人教版小學(xué)語文《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計檔

#26、《那片綠綠的爬山虎》第二次教學(xué)設(shè)計教材分析：《那片綠綠的爬山虎》 是第七單元中的一篇精讀課文。 這篇課文是作家肖復(fù)興在 1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。 這篇課文具有很強的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力。他們能夠自主地學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中， 提出自己的看法。但是他們對課文的理解往往只停留在表面，討論中， 提出自己的看法。但是他們對課文的理解往往只停留在表面，對課文中含義深刻的句子還不容易理解，一代的精神缺少深刻的感受，的引導(dǎo)與啟發(fā)。對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下因此，這就需要我們在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)诙n時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的部分。對課文中含義深刻的句子還不容易理解，一代的精神缺少深刻的感受，的引導(dǎo)與啟發(fā)。對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下因此，這就需要我們在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)诙n時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的部分。2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。3、品讀“邀請做客”一事，感悟葉老平易真誠的人品，感受葉老人格的偉大，學(xué)習(xí)“借景抒情”的寫法。4、實現(xiàn)讀寫訓(xùn)練的有效結(jié)合，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的技能與方法。5、學(xué)生通過自己的閱讀實踐解決閱讀中的疑惑，獲得閱讀體驗。教學(xué)重難點：能聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的語句，品，感受葉老人格的偉大，學(xué)習(xí)“借景抒情”的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解肖復(fù)興和葉圣陶兩位作家教師：多媒體課件感悟葉老平易真誠的人教學(xué)時間：第二課時教學(xué)時間：第二課時一、深情導(dǎo)入，激發(fā)情感：1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第一課時，口讀課題！誰還記得文章主要寫了哪兩件事？（ 教師板書：批改作文，邀請做客。） 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了葉老幫我“批改作文”這件事，從中看出大作家對待作品的態(tài)度是怎樣的？口 教師板口：一絲不茍、作品）2、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)葉老邀請“我”做客這件事，并體會這件事又表現(xiàn)出他怎樣的人品？在作者肖復(fù)興的眼里， 未見葉老時如春風(fēng)拂面，那么見面了又有怎樣的感覺？讓我們一起走進(jìn)葉老的小院吧。二、走近文本，初解“爬山虎”1、課件出示：自由地讀課文的第七段，口出重點詞句來批注，寫一寫你的感受。 （課件出示第七段內(nèi)容）剛進(jìn)口院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多， 陽光都變成綠色的， 像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 2、指生讀第七段，讓學(xué)生交流自己初讀后的體會。（有生機、美、清涼）3、教師引領(lǐng)梳理：作者一個小小的中學(xué)生還沒有見到大作家時心情會怎么樣？結(jié)合課文第六段中關(guān)鍵詞語“意外、居然”談一下體會。 （緊張、忐忑不安）（板書：聯(lián)系上下文談體會）后來在葉老家的四合院見到那一墻爬山口后，又會感到怎樣？（親切、舒服） 齊口這一段4、作者有沒有直接寫他開始心情緊張，后來看到爬山口就感到清涼舒服了？那你是怎么知道的？ 口板書：抓住關(guān)鍵詞語談體會） 是的，作者表面上是在做景物描寫，但實際上卻是在抒發(fā)自己的感情，這種寫法就叫—— 借口抒情（教師板口）5、生簡單交流一下生活中可以借“什么景”抒發(fā)“什么情”的例子。三、走進(jìn)文本，再解“爬山虎”

1、作者在這兒僅僅向我們描述爬山口那綠綠的美嗎?爬山虎的美與葉老先生的為人有什么聯(lián)系嗎？課件出示：默讀課文 8、9自然段，畫出作者見到葉老后感受的句子，抓住關(guān)鍵詞句寫出自己的體會。2、生交流句子，師梳理引領(lǐng)：預(yù)設(shè)：第9自然段“我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。啟發(fā)學(xué)生抓住“融洽”這個詞體會到肖復(fù)興和葉老談得很投機，他們很有共同語言。抓住“以至不知黃昏的到來”體會到他們談了很長時間，談了很多內(nèi)容，忘記了時間。3、他們會談些什么呢？談得這么融洽？談得忘記了時間？示課件）想來有趣， 那一下午， 葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素、或指南之類。相想來有趣， 那一下午， 葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯。他說道：只讀文科的書， 一定要多讀各科的書。我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。知道這是對我的批評，也是對我的期望。4、這份資料記敘了他們的談話內(nèi)容，請同學(xué)們快速瀏覽?？此麄兌颊劻耸裁矗隳軓闹懈惺艿绞裁?？師：是的，葉老與我的交談是親切的，這親切之中蘊含著他一貫的認(rèn)真和細(xì)致； 葉老與我的交談是質(zhì)樸的，年無限的關(guān)心和期待。這種認(rèn)真、這種平和、這種質(zhì)樸、這種期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。5、配樂美讀 交流體會（課件出示） “落日的余暉染紅窗欞，（出也沒談我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢边@樣好！愛好文學(xué)的人不要”他又讓我背背中國歷史朝代，（出也沒談我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)拢边@樣好！愛好文學(xué)的人不要”他又讓我背背中國歷史朝代，“我們中國人一定”我這質(zhì)樸之中包含著對青少院里那一墻的爬山虎綠得沉得虎虎有生氣。生抓住上面這段文字中的關(guān)鍵詞句交流體會。2）再次感悟這段文字的寫法—— 借景抒情師：你們的交流讓我聽出了此時的肖復(fù)興有一種向上的力量， 這次談話讓他收獲很多， 更重要的是對自己充滿了信心！ 這就是在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句談體會， （師再指板書強調(diào)）看來大家基本掌握了這種學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們能通過朗讀來加深理調(diào)）看來大家基本掌握了這種學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們能通過朗讀來加深理解，增強感悟，這就是會讀書，會學(xué)習(xí)。5、多種形式再讀這一段6、能背誦下來的同學(xué)試著背誦這一段。四、拓展延伸，交流感悟44歲寫這篇回憶錄時，1、這是作者 1544歲寫這篇回憶錄時，葉老的音容笑貌仍然歷歷在目， 葉老的舉止談吐依然那么清晰， 可見葉老對肖復(fù)興的影響是多么深遠(yuǎn)！所以，對肖復(fù)興來說， “15歲的那個夏天意義非凡” ！因為受到了葉老的鼓勵和關(guān)心，肖復(fù)興后來也成為了一名著名的作家！2、齊讀最后一段。思考：為什么說葉老是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家？（葉老親切、平和、質(zhì)樸；他對待作品又那么一絲不茍，是我們學(xué)習(xí)的榜樣， 所以說他是一位“人品與作品都堪稱楷模的大作家” 。）（板書：平易真誠 人品）3、多少年來，每當(dāng)肖復(fù)興回憶起這難忘的一幕，他總是這樣感慨——齊讀最后一段。4、分男女生挑戰(zhàn)讀最后一段。五、讀寫結(jié)合，提升能力（比第一次設(shè)計增加此環(huán)節(jié)）（一）結(jié)合板書 明確目標(biāo)本課有兩處地方在描寫時運用到了“借景抒情”的寫法，請采用這種寫法寫一段話，在描寫中可適當(dāng)運用比喻、或擬人的寫法，表達(dá)出自己的某種情感。 （可以參考下列題目，選取自己感興趣的一個來寫作）1、校園里的爬山虎2、家鄉(xiāng)的沁水河3、我愛家鄉(xiāng)的沁水公園4、美麗的養(yǎng)馬島5、昆崳山一景6、雨中7、晨霧（二）結(jié)合題目，師生交流1、學(xué)生小組內(nèi)合作交流自己感興趣的話題；2、每組選出優(yōu)秀代表交流。3、教師評價，提出建議。（三）結(jié)合建議，自行寫作。1、學(xué)生自己結(jié)合交流的情況和老師的評價，自己寫一段話。2、課后教師收齊批閱。六、品味背誦 升華情感當(dāng)15歲的肖復(fù)興剛進(jìn)葉老的小院時， 他忘不了——（生或口或背誦：剛進(jìn)口院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾， 夏日的燥熱仿佛一下口減少了許多， 陽光都變成綠色的， 像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。）;當(dāng)15歲的肖復(fù)興和葉老交談得很融洽，他覺得自己不是小孩，而是大人，一個他的老朋友?？谏蚩诨虮痴b： 他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待， 把我小小的心融化了， 以至不知黃昏的到來。 口；1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。 1992年，時年44歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下了——（生或讀或背誦： 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻