信息技術(shù)教案植物趣談

第第頁(yè)信息技術(shù)教案植物趣談

從信息技術(shù)知識(shí)模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)閱覽的知識(shí)整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語(yǔ)文寫(xiě)作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)整合。讓同學(xué)通過(guò)網(wǎng)站獵取文字資料并用寫(xiě)字板編緝成一篇短文，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培育同學(xué)網(wǎng)絡(luò)閱覽、文字輸入、文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)技能。

從內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上查找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獵取文字信息到寫(xiě)字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊敬知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。

【教學(xué)策略】

信息技術(shù)課是以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的技能，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出同學(xué)獵取知識(shí)不是通過(guò)老師教育，而是學(xué)習(xí)者在肯定情境中，借助他人的援助，利用須要的學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)通過(guò)同學(xué)自主探究合作溝通，完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。上課前事先預(yù)備好動(dòng)物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習(xí)時(shí)提供應(yīng)同學(xué)?？梢韵茸屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎么做，要留意些什么，以便理清制作思路。還可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)預(yù)備寫(xiě)什么動(dòng)物，對(duì)于同學(xué)在中自已寫(xiě)的或修改的部分，應(yīng)加以鼓舞，以引導(dǎo)同學(xué)今后的創(chuàng)作活動(dòng)的方向。

在運(yùn)用寫(xiě)字板對(duì)文字進(jìn)行處理的時(shí)候，突出編輯時(shí)幾個(gè)鍵〔光標(biāo)定位鍵、回車(chē)鍵、退格鍵等〕的運(yùn)用，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

對(duì)文字的美化操作可以通過(guò)對(duì)畫(huà)圖軟件里美化操作的知識(shí)遷移來(lái)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

〔1〕讓同學(xué)掌控保藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁(yè)的方法。

〔2〕學(xué)會(huì)如何將每一網(wǎng)頁(yè)中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。

〔3〕學(xué)會(huì)寫(xiě)字板的字體設(shè)置。

2、信息素養(yǎng)：

〔1〕讓同學(xué)從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

〔2〕通過(guò)本節(jié)課教學(xué)培育同學(xué)喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)大自然的情操

3、技能進(jìn)展：

〔1〕培育同學(xué)在網(wǎng)上快速搜集信息、保存信息的技能。

〔2〕培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：如何獵取網(wǎng)上的文字資料教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)上信息資料的篩選

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務(wù)。

1、出示各類(lèi)奇怪的植物圖。同學(xué)們，你知道這是什么植物嗎？

2、對(duì)了，有許多同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些奇怪的植物，那么同學(xué)們還知道世界上有哪些奇怪的植物呢？知道這些圖片是從哪里來(lái)的嗎？

3、老師告知你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來(lái)的。

4、今日，老師就要帶同學(xué)們進(jìn)行一次非常的旅游，我們一起去網(wǎng)上游植物園〔齊讀〕。

5、揭題。在我們旅游的過(guò)程中，我們還要掌控一個(gè)新的本事，那就是保存網(wǎng)上資料

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，又奇妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)不言而喻的缺撼，利用同學(xué)對(duì)美妙事物激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在情景中主動(dòng)積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師打開(kāi)中國(guó)科普網(wǎng)的網(wǎng)站。

2、大家可以快速的閱覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

3、你閱覽到哪些信息？

4、網(wǎng)站上的信息還有許多，有些同學(xué)還想帶回家去看，我們?cè)撛趺崔k呢？

5、小組間說(shuō)說(shuō)獵取文字的方法〔把它保存下來(lái)〕

6、老師演示并講解獵取一段文字到寫(xiě)字板的過(guò)程，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。

7、完成任務(wù)一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。

8、同學(xué)作業(yè)展示：展示你剛剛找出來(lái)的材料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，突破難點(diǎn)，同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控也得到了進(jìn)一步的鞏固，采納邊演示邊操作的方法。老師在同學(xué)匯報(bào)中針對(duì)難點(diǎn)實(shí)時(shí)點(diǎn)撥質(zhì)疑同學(xué)，同學(xué)在合用學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)同學(xué)的閃光點(diǎn)實(shí)時(shí)地予以確定和贊揚(yáng)。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育了自覺(jué)技能，養(yǎng)成不怕困難，積極思索與人合作的學(xué)習(xí)精神。

三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展。

1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺(jué)得應(yīng)增加些什么？

2、同學(xué)爭(zhēng)論〔題目、自已想法，引用出處等〕

3、老師示范如何對(duì)文字進(jìn)行處理：光標(biāo)定位鍵、回車(chē)鍵、退格鍵等按鍵的.運(yùn)用，以及對(duì)文字做一些字體，字號(hào)的設(shè)置等。

4、同學(xué)練習(xí)：在寫(xiě)字板中對(duì)事先保存的資料進(jìn)行編輯，包括文字美化處理部分。

5、完成任務(wù)二：設(shè)計(jì)一篇有用的報(bào)道，包括對(duì)“豬籠草”的認(rèn)識(shí)，以后自己的一些想法等。

6、同學(xué)演示。

設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，激勵(lì)同學(xué)性格進(jìn)展，讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

四、作品展示，完成構(gòu)建

1、同學(xué)作品展示，比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價(jià)值，進(jìn)行爭(zhēng)論評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，熬煉了語(yǔ)言表達(dá)技能。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的溝通和碰撞，作品展示為同學(xué)提供了充分展示自我的舞臺(tái)。老師實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，予以確定和贊揚(yáng)，使同學(xué)獲得一種勝利的體驗(yàn)和喜悅感。

授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒(méi)有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評(píng)價(jià)同學(xué)作品的過(guò)程中，給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和援助，使之在評(píng)價(jià)過(guò)程中逐步掌控獵取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。

【設(shè)計(jì)理念】

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我著重表達(dá)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)和思想品德三高?？?，同時(shí)留意了信息技術(shù)教育知識(shí)內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌控了肯定文字輸入技能的三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，而且也是同學(xué)特別感愛(ài)好的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)心學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獵取信息，掌控操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗屚瑢W(xué)在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎么樣照看到同學(xué)個(gè)體差異性，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)都獲得性