

當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎

樣？（羨慕）

“羨慕”是什么意思？

小鴨子羨慕他們什么？這說(shuō)明什么？（羨慕他們能在藍(lán)天展翅高

飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，

沒有放棄對(duì)美的追求，對(duì)生活依然充滿希望。）

指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？

3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段

講的是什么？

（經(jīng)歷種?種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）

當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣？（欣喜、高興、

快樂）從那些句子讀出來(lái)的？

指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

三、有感情的朗讀全文，總結(jié)全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個(gè)人物，把對(duì)他們想說(shuō)的話寫下來(lái)。

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：。

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：O

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：。

我想對(duì)貓說(shuō)：_____________

我想對(duì)獵犬說(shuō)：O

我想對(duì)孩子們說(shuō)：。

《丑小鴨》人教版優(yōu)秀教案5

教學(xué)目的

情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物

都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭

遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料：“冬天昏迷”、“作

者簡(jiǎn)歷”。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情

（一）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ)。

目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)

行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。

（二）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話。

目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫了什么，整體感知文意。

二、感知課文，披文入情

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容

引讀課文。

瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。

怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，

一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子?他的毛—，嘴

巴—，身子難怪大家叫他o（畫線部分由學(xué)生讀）

目的：感悟小鴨的獨(dú)特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

（二）學(xué)習(xí)第三、四、六自然段

1.家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨

子因?yàn)槟樱瑏?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第

3自然段。

交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；

回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺，并和小