初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文十篇

第頁共頁初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文十篇初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文十篇初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇1一、學(xué)生獲得主動(dòng)開展《根底教育課程改革綱要〔試行〕》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生開展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有程度上的開展。”這將“開展性”定為本次課程改革中學(xué)生評(píng)價(jià)的基調(diào)同時(shí)，也為開展性學(xué)生評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)思想。重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面開展和終身開展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學(xué)也不例外，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)理應(yīng)成為語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。顯然，語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從關(guān)注“老師”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生”，關(guān)注學(xué)生的開展?fàn)顩r。語文課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)要注意關(guān)注學(xué)生的開展，突出評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的開展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。學(xué)生的開展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的開展同樣也要經(jīng)歷一個(gè)過程。行為表現(xiàn)是一個(gè)人的素質(zhì)和潛能的外顯。通過對(duì)學(xué)生在語文課堂上的行為表現(xiàn)的觀察能正確地判斷學(xué)生的語文素質(zhì)和開展?fàn)顩r。因此，在對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注其掌握語文知識(shí)與技能的狀況，還要關(guān)注其在語文學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。一堂好語文課，學(xué)生當(dāng)是熱情地參與，積極地融入與老師、文本等構(gòu)成的交流平臺(tái)，獲得主動(dòng)的生成與開展；而不是被迫消極地承受。我們認(rèn)為：隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征便是主動(dòng)性。一個(gè)學(xué)生在課堂上主動(dòng)考慮探究，積極與人合作，樂于參與討論交流，對(duì)照“立足過程”的評(píng)價(jià)觀，即使他未能獲得理想的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)過程也是值得肯定的。因?yàn)檫@一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他起碼具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)習(xí)才能，獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握了學(xué)習(xí)方法，他的素養(yǎng)得到了主動(dòng)的開展。當(dāng)然，學(xué)生是開展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。貫徹主體性原那么，老師還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)開展。二、語文特色得以呈現(xiàn)新課程倡導(dǎo)學(xué)科間的綜合化，但每門學(xué)科都有自身的特色，正如每個(gè)人都有自己的個(gè)性。因此，語文課就應(yīng)該有語文課的味道，語文課不是各學(xué)科的“大雜燴”。新課標(biāo)明確指出：“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而有活力的語文課程?！敝丶?jí)老師余映潮認(rèn)為：一堂好的語文課得有“三味”——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過，語文課最大的悲哀是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。確實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)越來越“花哨”，不少已然喪失了語文味。即便這些花枝招展的課堂為學(xué)生所喜歡，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)卻無多大好處。語文教學(xué)需要拓寬渠道，鼓勵(lì)綜合化，但萬不可本末倒置，成了披著“羊”皮的“狼”。守住了語文學(xué)科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文”就是“語文”，上出特色——這就是“語文”，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。三、生活理論得以回歸生活即是教育，課程于生活。這里提出的生活理論的回歸，是從語文課程資的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資，超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)歷進(jìn)入語文教學(xué)過程，讓語文課堂教學(xué)活起來。語文知識(shí)的理解掌握離不開生活，語文才能的培養(yǎng)運(yùn)用離不開語文理論，語文課堂教學(xué)必然要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓(xùn)練的雙手延伸到課外。筆者認(rèn)為讓語文課堂教學(xué)回歸生活理論，運(yùn)用得好，學(xué)生確實(shí)能“從被動(dòng)的知識(shí)承受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同構(gòu)建者”。因此，語文課堂教學(xué)回歸生活理論，在語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中理應(yīng)成為重要的一環(huán)。四、老師風(fēng)采得以展現(xiàn)新課程理念下，把更多的目光聚焦在學(xué)生的身上，但也絕不能無視老師的存在。高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)關(guān)注老師的行為，關(guān)注老師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生安康開展。我們聽特級(jí)老師的課，師生互動(dòng)極其融洽，甚至感覺學(xué)生一直在圍著老師轉(zhuǎn)，但總是那么和諧。老師沒有專權(quán)獨(dú)斷，學(xué)生都得到了主動(dòng)開展，老師的風(fēng)采得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力。也許正是這種魅力吸引著學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地投入。老師的風(fēng)采是多方面的。在語文課堂教學(xué)中，我想主要表現(xiàn)為老師教學(xué)組織的靈敏、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的匠心獨(dú)運(yùn)、教學(xué)意外的靈敏處理、教學(xué)語言的幽默機(jī)智、個(gè)人特長(zhǎng)的有效利用等等。五、多元因素得以整合衡量一堂語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會(huì)有不同的闡述；不同的個(gè)體，會(huì)有不同的觀點(diǎn)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度來說，筆者以為一堂語文課應(yīng)是這樣的：學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)得到主動(dòng)的開展；表達(dá)出語文學(xué)科的原味，上出語文學(xué)科的特色；語文課堂與生活理論有效地結(jié)合，語文課堂教學(xué)資得以拓展；語文老師風(fēng)采得以展現(xiàn)，出色地預(yù)設(shè)和處理課堂教學(xué)……假如這些都能在一堂語文課中得到完美整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求面面俱到。各種因素在語文課堂教學(xué)中本來就有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，它們的整合當(dāng)然也不能是簡(jiǎn)單的拼湊。正如五官俱全的人不一定好看，還得看五官之間的完美組合。筆者以為，只要能立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面開展這個(gè)中心，多元因素有機(jī)整合，就可以說這堂語文課是成功的。語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和施行，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)老師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮老師的教育創(chuàng)新意識(shí)，到達(dá)改良課堂教學(xué)的目的。高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是觀念形態(tài)的東西，具有相對(duì)的主觀性、模糊性、動(dòng)態(tài)性和伸縮性，決定了我們不能絕對(duì)化、靜態(tài)化地對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)。語文老師是語文課堂教學(xué)的施行者，也是重要的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)者，只要在語文課堂教學(xué)理論中多考慮、多交流，以辨證的目光討論、完善語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定能促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)開展，多元整合，有效地通過語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)語文課堂教學(xué)朝良性開展。初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇21、要端正態(tài)度語文成績(jī)的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)。2、要有濃重的興趣只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就會(huì)覺察其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。3、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕閱讀文學(xué)名著，做好摘抄?？衫迷谛ＵZ文閱讀課和雙休時(shí)間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶}?！?〕多讀一些精巧文章，堅(jiān)持做摘抄，寫隨筆。閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真考慮，要準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后確實(shí)寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷?！?〕及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和答題方法。學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打根底，老師在講課時(shí)要認(rèn)真聽講，并做好筆記，總結(jié)知識(shí)及答題技巧?！?〕養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書寫標(biāo)準(zhǔn)，切勿潦草。4、掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法。如今的課堂形式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。對(duì)此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。〔一〕預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法①借助字典詞典來解決字、詞障礙。②運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并找出自己的疑惑。③運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理?！捕陈犝n環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法①分析^p老師語言，會(huì)在聽中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。②帶著問題聽課，在聽中求解。③在聽中動(dòng)筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。〔三〕作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)書寫，注意格式。〔四〕復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法①把握知識(shí)構(gòu)造、建立知識(shí)聯(lián)絡(luò)。②運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。5、要注重積累。積累的內(nèi)容可分為：①古詩名句的積累?！惨m當(dāng)歸類，包括課內(nèi)和課外的〕②古文言現(xiàn)象的積累?！舱n內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等〕③重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的積累。④各種文體知識(shí)點(diǎn)及答題技巧的積累?！灿洈⑽摹⒆h論文、說明文〕⑤必讀名著知識(shí)點(diǎn)的積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字音、字形的積累?！灿绕涫撬淖衷~語，在中考的一定有一個(gè)這樣的題型〕這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽講，總結(jié)老師所講的知識(shí)點(diǎn)及答題技巧。最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：四先四后：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析^p后解題，先理解后記憶。兩小結(jié)：每周末對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清〕語文學(xué)科知識(shí)博大精深，重在“積累”，從一個(gè)字到寫一篇作文無不表達(dá)了“積累”的重要性。這就要求平時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學(xué)語文就容易了。如今中考題型分為三局部：第一局部為積累與運(yùn)用，主要考察字音、字形、字義、病句、古詩名句積累、綜合性口語交際、名著積累等，大約20分，要想本局部拿高分，平時(shí)要注重積累；第二局部為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說明文閱，分值為40分左右，〔后面我整理了每種文體的答題技巧〕；第三局部為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫離題?！惨弧彻旁婅b賞答題技巧一、賞析詩中的關(guān)鍵字詞命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么命題變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里解答分析^p：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析^p。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描繪景象。(3)點(diǎn)出該字襯托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。二、賞析詩中的重要語句命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析^p。解答分析^p：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點(diǎn)或扣思想情感作詳細(xì)分析^p。三、賞析詩歌的寫作技巧命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法命題變式：請(qǐng)分析^p這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。解答分析^p：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分修辭手法〔比喻、夸大、擬人、通感等〕、表達(dá)方式〔抒情、議論、描寫等〕、藝術(shù)技巧〔托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合襯托用典等〕三大類。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。四、賞析詩歌的意境命題方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境氣氛？命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描繪時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營(yíng)造的氣氛特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地表達(dá)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析^p作者的思想感情。切忌空洞，要答詳細(xì)。五、賞析詩歌的思想情感提問方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感提問變體：請(qǐng)分析^p這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。解答分析^p：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國(guó)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。(2)用詩中有關(guān)語句詳細(xì)分析^p作者這種感情。六、賞析詩歌的語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色提問變體：請(qǐng)分析^p這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。解答分析^p：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句詳細(xì)分析^p這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?；?1)結(jié)合全詩分析^p某句詩的表達(dá)技巧及表達(dá)效果?！捕秤洈⑽拈喿x知識(shí)與答題技巧一、記敘六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件〔起因經(jīng)過結(jié)果〕二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘〔追敘〕順敘：指按照事情發(fā)生、開展和結(jié)局的時(shí)間順序來記敘〔時(shí)間先后〕，如《皇帝的新裝》。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)展表達(dá)。作用：防止平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝：插敘〔追敘〕：在順敘的過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的表達(dá)，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的表達(dá)。如《羚羊木雕》作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容〔人物或事件〕,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過程交代得更清楚。三、表達(dá)方式：記敘描寫抒情議論說明A、記敘：對(duì)人物經(jīng)歷和事物開展變化所作的交待、陳述。B、描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的詳細(xì)的描繪與刻畫。C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件說明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。E、說明：是對(duì)事物與事理進(jìn)展的解釋和介紹。四、描寫的種類及作用：1、人物描寫外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。動(dòng)作描寫作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理〔心情〕；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。語言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。心理描寫作用：形象生動(dòng)地反映出人物的思想；提醒了人物的性格或者品質(zhì)。2、環(huán)境描寫自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物作用：一切景語皆情語，寫景就是為了抒情襯托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的開展。社會(huì)環(huán)境：描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍〔室內(nèi)〕的布局、陳設(shè)作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)開展。3、細(xì)節(jié)描寫4、正面描寫與側(cè)面襯托5.描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五、修辭方法：比喻擬人排比夸大反復(fù)借代反問設(shè)問引用比照反問1、常用修辭方法〔1〕比喻：形象生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)；用在議論文中，能使抽象道理變得詳細(xì)，使深?yuàn)W的道理變得粗淺易懂?！?〕擬人使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等其作用是使所寫"物"色彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。〔3〕夸大：提醒事物的本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。〔4〕排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致?！?〕對(duì)偶：使語言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)?！?〕引用：說明文、記敘文：既增強(qiáng)了說服力，又使文章充滿詩情畫意，興趣盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語言說服力，使論證更加充分?！?〕設(shè)問：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們考慮，吸引讀者。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起考慮外，還可以有承上啟下〔過渡〕的作用；用在議論文中，能使論證深化，脈絡(luò)明晰?！?〕反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定〔否認(rèn)〕語氣?！?〕借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之詳細(xì)、生動(dòng)的效果?！?0〕比照：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)?！?1〕反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容例1:"盼望著，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急迫?！?2〕反語：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的挖苦、揭露；有的表示親密友好的感情。例1:〔清國(guó)留學(xué)生〕也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。六、寫作手法及作用：寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反比照、側(cè)面襯托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾照應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用詳細(xì)如下：〔1〕擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果?！?〕比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理?！?〕夸大手法突出人或事物的特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。〔4〕象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力?！?〕比照手法通過比擬，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題?！?〕襯托〔側(cè)面襯托〕手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等?！?〕挖苦手法。運(yùn)用比喻、夸大等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)展揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深化性和批判性，使語言辛辣幽默?！?〕欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成比照，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果?！?〕前后照應(yīng)〔首尾照應(yīng)〕使情節(jié)完好、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出?！?0〕設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。〔11〕文章開篇的寫作手法：A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比方說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈D、或是采用題記的方法。顯得雋永深化，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘七、人稱及其作用第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)展抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題例如：但夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，吼叫著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！〔節(jié)選自20xx年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》〕初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇3一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)歷、進(jìn)步認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動(dòng)中獲得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶著老師學(xué)習(xí)新大綱，理解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓老師理解我國(guó)教育的將來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位老師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給老師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與形式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評(píng)估方法的多種形式”，各老師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析^p輕語言的形式，鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。假如將教研活動(dòng)實(shí)在地開展起來，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來說不是太多而是太少了，因此遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提早在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中流逝。三、注重培養(yǎng)青年老師，在短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)。隨著老師人才的流動(dòng)，老師隊(duì)伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕老師盡快地成長(zhǎng)起來：1、創(chuàng)造良好的教研氣氛。2、鼓勵(lì)青年老師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路浸透進(jìn)教學(xué)中。3、老老師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)歷要毫不保存地傳授給他們。4、屢次請(qǐng)區(qū)教研室的老師來聽課、指導(dǎo)。通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對(duì)外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四、加強(qiáng)說課、評(píng)課的質(zhì)量。1、說課以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析^p，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊相貌，加強(qiáng)說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課，只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式說明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中浸透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。2、評(píng)課教研組長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成了良好的.評(píng)課氣氛，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位老師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能表達(dá)出創(chuàng)新意識(shí)。五、健全教研組檔案管理方法。教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語文活動(dòng)開展的圖片以及每學(xué)期的方案、總結(jié)等，可以說內(nèi)容很多也很雜。我們汲取了以往的經(jīng)歷，平時(shí)就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組與分組記錄本那么交由教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄保管。六、組織老師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬老師視野，理解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作老師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還鼓勵(lì)老師將錄相帶帶回家中鉆研。教研組提出的口號(hào)是“勇于創(chuàng)新、勇于理論”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，那么我們老師是不是也應(yīng)領(lǐng)先具有創(chuàng)新意識(shí)呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到理論中才是進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度的最好方法。我們還組織參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動(dòng)，如：中學(xué)生語文知識(shí)競(jìng)賽，七至九年級(jí)開展“我愛祖國(guó)”有獎(jiǎng)?wù)魑母?jìng)賽和演講比賽，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報(bào)比賽。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級(jí)的好評(píng)，有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇4轉(zhuǎn)眼就到學(xué)期末，盤點(diǎn)自己走過的這一學(xué)期，雖然有不大滿意的地方，但也頗感欣慰，畢竟這一學(xué)期也收獲了很多東西。這一學(xué)期，在課堂教學(xué)方面，我加倍注重課堂效果，為了到達(dá)最高效率，我往往會(huì)花一個(gè)半天的時(shí)間準(zhǔn)備那么一節(jié)課。事實(shí)證明，當(dāng)我精心準(zhǔn)備了一堂課，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真，你能真切感受到學(xué)生在課堂上那兩眼放光給你帶來的幸福感和滿足感。相反的，假如哪一天，我只是隨意應(yīng)付一下，備的課很粗糙的話，那一堂課上了之后，我們師生的表情同樣都是如同被霜打了一樣，毫無生氣。記憶中這一學(xué)期上的《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩》等等的課是最有感覺的。這一學(xué)期，在外出學(xué)習(xí)方面，我是一改正去只是聽一些語文普通課的形式。除了聽各種類型的語文課，我更樂于參加那種大閱讀形式的活動(dòng)。如“新閱讀”南方論壇，見識(shí)了全國(guó)級(jí)別的大師們的精彩闡述，受益匪淺。尤其是聽了竇桂梅的講座，讓人心潮澎湃啊。又比方參加瑞安語文年會(huì)，碰到了多年不見的師友們，這何嘗又不是一種收獲。還有溫州市的文學(xué)社團(tuán)的年會(huì)，聽了鄭老師的講座，真的佩服她的那份讀書意志。還有張文質(zhì)老師的精彩講座，讓人真切體會(huì)到是不虛此行。這一學(xué)期，在寫作方面，我是下了一番心思的。就自己個(gè)人而言，每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來，我總是會(huì)寫寫體會(huì)感受或者是反思收獲，雖然粗糙，也是一種積累。這一學(xué)期，也在《瑞安教育》上發(fā)表了一篇文章。對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)上，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我盡自己最大所能給他們創(chuàng)造一個(gè)展示的平臺(tái)。這一學(xué)期，學(xué)生們?cè)谖业纳縿?dòng)之下，積極參加各類寫作比賽，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。如學(xué)區(qū)作文現(xiàn)場(chǎng)賽，虞純純奪得初三段最高分的桂冠，榮獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。又如剛公布不久的第十屆暑假讀好書的征文比賽也有好幾個(gè)學(xué)生獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)不是目的，但是不可否認(rèn)，作品的獲獎(jiǎng)甚至是發(fā)表，絕對(duì)是可以大大增加學(xué)生的寫作興趣。收獲滿滿的20xx學(xué)年就要過去，前方的路還很長(zhǎng)，我想做一個(gè)普通的語文人，繼續(xù)行走在文字的道路上，不為名利，只為那份美麗。初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇5我常常在想，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上語文課？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候到達(dá)忘我的境界？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)如下：〔一〕對(duì)每一位學(xué)生要有信心，尊重每位學(xué)生，和學(xué)生建立平等關(guān)系。成功的教學(xué)依賴于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫順的目光，親切的撫摸，殷切的希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。另外，老師要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生自信心，鼓勵(lì)他們所獲得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要意識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的相信是一種宏大的鼓舞力量，相信每一位學(xué)生都有成功的潛力?！捕吃陂喿x教學(xué)中，要照顧到學(xué)生的感受。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，老師應(yīng)給予充分的肯定，即使學(xué)生答復(fù)是錯(cuò)誤的，比擬片面的，我們也不應(yīng)完全否認(rèn)，而是要熱情鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)。讓學(xué)生開展自己的思維，對(duì)閱讀才能的進(jìn)步充滿信心，從而進(jìn)步自己語文閱讀的質(zhì)量。〔三〕以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做課堂的主人。老師在課堂上應(yīng)恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，不應(yīng)是老師一味講解，課堂應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生考慮、學(xué)習(xí)。這樣語文課堂的氣氛才能活潑起來，老師在教學(xué)方法上可以靈敏多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語文課堂的枯燥乏味。〔四〕做一名合格的語文老師，必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。雖然自己的教學(xué)經(jīng)歷積累了不少，但是課文在不斷地變化，學(xué)生也在不斷的變化。所以，我要求自己在上課之前一定做好充分的準(zhǔn)備，搜集廣泛的相關(guān)資料，盡可能詳細(xì)地將所有要講的東西書寫在備課本上，防止教學(xué)過程中遺忘。另外，作為一名語文老師還應(yīng)該具備豐富的知識(shí)，隨時(shí)旁征博引，才能讓學(xué)生折服，給學(xué)生樹立一個(gè)知識(shí)淵博的形象。以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)反思和總結(jié)，希望通過在教學(xué)工作中不斷地感悟總結(jié)，使自己的教學(xué)才能能逐步進(jìn)步！初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇6光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們?nèi)?〕班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并獲得了一定的成績(jī)：期末考試，語文科平均分85。9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜，左意然，趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級(jí)語文，數(shù)學(xué)，英語三科期考總分第一，第四，第五名，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！惨弧匙⒁庑抡n導(dǎo)入新穎"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門?！捕撑囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)才能，理解程度有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國(guó)的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序，有趣，有力，有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文理論活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探究大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇7我于1997年考入四川省宣漢師范學(xué)校，20xx年7月畢業(yè)，同時(shí)獲得四川省師范大學(xué)漢語言?？莆膽{〔自考〕，20xx年5月，分配到四川省宣漢縣新華中學(xué)直到如今?；貞涍^去的3年，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、傾心教育，為人師表身為老師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目的，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)根本原那么，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育可以動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和老師心目中，具有較高的威信和較好的老師形象。二、精心施教，形成特色教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最根本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目的，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力請(qǐng)教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深化淺出、通俗易懂，本人非常注重進(jìn)步教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，可以嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，實(shí)在抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)展了深化研究與討論；備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考——不超綱、不離本、考題靈敏、開發(fā)思維、迅速反應(yīng)、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和狀態(tài)，改良教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進(jìn)步學(xué)生分析^p、解決問題的才能為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利開展，知識(shí)程度明顯得到進(jìn)步。所任班級(jí)學(xué)生的校考或鎮(zhèn)統(tǒng)考成績(jī)〔及格率、優(yōu)秀率和平均分〕名列?；蜴?zhèn)同類學(xué)校的前茅。其次，教研與教學(xué)互相促進(jìn)。從20xx年至今，我一直擔(dān)任初中語文教學(xué)工作，每學(xué)年的工作方案、措施、組織、效能等方面，均得到全校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚(yáng)。三、潛心鉆研，完善自我從教3年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還擅長(zhǎng)進(jìn)展教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷錘煉自己的教學(xué)根本功。1、“青優(yōu)課”評(píng)比。20xx年參加我?！扒鄡?yōu)講課”比賽，榮獲二等獎(jiǎng)；20xx年參加我?！扒鄡?yōu)說課”評(píng)比，榮獲二等獎(jiǎng)。2、撰寫教學(xué)論文。20xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評(píng)為一等獎(jiǎng)；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。3、教學(xué)根本功比賽。20xx年，我參加老師教學(xué)根本功“六個(gè)一”〔上一節(jié)好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題〕比賽，成績(jī)突出，被評(píng)為我校首批“教學(xué)能手”榮耀稱號(hào)。4、繼續(xù)教育。幾年來，積極參加各類老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加每學(xué)年的教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)；參加電腦初級(jí)培訓(xùn)并考試合格；參加普通話培訓(xùn)，測(cè)試程度達(dá)二級(jí)乙等〔85分〕；參加四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科自學(xué)考試，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良，即將獲得畢業(yè)。四、精心哺育，培養(yǎng)新人在老師幫帶和學(xué)生輔導(dǎo)方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加我校初中語文競(jìng)賽，成績(jī)突出，20xx年，獲校輔導(dǎo)老師二等獎(jiǎng)，20xx年，輔導(dǎo)李小紅參加校演講賽二等獎(jiǎng)，等等。成績(jī)屬于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)。初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇8本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)四班的語文教學(xué)工作，共有學(xué)生65人，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比擬努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)施行新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生才能進(jìn)步與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新形式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目的而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用自主與探究解放學(xué)生，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)對(duì)語文課程的根本要求，也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。教學(xué)中，一改正去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，施行中過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。1。融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而理解社會(huì)人生；繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。2。加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，理解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。3。在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。4。學(xué)生理解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。5。在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的根底上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；理解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。6。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，方法要比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕天天都寫；訓(xùn)練才能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文理論才能。六、教育教學(xué)效果和缺乏一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識(shí)和才能得到長(zhǎng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀程度也有待繼續(xù)進(jìn)步，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇9日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在班主任和家長(zhǎng)的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、備學(xué)生，教育要面向全體學(xué)生。教育要面向全體學(xué)生，理解和分析^p學(xué)生情況。在教學(xué)的過程中我懂得了充分理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，班級(jí)上課氣氛也不一樣，如初一(1)班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛活潑，但是學(xué)生差異性很大，如有很多的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，心理脆弱，需要你及時(shí)的“關(guān)注”他，鼓勵(lì)他，所以我就因勢(shì)利導(dǎo)，在課上多提問他們，注意他們的心理，多給學(xué)習(xí)熱情，效果還不錯(cuò)。還有一些“弱勢(shì)群體”，他們多數(shù)根底不好，上學(xué)期的幾次考試很不理想，對(duì)他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成作業(yè)，甚至想放棄語文的學(xué)習(xí)，我及時(shí)理解情況，多和他們溝通，鼓勵(lì)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語文的希望之“火”。由此我可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了很好的驗(yàn)證。二、備課與上課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生的同時(shí)又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課?！蔽乙恢闭J(rèn)識(shí)到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，常常上網(wǎng)查閱一些教學(xué)課件，并不是下載一個(gè)現(xiàn)成的應(yīng)付了事，而是把幾個(gè)好的進(jìn)展整合，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)整理出合適自己學(xué)生的行之有效的課件。雖然費(fèi)事辛苦，但事實(shí)證明那是很值得的。在上課的環(huán)節(jié)，我努力做好“精講”，把“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”與“合作學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)技能在課堂上充分表達(dá)。利用好有限的教學(xué)資創(chuàng)設(shè)情境，把班級(jí)的學(xué)生繼續(xù)按照4人分好小組，在正常上課是討論，復(fù)習(xí)是互相考題，作文學(xué)習(xí)時(shí)候又互評(píng)作文……總之在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，我都把合作學(xué)習(xí)做到實(shí)處，從效果上看很不錯(cuò)。今后一定努力做好這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)?；乜醋约旱氖谡n，我還感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地把握住自己的情緒。三、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，我絕對(duì)不能無視。為此，我認(rèn)真地做好了學(xué)困生記錄。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。成績(jī)也會(huì)相應(yīng)進(jìn)步的。四、進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)才能。本學(xué)期我非常注重自身業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步。1、認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)教學(xué)中我認(rèn)真研究教材，結(jié)合新課程教學(xué)理念，找到合適學(xué)生的教學(xué)方法。在研究備課中，有意識(shí)地進(jìn)步自己的教學(xué)才能。2、多聽課，多學(xué)習(xí)，有意識(shí)地總結(jié)一些可行的教學(xué)方法。從而使教學(xué)有的放矢。3、認(rèn)真完成各項(xiàng)材料。通過各項(xiàng)材料不斷